下面是范文網(wǎng)小編收集的《練習(xí)７》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，供大家閱讀。

《練習(xí)７》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能給6個(gè)多音字組成詞語(yǔ)，能說(shuō)出同一個(gè)字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在句子中。

　　2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)和感嘆號(hào)。

　　教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、習(xí)題1給下面的多音字組詞。

　　先讓學(xué)生給多音字獨(dú)立組詞，然后全班交流。

　　說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思和這個(gè)詞語(yǔ)是在什么地方學(xué)到過(guò)的，知道多音字的基本用法。

　　如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”

　　二、習(xí)題2把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　讀題后嘗試練習(xí)。

　　再指名回答，交流、評(píng)析，然后做在課本上。

　　三、習(xí)題3說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句子中意思有什么不同。

　　，聯(lián)系課文獨(dú)立練習(xí)，指名逐題回答，討論(答案見(jiàn)《教參》P27)

　　四、習(xí)題4選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫在括號(hào)里。

　　嘗試練習(xí)，討論交流，說(shuō)說(shuō)填上什么及為什么要這樣填的理由。(統(tǒng)一后做在課本上)

　　五、習(xí)題5改正下面句子中前后矛盾的地方。

　　輕聲讀，思考：逐題說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思前后矛盾及怎樣改正。(統(tǒng)一后做在課本上)

　　第二課時(shí)

　　一、習(xí)題6給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　指名讀，獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流更正。

　　二、習(xí)題7默讀短文，簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容。

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、指名朗讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：

　　蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。

　　夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。

　　視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行：

　　干擾：擾亂。

　　不妨：表示可以這樣做，沒(méi)有什么妨礙。

　　3.各自準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述。

　　4.小組內(nèi)輪流復(fù)述。

　　5.全班交流復(fù)述。

　　三、作業(yè)：

　　完成《練習(xí)本》

《練習(xí)７》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第三課時(shí)

　　一 教學(xué)第六題

　　課前準(zhǔn)備：

　　提前兩三天將口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去，請(qǐng)同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備、同學(xué)之可適當(dāng)討論，也可通過(guò)其他途徑收集有關(guān)素材。

　　1審題

　　(1) 談話揭示討論話題：(略)

　　(2) 指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。

　　A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。

　　B：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　2 指導(dǎo)

　　(1) 角色分配：主持人-----教師

　　(2) 小煩惱-----某位同學(xué)

　　(3) 熱心聽(tīng)眾-----其余同學(xué)

　　指導(dǎo)內(nèi)容：

　　a：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。

　　B：教師也要指導(dǎo)熱心 聽(tīng)眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。

　　C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。

　　3 練習(xí)

　　(1) 學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見(jiàn)，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。

　　(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽(tīng)眾應(yīng)盡量做到口語(yǔ)表達(dá)清楚、有條理、流利等、

　　4 反饋

　　(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。

　　(2) 鼓勵(lì)“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱

　　教例《特殊的葬禮》:

　　學(xué)生理解了塞特凱達(dá)斯瀑布由氣勢(shì)雄偉到逐漸枯竭的過(guò)程，為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文本的積累、內(nèi)化、運(yùn)用能力，教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上深深地震撼了學(xué)生。

　　師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球”？

　　生：我打算設(shè)計(jì)一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺(tái)或報(bào)社。

　　生：我打算給課文配上音樂(lè)，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。

　　生：我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的環(huán)保知識(shí)，掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。

　　生：我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報(bào)。

　　生：我想寫一篇讀后感。

　　生：我想今天回去就動(dòng)員爸爸在屋后的空地上栽種小樹(shù)。

　　生：我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請(qǐng)學(xué)校開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。

　　師：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，希望課后大家都能積極行動(dòng)起來(lái)。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，在演說(shuō)中要盡量運(yùn)用課文中的語(yǔ)言。

　　生：我是菲格雷特總統(tǒng)，……

　　生：我是來(lái)自日本的生態(tài)學(xué)家，……

　　生：我是來(lái)自丹陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名少先隊(duì)員，……

　　…………

　　師：同學(xué)們的演說(shuō)十分精彩，請(qǐng)大家將它寫下來(lái)。

　　新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！?“語(yǔ)文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實(shí)在的辦法便是反復(fù)地實(shí)踐。文本是語(yǔ)文實(shí)踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對(duì)文本實(shí)踐資源的充分挖掘和利用，使學(xué)生在多角度（讀、說(shuō)、寫、編、畫，多種角色的演說(shuō)）、多時(shí)空（既有課內(nèi)的演說(shuō)、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言積累、內(nèi)化、外顯的過(guò)程。顯然，解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標(biāo)的精神相悖，文本在此只是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，是用來(lái)幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí)、課堂意識(shí)，強(qiáng)化資源意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)得、習(xí)得語(yǔ)言。

　　教例:《祁黃羊》

　　師：同學(xué)們理解了課文，大家覺(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

　　生：祁黃羊是個(gè)一心為國(guó)的人，因?yàn)樗×司椭鲃?dòng)讓賢，而不是硬占著中軍尉的位置。

　　生：祁黃羊是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人，因?yàn)樗粌H知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。

　　生：祁黃羊是個(gè)任人唯賢、處事公正的人，因?yàn)樗巴馀e不避仇，內(nèi)舉不避親”。

　　生：我有不同看法，我認(rèn)為祁黃羊是狡詐的人。

　　師：哦，何以見(jiàn)得？

　　生：我有兩點(diǎn)理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動(dòng)辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會(huì)叫他讓位，于是主動(dòng)辭去了中軍尉之職，這樣下臺(tái)顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說(shuō)閑話，當(dāng)他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經(jīng)臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當(dāng)解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺(jué)得他胸懷寬廣，以國(guó)家利益為重。

　　師：（沉吟片刻）你的見(jiàn)解很獨(dú)特。生活中確實(shí)有你說(shuō)的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個(gè)人，好嗎？

　　語(yǔ)文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵，學(xué)生個(gè)體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》讀者，心目中會(huì)有一千個(gè)不同的哈姆雷特形象?！睙o(wú)論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實(shí)在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學(xué)生對(duì)文本感受的獨(dú)特多姿。新課標(biāo)在“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”部分明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的?！睂W(xué)生對(duì)文本材料的多元化感受，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對(duì)此，教師沒(méi)有囿于教參的唯一答案，沒(méi)有將學(xué)生一棍子打死，也沒(méi)有淡然了之，而是充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語(yǔ)文領(lǐng)域。教者正積極實(shí)踐著新課標(biāo)的精神：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，只有這樣，諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法。”這樣的句式才會(huì)如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會(huì)喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會(huì)得到充分的培養(yǎng)。

《練習(xí)７》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　佚名

　　教學(xué)要求：

　　按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語(yǔ)、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題。

　　（１）指名讀題目。

　　（２）明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（１）指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。

　?。ǎ玻W(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順，指名說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵偏旁“長(zhǎng)、戎、臼”并練習(xí)。

　?。ǎ常┚毩?xí)按筆順書寫。

　?。ǎ矗┓答亴懽智闆r，表?yè)P(yáng)寫得正確的同學(xué)，幫助寫得錯(cuò)誤的同學(xué)。

　　3、練習(xí)。

　?。ǎ保W(xué)生練習(xí)描紅。

　?。ǎ玻└鶕?jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4、反饋。

　?。ǎ保┱故緦懙煤玫淖?，指出好在哪里。

　?。ǎ玻┲赋霾蛔悖M(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題

　?。ǎ保┲该x題目要求。

　　（２）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)著一題應(yīng)這樣練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)。

　?。ǎ保┲笇?dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。

　?。ǎ玻┓纸M引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。

　　3、練習(xí)

　?。ǎ保W(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。

　?。ǎ玻┻x擇最合適的詞語(yǔ)寫在書上的括號(hào)里。

　?。ǎ常┲该麑W(xué)生朗讀自己所組的詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)第三題

　?。?、審題。

　?。ǎ保┲该x題

　?。ǎ玻┙處熣勗拵蛯W(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　?。?、指導(dǎo)。

　?。ǎ保┮龑?dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文，背一背有關(guān)的句段。

　?。ǎ玻W(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。

　　（３）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。

　?。ǎ矗┳寣W(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫面。

　?。ǎ担┰倬毩?xí)有感情地朗讀。

　　四、課堂作業(yè)

　　１、用三組形近字分別組詞。

　?。?、抄寫填好的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第四題

　?。?、審題

　?。ǎ保┲该x題

　?。ǎ玻┳寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求

　　２、指導(dǎo)

　?。?、練習(xí)

　　學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。

　　４、反饋

　　指名說(shuō)說(shuō)，每句話補(bǔ)充的內(nèi)容，表?yè)P(yáng)說(shuō)的正確、說(shuō)的與眾不同、說(shuō)的有創(chuàng)意的同學(xué)。

　　二、教學(xué)第五題

　?。?、審題

　?。ǎ保┲该x題。

　　（２）說(shuō)說(shuō)要求。

　　２、指導(dǎo)

　　（１）讀一讀例句，想一想例句有什么毛?。?/p>

　?。ǎ玻┱f(shuō)一說(shuō)詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？

　　３、練習(xí)

　　（１）讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。

　　（２）教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

　?。?、反饋

　?。ǎ保┲痤}匯報(bào)修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比，體會(huì)改后的'句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。

　?。ǎ玻┩换ハ嘈薷?。

　?。ǎ常⒄_的句子在本子上抄寫一遍。

　　三、教學(xué)第六題

　　１、審題

　?。ǎ保┲该x題。

　　（２）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　２、指導(dǎo)

　?。ǎ保W(xué)生自由鍍條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

　?。ǎ玻┙處煼蹲x。

　?。ǎ常W(xué)習(xí)自由讀。

　?。ǎ矗├斫?條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些難理解的成語(yǔ)，教師給于講解。

　　３、練習(xí)

　?。ǎ保W(xué)生自由練讀。

　?。ǎ玻┩痪毩?xí)背誦。

　?。?、反饋

　?。ǎ保┘w齊背。

　?。ǎ玻┲该?。

《練習(xí)７》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)比較形近字，選字填空。

　　2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞語(yǔ)歸類。

　　3、把帶有“終于”的句子補(bǔ)充完整。

　　4、閱讀短文，學(xué)習(xí)讀懂文章。

　　5、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，交流“我的學(xué)習(xí)小體會(huì)”。

　　6、熟記名言，了解大意。

　　7、學(xué)習(xí)寫好木字旁的字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解、積累、實(shí)踐。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師方面：教學(xué)媒體

　　2、學(xué)生方面：復(fù)習(xí)本單元課文，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫一寫。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，在這個(gè)單元中我們認(rèn)識(shí)了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學(xué)家諾貝爾，中國(guó)科學(xué)家陳景潤(rùn)、法國(guó)雕塑家羅丹……）

　　今天這節(jié)課我們不僅要交流你認(rèn)識(shí)了這些名人后的體會(huì)，還要再認(rèn)識(shí)一位美國(guó)著名的運(yùn)動(dòng)員。

　　出示：綜合練習(xí)7 學(xué)生齊讀

　　說(shuō)明：先讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)作鋪墊，還引出了課題。

　　二、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

　　課前，老師請(qǐng)大家復(fù)習(xí)了本單元的課文，然后寫了自己學(xué)了課文后的一些體會(huì)?，F(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一次“我的學(xué)習(xí)小體會(huì)”的交流會(huì)。

　?。?） 先在小組里進(jìn)行。

　?。?） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)一滴說(shuō)起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實(shí)踐。）

　?。?） 評(píng)選出最佳交流者。

　　說(shuō)明：這一大題是綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主動(dòng)性，通過(guò)小組合作以及評(píng)選“最佳交流者”為學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)

　　激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們分享了他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、閱讀短文

　　現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位美國(guó)的著名運(yùn)動(dòng)員。

　　1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，解決。

　　2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個(gè)什么道理？用直線在文中劃出。認(rèn)真讀一讀，并說(shuō)出你的感受。

　　3、再讀短文，用自己喜歡的方法來(lái)理解“不同凡響、虛掩、極限。”

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，你能給短文取個(gè)合適的題目嗎？

　　5、小結(jié)：若想獲得成功，只有努力地實(shí)踐。

　　說(shuō)明：給學(xué)生充足的時(shí)間自讀短文，通過(guò)掃除生字障礙。

　　培養(yǎng)學(xué)生從整體入手，在了解短文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合短文后的練習(xí)再來(lái)讀懂短文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　四、熟記名言

　　我們來(lái)讀讀名人為我們留下的話。

　　1、出示3句名言，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名朗讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)每句話的理解。教師補(bǔ)充。

　　3、學(xué)生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。

　　4、你還知道哪些有關(guān)“體育”及“學(xué)習(xí)”方面的名言？

　　如：在我們勞動(dòng)人民的國(guó)家內(nèi)，需要千百萬(wàn)身體健壯、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇敢無(wú)畏、朝氣蓬勃、堅(jiān)韌不拔的人。 ——列寧

　　生命在于運(yùn)動(dòng) 法國(guó)啟蒙思想家——伏爾泰

　　讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾

　　學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。

　　——愛(ài)因斯坦

　　學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 ——孔子

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　　說(shuō)明：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流這方面的名言，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生積累名言的興趣。

　　五、選字填空

　　在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來(lái)了！

　　1、出示題目，讀要求。

　　2、學(xué)生自行完成填空。。

　　3、集體交流。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)

　　壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘

　　和氏（ ） 遺（ ） （ ）點(diǎn) （ ）探

　　墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）

　　說(shuō)明：三年級(jí)學(xué)生有能力完成選字填空，先讓學(xué)生試著完成，再讓學(xué)生從交流中找到自己的不足，然后通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)，鞏固對(duì)同音字和形近字的辨析能力。

　　六、按要求，詞語(yǔ)歸類

　　1、指名讀題，審清題意。

　　2、讀讀這些成語(yǔ)，按出示的要求歸類。

　　3、學(xué)生完成練習(xí)。

　　4、全班交流

　　學(xué)習(xí)：

　　時(shí)間：

　　動(dòng)作：

　　聚精會(huì)神、真才實(shí)學(xué)、

　　孜孜不倦、學(xué)以致用

　　光陰似箭、?？菔癄€、

　　日月如梭、千秋萬(wàn)代

　　手舞足蹈、眼疾手快、

　　昂首挺胸、健步如飛

　　5、你還積累了哪些類似的詞語(yǔ)？小組間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組知道的詞語(yǔ)多？如：

　　專心致志、全神貫注、

　　不恥下問(wèn)、鍥而不舍

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　　爭(zhēng)分奪秒、惜時(shí)如金、

　　一日三秋、一年半載

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　　竊竊私語(yǔ)、高談闊論、

　　談笑風(fēng)聲、目不斜視

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　　說(shuō)明：通過(guò)進(jìn)一步的詞語(yǔ)積累，豐富和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和能力。

　　七、把句子補(bǔ)充完整

　　1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？

　?。ū硎窘?jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。）

　　2、學(xué)生自行完成練習(xí)。

　　3、小組先交流，評(píng)選出說(shuō)的好的句子。

　　4、全班交流。

　　說(shuō)明：通過(guò)小組合作交流，使每個(gè)學(xué)困生能有一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自信心及積極性。

　　八、寫字

　　1、讀題。

　　2、觀察這四個(gè)字，有什么特點(diǎn)？

　?。?） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點(diǎn)”四筆組成。在桌面上寫一寫。

　?。?） 這四個(gè)字均左窄右寬。

　　3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　4、集體交流。表?yè)P(yáng)寫得特棒的同學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)寫字一般的同學(xué)，指出努力方向。

　　說(shuō)明：讓學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，從而逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立的觀察能力。通過(guò)交流，講評(píng)，讓學(xué)生找到寫好這些字的“秘訣?！?/p>

《練習(xí)７》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、 知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個(gè)別字的筆順也有變化。

　　3、 能區(qū)分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”，能按筆寫字。

　　重點(diǎn)：第2、3、4、5題

　　難點(diǎn)：第5題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個(gè)別字的筆順也有變化。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固筆順規(guī)則，能在田字格中正確書寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 出示課題，明確任務(wù)

　　今天學(xué)習(xí)“練習(xí)7”，共有五題。這堂課我們要學(xué)會(huì)正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，知道有些字做偏旁后，它的筆畫會(huì)友變化而且個(gè)別字的筆順也會(huì)發(fā)生變化，以及能按筆畫寫字。比一比，看誰(shuí)最認(rèn)真，學(xué)得最好。

　　二、 學(xué)習(xí)第1題

　　1、 認(rèn)讀23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、 把有關(guān)的聲、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)貼在磁性黑板上，問(wèn)：哪些是聲母？哪些是韻母？哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)？

　　3、 請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)，照“i—yi”的樣子，把整體認(rèn)讀音節(jié)貼到相應(yīng)的韻母身邊。

　　4、 指名逐組認(rèn)讀。指正、齊讀。

　　5、 比一比，讀一讀。

　　①橫線左右分別是韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　?、陧嵞概c整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音完全相同。韻母不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)能。

　?、勐暷概c整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音相同，氣息和力量不同。聲母不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)能。

　　三、 學(xué)習(xí)第2題

　　1、出示卡片：王——王字旁子——子字旁蟲(chóng)——蟲(chóng)字旁

　?、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌?？

　?、诎炎肿鳛槠詴r(shí)有什么不同？書空。說(shuō)筆畫名稱。

　?、蹖懗鰩в羞@些偏旁的字。

　　2、出示卡片：車——車字旁米——米字旁金——金字旁

　?、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌?？把字作為偏旁時(shí)有什么不同？

　　②書空偏旁，邊寫邊說(shuō)出筆畫名稱。

　?、蹖懗鰩в羞@些偏旁的字。

　　四、 學(xué)習(xí)第3題。

　　1、 認(rèn)讀七個(gè)生字。

　　2、 集體書空。

　　3、 按要求填空。

　　五、 教師小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了不少知識(shí)。請(qǐng)小朋友們回憶：我們學(xué)懂了哪些知識(shí)？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中區(qū)別音近字“虹——紅”“圓——園”。

　　2、 看圖讀拼音寫句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 交待學(xué)習(xí)任務(wù)

　　這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4題。比一比，看誰(shuí)學(xué)得最努力。

　　二、 學(xué)習(xí)第4題

　　1、 讀題，明要求

　　2、 同桌互認(rèn)兩組字。

　　3、 口頭組詞。

　　4、 選擇：彩（）掛在天上，（）花開(kāi)在地上。

　　我們坐在公（）草地上，看見(jiàn)天上的（）月亮。

　　5、 打開(kāi)作業(yè)本，完成練習(xí)。

　　三、 學(xué)習(xí)第5題

　　1、 出示圖一

　?、僬f(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)？春天給你一種什么感覺(jué)？用“春天，什么怎么樣了?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)春天的特點(diǎn)。

　?、诳磮D拼讀音節(jié)，寫句子。

　?、坌?duì)，齊讀。

　　2、 出示圖二

　　①說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)？夏天給你一種什么感覺(jué)？用“夏天，什么怎么樣了?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)夏天的特點(diǎn)。

　?、诳磮D拼讀音節(jié)，寫句子。

　?、坌?duì)，齊讀。

　　3、小朋友，一年中除了春季、夏季以外，還有那兩個(gè)季節(jié)？你能用一句或幾句話說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎？

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