下面是范文網(wǎng)小編分享的八年級數(shù)學下冊教學反思10篇 人教版初中數(shù)學八年級下冊教學反思,以供參考。
八年級數(shù)學下冊教學反思1
通過分數(shù)與分式的比較,培養(yǎng)學生良好的類比聯(lián)想的思維習慣和反思方法;通過分數(shù)與分式的類比,向?qū)W生滲透矛盾轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點,并培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。本節(jié)課對分式經(jīng)過引入,掌握,熟練,提高的過程,既學習了知識,又獲得了知識,又獲得了思維能力的提高。但本節(jié)課的`不足之處是,符號規(guī)律的講解不充分,學生掌握的不夠扎實,在合適的機會里需要強化練習。
八年級數(shù)學下冊教學反思2
在本節(jié)課的教學過程中首先明確目標是讓學生如何找到等量關系,書本原先給出兩個例子較難達到這個教學效果,原因是學生對毛利率的概念本身不清楚,按照書本的引入,一開始課堂就可能處以一種安靜的思維很難打開的狀態(tài),不能有效地激發(fā)學生學習興趣與激情,所以才用學生經(jīng)過自己努力思考之后完全能解答的題目作為第一題,讓學生體會到成功的喜悅,這樣學生才會愿意繼續(xù)探索與學習;其次應用題的難度設置上是層層深入,提問是分層次性,能夠讓不同層面的學生都有不同的體會與感受。
將“毛利率”概念的.問題采用調(diào)查的方法,能夠有效發(fā)揮學生右腦在形象思維上優(yōu)勢,從而為后面的解答抽象的邏輯、左腦理性思考做了準備;能夠最大限度發(fā)揮學生原有的能力。
公式變形,書本例題是才用將右邊先進行變形,再倒過來分析,我認為學生的解答方法更具有對稱美,在課堂中予以充分的肯定,這一方面培養(yǎng)學生的審美能力、更重要的是肯定學生進行思考的價值、從而激發(fā)學生思考的意愿與熱情!
其實任何一節(jié)課的教學設計以及對課堂的動態(tài)把握只能針對具體實際情況進行調(diào)整分析,如果學生對“毛利率”等概念已經(jīng)非常熟悉、閱讀理解能力很強那么這節(jié)課的教學設計肯定是另一番樣子。
八年級數(shù)學下冊教學反思3
《矩形的判定》一課,是在學習了《平行四邊形的判定》以后提出的。因為有了學習平行四邊形的判定方法做為基礎,所以本節(jié)課采用了“類比學習”的方法,引導學生通過“類比學習”的方法進行新知的`探索與學習。在設計中,通過平行四邊形的演示活動引出主題“矩形”,運用回憶的方法,對“矩形的定義及性質(zhì)”進行了預備知識檢測,再對矩形的判定方法進行猜想與驗證,緊接下來設計了幾道練習題讓學生學以致用,最后用一流程圖進行了小結。
在設計中,我一直想要抓住發(fā)展學生數(shù)學思維,讓學生有足夠的時間去思索猜想新知驗證新知,課堂上也看到了學生們在積極認真的思考問題,但是因部分學生的基礎比較差,對于探索證明的方法還是有些欠缺,加上課堂上關于邏輯思維的證明引導的不夠充分徹底,不能夠為學生做好充分的鋪墊,所以部分學生感覺推理困難,這是最遺憾的地方。在學生應用判定定理做習題中,也沒有能夠有足夠的時間匯總巡視學生做題中出現(xiàn)的共性問題進行討論,只是做個別指導。等等的問題,在今后教學中,自己一定要更加的注意這些問題的出現(xiàn)并想辦法解決,讓教學中的“遺憾”少一些。
八年級數(shù)學下冊教學反思4
在教學實踐中我覺得要提高教學效果,達到教學目的,必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章:加強學生的參與意識;增加學生的參與機會;提高學生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學生的參與能力。
一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用,通過激發(fā)學生的參與熱情,逐步強化學生的參與意識從教育心理學的角度來說,教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變量。在許許多多的變量中,學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個,它是有意義學習活動的催化劑,是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機,學生才能對學習積極準備,集中精力,認真思考,主動地探索未知的領域。在實際教學中,向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等,通過興趣的誘導、激發(fā)、升華使學生形成學好數(shù)學的動機。
教學中,激發(fā)學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知,既能化難為易,又使學生倍感親切;提出問題,設置懸念,能激勵學生積極投入探求新知識的活動;對學生的學習效果及時肯定;組織競賽;設置愉快情景等,使學生充分展示自己的才華,不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做,可以逐步強化學生的參與熱情。
二、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能,通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程,盡可能增加學生的參與機會。在數(shù)學教學中,促使學生多種感官并用,讓學生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動,進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
1。通過討論,學生間可充分發(fā)表自己的'見解,達到交流進而共同提高的效果。
此外,教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。
三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用,通過創(chuàng)設良好的人場關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放,努力提高學生的參與質(zhì)量和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。
總之,在數(shù)學課堂教學中,教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會,體現(xiàn)學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果,在反思過程中提高學生能力。
讓學生多觀察
數(shù)學雖不同于一些實驗性較強的學科,能讓學生直接觀察實驗情況,得出結論,但數(shù)學概念的概括抽象,數(shù)學公式的發(fā)現(xiàn)推導,數(shù)學題目的解答論證,都可以讓學生多觀察。
2。讓學生多思考
課堂教學中概念的提出與抽象,公式的提出與概括,題目解答的思路與方法的尋找,問題的辨析,知識的聯(lián)系與結構,都需要學生多思考。
3。讓學生多討論
課堂教學中,教師的質(zhì)疑、討論、設問可討論,問題怎樣解決可討論。
八年級數(shù)學下冊教學反思5
《測量旗桿的高度》作為一節(jié)活動課來呈現(xiàn)意在更好地讓學生在實際操作中掌握相似三角形的判定與性質(zhì)。通過測量旗桿的高度的活動,初步學會數(shù)學建模的方法,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)了學生自主探索、合作交流的學習方法和習慣。
這節(jié)課上完之后,我感覺成功之處在于:
1、立足于問題情境的創(chuàng)設。
在課堂教學中創(chuàng)設良好的學習情境,充分激發(fā)學生求學熱情,在興趣情境中體驗、探索新知識,是一節(jié)成功課的關鍵。當學生的學習投入到教師創(chuàng)設的學習情境中,學生就會形成主動尋求知識的內(nèi)在動力,就會去自主地尋覓、探究和發(fā)現(xiàn),學會怎么樣學習,學生在這種學習情境中主動地學習所學到的知識,比講授給他們的要豐富得多,而且更能激發(fā)他們的學習興趣。在創(chuàng)設情境后,利用小組合作探索測量方法,教室里一下子“開了鍋”,同學們爭先恐后地表達自己的見解,提出了很多方法,其間不免有不同見解的爭論:有的認為,利用陽光下的影子方法好,它使用工具少,操作又方便。有的認為,利用標桿方法好,這種方法在不出太陽的情況下也能操作。有的認為利用鏡子的反射方法好,它可以把科學和數(shù)學知識結合起來。有的說,把氣球升空的方法最簡單……同學們興致越來越高,課堂氣氛異?;钴S。
2、注意培養(yǎng)學生的問題意識。
問題解決后,教師應讓學生從解決的問題出發(fā),通過對題目的拓展,引導學生用新的思維去再次解決新問題,這樣不僅讓學生掌握了更多的知識,還能讓學生的思維得到升華。
當學生在活動完“利用陽光下的影子”測量旗桿的高度時,教師適時提問:“在沒有影子(陰天)的情況下,還能測旗桿高嗎?為什么?”“還有其他測旗桿高的方法嗎?”學生有了疑問才會產(chǎn)生一種探索的興趣,有了興趣才會去進一步思考問題,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造而且把自己不同的看法說出來,大家一起交流,再通過小組實驗操作,很快就得出結論。顯然,教學中教師善于設置問題,通過質(zhì)疑讓學生體驗達到以疑激趣、以趣激思的效果。同時促進學生思維的發(fā)展。 3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的學習方法和習慣。
《數(shù)學課程標準》指出“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者,引導者和合作者?!币虼耍n堂上要注意發(fā)揮學生的主觀能動性。在活動中及問題提出后,不急于回答,而是把學生組成若干個合作學習小組。問題完全由學生自主探索、合作交流去解決,教師只是適時地點撥、引導和補充完善。這樣,學生在合作性學習和研究性學習的活動中不僅訓練了學生測量、搜集、運用信息和數(shù)據(jù)的能力,而且培養(yǎng)了學生的科學探究精神和挑戰(zhàn)自我、超越自我的意志品質(zhì),同時學生的人際交往能力、合作意識、集體意識、組織能力也得到了培養(yǎng)。
縱觀本節(jié)課,還存在很多不足之處:
1、交流合作與動手操作的協(xié)調(diào)不夠。本節(jié)課注重了讓學生在動手操作的前提下展開交流與合作。但是從具體實施情況看,對于學習基礎較差的學生,在“動手操作”階段的`個別引導有所欠缺,因此這些學生感到無從下手而顯得無所事事。
2、教師沒有參與到學生的小組活動之中,廣泛了解不同層次學生的交流合作效果。具體操作活動中,教師應隨時把握學生情況,及時指導鼓勵學生。
3、教師沒有客觀地對學生的操作活動進行評價。
通過本節(jié)課教學,使我意識到今后應注意如下幾個方面:
1、不斷更新教學觀念,使數(shù)學教育面向全體學生,因材施教,讓不同層次的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
2、要不斷學習新的教育理論,充實自己頭腦,指導新課程教學實踐,拓寬教學思路,更努力的讓數(shù)學生活化。
3、營造良好的學習氛圍,充分激發(fā)學生的學習興趣。
4、注意評價的多元化。對數(shù)學學習的評價不僅要關注學生學習的結果,更要關注他們學習的過程,幫助學生認識自我,建立信心。
八年級數(shù)學下冊教學反思6
本節(jié)課在學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上充分調(diào)動學生學習的自主性,讓學生通過觀察、類比的方式探究解分式方程的思路和方法,為學生提供了充分從事活動的機會,使學生在回顧與思考、合作和討論的過程中理解和掌握知識與技能,體驗感受過程、方法和數(shù)學思想,培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀,從而達成教學目標。
本節(jié)課關于分式方程的'增根的教學,是通過創(chuàng)設小亮解法的情境,引導學生通過思考探索、閱讀理解、動手解題等手段,從而獲取知識、形成技能,發(fā)展思維,學會學習,而不是由教師去講解增根的概念和產(chǎn)生原因。
本節(jié)課小結采取了學生提出問題、教師解答問題的形式.這種方法一方面為學生搭建了展示自己的平臺,設置了獨立思考的想象空間,提供了鍛煉表達能力的機會;另一方面也為教師能及時彌補教學中存在的漏洞創(chuàng)設了條件和可能.不過,若時間允許的話,有些問題可以由學生討論解決。
教學環(huán)節(jié)是否可行,最終是由教學目標是否達成來檢驗和評價的.所以本節(jié)課的某些教學環(huán)節(jié)對目標的達成是否行之有效,還有待于在今后的教學過程中不斷實踐和完善。
八年級數(shù)學下冊教學反思7
在新課程改革背景下的生物課堂教學中,教學生"學會學習"已成為現(xiàn)代教育的重要特征。預習就是一種行之有效的學習方法,是培養(yǎng)自學能力的有效途徑?,F(xiàn)代教學論認為,教學的基本任務之一,就在于培養(yǎng)學生的能力,而培養(yǎng)學生獨立獲取知識的自學能力又是其中的重要內(nèi)容。然而。預習又是不少同學所忽視的。如何在教學中指導學生掌握預習方法,激發(fā)學習動機,提高自學能力而達到教學目的?下面就談談我的一些體會。
預習的過程就是自學的`過程,就是憑自己已有的綜合能力獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,就是學生獨立理解、識記知識的過程。預習是學習的極為重要的階段,它的特點是先人一步,它的本質(zhì)是獨立學習。從這個意義上講,預習就是學習的第一核心。因此,課堂教學應緊緊的抓住了這一點,并且高于這一點。我們在一般教學中的常用的預習就是讓學生自己看看課本,或者這節(jié)課沒事干了讓學生預習預習下節(jié)課內(nèi)容。
學生的時間是有限的,而有這么多的學科需要預習,那么該怎樣利用有限的時間進行充分的預習
1學生要注意各個學科孰輕孰重,注意時間的分配
2給學生一種預習的思路。可以給學生提示一些知識點。
3讓課代表抄一下這節(jié)課的學習目標
4老師晚自習可以去輔導學生,讓學生有一些預習的思路
5保證充分的時間,時間是預習的保證
這樣,使教師在課堂上講的時間少了,學生自己學習訓練的時間多了,學生獲得了主體地位,課堂教學過程大部分是學生自學過程,符合學生認知學習規(guī)律。真正實現(xiàn)課堂教學以“自主,合作,探究”為主要學習方式。
八年級數(shù)學下冊教學反思8
利用性質(zhì)與判定的互逆,學生對四個判定定理的掌握比較好,而且由于要求學生對每一個判定都進行了數(shù)學語言和符號語言的書寫練習,因此提高了學生的數(shù)學表達和語言能力。
今后應加強的方面:八年級按照課標不要求書寫規(guī)范的證明過程,學生的'幾何證明題仍然是一個弱項,因此有部分學生仍然存在會分析,但是書寫不規(guī)范,這在今后的教學中需要加強對學生的訓練。
八年級數(shù)學下冊教學反思9
列方程解應用題七年級一年就遇到了三次,一元一次的,二元一次的,還有這次的分式的,步驟基本上一樣,審、設、列、解、驗、答。
問題還是出現(xiàn)在審題上,其實方法也類似,找已知的未知的量,找描述等量關系的語句,可以列表分析,還可以直接將文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學式子,我經(jīng)常在啟發(fā)時說,某某同學剛才回答時為什么能很快找到等量關系呢,是因為他知道要關注那些重要的東西,比如數(shù)據(jù),比如題中出現(xiàn)的量,等等,就想語文閱讀時弄清楚時間,人物,事情一樣。
于是在課堂上例題的分析,我總是把大量的時間放在啟發(fā)學生理解題意上,老實說就算是語文的課外閱讀,學生多讀幾遍也總讀點味道出來了,可對于數(shù)學問題,有些學生讀了一遍題目愣是一點感覺沒有,對數(shù)字稍微敏感一點的也能找到相應的量吧,但就是這些,讓學生最頭疼的,最郁悶,想得抓狂了還是找不到等量關系。
還是多留給學生點思考的空間吧。其實大多數(shù)的學生在老師的啟發(fā)下還是能對問題的'理解深刻一點的,題目做的多了,總會產(chǎn)生一些感覺,套用一句老話,質(zhì)變是量變的積累,量變到了一定的程度就會發(fā)生質(zhì)變,希望我和學生們的努力能讓質(zhì)變早日到來。
八年級數(shù)學下冊教學反思10
本節(jié)課要求學生理解并掌握分式的加減運算法則,會運用它們進行分式加減運算。
為了完成教學目標,我先讓學生做兩道同分母分數(shù)加減法的計算題,讓學生通過類比的方法,得出同分母分式運算法則及注意事項,然后遵循由淺入深,由簡到繁的原則,先講同分母分式的加減,同分母分式的加減法比較容易,它是進一步學習異分母分式加減法的基礎。異分母的分式加減運算與同分母分式加減運算相比要因難一些。這里主要是做好"轉(zhuǎn)化”工作,即把異分母的分式加減運算轉(zhuǎn)化為同分母的分式加減運算,“轉(zhuǎn)化”的關鍵是通分,而最簡公分母的尋找是通分的關鍵,因此可先通過異分母分數(shù)的加減方法,與異分母分式的加減相類比,找出各分母系數(shù)的最小公倍數(shù),各分母所有因式的最高次冪的乘積作為最簡公分母,然后再通分。
另外,這節(jié)課為了達到教學目標,突出重點,通過問題的`提出,學生的列式,從對同分母分數(shù)加減法法則類比出同分母分式的加減法法則,從對異分母分數(shù)的加減類比出異分母分式的加減法法則,同時引導了學生把一個實際問題數(shù)學化。低起點,順應著學生的認知過程,階遞式的設置臺階,使學生自然的歸納出法則,在運用法則的重點環(huán)節(jié)上,無論是例題的分析還是練習題的落實,都以學生為中心,給足充分的時間讓學生去演算,暴露問題,再指出問題所在,為后一步的教學提供較好的對比分析的材料。引導學生發(fā)現(xiàn)總結多種解題技巧,并比較優(yōu)劣,通過分析題目的顯著特點,來靈活運用方法技巧解決問題,鍛煉和培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。
在教學中還存在著很多不足,在今后的教學中進一步改善。
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