下面是范文網(wǎng)小編分享的《坐井觀天》教學反思12篇(坐井觀天教學反思亮點和不足)，供大家閱讀。
《坐井觀天》教學反思1
準備了一個星期，終于輪到我試講了。站在講臺的那一刻，心里比上次好很多，至少沒有那么緊張，思路也清晰了很多。
我先是說課，本以為準備得比較充分，可是說課的時候居然結巴，因為我的說課稿寫得過于潦草，潦草到自己都有點難辨認，所以老是斷斷續(xù)續(xù)的?？磥碚娴牟荒苡邪朦c馬虎啊。再就是我在教學過程中設計了一個讓學生看天與用紙筒看天的一個環(huán)節(jié)，他們熟悉說課的說可以把這個環(huán)節(jié)歸為一個說課環(huán)節(jié)——過程與方法目標。呵呵，又長見識了。說真的我只知道說課的最普通的那幾個環(huán)節(jié)，對于說課我真的了解得少之又少。第三，我在設計說課的時候把第一課時（我說的是第二課時）的教學目標也歸納了進來，從而誤導了聽課的同學。
抽簽的時候我抽到的是閱讀教學，所以我選了《坐井觀天》這篇課文。因為課文里主要是青蛙和小鳥的對話，作為閱讀課比較好進行教學。在設計教案的時候我著重放手讓學生閱讀，正所謂“讀書百遍，其意自見”。我的教案設計大概是：
1、以自己的方式朗讀課文。
2、全體朗讀課文。
3、同桌分角色朗讀課文。
4、老師與學生一起朗讀青蛙與小鳥的最后一次對話。
5、指名兩位學生分角色朗讀青蛙與小鳥的最后一次對話。
在設計教案的時候我放手讓學生讀的每個環(huán)節(jié)都是有目的的，可是真正實施起來的時候，就是另外一種狀況了。一節(jié)課下來，出現(xiàn)的問題真是不少。首先是口頭禪，也許比起第一次試講的時候好了一點，但是比如“講一講”、“看一看”等不符合教學用語的口頭禪我還是摻進來不少。這也許是我們不可避免的，不過如果在上課的時候多加注意，效果還是不錯的，至少這次我是比較重視的。
其次是問題設計不夠簡潔，這在第一次試講的時候也是一個重要問題來的，可是這次我還是重犯了。其實很多時候，一旦你上了講臺，就算你準備得在怎么充分，說話的時候還是會語無倫次的，于是一個很簡單的問題被自己重復了好幾次學生才聽懂。如，我原來是想問學生：“青蛙和小鳥為什么都是笑著說的？它兩笑的含義一樣嗎？”然而我一緊張，把這個問題重復了好幾次學生才明白。
第三，備課的時候我只備課文，卻忘記了備學生。就比如，我讓學生以自己的方式朗讀課文，要求學生一邊讀一邊劃出不懂的詞語，然后提出來大家一起解決。我備課時是準備讓學生來做小老師，讓他們互問互答的。但是在課堂上，學生的反應與我的本意偏偏相反，我備課的時候是沒有想到的。所以在這個環(huán)節(jié)里，我花了大量的時間來幫他們解決不懂的詞語，以至于后來不夠時間進行教學。同時我犯了個致命的錯誤就是沒有解釋課文標題，我甚至忽略了課文標題，所以繞了很多彎路來讓學生理解課文所揭示的.寓意。
第四，對教材不夠熟悉。我說的不是對課文不熟悉，是對教材不熟悉。有一組員就注意到了這個問題。她注意到了，我所講的課文是人教版小學語文第三冊，在這一階段，教材要求的是結合插圖理解課文。在這之前是不要求結合插圖來理解課文的，我不熟悉教材，盡管我也有利用結合插圖理解不懂的詞語，可是我沒有注意到讓學生結合插圖理解課文，反而是繞大圈來讓學生理解課文。再者我沒有聯(lián)系課后習題來設計教案，這著實是損失了教材提供的資源，有點“丟了西瓜檢芝麻”的感覺。
第五，這是很多人都會犯的一個錯誤——只關注回答問題的學生，忽略了下面的學生。因為上課的時候很自然地就會把注意力轉移到回答問題的學生身上，到底在上課的時候要怎樣去權衡呢？
第六，我讓學生朗讀課文之前我提出了三個要求：一、要會讀，讀懂這個故事。二、要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。三、看看課文里有哪些詞不懂，用筆劃出來，等會提出來我們一塊兒解決。這是我參照一本教參來設計的，可是實施起來才發(fā)現(xiàn)這三個問題的順序有點顛倒，讓學生不知道到底應該先做什么，再做什么?？磥碚娴牟粦撜瞻釀e人的東西，凡事還得自己先斟酌一下。
《坐井觀天》教學反思2
《坐井觀天》是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
我以識字寫字為重點，進行了第一課時的教學設計。為做到在短短的40分鐘內，讓學生自主、愉悅地讀準字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學上做了以下幾點嘗試：
一、趣字當先，激發(fā)學生學習的熱情
作為第一課時的教學設計，我的教學分為四個步驟進行：讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文，學習生字。如何讓學生樂于識字寫字，進而簡單地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全課以游戲貫穿，點燃孩子學習的火花。開課伊始，以生動搞笑的謎語引入，讓孩子一下子被故事中的人物吸引。在進行認識會認會讀的生字的過程中，我以主人公小青蛙為切入點，設計了闖關游戲。透過多種形式的識字方式：開火車順讀，小老師帶讀，男生女生賽讀，齊讀等方式，既進行了有針對性的指導，又關注了全體學生，讓孩子們在游戲中感受識字的快樂。
二、分層閱讀，進行有針對性指導
從第一關的生字關到第二關詞語關，學生們學習的`興趣盎然。課文中的知識點不僅僅僅是讀一讀就能落實的，還需要方法的指導。因此，在透過自由讀、聽范讀以后，讓學生們思考：課文主要講了小鳥和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情為了降低難度，我設計了句式：課文主要講了青蛙和小鳥為(而爭論起來，青蛙認為天(，小鳥認為天(。讓孩子自由和同桌交流一下，進行思考后的再整理。這樣既訓練了學生的整體概括潛力，又培養(yǎng)了孩子的語言表達潛力。而在進行第一自然段的教學時，我引導孩子們抓住兩個小動物在不同的位置，進而理解“井沿”一詞。同時，關注了兩個動詞“坐”和“落”，透過指名讀、評讀，指導讀出感情。而后面的對話透過分主角師生合作朗讀，讓孩子們弄明白什么是對話。
三、尊重個性理解，關注寫字教學
寫字教學是低年級的教學重點。除了之前對于音形的掌握以外，如何識記呢教學中主要教學四個生字“沿、信、抬、際”。在全班指導“沿”字以后，給予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學是生字，當當小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓練了學生自主識字的潛力，另一方面是訓練了孩子的觀察和表達潛力。
雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學設計條理清晰，但是還是有不少遺憾。例如課時資料能夠更豐富些，教學“井沿”時，就應進行更多的聯(lián)系實際，進行遷移練習，進一步理解“沿”的意思。還有在生字指導中，能夠加入展示環(huán)節(jié)，更有針對性的進行指導書寫。
《坐井觀天》教學反思3
《坐井觀天》是人教版第三冊第四單元的學習內容，本課內容不多，主要通過青蛙與小鳥的對話使學生明白：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。
為了上好這堂課，我還是花了些心思的。課后各位老師給予了肯定，并提出了一些建議，在此一并謝過。
下面，談談我課后結合老師們的建議所做出的反思：
一，將表揚貫徹具體
在學生熟讀課文之后，我安排了讓幾名學生帶上青蛙，小鳥的頭飾分角色表演的環(huán)節(jié)。也許是要面對全體同學和后面聽課的老師吧，學生的表現(xiàn)似乎有一點怯場，而同樣緊張的我，在學生讀完之后，忘記給他們更多的表揚及肯定。其實李新民在讀"天不過井口那么大"的時候，還是很有感情的。這點經(jīng)過劉老師的指正，我在接下來的第二節(jié)課，特別對他提出了表揚。看來，表揚也是一門很有藝術的學問。
二，讓閃光點亮出來
文校長聽完課后對我說："為什么你不把續(xù)編故事的'環(huán)節(jié)提出來呢這應該是你整堂課的一個亮點呢！"其實，我本來設計了這個環(huán)節(jié)，但是因為在用"一……就……"造句環(huán)節(jié)耽誤了過多的時間，導致后面的教學時間變得比較緊張。經(jīng)驗不足，再加上設計的問題，使我放棄了這個續(xù)編故事的閃光點改而寫字。也許心里還受了那句話的影響："一堂完整的語文課，應該要包含寫字部分"。課后想來，放棄續(xù)編故事確實是我的一個重大失誤。在以后的教學中，我應該更加重視教學設計的優(yōu)化！
《坐井觀天》教學反思4
坐井觀天教學反思
今天我執(zhí)教的是人教版二年級上冊13課《坐井觀天》，是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？
首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學生想象天有多大，在讓學生說說無邊無際的（ ）拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。在此基礎上回到文本，”我飛了一百多里，口渴了，想下來找點水喝“讓學生說話，說說小鳥也許飛過哪里。學生的想象力十分豐富，回答的十分精彩，小鳥也許飛過高高的山，大大的城市等等。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。
然后是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，我著重抓了以下幾個方面：
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”
這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結論：高高的'井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。
3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。
4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。
在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進，由于在課前沒有精心設計語言，導致課堂上提出的問題過于瑣碎，看上去自己有點忙亂，教師的引導在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發(fā)揮其工具性作用。
最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點評，這對于我的教學行為有很大的幫助，并在今后的教學中努力改進，也感謝學校給我鍛煉的平臺。
《坐井觀天》教學反思5
坐井觀天教學反思1《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、初步明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。
（一）關于本文解析，我主要從重點詞語入手。
在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗理解意思，并延伸到生活中去運用，還有哪些是無邊無際的，學生說出了（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。
小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。接著引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
（二）關于寓意達成的反思
課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學的'作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學育人作用。所以在課文教學的最后環(huán)節(jié)，需要適當?shù)慕虒W手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢？所以我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生評評理誰說的對誰說的錯，青蛙錯了會怎么改正？并且設計了一個說話練習“青蛙聽了小鳥的勸說，跳出了井口，它看到了什么？會說什么？”讓學生通過想象，結合自己的生活實際，感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。
可以這樣說本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是初步理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。但由于對統(tǒng)編版教材不太了解，目標設定不夠明確，導致課堂教學效果不甚理想，教師的問題有點繁瑣，學生朗讀、思考、對話的時間不充足，對課后習題的體會不深刻。在以后的教學中，我會更多的學習理論知識，在設計教學目標時更多的考慮統(tǒng)編版的整體年段目標、單元目標、課時目標，綜合考慮人文性和語文要素的要求，改變固有的教學思維，爭取向新理念下的四有課堂邁進。
坐井觀天教學反思2《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，告訴學生看問題要站得高，才能看得全面的道理。教學時，我是從三次對話入手，抓關鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的。
在教學中，我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來引導學生了解課文。我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，并讓學生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學生聯(lián)系生活實際，體會天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生就會說出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。
真正讓學生理解寓意的突破口，我覺得還是最后兩個自然段的“笑”?！扒嗤転槭裁葱α?”學生的回答雖然各不相同，但是都能道出寓意，“因為青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑?！薄扒嗤芤詾樽约菏菍Φ?，它認為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得很好笑?！薄澳切▲B為什么也笑了?”“小鳥天天在天上飛，明白天有多大，聽到青蛙老說天只有井口那么大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了?！薄疤烀髅鞔蟮煤?，而井里的青蛙看到卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又好氣又好笑?！彪m然學生們的總結很稚嫩，但是經(jīng)過教師的梳理和歸納，學生在回答“學了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，整天坐在井里看天，而就應跳出井口看看外面，這樣才能不被別人笑話?！薄拔覀儾荒茏鼍字埽菢泳吞蓱z了?！薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤?，自己明明錯了，還不聽別人勸告，自以為是?！?/p>
在課堂的最后，我設計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么讓學生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關系我沒有讓學生充分的去想象，所以在以后教學中必須要注意語文課堂上學生想象潛力和合作潛力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學成為一個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。
《坐井觀天》教學反思6
《坐井觀天》這一課中有兩個人物形象，一個是坐在井里的青蛙，一個是飛在天上的小鳥。青蛙因為坐在井里，它看到的天只有井口那么大，所以它就認為天只有井口那么大。小鳥在天上飛，它看到的`天就是無邊無際的。當青蛙與小鳥爭論天的大小時，青蛙的看法一定是錯的，因為它本身的眼界太狹窄了，目光也是短淺的。
這個故事告訴我們一個道理，每個人所處的環(huán)境會影響到他的眼界和對事物的看法，要想得到正確的看法，必須開闊自己的眼界。
《坐井觀天》教學反思7
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。以下是我的幾點反思：
1.在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的.海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，
2.主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。
3.文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。
4.我讓學生做了個實驗：拿出練習本卷起來，然后通過圓孔看天花板或者四周，說說看到的有什么不同。學生動手實驗，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。
5.角色體驗，進一步加深對課文的理解。拓展延伸培養(yǎng)想象。
《坐井觀天》教學反思8
這節(jié)課講授較之前備課在環(huán)節(jié)上有所改變，一是在課的中間安排一次實踐活動，讓學生親自看看天的大小，再拿紙筒看看天的大小，從而知道青蛙為什么錯了。二是在課的結尾安排了一次說話和小練筆，青蛙跳出井口會看到什么？說些什么？另外，這節(jié)課注意了學生讀書的訓練，讓學生在多種形式的朗讀中體會這則寓言所蘊含的道理。但是，這節(jié)課時間沒有把握好，沒有按要求完成授課內容。綜上所述，把這節(jié)課的反思如下：
1、教給學生讀書方法
教師要給學生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣。我在安排學生讀書時，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內容在讀的過程中去理解。特別強調邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結合。
本節(jié)課我始終注意聽取和鼓勵學生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學生開動腦筋思考，激發(fā)學生的積極性和主動性。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，做出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。
2、重視語言文字訓練
在閱讀教學中，通過適當?shù)木毩?，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。注意讓學生反復練習讀書，還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。如學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過我的不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的`意思靠攏。
3、讓學生親自參與實踐
青蛙為什么會說天只有井口那么大這是本課的一個難點，我在處理這個難點時，尊重學生的感受，讓學生親自拿著折好的紙筒看一看天的大小，理解青蛙為什么會說天只有井口那么大。通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學生各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。
不足：
感覺還是我講的太多，留給學生的時間少，比如：青蛙為什么會認為天只有井口那么大，學生已經(jīng)親自實踐了，而且已經(jīng)明白了青蛙錯在哪里，我還是讓學生反復的說青蛙錯的原因，以至于耽誤了不少時間，從而導致了所授內容沒有按要求講完。
《坐井觀天》教學反思9
今天，上完《坐井觀天》這一課后，自我感覺還是挺不錯的。雖然準備的時間短促，但由于對本課教材和教案比較熟悉，在備課時既備了教材也備了學生，所以上課時就比較有把握，顯得胸有成竹。加上這是一篇經(jīng)典的成語故事，課文生動有趣，所以學生學起來特別起勁、主動，課堂氣氛也就活躍起來了。由于學生學習興趣濃厚，使得整個教學過程較為順利且流暢，對于預設的內容也都基本能夠完成，取得較好的教學效果。
在教學設計上，我有以下幾個小創(chuàng)意和亮點：
第一，創(chuàng)設情景，以青蛙獨白的方式貫穿全過程，問題的引出新穎、有趣，引導學生興致勃勃地去學習，去獲取新知識。
第二，本課較好地體現(xiàn)低年級的教學特點。將要求識字、寫字、學詞放在重要的位置上，有充分的時間將識字、寫字教學抓牢。引導學生在情景中識字，有的放矢地進行寫字指導。
第三，在課堂中讓學生主動積極地思維，根據(jù)課題質疑，帶著要求去讀書。學生的一個個“？”激活了他們潛在的學習欲望，使學生成了一個主動的探究者。讀對、讀順、讀好是閱讀的基本要求，給學生充分的時間讀書、思考，以讀為主，在讀中感悟，在讀中積淀語感。
第四，注意語文文字的訓練，在閱讀中讓學生學習積累詞匯，將理解和運用有機結合起來。
對于這節(jié)課，在自我感覺良好的.同時也存在著一些遺憾：
在識字環(huán)節(jié)，如果在擴詞練習后，能緊扣文本馬上出現(xiàn)課后練習“讀讀抄抄”的詞語讓學生認認讀讀的話，對掌握本課的字詞更有幫助。對于這方面，我在以后的教學中一定要注意，這是一個難得的經(jīng)驗積累。
在閱讀教學時，本來設計在理解“無邊無際”一詞后，進行一個拓展的說話練習，以“無邊無際的（）”練習擴展詞匯，再用“無邊無際”說一句話。但由于緊張給忘了，后來雖然嘗試在后面補充練習，但效果沒有預設中好了，銜接也顯得有點勉強了。
在指導朗讀方面不夠細致，在講解后，個別學生仍讀得不好時，我應該及時抓住時機進行范讀，讓學生模仿學習。
《坐井觀天》教學反思10
我設計了形式多樣的識字方法：個人拼讀、小老師領讀、去掉拼音自瀆、交流識字方法、游戲鞏固識字等，有層次地引導學生在不知不覺中輕松識字。生字詞在學生的眼前多次再現(xiàn)，寓教于樂，培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。引導學生聯(lián)系生活中的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗想象體會，在說說、讀讀、演演中進行充分體驗。
通過表演與評論來提高學生的口語交際能力，又可以陶冶學生的情操、啟迪智慧；既可以有效地改進教學方式達到良好的教學效果，又可以激活課堂氣氛。
《坐井觀天》第一課時教學反思
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。為了上好這節(jié)課，我們集體備課小組設定了以下教學目標：
1、學會生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。
2、創(chuàng)設情境，設置思維訓練點，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，發(fā)展學生的語言和思維。
《坐井觀天》第一課時課后反思，我先從復習詞語導入，再創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的`學習興趣。在學習生字時，我讓學生小組合作自學生字，小組合作沒有流于形式，達到了合作的目的，然后再全班交流，這突出了學生的主體地位，真正做到把課堂還給學生，把主動權還給學生，學生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，進行拼讀；然后同位互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領下，齊讀生字詞。讓小老師帶讀生字，調動學生的積極性。學習完生字以后，我考慮到本課的生字詞比較好懂，所以把理解詞語放到學生當中解決，由學生提出不理解的詞語再由學生來解決。接著播放光盤的圖文并茂的情景，讓學生了解故事的大概，接著由學生講出故事的內容并貼好小鳥和青蛙的位置圖。在這個過程中幫助學生理順課文的思路和解決某些詞語。最后落實寫字。
縱觀整節(jié)課，我能把握著整體思路進行，做到：
1、思路清晰，緊緊圍繞著識字和理解課文開展。
2、在識字方面，用靈活的方式進行，最大可能的調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓各層次的學生學有所得。不足之處在于處理一些細節(jié)上仍需錘煉。
《坐井觀天》教學反思11
《坐井觀天》是一則寓言故事。這則寓言故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
但是這一寓意，對于二年級的小朋友來說是比較有難度的，但卻有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
那在課堂教學中怎樣將抽象的文字形象化，讓學生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓練，提高二年級學生的學習能力呢？
在教學中我首先采用通俗的`啟發(fā)談話的方法導入新課：先問小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事，說給咱班小朋友聽聽。讓學生理解很多的成語故事。從而引出“坐井觀天”，告訴學生它也是一個成語，《坐井觀天》這個故事在我國流傳了千百年，家喻戶曉。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。從而引出今天要學習的內容。這樣學生就會自然而然地進入到文本中。
青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個問題，我讓學生做了個實驗：用手工做的紙筒，觀看黑板，比較比平時看到的黑板有什么不一樣呢？為學生創(chuàng)造體驗，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑問。去培養(yǎng)學生的操作能力和觀察力。學生們做的不亦樂乎，課堂氣氛異?；钴S。取得了良好的教學效果。
不足之處是，青蛙和小鳥的對話部分的朗讀指導還不夠充分。
《坐井觀天》教學反思12
《坐井觀天》是一篇短小且非常有趣的寓言。它以一個簡短的故事表達出了一個深刻的道理。通過小鳥和青蛙的三次對話，告訴我們看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
本堂課我以板畫“井和天”導入，為了吸引孩子的興趣，從而引出青蛙和小鳥的三次對話，效果較好，在板書中體現(xiàn)本課要求認識的字，如“井沿”無邊無際等等，在講解三次對話時，先幫助學生找到第一次對話，讓學生明白“對話”的含義，再提示學生第二次對話，最后讓學生自己找到第三次對話，從而體現(xiàn)幫扶放的理念，在這個過程中，讓學生通過讀來感悟人物的特點，從語氣方面加以指導，從而來提高學生的朗讀水平。在最后的拓展部分我設計了讓學生想象當青蛙跳出井后會看到些什么，學生非常的感興趣，積極的發(fā)言，這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學生的語言表達能力，同時也是通過這一環(huán)節(jié)，寓意漸漸清晰，學生也就更容易地說出了本節(jié)課的寓意了。
作為剛入職一年的年輕教師，在教學經(jīng)驗上有許多的不足，在聽了各位老師的評課之后，我受益匪淺，反思自己的這堂課，總結出在以后的教學中需要加以改善的幾個方面：
一、語文教學中，朗讀的指導是非常重要的。在進行朗讀教學時，應先創(chuàng)設出情境，盡量讓學生自己多讀，在讀中去感悟角色的性格和語氣，盡量少加生硬的指導，可以多范讀，體現(xiàn)出輕重緩急，讓學生去揣摩去模仿，如果再讓學生加上手勢、動作等朗讀的效果會更好。如青蛙問小鳥：“你從哪來?。俊本涂梢詮那嗤芩幍那榫吵霭l(fā)，青蛙在井底從來沒有出去過，也不經(jīng)常見到外面的事物，創(chuàng)設這樣的情情境之后，學生就會知道要用用好奇的語氣來問了。而小鳥因為飛得很高很遠就應該有一種神氣的語氣。這樣，學生的`朗讀興趣也能因此而更濃厚。
二、識字環(huán)節(jié)要作為重點，運用實物來認識“井沿”效果很好，要把這些運用到以后的識字教學中，另外識字之后如果擴展一下會更好。如“無邊無際”就可以展示廣闊的圖片讓學生體會，然后再造句。這樣字詞的意思學生就都能掌握了。
三、課堂教學中，對于學生的評價要以正面為主，評價要及時，而且不能只用同樣一種詞匯，要換不同的評價語多評價學生、鼓勵學生。這樣才能激發(fā)孩子學習語文的興趣。
在語文教學中，要抓住一條主線：整體把握——三次對話——寓意——擴展，以朗讀和識字為重點進行教學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，識字教學要扎實，課堂中的提題要準確細致，朗讀指導要到位，這些都是我的平時的語文教學中需要注意的。通過本次的聽課、評課，我感覺自己對怎樣突破語文教學重點了解的更多了，我會把他們運用到以后的教學中，提高自己的語文教學水平。
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