下面是范文網(wǎng)小編收集的不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3篇(教學(xué)設(shè)計(jì)里要有教學(xué)反思嗎)，供大家賞析。
不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能讀準(zhǔn)生字的字音。
2．讀懂課文一、二自然段。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問題，你會(huì)怎
樣做呢？
2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問》。課文講誰不懂就問，
他問誰呢？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由讀課文，要求劃出生詞，讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段。
2．正音：孫、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲。
多音字：晃、背、呆。
3．匯報(bào)所畫生詞。
4．分自然段讀課文。
三、讀懂課文第一自然段。
1．自由讀，劃出不懂的詞語或句子。
2．理解私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。
3．學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同？
a.內(nèi)容不同。認(rèn)識(shí)《》。
b.教師方法不同。
4.齊讀這一段。
四、讀懂課文第二自然段。
1.默讀，思考：孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？用波浪線劃出表示時(shí)間順序的詞語。
2.理解：
照例：按平常的做法。說明孫中山每天到校都是這么做的。
3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？從那些詞可以看出。
4.孫中山對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
5．這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？胡里胡涂什么意思，如果我要把這句意思不變，后面把問號(hào)改成句號(hào)，應(yīng)怎樣改。
6.用謙恭、誠(chéng)懇的語氣讀孫中山的話。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
齊讀課文一、二自然段。
不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2
教與學(xué)過裎：
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
1．說一說，在學(xué)習(xí)上你有哪些好的習(xí)慣。
2．我國(guó)許多著名的科學(xué)家、偉人，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中之一。
投影出示孫中山的照片；學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)孫中山的資料，教師補(bǔ)充。
孫中山小時(shí)候有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣昵？板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，自主識(shí)字。
（略）
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1．兩人一組互讀課文，糾正字音，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2．默讀課文：
投影出示：
學(xué)習(xí)方法：
①用自己喜歡的方式讀課文，劃出不明白的地方。
②小組交流讀懂了什么，讀懂的問題進(jìn)行討論。
③選出最重要的問題或還沒解決的問題，集體討論。
在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）表?yè)P(yáng)提出問題的學(xué)生，教師梳理、解決學(xué)生提出的重要的疑難問題。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：
①問老師問題，為什么要壯著膽子？
②孫中山向老師提問，其他同學(xué)為什么嚇呆了？
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解當(dāng)時(shí)的教育方式，讀第一自然，了解到那時(shí)“老師不講也不問，學(xué)生也不敢向老師提問”。
讀第4自然段“先生拿戒尺”，了解孫中山提問就會(huì)挨老師的打，所以同學(xué)們都很害怕，嚇呆了。
③“鴉雀無聲、搖頭晃腦”是什么意思？
通過表演做動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義，感受當(dāng)時(shí)的課堂氣氛。
④“照例、糊里糊涂”是什么意思？
“照例”：看上文了解照例是按照以前的讀書方法去做。
⑤“既然”是什么意思？可查字典，再讀書中含有“既然”的句子，體會(huì)一下。
【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)語句，理解內(nèi)容，同時(shí)提出不明白的問題，培養(yǎng)學(xué)生勤思、好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句體會(huì)孫中山“不懂就問”的好習(xí)慣，讀2一6自然段。
讓學(xué)生說出孫中山是怎樣做的，老師是怎樣做的。結(jié)果又怎樣，從中體會(huì)到什么。
怎樣讀孫中山與老師的對(duì)話，為什么？
【為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己讀書、思考、提出問題，啟發(fā)他們的思維，使他們敢說、敢問、敢想，指導(dǎo)學(xué)生抓住孫中山和老師語氣的變化，讀好這幾段。從而進(jìn)一步理解課文】
四、拓展練習(xí)。
1．課文中哪些語句給你留下了深刻的印象？找出來讀給同學(xué)聽聽，說說為什么。
2．學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎么做的？學(xué)了課文后你有哪些收獲？
不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生能有感情的.朗讀課文。
2．掌握本課的生字。
3．讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4．通過學(xué)習(xí)這課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)策略：
朗讀法、調(diào)查法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1．讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2．說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。
3．給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1．讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來。
2．說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3．教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)生字
1．出示生字卡片。
2．讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。
3．讓學(xué)生口頭組詞。
4．分析生字的寫法。
四、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、精讀課文，了解意思
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。
2．找出你喜歡的部分，有感情地朗讀。
3．找己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問題
1．學(xué)生針對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行討論。
2．對(duì)學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4．讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1．說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？
2．你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？
課堂
說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這課文之后有什么收獲
板書設(shè)計(jì)：
不懂就問
不懂的事情 就主動(dòng)地問
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
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