下面是范文網(wǎng)小編分享的索橋的故事教學(xué)反思7篇(橋教學(xué)反思反思)，歡迎參閱。
索橋的故事教學(xué)反思1
《索橋的故事》是巴金的一篇散文，本文不在寫“橋”，而重點是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點，揭示全文的主旨。
作者的寫作順序是介紹索橋、站在橋上、走下索橋、點明主旨。全文脈絡(luò)清晰，所以在教學(xué)本課時，在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點去自讀自悟。
本節(jié)課我感觸最深的是在解決“寫索橋為什么還要寫都江堰”這個問題時，一位同學(xué)說“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索橋都是為后人造福，都勇于克服困難?！笨此茮]認(rèn)真聽的他，回答的非常到位。
但是本課的設(shè)計上也存在一定的不足，雖然我的目的是啟發(fā)孩子，培養(yǎng)閱讀能力，但是并沒有給孩子一個太大的想象空間，比如“當(dāng)同學(xué)們站在這樣的橋上會想到什么？”“索橋給你什么樣的啟示？”等等，當(dāng)同學(xué)們把書中的`故事和自己的感受聯(lián)系起來的時候，對文章的理解會更深刻。
索橋的故事教學(xué)反思2
一、展示資料，巧妙引入
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力?！边@是一篇散文，文中提到的知識，如索橋、都江堰的魚嘴工程、二王廟、李冰父子、勇士丹柯的故事等內(nèi)容不僅，又與與學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)實際相距較遠(yuǎn)，教學(xué)中教師請學(xué)生課前搜集整理，在課堂上將資料相機請學(xué)生交流：引入課題時，請學(xué)生展示與索橋相關(guān)的資料；檢查預(yù)習(xí)時，交流作者資料；理解課文內(nèi)容時交流都江堰工程的相關(guān)資料。整個資料的交流不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的，擴大知識面，也為學(xué)生理解課文提供幫助。
二、夯實基礎(chǔ)，扎實訓(xùn)練
常言道：“萬丈高樓平地起?！笨梢姼邩谴髲B離不開夯實的基礎(chǔ)，足見基礎(chǔ)的重要和必要。學(xué)生雖已經(jīng)六年級，但教學(xué)中教師并沒有將基礎(chǔ)知識完全放手，無論是檢查預(yù)習(xí)時請學(xué)生進(jìn)行詞語音義的辨析、造句，還是在理解課文時反問句與陳述句的轉(zhuǎn)換比較，都是適應(yīng)全體學(xué)生需求的，是符合語文課特點的，是扎扎實實地回歸了語文課的.真實面貌，不但培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng),還鍛煉了學(xué)生的語文能力，會使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上走得更順暢。
美中不足，講解課文用的時間較長，應(yīng)再精簡。
索橋的故事教學(xué)反思3
《索橋的故事》是巴金的一篇散文，本文不在寫“橋”，而重點是寫與索橋有關(guān)的故事，
通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點，揭示全文的主旨。
作者的寫作順序是介紹索橋、站在橋上、走下索橋、點明主旨。全文脈絡(luò)清晰，所以在教學(xué)本課時，在學(xué)生充分讀課文的基
礎(chǔ)上，抓住重點去自讀自悟。
本節(jié)課我感觸最深的是在解決“寫索橋為什么還要寫都江堰”這個問題時，高子軒說“李冰父子修建都江堰和何公何母修建
索橋都是為后人造福，都勇于克服困難?！笨此茮]認(rèn)真聽的他，回答的非常到位。
但是本課的設(shè)計上也存在一定的不足，雖然我的'目的是啟發(fā)孩子，培養(yǎng)閱讀能力，但是并沒有給孩子一個太大的想象空間，
比如“當(dāng)同學(xué)們站在這樣的橋上會想到什么？”“索橋給你什么樣的啟示？”等等，當(dāng)同學(xué)們把書中的故事和自己的感受聯(lián)系起
來的時候，對文章的理解會更深刻。
索橋的故事教學(xué)反思4
《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀時有感而發(fā)寫的一篇散文，索橋的故事不在寫橋，而是在于寫與橋有關(guān)的故事。通過介紹故事，來表現(xiàn)人物的精神特點，，揭示文章的主旨?？梢哉f本文以索橋為線索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。
首先，我讓學(xué)生課前交流巴金的資料。作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人?，F(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國作家協(xié)會上海分會主席，上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。
《索橋的故事》這篇文章故事簡練，意蘊深遠(yuǎn)，但“索橋”什么樣？在哪？它有什么作用？什么時候修建的？它有什么故事？這些問題對于學(xué)生都是陌生的`，根據(jù)六年級學(xué)生的實際及本課的特點，教學(xué)中宜采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)。
首先，我讓學(xué)生熟讀課文，理解作者的寫作順序，列出提綱。再根據(jù)提綱和文章的內(nèi)容，結(jié)合課外收集的資料，讓學(xué)生對照圖畫，引起聯(lián)想。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵合作交流，倡導(dǎo)個性化閱讀，使學(xué)生在與文本交流的過程中，心靈得到熏陶、感染、凈化。
其次，我讓學(xué)生找出重點語句，分析讓作者感動的是什么，他得到的比故事更美、更好的東西是什么？學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。然后來概括每一段的內(nèi)容了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，閱在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。體驗人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神，了解了文章的脈絡(luò)層次和故事中所蘊含的精神。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。本文以索橋為線索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。還了解了作者的寫作技巧：比喻手法、聯(lián)想、襯托、鋪墊。
索橋的故事教學(xué)反思5
《索橋的故事》是作者巴金寫的一篇散文。全文按照參觀游覽順序，先介紹索橋；然后寫站在索橋上；看到李冰父子留下的都江堰工程，想到兩千兩百多年前的“人們的手和心”；再寫走下索橋，從故事中感受到“燃燒的心”，引發(fā)思緒：“那種想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大心是不會死的”；最后點明主旨：“得到比故事更美、更好的東西”。
本文重點不是寫“橋”，而是寫與橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點，揭示主旨?！氨裙适赂?、更好的東西”。
教學(xué)流程
一、預(yù)習(xí)并預(yù)設(shè)問題
1、索橋是什么樣子？
2、為什么修建索橋？
3、誰修建索橋，怎么修建的？
4、索橋到底有哪些故事？
二、研讀課文，讀懂故事，體悟人物精神
李冰父子勇于犧牲
索橋的故事何公何母不怕困難
勇士丹柯舍己為人
重點研讀：巴金老人動情的說：“索橋的故事自然不止這么一點，都江堰也還有許多動人的故事?！l要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西?！?/p>
三、閱讀拓展
教學(xué)反思
讀書是學(xué)生自身的一種參與、體悟行為。設(shè)計發(fā)散性的問題，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行欣賞、揣摩、誦讀，進(jìn)行個性話閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高教學(xué)實效。
那是一顆------------的心
a都江堰
李冰父子和成千上萬修建都江堰的百姓有什么樣的心？
b、索橋部分
何氏夫婦有一顆什么樣的'心？
教學(xué)感受
精心設(shè)計教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)過程，本來想著預(yù)期的目標(biāo)肯定會順利完成，可是到了揭示主旨的地方，“比故事更美、更好的東西”是什么？問題一出，學(xué)生一臉茫然，這時我突然一陣失落，怎么會這樣？我不甘心就這么失??！使學(xué)生的學(xué)習(xí)出了問題？還是我的引導(dǎo)不夠到位？突然有了靈感，“換一個問法”學(xué)習(xí)了《索橋的故事》，你都知道了那些故事，故事中的人物都有一顆什么樣的心？一語驚醒夢中人，學(xué)生恍然大悟：李冰父子有一顆造福人類的心，充滿智慧的心，堅韌不拔的心，勇于犧牲的心。何氏夫婦有一顆：無比善良的心，善于創(chuàng)造的心，不怕困難的心，造福人類的心。丹柯有一顆默默奉獻(xiàn)的心，勇于犧牲自己的心。
老師引導(dǎo)他們都有一顆什么樣的心？（偉大的心）
學(xué)生眼里充滿靈光，紛紛表示這些人有一個共同的特點“那種想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。這時我終于松了一口氣，難點不攻自破，此時，我想學(xué)生的心靈肯定會受到熏陶、感染和凈化?？梢娊虒W(xué)的靈感，機智還是來自于老師深鉆教材，來自于平時的教學(xué)厲煉。
索橋的故事教學(xué)反思6
看著這搖搖晃晃的索橋，腦海中不禁開始想象關(guān)于索橋的故事……
《索橋的故事》講述了幾個和索橋有關(guān)的小故事，但是作者主要通過講述故事，來表現(xiàn)人物的精神特點，即“比故事更美、更好的東西”，也就是文中所說的“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。
作者的寫作順序是介紹索橋、站在橋上、走下索橋、點明主旨。全文脈絡(luò)清晰，所以在教學(xué)本課時，在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點去自讀自悟。
本節(jié)課我感觸最深的是在解決“寫索橋為什么還要寫都江堰”這個問題時，張碩說“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索橋都是為后人造福，都勇于克服困難?！笨此茮]認(rèn)真聽的他，回答得非常到位。這樣的驚喜比什么都好。
但是本課的'設(shè)計上也存在一定的不足，雖然我的目的是啟發(fā)孩子，培養(yǎng)閱讀能力，但是并沒有給孩子一個太大的想象空間，比如“當(dāng)同學(xué)們站在這樣的橋上會想到什么？”“索橋給你什么樣的啟示？”等等，當(dāng)同學(xué)們把書中的故事和自己的感受聯(lián)系起來的時候，對文章的理解會更深刻。
索橋的故事教學(xué)反思7
《索橋的故事》是作者巴金寫的一篇散文。全文按照參觀游覽順序，先介紹索橋；然后寫站在索橋上；看到李冰父子留下的都江堰工程，想到兩千兩百多年前的“人們的手和心”；再寫走下索橋，從故事中感受到“燃燒的心”，引發(fā)思緒：“那種想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大心是不會死的`”；最后點明主旨：“得到比故事更美、更好的東西”。
可是文章重點不是寫“橋”，而是寫有關(guān)橋的故事。我想，如果直接講故事，學(xué)生未必完全可以體會主題意思，也不明白主旨，怎么辦呢？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就結(jié)合了自己的親身經(jīng)歷。因為我2008年冬天去過都江堰，而且也走過這座安瀾橋，因此，我在課前就跟學(xué)生們交談，談天說地，講了很多這個地方的景色和事情，學(xué)生都很有興趣，想了解更多，甚至有些學(xué)生很想放假到這地方游玩一番。于是，我便趁勢引出課文的故事。由2008年汶川大地震引出了李冰父子的故事，學(xué)生在課堂上產(chǎn)生很多疑問，求知欲增強。最后也引導(dǎo)出何公何母造橋的故事，從而讓學(xué)生明白課文的主旨“比故事更美、更好的東西”是什么。
我覺得這節(jié)課上得效果挺好的。
索橋的故事教學(xué)反思7篇(橋教學(xué)反思反思)相關(guān)文章：
★ 《四個太陽》教學(xué)反思10篇(四個太陽課后反思)
★ 方程意義教學(xué)反思12篇 方程的意義教學(xué)后記
★ 學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思4篇 數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思
★ 初三化學(xué)教學(xué)反思10篇 化學(xué)教學(xué)反思總結(jié)
★ 八年級英語教學(xué)反思12篇(人教版英語八上教學(xué)反思unit6)
★ 回鄉(xiāng)偶書教學(xué)反思12篇 古詩回鄉(xiāng)偶書反思
★ 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思10篇(新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思)
★ 《稱贊》語文教學(xué)反思10篇 稱贊課文教學(xué)設(shè)計
★ 優(yōu)秀落花生教學(xué)反思10篇 落花生反思教學(xué)反思簡短
★ 實際問題與一元二次方程教學(xué)反思5篇 21.3實際問題與一元二次方程教案