下面是范文網(wǎng)小編收集的可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)，以供借鑒。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　師：可貴一詞常和哪些詞語(yǔ)事物搭配？（生答）

　　今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）

　　到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會(huì)有一個(gè)滿意的答案。

　　二、講讀課文：

　　1、（出示書(shū)中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）

　　2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)?jiān)倏焖僮x文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。

　　3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？

　　4、找生讀第一部分內(nèi)容，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)劃出的描寫孩子們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)句子，想一下你讀懂了什么？

　　5、生讀文后，匯報(bào)談體會(huì)，

　　師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)？（生答）

　　6、合作讀出孩子高興的心情。

　　7、孩子會(huì)感受愛(ài)了，光是感受愛(ài)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。

　　8、找生讀第二部分內(nèi)容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同？讓我們一起去尋找變化的原因？

　　9、生匯報(bào)談體會(huì)。

　　10、師引此時(shí)的孩子們心里會(huì)想些什么？（生答）

　　11、過(guò)渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛(ài)之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無(wú)意中的過(guò)錯(cuò)，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來(lái)看第三部分內(nèi)容。

　　12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，

　　13、生讀后匯報(bào)，

　　師：現(xiàn)在所有的人都是快樂(lè)的，孩子們是快樂(lè)的，家長(zhǎng)是快樂(lè)的、老師也是快樂(lè)的（生感受每個(gè)人快樂(lè)的原因）

　　師：而所有的快樂(lè)正是這一片沉默帶來(lái)的，所以我們稱這次沉默是可貴的，

　　三、小練筆：

　　師：父母為我們的成長(zhǎng)付出了許多的心血，通過(guò)學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。

　　1、回憶一次和父母對(duì)話的場(chǎng)面，在對(duì)話中體會(huì)父母對(duì)自己的疼愛(ài)和關(guān)心。

　　2、如果感受到了父母的愛(ài)，你最想對(duì)父母說(shuō)些什么？

　　3、如果感覺(jué)說(shuō)的還不夠，你還想為父母做些什么？

　　師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫后生讀小練筆）

　　四、總結(jié)：

　　1、生談本節(jié)課的收獲。

　　2、師：不但要懂得父母的愛(ài)，還要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)，讓我們做個(gè)懂得感恩的好孩子。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

　　2、 體會(huì)沉默的可貴。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。

　　教材分析：

　　重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。

　　難點(diǎn)： 體會(huì)沉默的可貴。

　　教具： PPT

　　授課步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、精讀課文，體會(huì)思想

　　三、朗讀感悟

　　四、演讀感悟

　　五、拓展延伸

　　六、總結(jié)全文 1、聽(tīng)寫生字詞。

　　出示自讀要求：

　　1、孩子是在什么情況下沉默的？

　　2、老師在期待他們的回答，但他們此時(shí)卻躲開(kāi)了老師的目光，好象犯了錯(cuò)一樣，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　　1、范讀。

　　2、引讀。

　　讓學(xué)生明確演讀要求。

　　讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？

　　根據(jù)板書(shū)談話總結(jié)。

　　1、聽(tīng)寫生字詞并訂正。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　1、生自由讀課文，邊讀邊想。

　　2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、班級(jí)交流讀書(shū)感受。

　　學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　1、自由練讀。

　　2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。

　　1、分小組演一演。

　　2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

　　學(xué)生自由回答。

　　暢談本節(jié)課的收獲。

　　作業(yè)布置：

　　1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17、可貴的沉默

　　自己的生日（舉手 熱鬧）

　　回報(bào)父母

　　記住父母的生日（沉默 熱鬧）

　　教學(xué)后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提出一些問(wèn)題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。

　　2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。

　　3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人的好孩子。

　　重難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì)沉默的含義及可貴之處。

　　教學(xué)程序：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?從哪些事情中可以看出來(lái)?

　　那你愛(ài)他(她)們嗎?你又為父母做過(guò)些什么呢?

　　今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)24課可貴的沉默。

　　提問(wèn)：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問(wèn)題?

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、帶著課后第2題，默讀課文

　　2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號(hào)把這三部分內(nèi)容劃分出來(lái)再說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　三、精讀課文，深入理解蘊(yùn)含的道理

　　(一)閱讀第一部分

　　1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì)

　　2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。

　　3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

　　(二)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們感受到了父母的愛(ài)，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?

　　1、請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?

　　2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì)想些什么?

　　3、結(jié)合插圖，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

　　(三)同學(xué)們說(shuō)得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

　　1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)了?

　　2、老師仿佛真的聽(tīng)到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?師范讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)

　　讀了這篇課文，你懂得了什么?想對(duì)父母說(shuō)些什么，做些什么呢?

　　板書(shū)： 父母→愛(ài)→孩子

　　(自然、偉大)

　　孩子→愛(ài)→父母

　　(真誠(chéng)、可貴)

　　【教學(xué)反思】：

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，更想把這種愛(ài)落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，我在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)分析孩子們神情的變化，讓學(xué)生真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的孩子們與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對(duì)父母說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　2、過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入課題，整體感知

　?。ㄕn件出示：蛋糕，放生日歌）

　　1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么喜歡過(guò)生日呢？

　　一提到過(guò)生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂(lè)了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》

　　2、聰明的孩子最會(huì)提問(wèn)題，讀了課題后你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　為什么是可貴的沉默，這個(gè)問(wèn)題真有價(jià)值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！

　　3、（課件出示：兩幅插圖）

　　課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個(gè)班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

　　第一幅圖：誰(shuí)能用一個(gè)詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂(lè)的？仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作。

　　第二幅圖：圖中的孩子們?cè)趺戳耍磕闶菑哪目闯鰜?lái)的？

　　4、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情

　　1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂(lè)、興奮的語(yǔ)句在下面畫

　　2、學(xué)生讀句子，細(xì)讀感悟。

　?、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

　　你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂(lè)？能說(shuō)說(shuō)左顧右盼的意思嗎？他們?cè)诳词裁?？指?dǎo)朗讀。你覺(jué)得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)，在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時(shí)就不發(fā)愁了。

　　②越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：

　　你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數(shù)吧，注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。

　　越越、越來(lái)越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，你能不能仿照這段話，用上越越、越來(lái)越，補(bǔ)充下面的句子呢？同桌商量一下。

　　仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。

　　3、老師提了什么問(wèn)題讓孩子們這樣快樂(lè)興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)興奮？

　　這都是爸爸媽媽對(duì)孩子們的愛(ài)啊！孩子們感受到了嗎？

　　4、爸爸媽媽的愛(ài)像空氣一樣無(wú)處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛(ài)，其實(shí)在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無(wú)微不至的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛(ài)？

　　5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛(ài)，教室里熱鬧極了，孩子們?cè)诳鞓?lè)的交談著，臉上洋溢著幸福?？墒抢蠋熡謫?wèn)了一個(gè)問(wèn)題，所有的孩子都沉默了。

　　6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個(gè)問(wèn)題，在下面畫，老師這樣問(wèn)是為了尋找什么，在下面畫~~）

　　老師先問(wèn)了

　　又問(wèn)了

　　這樣問(wèn)是為了尋找什么？

　　蘊(yùn)藏是什么意思？

　　老師要尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四個(gè)自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來(lái)相關(guān)語(yǔ)句。

　　7、剛才教室里還那樣熱鬧，現(xiàn)在教室里怎么了？

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)與能力：

　　在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　2、過(guò)程與方法：

　　抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的'場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

　　【教法與學(xué)法】

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。

　　學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：

　　1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時(shí)候吃的，誰(shuí)給買的？

　　2、課件播放音樂(lè)《生日快樂(lè)歌》，師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《生日快樂(lè)歌》想到了什么？

　　3、關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字：

　　1、自由讀課文。閱讀提示：

　?。?）邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　（2）借助拼音把課文讀通順，流利。

　　2、課件出示詞語(yǔ)（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語(yǔ)接龍。（3）全班齊讀。

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容：

　　（一）感受愛(ài)

　　1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？

　　2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）

　　3、默讀課文，畫出描寫孩子們興奮的語(yǔ)句。

　　（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。

　　a.理解詞語(yǔ)“異口同聲”。

　　b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。

　?。?）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　a.理解詞語(yǔ)“神氣十足、左顧右盼”。

　　b.為什么會(huì)這么興奮、自豪呢？（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；）

　　c.個(gè)別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　?。?）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?/p>

　　a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字，感受孩子們的興奮、激動(dòng)。

　　b.師生配合朗讀。

　　4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。(板書(shū):感受愛(ài))。幸福無(wú)比的孩子突然間有了是什么變化?（板書(shū)沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫出描寫孩子們沉默的句子。

　?。ǘ┗貓?bào)愛(ài)

　　1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。

　　（1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

　　a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。

　　b.讀出你的感受。

　?。?）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……理解詞語(yǔ)“寂然無(wú)聲”能用一個(gè)詞替換嗎？

　　2、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？

　　a.學(xué)生談體會(huì)。（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。）

　　b.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。

　　3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

　　a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。

　　b.一分鐘有多長(zhǎng)？想象他們心里想些什么？

　　課件出示:教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話……

　　他們可能在想：--------------------------------------------

　　可能在想：--------------------------------------------------

　　可能在想：--------------------------------------------------

　　c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書(shū)：內(nèi)疚）

　　4、為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

　　課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)！

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛(ài)，沒(méi)想到回報(bào)！

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)！

　　在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛(ài)（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）。

　　5、怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？

　　a.學(xué)生交流。

　　b.教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）

　　6、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

　　四、總結(jié)延伸，感情升華

　　1、同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。大家交流一下，你會(huì)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？

　　學(xué)生暢談。

　　2、小結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報(bào)父母，那么你會(huì)更快樂(lè)！

　　五、作業(yè)：

　　制作愛(ài)心卡，寫出你對(duì)父母的愛(ài)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì):

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。有感情朗讀課文。

　　2. 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　3. 體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你面前，你會(huì)想什么？

　　二、小結(jié)，導(dǎo)入新課

　　聽(tīng)了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　1. 請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

　　（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。

　?。?）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　（3）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。

　　2. 匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：

　?。?）讀一讀課文中的生字。

　　（2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。

　　（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。

　　（4）課文共有多少個(gè)自然段？

　?。?）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　四、細(xì)讀課文，理清文章的層次

　　1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

　　五、再讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、 揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1. 板書(shū)課題：可貴的沉默

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。

　　3. 齊讀課題，質(zhì)疑。

　　4. 明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？

　　二、自由朗讀課文，感知

　　1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　2. 默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化？

　　3. 過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！

　　三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情

　　1. 學(xué)習(xí)課文1-9自然段：

　?。?）個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？

　?。?）前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們。

　　（3）幾乎所有的孩子們都在快樂(lè)地交談……父母祝福。

　?。?）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

　　（5）朗讀指導(dǎo)。

　?。?）過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛(ài)，我們都感受到了。

　　2. 學(xué)習(xí)課文10-13自然段：

　?。?）老師提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？為什么大家都“沉默”？

　?。?）找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一遍，細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。

　?。?）不說(shuō)話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想些什么？

　　（4）聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　3. 學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：

　?。?）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？

　　（2）畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。

　　（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？

　　4. 朗讀15-17自然段：

　?。?）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

　?。?）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？

　　四、總結(jié)全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸、媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，給他們帶來(lái)快樂(lè)。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會(huì)想什么?

　　二、小結(jié)，導(dǎo)入新課

　　聽(tīng)了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

　　⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。

　?、平柚匆舭炎忠糇x正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　?、钦乙徽易约鹤x不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：

　　⑴讀一讀課文中的生字。

　?、普页鱿嗤Y(jié)構(gòu)的字。

　?、钦疑首x生字、詞。鞏固記憶。

　?、日n文共有多少個(gè)自然段?(17)

　?、衫斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　四、細(xì)讀課文，理清文章的層次

　　1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?

　　2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?

　　五、再讀課文

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)課題：可貴的沉默

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。

　　4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的?

　　二、自由朗讀課文，感知

　　1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?

　　2、默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化?

　　3、過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!

　　三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情

　　1、學(xué)習(xí)課文1～9自然段：

　?、艂€(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已?

　?、魄芭诺暮⒆佣蓟剡^(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們。

　?、菐缀跛械暮⒆觽兌荚诳鞓?lè)地交談……父母祝福。

　?、饶愦蛩阍鯓拥乩首x，讀出什么樣的情感呢?

　　⑸朗讀指導(dǎo)。

　　⑹過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛(ài)，我們都感受到了。

　　2、學(xué)習(xí)課文10～13自然段：

　?、爬蠋熖崃耸裁磫?wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲?為什么大家都“沉默”?

　　⑵找出描述此時(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。

　?、遣徽f(shuō)話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧裁?如果是你，你會(huì)想些什么?

　?、嚷?lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　3、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：

　?、沤處熢俅问箽夥諢狒[用了什么方法?學(xué)生反應(yīng)如何?

　　⑵畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。

　　⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣?

　　4、朗讀15～17自然段：

　　⑴老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

　?、普?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?

　　四、總結(jié)全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受媽媽、爸爸給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，給他們帶來(lái)快樂(lè)。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析：

　　這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒(méi)有幾個(gè)，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母。本文以師生對(duì)話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這篇課文以“愛(ài)”為主題，以“感受父母之愛(ài)──回報(bào)父母之愛(ài)”為主線，因此在教學(xué)中我通過(guò)情景導(dǎo)入，朗讀感悟來(lái)拔動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦。同時(shí)文本描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)讀讀、議議等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)展開(kāi)想象，感受人物的心情，從而領(lǐng)悟沉默的可貴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　4、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題，提出疑問(wèn)。

　　1、板書(shū)課題，齊讀。（理解“沉默”）

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀文，注意讀正確，讀通順。

　　a、讀的時(shí)候圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　a、生字口頭組詞，教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。

　　b、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。重點(diǎn)識(shí)記“顧、緩、稚”

　　c、示出生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

　　3、自由讀文，說(shuō)說(shuō)課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？

　　三、探究體驗(yàn)，讀中感悟。

　　（一）情境中感受愛(ài)。

　　1、放生日歌，創(chuàng)設(shè)“點(diǎn)數(shù)”情境：同學(xué)們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請(qǐng)舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活實(shí)際，又與課文情境相同，用它導(dǎo)入旨在喚起學(xué)生感受愛(ài)的熱情,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

　　2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問(wèn)題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）

　　翻開(kāi)書(shū)自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂(lè)。

　　3、你從哪些詞語(yǔ)看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）

　　讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動(dòng)作表示“左顧右盼”“神氣十足”）

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀出“歡樂(lè)、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀，更好地體會(huì)人物的心情】

　　5、小結(jié)：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見(jiàn)他們多么愛(ài)自己的孩子。

　?。ǘ?、思考中懂得愛(ài)。

　　師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。

　　1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個(gè)詞語(yǔ)。（沉默）為什么會(huì)沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子。【設(shè)計(jì)意圖：以沉默為切入點(diǎn)，引發(fā)思考?！?/p>

　　2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

　　指名讀，你從哪些詞語(yǔ)看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）

　　3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　指名讀，評(píng)議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無(wú)聲”）男女生比賽讀。

　　4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。

　　a、“犯了錯(cuò)誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說(shuō)他們“可愛(ài)”呢？

　　b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？

　　c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯(cuò)在哪里，懂得要回報(bào)父母的愛(ài)）

　　讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)沉默的可貴?！?/p>

　　5、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，課堂上的氣氛怎么樣？

　　自由讀第14自然段。

　　6、匯報(bào)：讀完了這一段，你知道了什么？

　　7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過(guò)失是可以彌補(bǔ)的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說(shuō)……有的說(shuō)……還有的說(shuō)……教室里又熱鬧起來(lái)了。后來(lái)他們?cè)趺醋瞿兀?/p>

　?。ㄈ┬袆?dòng)上回報(bào)愛(ài)。

　　齊讀15——17自然段。指名回答。

　　1、過(guò)渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點(diǎn)（課件出示）只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。（理解“稚拙”用找近義詞的方法“幼稚、笨拙”）

　　2、如果是你，你打算在父母生日的時(shí)候給他們什么驚喜？

　　3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？

　　4、過(guò)渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛(ài)了，又是怎樣的心情呢？（開(kāi)心、滿足）讀最后一個(gè)自然段，問(wèn)：什么是“享受”？（用“享受”說(shuō)句子）

　　5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們?cè)诔聊卸昧恕@給父母帶來(lái)了……給老師帶來(lái)了……老師看到了…所以說(shuō)沉默是……

　　【設(shè)計(jì)意圖：回應(yīng)主題，加深理解?！?/p>

　　三、總結(jié)延伸，感情升華。

　　1、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)。

　　2、學(xué)習(xí)了這篇文章以后，你有什么話想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)嗎？（課件示出）親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：____________

　　3、除了爸爸媽媽過(guò)生日時(shí)為他們祝賀之外，你們平時(shí)還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：

　　爸爸媽媽下班了，我________________________________。

　　過(guò)節(jié)時(shí)，我給爸爸媽媽送上_________________________。

　　平時(shí)在家里_______________________________。

　　【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)“語(yǔ)文就在生活中”這一新課標(biāo)理念，通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)，既使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中受到情感的熏陶；同時(shí)使學(xué)生的說(shuō)寫能力得到培養(yǎng)，充分落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練?！?/p>

　　五、布置作業(yè)：

　　1、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　2、了解父母關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的事情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17 可貴的沉默

　　感受愛(ài) 可貴 表達(dá)愛(ài)

　　熱鬧--------- 沉默----------熱鬧

　?。湴辽駳馐悖? （七嘴八舌）

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　主題：

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛(ài)。

　　活動(dòng)計(jì)劃：

　　1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛(ài)母愛(ài)的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來(lái)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課堂教學(xué)。

　　一）、自學(xué)匯報(bào)

　　1、匯報(bào)朗讀情況。

　　2、文章講了怎樣的故事？

　　3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。

　　4、從文章中你體會(huì)到什么？

　　5、質(zhì)疑。

　　二）、精講重點(diǎn)部分。

　　1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程，體會(huì)孩子們的可愛(ài)之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。

　　2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋，體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

　　3、體會(huì)“??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。　钡脑?。

　　三）、體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。

　　1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的？

　　2、你要怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？

　　四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>

　　2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。

　　3、給父母寫一封信。

　　4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。

　　5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。

　　6、將自己的感受寫一篇日記。

　　7、集中展示，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀三個(gè)字

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？

　　引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫“？”。

　　2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。

　　三、檢查讀書(shū)情況

　　1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。

　　2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。

　　3、總結(jié)事件：課堂上，老師問(wèn)--------孩子---------不久，家長(zhǎng)會(huì)-------，我明白------

　　四、再讀課文

　　爭(zhēng)取能敘述故事。

　　五、作業(yè)

　　查字典，整理詞語(yǔ)意思。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）

　　你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。

　　2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

　　看圖，體會(huì)為什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、讀17、18段，齊讀

　　回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？

　　二、談體會(huì)

　　學(xué)了這課，你有何感想？

　　三、作業(yè)

　　寫學(xué)習(xí)體會(huì)。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

　　板書(shū)《可貴的沉默》

　　今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？

　　2、學(xué)生自由課文。

　　3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題：

　　三、精讀課文

　?。ㄒ唬?、課件出示第一幅畫。

　　1、你看到了什么？

　　2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（1—9自然段）

　　從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?

　　學(xué)生說(shuō)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？

　　異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。

　　驕傲：換一個(gè)詞：自豪

　　神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作

　　越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：怎么讀

　　索性站了起來(lái)

　　快樂(lè)地交談：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。

　　3、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。

　　板書(shū)： 感受 愛(ài)

　　4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

　　師生分角色朗讀。

　?。ǘ┱n件出示第二幅畫。

　　1、在感受父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？

　　2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（11、12、13自然段）

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來(lái)。

　　“寂然無(wú)聲”，靜到什么程度？

　　3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　　學(xué)生回答。

　　4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。

　　都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

　?。ㄕn件出示第10自然段）自己讀一讀。

　　這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

　　誰(shuí)猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。

　　板書(shū)： 回報(bào) 愛(ài)

　　5、有一個(gè)成語(yǔ)：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉，鳥(niǎo)類都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？

　　6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛(ài)的？

　　從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。

　　（三）回報(bào)愛(ài)。

　　1、他們是怎么回報(bào)父母的愛(ài)的呢？

　　讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）

　　他們此刻的心情如何？

　　2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的？”

　?。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）

　　四、拓展延伸。

　　1、其實(shí)回報(bào)父母的愛(ài)，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。

　　2、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》

　　《紙船》

　　作者：冰心

　　我從不肯妄棄一張紙，

　　總是留著——留著

　　疊成一只只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天疊著，

　　總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

　　不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

　　這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

　　萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)

　　3、就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比?！?/p>

　　你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　4、總結(jié)：你們有父母的愛(ài)，是幸福的；你也可以用自己的愛(ài)去讓你的父母感到幸福。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 18、可貴的沉默

　　感受愛(ài)

　　回報(bào)愛(ài)

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教材依據(jù)】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)第四組講讀

　　課文《可貴的沉默》

　　【指導(dǎo)思想】

　　堅(jiān)持“以人為本”的基本理念?！耙匀藶楸尽卑▋煞矫娴暮x，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導(dǎo)今后的生活生存，學(xué)習(xí)工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運(yùn)用的技能、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)的統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提示我們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效途徑是實(shí)踐。因?yàn)檎Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性，可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)，不同教育目標(biāo)，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)功能、育人功能，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。人教版的教材無(wú)論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀中感知，讀中體會(huì)，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累詞句。另外，力求通過(guò)圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地學(xué)文。

　　【教材分析】

　　這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述，從而在現(xiàn)場(chǎng)景，是本課教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析】

　　中段學(xué)生對(duì)親情的愛(ài)的意識(shí)只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實(shí)現(xiàn)課文的設(shè)計(jì)意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開(kāi)情感對(duì)話。最后，通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，讀中理解其意，感受其情；

　　2、體會(huì)抓人物語(yǔ)言、神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會(huì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)沉默的可貴。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制多媒體課件；卡片。

　　【教學(xué)方法】

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。

　　【學(xué)生學(xué)法】

　　質(zhì)疑、讀中勾畫重點(diǎn)、讀中感悟、讀中升華情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　?。ㄒ唬┮晕拈_(kāi)課 引出新課

　　1、師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂(lè)有感情的誦讀）

　　生：我感受到了母愛(ài)真?zhèn)ゴ螅瑡寢尀槲覀兏冻隽诉@么多，從來(lái)不要求回報(bào)。

　　生：母愛(ài)是無(wú)私的，我們要懂得珍惜母愛(ài)

　　【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營(yíng)造愛(ài)的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛(ài)的氛圍中?！?/strong>

　　2、師：是呀！只要我們用心體會(huì)，爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)私，無(wú)微的愛(ài)就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。

　　3、板書(shū)課題：17 可貴的沉默

　?。ǘ┠x課文 請(qǐng)生質(zhì)疑

　　1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并推薦一名代表，把問(wèn)題工整地寫在卡片上。

　　2、各組匯報(bào)本組的討論成果：

　　預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　a、為什么沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話？

　　b、為什么大家都沉默了？

　　c、為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中呢？

　　d、“這極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？

　　e、為什么說(shuō)孩子們的這種“沉默”是可貴的？

　　……

　　（部分問(wèn)題可以隨機(jī)解決）

　　3、請(qǐng)各組的學(xué)生代表把本組的問(wèn)題貼在黑板上。

　?。ㄈ┖献魈接?指導(dǎo)解疑

　　解疑一、二

　　為什么沒(méi)有人舉手？

　　1、師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題沒(méi)有人舉手？為什么沒(méi)有人舉手？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀過(guò)）。

　　為什么沒(méi)有人說(shuō)話？

　?、賻煟鹤屛覀兿瓤吹诙€(gè)問(wèn)題，“沉默”是什么意思？（預(yù)設(shè)：不說(shuō)話 。“沉默”就是沒(méi)有人說(shuō)話。）

　　②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。

　　A、幻燈片出示“熱鬧圖”。

　　B、師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題？教室里為什么會(huì)有這樣熱鬧的表現(xiàn)？（指名說(shuō)）

　　C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。（幻燈片字幕）

　　D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂(lè)、高興……）

　　E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。

　　過(guò)渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對(duì)他們的愛(ài)，這種愛(ài)他們能感受到了（板書(shū)：熱鬧 感受愛(ài)），但這不夠，“我”想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　　3、師：當(dāng)老師問(wèn)到有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時(shí)候，課堂氣氛又是怎樣呢？

　　A、指名說(shuō)?；脽羝S機(jī)出示“沉默圖”。

　　B、師：指名說(shuō)說(shuō)此時(shí)的教室給你一種什么感覺(jué)？找出具體的詞語(yǔ)?！办o”到什么程度，形容形容。（預(yù)設(shè)：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)；靜的都能聽(tīng)到分針噠噠……的走動(dòng)聲；）

　　C、師讀一段、生讀一段。

　　過(guò)渡：（幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們?cè)谙胧裁矗浚ò鍟?shū)：沉默）

　　生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。

　　生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過(guò)，而我卻不知道他們的生日。

　　生：我真愧疚。

　　生：我該用什么方式回報(bào)爸爸媽媽呢？……

　　師小結(jié)：孩子們沉默是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己做的不夠好，很慚愧。

　　過(guò)渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛(ài)，卻不知道回報(bào)父母，還說(shuō)他們的可愛(ài)，這是為什么？

　　解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛(ài)的句子。

　　A、讀讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（指名說(shuō)，說(shuō)的不完整的同桌可以幫助補(bǔ)充。）

　　指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì)體會(huì)。

　　B、師：應(yīng)該怎樣讀才能讀好？鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀。

　　過(guò)渡：教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？

　　A、指名說(shuō)

　　生：孩子們?cè)谙胗檬裁捶绞搅私飧改傅纳铡?/p>

　　生：孩子們?cè)谙朐鯓踊貓?bào)父母的愛(ài)。

　　生：孩子們已經(jīng)懂得回報(bào)父母的愛(ài)了。

　　B、師小結(jié)：孩子們會(huì)感受愛(ài)了。相機(jī)板書(shū)（熱鬧 回報(bào)愛(ài)）

　　解疑四、你認(rèn)為蘊(yùn)藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預(yù)設(shè)：可以通過(guò)小組合作探討的方式解決。﹚

　　A、小組推薦代表說(shuō)。

　　B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

　　過(guò)渡：他們做到了嗎？

　　師：全班齊讀16自然段。

　　過(guò)渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡(jiǎn)單，但都是對(duì)父母的愛(ài)的回報(bào)。

　　解疑五： 為什么說(shuō)沉默是可貴的？

　　A、先說(shuō)“可貴”的意思。

　　B、幻燈片演示練習(xí)題。

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧薩________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。

　　這一片沉默給了我多大的享受??！我________。

　　C、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)沉默是可貴的？”

　?。ㄋ模┡錁?lè)朗讀，升華情感。

　?。◣熒浜侠首x，升華情感）

　?。ㄎ澹┱n外拓展。

　　1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫片段。師：多少個(gè)日日夜夜，總是您——慈愛(ài)的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠(yuǎn)是我的依靠，你們的愛(ài)讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來(lái)臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心里話?！?/p>

　　過(guò)渡：

　　讓我們大聲地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛(ài)您。同學(xué)們對(duì)父母對(duì)親人的愛(ài)是小愛(ài)，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的愛(ài)更是大愛(ài)更。

　　2、視頻播放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)回報(bào)社會(huì)、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)社會(huì)上哪些人需要我們的幫助。

　　3、師小結(jié)：

　　同學(xué)們，只要你心存仁愛(ài)，愛(ài)將無(wú)處不在，讓我們把愛(ài)的火種傳遞下去。

　　4、作業(yè)設(shè)計(jì)

　?、?請(qǐng)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語(yǔ)。

　?、?為父母做一件力所能及的事，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　17、可貴的沉默

　　熱 鬧 沉 默 熱 鬧

　　（感受愛(ài)） （回報(bào)愛(ài)）

　　【教學(xué)反思】

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點(diǎn)句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會(huì)并解疑；配樂(lè)讀升華情感，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀水平。最后通過(guò)一段視頻將關(guān)心、回報(bào)父母之愛(ài)的教育延伸到學(xué)會(huì)關(guān)心別人。本文的學(xué)習(xí)，我力求給學(xué)生充分的自主權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。迎合了《新課標(biāo)》提出的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位”多媒體手段的運(yùn)用，輔助了教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了本文的寫作意圖。

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