下面是范文網(wǎng)小編整理的學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)反思4篇(杜郎口中學(xué)反思會)，供大家參閱。

學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)反思1

　　通過一天的學(xué)習(xí)，我感觸頗深，學(xué)習(xí)中我了解到杜郎口中學(xué)進(jìn)行了徹底的教學(xué)改革，并逐步形成了杜郎口中學(xué)教學(xué)理念。

　　杜郎口中學(xué)緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，以生為本，用模式構(gòu)建為載體，一步步將新的教育教學(xué)理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為。在課堂上，師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動，學(xué)習(xí)資源由靜態(tài)變動態(tài)，由獨(dú)享變共享，使得教師的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，師生把預(yù)習(xí)、展示（尤其是學(xué)生板書）、反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮得淋漓盡致。在自由開放的課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了從被動、低效向主動、高效的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長。教師所承擔(dān)的任務(wù)是對教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價(jià)。學(xué)生在探討和展示中獲得自尊，在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

　　在杜郎口中學(xué)，每個(gè)班級根據(jù)學(xué)生情況把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組自主確定學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)組長，組長是小組的組織者，組織小組成員討論要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，查資料，記預(yù)習(xí)筆記，準(zhǔn)備小組在展示課上的展示形式和策略，在展示課上，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都是小演員，爭先恐后地把自己對教材的預(yù)習(xí)、理解展示給全班同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都是小老師，他們隨時(shí)都可以對組內(nèi)同學(xué)展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，對錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，在反饋課上，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都是合作者，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，小組合作學(xué)習(xí)效果當(dāng)堂評價(jià)，使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭越來越足，小組合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。

　　我覺得杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)：一是落實(shí)到位、二是相信學(xué)生。

　　1、落實(shí)到位

　　他們每節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上自由說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動中，每個(gè)學(xué)生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會興趣濃厚的`。我覺得他們的檢測持之以恒的堅(jiān)持下來的精神值得我好好學(xué)習(xí)。

　　2、相信學(xué)生

　　就是把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。

　　學(xué)以致用是我們交給學(xué)生的，我們應(yīng)該首先做到，杜朗口的經(jīng)驗(yàn)雖然不能全面照搬，但它的精髓的的確確應(yīng)該植根我們大腦當(dāng)中。讓我們的課堂真正交于學(xué)生吧！

學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)反思2

　　帶著興奮，帶著疑惑，帶著一雙挑剔的眼睛，走進(jìn)了杜郎口田老師的英語課堂。短暫的一天的學(xué)習(xí)，給我留下的深刻的印象。

　　在聽了田老師的課及進(jìn)行交流后，使我感觸頗深的是：整堂課真正讓學(xué)生“活”了起來。學(xué)生在課堂上不拘一格，秩序雖然感覺有些亂，但學(xué)生很有活力，人人都積極發(fā)言，在這種看似很亂的情況下，人人都在完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有偷懶的學(xué)生。學(xué)習(xí)積極性高，主動性強(qiáng)。當(dāng)然，這肯定得歸功于教師素質(zhì)及教學(xué)基本功。而教師的一種教學(xué)理念——在培養(yǎng)學(xué)生興趣上狠下功夫卻是成功的關(guān)鍵。教師在課堂上采取了不同方式不同手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。同時(shí)，教師還給學(xué)生營造了一種參與無錯(cuò)的氛圍，即學(xué)生想說就說，沒有老師會批評，也沒有同學(xué)會嘲笑。在教學(xué)中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，沒有權(quán)威，教師更多的是傾聽，在學(xué)生講得不透時(shí)，進(jìn)行進(jìn)一步追問或點(diǎn)撥。分組合作，師生互助，生生互動得到落實(shí)。同學(xué)們在老師的引領(lǐng)下，積極參與學(xué)習(xí)，展示自我，使課堂真正的活了起來。

　　其次，通過多次學(xué)習(xí)，使我真正的了解杜郎口的教學(xué)三步曲：預(yù)習(xí)課——展示課——反饋課并不是孤立存在的，而是每堂課穿插其中。在以前的教學(xué)中，也曾想過，孤立地上預(yù)習(xí)課和反饋課，學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里？長在以往，學(xué)生會漸漸失去學(xué)習(xí)的積極性（尤其是語言學(xué)科）。通過這次專家點(diǎn)撥，是我徹底明白了。且更加讓我明白了如何讓預(yù)習(xí)達(dá)到更好的'效果。預(yù)習(xí)要特別注重方法的指導(dǎo)。給學(xué)生更多的時(shí)間思考、交流，然后一起探討，老師參與其中。在這個(gè)過程中，學(xué)生基本掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)、分析、解惑，這就為展示課奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　第三，杜郎口中學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，真正體現(xiàn)“以人為本、關(guān)注生命”的主題。也是解決面向全體的問題。這就要求解決時(shí)間及效率的問題。杜郎口老師們對教材的整合很值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)然這就要求教師得吃透教材，充分把握教材的重、難點(diǎn)、考點(diǎn)及關(guān)鍵，哪些詳講，哪些略講，甚至哪些可以不講。真正體現(xiàn)課堂的高效性。

　　杜郎口中學(xué)能讓全體學(xué)生參與，并能讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分鍛煉的機(jī)會，我所困惑的是：現(xiàn)在的班額較大，且不說有部分學(xué)生自我約束能力差，總有開小差的情況發(fā)生，若要在短短一節(jié)課中讓全員參與這個(gè)也不難，但真正要讓不同層次的每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習(xí)，這對我來說還是一個(gè)很大的考驗(yàn)。這就需要在班級管理及學(xué)生的培訓(xùn)上下很大的功夫。

　　總之，學(xué)習(xí)杜郎口，收獲是很大的。而我們現(xiàn)在缺的不是一種理念，而是杜郎口的一種精神。杜郎口將課堂還給學(xué)生后，對教師的要求更高了。想要發(fā)揮孩子的智慧，更好的駕馭課堂，教師們都要在不斷充電，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提升自我素質(zhì)，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們一樣的責(zé)任感和危機(jī)意識，學(xué)習(xí)他們敢于放手，勇于創(chuàng)新的改革精神，學(xué)習(xí)他們腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的實(shí)干精神，學(xué)習(xí)他們?yōu)楣褪亲畲蟮臑樗?，?yán)格就是最大的關(guān)愛。在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)反思3

　　學(xué)習(xí)了《杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》后，我體會到在新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響與指導(dǎo)下，我在課堂教學(xué)上應(yīng)更注重模仿、探究、合作。

　　這次的學(xué)習(xí)我應(yīng)改變自己的上課、備課方式。

　　一、課堂氣氛：

　　教師應(yīng)面帶笑容上課，微笑卻能成為師生間真摯情感的紐帶，拉近師生之間的距離。老師的微笑，能化解師生之間的情感隔閡，一個(gè)微笑能傳播教師的愛與鼓勵，一個(gè)微笑，能使學(xué)生免挨打擊，重新鼓起努力學(xué)習(xí)的信念，一個(gè)微笑，給學(xué)生帶來無窮的自信與勇氣，多一份微笑，少一份訓(xùn)斥，使我收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。

　　二、活動形式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂能體現(xiàn)學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力。

　　三、學(xué)生活動量：學(xué)生活動要求達(dá)到三十五分鐘。

　　四、備課要求：不抄襲現(xiàn)成的'教案，體現(xiàn)學(xué)生為主體，活動的形式多樣，反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力。

　　杜郎口成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)反思4

　　參加了杜郎口中學(xué)專家的課堂教學(xué)及講座，我覺得收獲很多。能夠真正的進(jìn)入杜郎口專家的課堂中是我們一直以來最希望的事情，總想親眼看看別人在課堂上是怎樣發(fā)動學(xué)生動腦動手動口主動學(xué)習(xí)的！聽了常燕老師的課以后，我真的是很佩服！短短的兩個(gè)小時(shí)，能夠讓我們認(rèn)為上課一團(tuán)糟的學(xué)生們有序地、爭先恐后地?fù)屩卮饐栴}，而且完全脫離書本，聯(lián)系實(shí)際生活能夠說得那么好，真的是太讓我們驚訝了！實(shí)事證明了，改革最大的難題不是學(xué)生做不到，也不是老師做不到，而是我們的觀念很難轉(zhuǎn)變！我覺得我們之所以總是不敢放手讓學(xué)生去做，是因?yàn)槲覀冃牡桌锸遣幌嘈艑W(xué)生不需要教師教就能夠?qū)W好。總是擔(dān)心學(xué)生這里不懂，那里不懂，這個(gè)問題掌握不好，那個(gè)知識又不能遷移……所以畏首畏尾，還是忍不住要講這個(gè)講那個(gè)，學(xué)生展示了，講解了，生怕其他學(xué)生沒懂，于是又補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)，反反復(fù)復(fù)，結(jié)果耽誤太多時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度一再落后……就連學(xué)生都在提問了：所謂的高效學(xué)習(xí)模式怎么沒有提高學(xué)習(xí)效率，反而降低了學(xué)習(xí)效率？聽了常燕老師的一堂課，我覺得他做得最多的不是講解知識點(diǎn)，而是通過教學(xué)環(huán)節(jié)和提問的設(shè)計(jì)一步步地引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生說出知識點(diǎn)！這才是教學(xué)的藝術(shù)！而在學(xué)生的思路偏離他設(shè)計(jì)的方向時(shí)，及時(shí)的引導(dǎo)，及時(shí)的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，這才是課前備課時(shí)預(yù)設(shè)的關(guān)鍵，而我們在平時(shí)的操作中做得最少的也是這一點(diǎn)！可能是因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，我們對課堂中學(xué)生可能出現(xiàn)的思路偏移的地方無法準(zhǔn)確的預(yù)測，所以不能預(yù)設(shè)適當(dāng)?shù)?題目正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生地思路一直跟著教師設(shè)計(jì)的走，這也許是我們現(xiàn)在課堂上耽誤太多時(shí)間的一個(gè)重要的原因。

　　另外，我覺得常老師貫穿整個(gè)課堂的思路，就是不斷地鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不管是課前活動中說繞口令，還是詞語接龍，都是為了激勵學(xué)生地競爭意識和小組合作意識，通過小組PK、男女生PK、鼓勵性評價(jià)等方式讓學(xué)生一直處在比賽的競爭和表揚(yáng)鼓勵的氛圍中，讓學(xué)生體會到大膽發(fā)言時(shí)的自豪感和PK勝利時(shí)的成功感！這樣學(xué)生怎么會不積極地思考，不搶著回答問題？在交流時(shí)，常老師談到了對學(xué)生地評價(jià)機(jī)制多元化，我覺得我們目前僅通過對小組的評分來評價(jià)學(xué)生是不合理的，我們應(yīng)該多對優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎勵，多對后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣才能發(fā)動所有的學(xué)生積極主動的參與我們的小組合作交流。另外，我們也不能每次都只以小組為單位進(jìn)行競爭，也可以通過多種方式進(jìn)行PK。我們應(yīng)該更加充分的思考教學(xué)過程中如何激勵學(xué)生地競爭意識，通過多種多樣的手段鼓勵學(xué)生，多次的刺激學(xué)生，讓他們一直處于興奮的狀態(tài)，才能真正地達(dá)到我們期待的學(xué)習(xí)效果。

　　總之，我覺得我們教師應(yīng)該改變觀念，放手讓學(xué)生去討論交流和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。另外，深入地思考如何激勵學(xué)生，如何調(diào)動學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，備課時(shí)更注重教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生可能出現(xiàn)思路偏移的地方并思考如何及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到正確的思路上來。

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