下面是范文網(wǎng)小編收集的復(fù)韻母教學(xué)反思6篇(復(fù)韻母ie ve er教學(xué)反思)，供大家參考。
復(fù)韻母教學(xué)反思1
秋季開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有三周多的時間了，我們已結(jié)束了聲母的教學(xué)，進入到復(fù)韻母的學(xué)習(xí)中。前面單韻母和聲母的教學(xué)都是由直觀形象的插圖引出讀音并借助插圖記憶字形。在前面的拼音教學(xué)中除了利用課文插圖正音記形外，還得經(jīng)常講故事創(chuàng)設(shè)情境（例如：單韻母的四聲、整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)、ǖ上兩點的省些規(guī)律等）、編順口溜和利用肢體語言。總而言之在剛學(xué)拼音時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。
今天，我們開始學(xué)習(xí)復(fù)韻母了，復(fù)韻母的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會復(fù)韻母及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、能正確書寫，并能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)。復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，有了單韻母做基礎(chǔ)，在認(rèn)讀復(fù)韻母時還是先讓學(xué)生觀察圖畫引出讀音，然后我手拿兩個單韻母邊演示邊發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察弄明白是怎樣發(fā)音的，從而體會復(fù)韻母的'發(fā)音方法。當(dāng)我在演示示范讀的時候，學(xué)生非常專注地看著，因此演示完后問他們，他們都比較積極地舉手回答。同樣在學(xué)第二第三個復(fù)韻母時引導(dǎo)他們用這樣的方法來發(fā)音，他們很快就學(xué)會了。學(xué)生借助這一方法既能快速地記憶復(fù)韻母的音形，又能為學(xué)習(xí)后面的復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課中的另一個知識點就就是給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)，這也是一個難點。于是我就就先設(shè)置懸念說：“復(fù)韻母也有四頂‘帽子’（四聲），可是復(fù)韻母是由兩個單韻母組成，那這頂‘帽子’該給誰戴呢？”學(xué)生在思考的時候我就拿出ai讓學(xué)生討論，最后有的同學(xué)說給a戴，并且說因為a是大哥。于是我就順勢引出標(biāo)調(diào)歌的第一句“看見a就標(biāo)a”。同樣的方法引出“沒有a找oe,iu”并排標(biāo)在后。就這樣，學(xué)生就基本懂得了標(biāo)調(diào)的方法。
整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，三個復(fù)韻母的認(rèn)讀和四聲都掌握得不錯?？墒钱?dāng)帶有四聲的復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)出現(xiàn)時，學(xué)生拼起來有困難，這還需繼續(xù)鞏固。
復(fù)韻母教學(xué)反思2
《aieiui》一課是小學(xué)第一冊的拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)韻母。針對這種情況，我認(rèn)真閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)心領(lǐng)會其精神。對《aieiui》一課做了精心的教學(xué)設(shè)計。在設(shè)計上將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用多媒體和游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激活他們的興奮點，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性?？紤]到本班有63人，大多數(shù)學(xué)生活潑好動。難以長時間保持注意力，給順利學(xué)習(xí)帶來困難。因此，教學(xué)程序定為以下幾個環(huán)節(jié)進行;
一、以憶導(dǎo)學(xué)，注意了知識的緊密銜接：
整個教學(xué)設(shè)計是先進行激趣導(dǎo)入，請出aoeiuü這6個老朋友，說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui。
二、以多種形式
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;在教學(xué)ai的時候，先請小朋友看圖說圖意，從姐弟比高矮來引出ai的讀音，然后，學(xué)生自讀三遍ai，師范讀，生再跟著讀一讀，然后指名讀，隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。本來在這之后是要請小朋友們自己認(rèn)認(rèn)ai，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，結(jié)果在實際教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)沒有落實下去，一部分基礎(chǔ)稍差的`學(xué)生就沒有很好的把握這一知識點。接下去是進行ai的四聲教學(xué)，我是事先準(zhǔn)備好ai的四聲，利用幻
燈片展示，這樣既節(jié)約了時間，又調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。然后我進行了四聲的鞏固練習(xí)。隨后，我出示了ei，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生表演拔蘿卜，口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又在玩中鞏固了知識。在教學(xué)ui的時候，我出示了一塊圍巾，請學(xué)生圍一圍，然后說“我圍上圍巾了”，這樣引出ui的讀音，學(xué)生自然而然的讀出來了。然后是拼讀練習(xí)的環(huán)節(jié)，但是由于學(xué)生對aieiui的四聲還不是很熟練，就馬上進入拼讀，導(dǎo)致絕大部分的學(xué)生容易拼錯，甚至還有部分學(xué)生不會拼。
三、及時肯定，提高學(xué)習(xí)的興趣：
縱觀整堂課，在教學(xué)常規(guī)上還是抓的比較好的，對學(xué)生回答問題的響亮程度，對學(xué)生回答精彩都進行了表揚鼓勵，特別是以“送愛心”的形式來表揚孩子，從很大的程度上激勵了小朋友，效果非常好。雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計的那樣達(dá)到了，但我反思自己的教學(xué)，還是感到深深的遺憾。在我的教學(xué)中還有許多需要改進的地方。
1、教學(xué)容量安排過于飽滿，學(xué)生無作業(yè)時間，對一般的孩子來說容易造成后兩個韻母掌握不到位，如果不安排拼讀練習(xí)，對整個課時做一個稍微的調(diào)整，可以安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了扎實的基礎(chǔ)。
2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識的吸收，應(yīng)該適時地控制一下他們的情緒，這樣教學(xué)效果會更好。
這一次公開課讓我深刻到認(rèn)識到，作為一名教師，要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，才能滿足學(xué)生的需求。在未來的日子里，我會不懈努力。我和我那63個天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個美麗的校園，我愿和他們一起成長。
復(fù)韻母教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)韻母ai。由于復(fù)韻母使孩子第一次接觸，所以在教學(xué)前，我先出示單韻母６個帶調(diào)單韻母a、o、e、i、u、ü，讓學(xué)生認(rèn)讀。讓他們說說這些都發(fā)什么音，發(fā)音是要注意什么，然后引出復(fù)韻母ai。
在教學(xué)前，我首先找一個讀音差不多的字來引入教學(xué)，如用姐弟比高矮來引出。隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同，教師總結(jié)ai的發(fā)音方法，學(xué)生練讀、個別讀、指名讀，教師正音。
接著學(xué)生在練讀，加深鞏固。李哲在發(fā)音時，聲音小，且嘴巴張的不大，因此在練讀時，我反復(fù)強調(diào)發(fā)音的口型，發(fā)音時要張大嘴巴。
在教學(xué)四聲的時候，我先講了發(fā)音的規(guī)則，然后讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音的規(guī)則，自己練習(xí)，盡量放手讓學(xué)生在實踐中探索發(fā)四聲。在原有單韻母四聲發(fā)音的'基礎(chǔ)上，學(xué)生對復(fù)韻母ai的四聲發(fā)音掌握得較好。
整堂課雖然教學(xué)氣氛還算活躍，但是小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識的吸收，應(yīng)該適時地控制一下學(xué)生的情緒，這樣教學(xué)效果會更好。如果把朗讀形式再加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
復(fù)韻母教學(xué)反思4
為了能更好地在教學(xué)中實踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在漢語拼音《ao，ou，iu》這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，時刻關(guān)注師生互動等自主、愉悅的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流，真正體現(xiàn)了“玩中樂，樂中學(xué)”的新理念。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 關(guān)注師生互動 自主教學(xué)。
隨著“新課改”大潮的涌來，作為第一線的教學(xué)實踐者，如何按照新課程的理念要求自己，培養(yǎng)學(xué)生是我冥思苦想的問題，而要想成為“新課改”的成功者，每次講課后的反思、體會和感悟是必不可少的?，F(xiàn)將我講的漢語拼音《ao ou iu》這節(jié)課的思路，想法列述如下：
一、 注重學(xué)生語言拓展能力的培養(yǎng)。
在這節(jié)課中，認(rèn)識生字時我安排了讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞
或說一句話，當(dāng)我提出：“誰能用自己喜歡的一個字組詞、說一
句話呢？”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天、雙手、走著，有的說：“秋天真美呀！，我走
著上學(xué)……”這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識了本課生字，而且還加深了印象，培養(yǎng)了學(xué)生們的語言表
達(dá)能力，當(dāng)孩子們說的不錯時，我及時地進行了表揚，充分培養(yǎng)了孩子們的自信心，在生字
的教學(xué)過程中，收到了較好的效果。
二、 關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分體現(xiàn)了新課程理念下的“自主教學(xué)”。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我時刻注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了讓他
們充分發(fā)表自己的意見，爭取做到互補其短，每遇到一個較難的
環(huán)節(jié)時，我都讓他們和小伙伴交流，說出自己的看法，解決自己心中的疑問，而這時的我也
并不是閑若無事，而是積極加入到孩子們的討論中去，和孩子們共同探討，共同學(xué)習(xí)，成為
孩子們心中永遠(yuǎn)的'朋友。
三、 鼓勵學(xué)生們說出自己的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。
當(dāng)我把ao ou iu三個韻母講完時，我提問：“認(rèn)識了這三個朋
友，你們想用什么好辦法記住它們？”學(xué)生們開始討論并向自己的小
伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧！有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動、多高興了。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。
四、 創(chuàng)設(shè)情境，師生互動，關(guān)注與學(xué)生的溝通合作。
為了鞏固這節(jié)課孩子們所學(xué)的知識，我還創(chuàng)設(shè)了一個拼讀游戲的
情境，讓三個孩子通過石頭、剪子、布游戲決定勝負(fù)，到前面與老師合作，一個學(xué)生出示聲母，一個學(xué)生出示韻母，第三個孩子出示音節(jié)，其他學(xué)生與老師一起做拼出的音的動作，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們是快樂的，輕松的，不僅鞏固了新知，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，加深了師生之間的溝通合作關(guān)系，再次體現(xiàn)“新課改”的要求。
五、 熱情、公平、公正的教學(xué)是我這節(jié)課的閃光之處。
在這節(jié)課中，我始終保持以飽滿的熱情和孩子們探究、學(xué)習(xí)。
每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都保證了公平、公正的對待孩子們。孩子的語言最天真，最純潔，保留他們的意見是“新課改”對我們每位教師的要求，也是我們應(yīng)該做的，尤其是讓學(xué)生到前面與老師合作這一環(huán)節(jié)中，為了不傷害學(xué)生們的自尊心，我采用石頭、剪子、布的方法選擇學(xué)生，而不是由我指名，還給孩子們公平、公正，他們會更加信服老師，對我們以后的教學(xué)工作的開展有益無害。
總之在這節(jié)課中，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注師生互動，這是我心中的期望，也是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。
復(fù)韻母教學(xué)反思5
這周語文課開始學(xué)習(xí)復(fù)韻母，難度有所提高，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的把握上出現(xiàn)了問題，一節(jié)課原本計劃是學(xué)習(xí)新課后讓學(xué)生寫課堂作業(yè)，盡量在一節(jié)課內(nèi)做到讓學(xué)生有想、有說、有讀、有寫，可有時剛把新課學(xué)完，下課鈴聲就響了，來不及當(dāng)堂寫作業(yè)，教學(xué)環(huán)節(jié)沒把握好，留下了一系列的問題。
下課后心里的第一反應(yīng)是懊惱，接著又頭疼該安排哪一節(jié)課的時間讓孩子寫作業(yè)，課后反思時發(fā)現(xiàn)，有時是在用情意圖導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)花得時間偏多，引導(dǎo)學(xué)生說話的語言不夠精確巧妙，讓學(xué)生說了些與當(dāng)堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容無關(guān)的話，或是老師對學(xué)生的回答重復(fù)得有些多；有時是在課前反饋學(xué)生情況時說得有些多了，之后我就有意識地在導(dǎo)入時加快節(jié)奏，引導(dǎo)的話語盡可能的有效精確，并提醒學(xué)生學(xué)會安靜地傾聽，老師不再重復(fù)學(xué)生說的話，只作簡明的.點評，最后做個明了的匯總就好。
反饋學(xué)生情況時盡量做到明白具體，不說廢話，現(xiàn)在的情況是課堂環(huán)節(jié)把握上有了進步，但還不到位，需要進一步去嘗試并再做反思。
復(fù)韻母教學(xué)反思6
這三天學(xué)習(xí)了漢語拼音9、10、11三課，學(xué)習(xí)了九個復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er及其與聲母的拼讀。學(xué)習(xí)復(fù)韻母之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了六個單韻母。然后讓學(xué)生明白復(fù)韻母就是有兩個單韻母組成的韻母。在學(xué)習(xí)的過程中我重點指導(dǎo)了復(fù)韻母的發(fā)音，從第一個字母迅速地滑向第二個字母，中間不斷氣。并讓學(xué)生觀察我發(fā)音時的口型和自己用心感受復(fù)韻母發(fā)音時口型是發(fā)生變化的，口型是從第一個字母的發(fā)音口型變化為第二個字母的發(fā)音口型，而單韻母的.發(fā)音口型是保持不變的。這樣便于學(xué)生正確識記復(fù)韻母，特別是容易混淆的ui和iu，ei和ie，如果學(xué)生掌握了發(fā)音方法，就容易區(qū)分了。當(dāng)學(xué)到er時，讓學(xué)生觀察er和其他復(fù)韻母有何不同，孩子們很聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了er是有一個單韻母和一個聲母r組成的。er和其他復(fù)韻母不一樣，所以它是個特殊韻母，怕它自己太孤單，就把它歸在復(fù)韻母里了。我告訴學(xué)生這里的r已經(jīng)不再讀r，而是一個卷舌動作。在讀e的音同時，把舌頭卷起來對著上顎，就能發(fā)出er的音了。并示范、領(lǐng)讀。并借助每個韻母的插圖幫助學(xué)生識記。er之所以特殊，還因為它不和任何聲母相拼，總是獨自給漢字注音。然后練習(xí)了特殊韻母er的四聲。在練習(xí)聲母和復(fù)韻母拼讀的過程中，復(fù)習(xí)了ü的省略兩點的規(guī)則。提醒學(xué)生j、q、x和üe相拼時，ü上的兩點也要省略。整體認(rèn)讀音節(jié)yue上也沒有兩點，要牢記。這三天的學(xué)習(xí)進度很快，但孩子們興趣很高?？吹贸龊⒆邮窍矚g不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容的。課間休息時黃嘉樂對我說：“老師，前鼻韻母、后鼻韻母我也都會。整體認(rèn)讀音節(jié)我也都會。”我知道他這樣的孩子班里有不少?？晌乙仓?，班里也有學(xué)了幾天連復(fù)韻母都認(rèn)不準(zhǔn)確的孩子。想要加快進度也要把握好度?。?/p>
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