下面是范文網(wǎng)小編整理的音樂的教學反思9篇 音樂教學反思20短，供大家賞析。
音樂的教學反思1
高中音樂課改至今已歷時數(shù)年了，教學實驗也經(jīng)過了完整的輪回。在教學過程中取得了很多成功的經(jīng)驗，但也遇到了不少的困惑，出現(xiàn)了一些問題。新課程要求教師要成為反思性實踐者，只有通過反思才能不斷更新音樂教學觀念，改善音樂教學行為，進而提升音樂教學水準。課程要求教師要成為反思性實踐者，只有通過反思才能不斷更新音樂教學觀念，改善音樂教學行為，進而提升音樂教學行為。因此，有必要進行全方位的反思。
一、以教材為主
補充內容為輔音樂欣賞課的實質是欣賞，它是通過有目的的選擇和安排，提升學生的音樂感覺和鑒賞能力的學科。但是隨著社會語境的變化和發(fā)展以及高中生心理的變化，學生的喜好也變得更為廣泛和多樣，因此，僅僅依靠既有教材的內容，恐怕很難滿足他們的精神需求?！皩W生為主體“”注重學生個性”的教學理念，應該貫穿在整個教學過程中。以教材為主要依據(jù)的教學，在很大程度上反映了青少年的普遍心理規(guī)律和接受能力，也體現(xiàn)出教育教學的一種目的性和內容安排的連續(xù)性，這些都在很大程度上體現(xiàn)出了欣賞和教學的統(tǒng)一性。但是，畢竟各地區(qū)、各年齡段、學生個人成長的環(huán)境不同，每個時期都有具體的需求和不同的興趣愛好，教材的制定和頒布是以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力為出發(fā)點的，所以，要充分考慮到學生的多樣化需要，在有限的課時內來補充教材以外的內容。在這樣的情況下，進一步調查學生的興趣愛好，課下加強備課的針對性就變得十分必要，補充的內容一定要在調查的基礎上做出選擇。同時，在課上可以壓縮教材上的內容，將一部分可以由學生課下完成的內容拿出來，讓學生課下進行自學；而課上則有重點地對教材部分內容和補充部分的難點問題進行有針對性的講解和引導，從而既做到課堂教學的有效性，又滿足學生的個體需要，實現(xiàn)學生為主體的教學初衷。在這一過程中，充分發(fā)揮了教師的主導因素，實現(xiàn)了課堂教學的生動性和靈動性，充分激發(fā)師生雙方的熱情。欣賞，是一項充分發(fā)揮個人內在激情和想象力的一種內在和外在活動，我們可以通過充分的滿足學生的心理需要，來實現(xiàn)對學生個人情緒的調動，然后再使得學生的欣賞活動進一步體現(xiàn)教材和教師的教學要求與教學目標。
二、以審美感受為主
講解教育為輔音樂欣賞，是一門多功能的活動，除了具有審美功能外，還具有教化在內的多種實用性功能，但是最根本的還是本身的審美功能。因此，在整個教學過程中，教師應該最為關注學生的審美感受，其次才是認知、教育等。音樂欣賞課絕不能上成講解課，況且音樂欣賞的實質是感受。在這一過程中，教師只能適當點撥，最為關鍵的還是學生的個人內心感受，教師的任何講解都無法替代學生的親身體驗。因此，一節(jié)成功的音樂欣賞課絕不是一種講解性質的“傳授課”。教師所應該講授的大多是音樂之外的外圍知識或者資料信息，而且在講解過程中，不應該摻雜教師個人對音樂的體會與理解，以免影響學生的體會。教師的任何導向性的言論都會使得學生的想象和感覺出現(xiàn)“定勢”或者“定向”的傾向，而這正是欣賞的大忌。一千個人在不同的心理背景、生活閱歷、歷史經(jīng)驗以及知識儲備的狀況下欣賞同一部音樂作品，內心會產(chǎn)生一千個“哈姆雷特”的效果。面對如此復雜多樣的內在想象力和審美感受問題，教師最好的辦法就是“不要管”，否則就會將眾多不同的感受與想象限制在相似或者相同的框架下，而成為一種最為糟糕的欣賞課了。在審美感受之外，音樂欣賞也理所當然地承擔著其他的一些實用性的、附帶性質的功能，這些功能在不同的時間內、不同的具體情況下會有不同的體現(xiàn)程度，在教學過程中最為主要的還是認知與教化功能。在當今的高中音樂欣賞教學中，普遍存在著試圖將音樂欣賞課作為一種多門、多種類知識的綜合體或者“大雜燴”進行教學的`情況，通過音樂喚起學生在歷史、地理、科學等多方面的文化知識的記憶。教師什么知識都想講，學生什么都學不深，還妨礙了對音樂主體本身的感受與鑒賞。
三、以學生的欣賞為主
教師的點化為輔在音樂欣賞課中，教師的任務是引導學生，是一種主導性質的導師，對學生進行點化、適當?shù)奶嵝咽侵饕氖侄位蛘呓虒W方式。在這一過程中，將主動權放給學生，讓學生去進行主動的欣賞和體會，也是一種非常好的方式。學生的欣賞不是被動的、無選擇的，而是一種參與性、靈活性、多選擇性的，這種欣賞狀況構成了課堂上學生參與的積極性和主動性，也使得音樂欣賞成為一種靈活的二度創(chuàng)作性質的欣賞，是一種主觀中有客觀、客觀中有主觀的互動性的活動，而不是教師在課堂上放音樂，學生在下面低著腦袋聽的“單向活動”。音樂的進行和學生的內心活動同時進行，音樂影響到學生的內心變化，學生的內心變化也參與到音樂的進行中，從而體現(xiàn)出音樂的“永遠存在”和“音樂的不斷變化”的統(tǒng)一。教師的作用并不是不重要，讓學生完全自由的去欣賞反而會導致欣賞活動的偏差，學生的主體性并不妨礙教師主導性的發(fā)揮，也必須有教師主導性的參與，否則就是放任自流，最終的教學結果也會偏離教學目標。教師在這一過程中所應該注重的僅僅是具體手段、方式問題以及對自身作用的“度”的控制，倘若講解太多固然會造成教師為主體的情況，但若是點化、提醒或者相關知識、信息傳達不夠，又會造成學生不知如何具體欣賞的問題，因而學生為主體，教師發(fā)揮主導作用是一種非常重要的途徑，也是為了實現(xiàn)學生在教師的引導和啟發(fā)下能夠順利的欣賞音樂，并在長期的過程中找到鑒賞音樂的方式、途徑以加強自身的音樂修養(yǎng)，從而進一步啟發(fā)智慧與思維的目的?？傊抡n程標準下的高中音樂欣賞課，上述三方面的關系是非常重要的，關系到能否真正做到培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力、開闊學生的視野、啟發(fā)學生的思維與智慧。處理好這三方面的關系，才會使得學生和教師的作用都能夠得到充分的發(fā)揮，否則，就會在某些方面大打折扣，從而妨礙教學目標的實現(xiàn)和學生身心素質的發(fā)展。
在新課改的理念下，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者。
音樂的教學反思2
教學目標完成
本節(jié)課主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
引導幼兒與同伴合作表演，鼓勵幼兒用不同的表情和動作表現(xiàn)“一條魚孤單、兩條魚、三條魚在一起快樂做朋友”的意境。從而培養(yǎng)幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。
教學亮點
《三條魚》這首歌曲的第二段講述的是幼兒非常喜歡的小魚的故事，一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條小魚水里游搖搖尾巴點點頭；三條小魚水里游快快活活做朋友。
我和幼兒在音樂中（曲二）一起扮演小魚，愉快的進入教室。當唱到這首歌曲時，他們還會編出動作來。從而也發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)作力和想象力。
教學啟示
我讓幼兒帶上小魚的頭飾引導他們討論：如何將曲一和曲二組合起來編成音樂游戲玩。
我將曲一的歌詞內容編成一個故事講給幼兒聽，然后引導幼兒聽曲一，并鼓勵幼兒按自己的'理解做動作，來熟悉游戲。
問題與分析
教師與幼兒一起玩自編的音樂游戲，應提醒他們遵守大家商定的游戲規(guī)則，注意區(qū)別“孤單、快活”是不同的表情。
在日常的活動中，教師可播放此音樂游戲的音樂，鼓勵幼兒自由選擇同伴自娛自樂。
音樂的教學反思3
《婆娑舞姿——中外芭蕾舞劇》?！吨型獍爬傥鑴 肥歉叩冉逃霭嫔绯霭娴摹兑魳沸蕾p》第二版模塊十三中的內容。依據(jù)在教育目標上以審美為核心，教育和發(fā)展學生的審美能力和創(chuàng)造思維能力的教學理念。我精心的選擇了課內作品《四小天鵝》，《紅色娘子軍》以及課外作品《胡桃夾子》作為這節(jié)課的教學內容。根據(jù)本單元的教學要求和所選擇教學內容的特點，我制定以下三個方面的教學目標：
1、知識與技能目標：
通過學唱舞劇音樂及為舞劇音樂配樂等教學方式，讓學生明確舞劇的主要手段、舞劇的靈魂以及舞劇的民族性。
2、過程與方法目標：
通過欣賞、學唱、討論、辨聽等教學活動，引領學生感受舞劇獨特的藝術魅力并體會舞劇所帶給我們心靈上的強烈震撼。
3、情感與價值目標：
通過對舞劇的認識，尤其是對中國舞劇的了解。激發(fā)學生熱愛民族文化的情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
我采取了“視聽”結合的激趣導入，即播放柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇《四小天鵝》。以輕快跳躍的旋律和高超精湛的舞技來感染學生，并要求同學現(xiàn)場模仿芭蕾舞中足尖站立的動作，從而激起學生對芭蕾舞劇的學習興趣和學習熱情，體現(xiàn)了興趣愛好為動力的教學理念，趁著學生熱情未褪之余再播放《仙女》中足尖舞發(fā)展歷史的片段向學生展示了舞劇這一高雅藝術的發(fā)展道路，從而讓學生從風格、體態(tài)、動作、服飾四個方面總結出芭蕾舞的.特點，進一步地激發(fā)和感染學生對芭蕾舞劇學習和迫切需要了解的欲望，并通過“我也露一手“這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生主動地嘗試芭蕾舞中旋轉、彈跳、托舉等一些難度動作并結合視頻資料進行解說，從而順利的總結出舞蹈是舞劇的主要表現(xiàn)手段，也為后面的教學提供了必要的鋪墊。
音樂的教學反思4
《我是發(fā)條玩具》是一節(jié)音樂活動課，主要是讓幼兒感知發(fā)條玩具由快變慢，最后停止不動的特點。同時能隨著音樂節(jié)奏，用肢體動作表現(xiàn)發(fā)條玩具的速度變化。發(fā)條玩具對于小孩并不陌生，在小的時候可能都有所接觸，但對其的觀察模仿卻帶給孩子們新奇的感受。在大主題《快快慢慢》的后期，活動中對肢體快慢地控制也逐漸細化，體現(xiàn)了層次的遞進。
分析與調整：
考慮到部分孩子可能很久沒有接觸這類玩具，所以我在吃點心前就示范了發(fā)條玩具的使用方法，請先吃完的小朋友到老師處選一個自己喜歡的發(fā)條玩具玩。通過這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在玩耍中體驗其特點。因為發(fā)條玩具的各類較多，形象各異，小朋友玩得非常開心。特別合玩的時候，有的小朋友將自己的椅子拼在一起，在上面讓發(fā)條玩具走來走去。有的則在讓發(fā)條玩具穿過椅子下的“山洞”，有的小朋友將四條腳伸直拼成一個菱形，在菱形的場地上互相輪流開來開去。這樣的玩法招來了很多小朋友的仿效，后來也有了三個小朋友組成三角形的樣子了?？吹胶⒆觽兙挥行虻責狒[場景，我決定多一些時間給予幼兒體驗玩耍。這個環(huán)節(jié)會為后面的活動做好經(jīng)驗的鋪墊，再者在這個活動中，孩子們感受到了合作游戲的樂趣，更是非常有益的情感體驗！
在看一看，說一說環(huán)節(jié)中，孩子們的發(fā)言非常積極，平時不太喜歡發(fā)言的`小朋友也舉起了小手。因為孩子們能抓住重點即發(fā)條玩具由快變慢，最后停止不動的特點。我們很快進去到了模仿部分，請小朋友選擇自己喜愛的發(fā)條玩具，學一學它的樣子。在這個環(huán)節(jié)中，我加了一個給小朋友擰發(fā)條的動作，顯然小朋友都被我這一舉動給逗樂了。也成了活動中另一個的趣味點。你的發(fā)條在哪呀？在腰上？咯吱咯吱擰腰上。你的發(fā)條在哪呀？在頭上啊，咯吱咯吱擰頭上。發(fā)條一擰好，小朋友就學著發(fā)條玩具的樣子往前走“快快地－變慢了――?！?/p>
有了這一情境，預設讓幼兒表演的環(huán)節(jié)，我直接請小朋友找到好朋友，輪流著一位做發(fā)條玩具，一位做玩具的小主人，開始游戲?；顒又杏變号d趣深厚，在發(fā)條位置的不斷變化的過程中，反復進行了肢體動作的練習。
反思不足：
在這個活動中感知發(fā)條玩具從快到慢，最后停止不動的特點以及用肢體動作表現(xiàn)發(fā)條玩具的變化的目標達成較好。但在音樂的感知上沒有做重點展開，而是強化了活動的游戲趣味性，讓模仿活動從表演性質轉變成了游戲環(huán)節(jié)。雖然根據(jù)幼兒的興趣點我做了調整，有了不同地價值取向。但我還應該思考，是否有兩者兼顧的方式方法。
音樂的教學反思5
幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的快樂。但是，小班幼兒的活動帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅使下自發(fā)地進行多種活動。如果我們一旦忽視了幼兒的感受，沒有激發(fā)起幼兒的興趣，沒有幫助幼兒真正理解歌曲的內容，在歌唱活動中讓幼兒反復練習演唱，幼兒就會感到枯燥乏味，注意力不集中，出現(xiàn)老師一人唱 “ 獨角戲 ” 的現(xiàn)象。所以說，興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能上好小班的音樂活動。 要使幼兒對學習內容感興趣，教師首先要感興趣。在組織教學中，教師的語氣表情和動作都會不自覺地影響幼兒的情緒。
教學實踐表明：教師夸張的`表情和語氣，會使幼兒的興趣高漲，一下子調動起他們的好奇心，幼兒會積極參與。興趣是幼兒學習音樂的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目標，這是我們教師應該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂活動中，才能引導幼兒感受音樂中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒樂于展示自己，從中體會到快樂。
音樂的教學反思6
《小手拉小手》是新蘇少版小學音樂一年級上冊第一單元的教學內容，本課的教學內容是唱《小手拉小手》，本課的教育目標是自然活潑的聲音有表情地演唱歌曲《小手拉小手》。這一課時主要通過學習歌曲來達到學生相互認識，建立友誼的目的'，為了完成這一目標，我重點創(chuàng)設了3個重要環(huán)節(jié)。
1、聲勢動作的編創(chuàng)，熟悉歌詞
一年級剛從幼兒園上來，在教學過程中我遇到最大的一個難點就是他們歌譜和生字，所以我在教讀歌詞這一個環(huán)節(jié)中用了很長的時間，通過讓學生跟我分句讀歌詞，指名個別讀，分男女生讀，再按節(jié)奏朗讀等方法讓學生熟記歌詞，并在學唱歌曲過程中通過按歌曲內容創(chuàng)編動作幫助學生進一步鞏固歌曲歌詞。
2、聽唱法熟悉旋律
在教學中，我通過聽唱法學習歌曲，在熟悉歌詞的基礎上，跟著歌曲旋律學會歌曲。在活動中，我還讓學生創(chuàng)編歌曲，在第二段歌詞中加入好朋友的名字，用歌詞來進行朋友介紹。
3、創(chuàng)設游戲情境
第一次上課，我發(fā)現(xiàn)有些學生怕難為情，不敢大聲介紹自己的名字，我讓學生面對面拍手相互介紹自己的名字，加深朋友之間的認識，從而活躍氛圍。
但在實際教學中，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，我發(fā)現(xiàn)學生在朗讀歌詞及學唱歌曲時，聲音都比較大聲，有的學生的聲音是喊出來的，對此我要在以后的課堂上不斷的提醒學生要輕聲朗讀以及輕聲歌唱，才能使歌曲聽起來更加優(yōu)美動聽！
音樂的教學反思7
接觸三年級音樂教學已經(jīng)過去6周時間了?，F(xiàn)將諸多感觸寫下來，反思一下以利日后教學之用。
三年級小學生對音樂非常感興趣，實施的口風琴進課堂活動進展順利。但是通過一段時間的教學也發(fā)現(xiàn)了這一級學生諸多的問題。一是學生的課堂紀律意識較差，課堂組織教學比四年級還要難一些。二是學生讀譜習慣不好，課堂上沒幾個孩子會唱譜，使得識譜教學成了難點。三是口風琴教學進展緩慢，很多孩子入門太難。四是學生對欣賞教學興趣不大。
針對以上情況以后教學將采取以下幾項措施。一是在課堂上加強學生課堂紀律意識的'培養(yǎng)。二是在平時唱歌教學中逐步滲透識譜和視唱教學。三是加大口風琴教學的力度，通過活動隊興趣小組等形式使得一部分同學先學會，然后帶動全體學生齊頭并進。
音樂的教學反思8
一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內涵上。在音樂教學中，教師過分的強調知識技能的傳授和訓練，不給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，那么，學生將會失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。所以，我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外還要以情感感人，把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，讓他們不知不覺的隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生的音樂表演興趣和欲望。如在欣賞《駿馬奔馳》時，在教學中我結合了各種樂器模擬人聲的演奏，讓全體學生表演，這種載歌載舞的律動形式調動了學生的積極性，使學生全身心的投入到音樂作品的二度創(chuàng)作之中，既提高了音樂教學的效果，發(fā)展了學生的`表演才能，又使學生直接的受到了藝術的感染，把自身的感情抒發(fā)出來，從而提高他們對音樂的表演能力，鑒賞能力，使心靈和音樂融為一體。
音樂的教學反思9
通過這節(jié)課的教學，我認為成功之處有
1、了解少數(shù)民族的節(jié)日活動，初步熟悉不同風情的民族音調和民族物質，是音樂學習的重要方面，也是音樂素養(yǎng)的的組成部分。因此，在導入新課時，我讓學生觀看“那達慕大會”，學生初步了解了蒙古族的風土人情、感受“那達慕大會”的熱烈、壯觀的場面，同時也激發(fā)了學生學習歌曲的欲望。
2、在學習歌曲曲譜時，我利用了這首歌曲很多地方運用了相同的旋律，我先讓學生反復聽，找出了相同的旋律練唱，學生很快地熟悉了樂譜，歌曲難唱樂句也就迎刃而解了。學生用較快的速度學會了這首歌。
3、在歌曲的處理上，我除了引導學生在充分理解歌曲的.基礎上歡快、活潑的表現(xiàn)歌曲，并要求學生做到咬字吐字準確、清晰。還讓學生為結束句設計多種力度變化進行演唱，感受、比較其不同的音樂效果。
不足之處是：有個別同學膽量較小，不敢大膽地表現(xiàn)歌曲，有待進一步培養(yǎng)和提高。
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