下面是范文網(wǎng)小編整理的《背課文》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇，歡迎參閱。

《背課文》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1，認(rèn)讀本課生字；

　　2，默讀課文，理解課文內(nèi)容；

　　3，懂得背課文的益處。

　　重點(diǎn)：理解“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的意思。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

　　教程：

　　一，談話導(dǎo)入。

　　1，同學(xué)們，還記得以前學(xué)過的課文嗎？誰來背一背？

　　2，板書課題，齊讀課題。

　　二，整體感知。

　　1，教師演示課件，出示自學(xué)提示：

　　〈1〉自由讀課文，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

　　〈2〉說說課文中寫了那些人背書的故事，作者有什么感受？

　　〈3〉聯(lián)系自己背課文的經(jīng)歷，談?wù)劶?xì)讀這篇課文的體會。

　　2，學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)。

　　學(xué)生自由輕聲讀課文，自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三，自學(xué)反饋。

　　1，檢測學(xué)生自學(xué)生字的情況。

　　2，Mm默讀課文，說說文中寫了哪些人背課文的故事，作者有什么感受

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句段。

　　3，聯(lián)系自己背文的經(jīng)歷，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會。

　　〈1〉背課文的態(tài)度；

　　〈2〉背課文的方法；

　　〈3〉背課文的用處。

　　四，課后拓展。

　　1，把你背課文的好方法介紹給大家。

　　2，開展背書比賽活動。

《背課文》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識教學(xué)點(diǎn)

　　了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

　　2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

　　三、德育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。

　　課時安排兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　三、合作交流

　　1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

　　2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

　　四、重點(diǎn)品讀、感悟。

　　學(xué)習(xí)課文第二部分

　　1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。

　　2．生自由讀第二部分，自主思考。

　　3．全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)

　　(1)所背課文雋永有趣。

　　品讀義小引用的句子：

　　“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候

　　“去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”

　　“早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了?！?/p>

　　結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

　　指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

　　(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。

　　扣住“一字不差”體會作者當(dāng)時的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

　　指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。

　　(3)媽媽的激勵。

　　“媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責(zé)備之情。

　　“媽媽接著說：‘我小時候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背?！f完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎……”’

　　師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

　　“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

　　再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

　　4．小結(jié)：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

　　第二課時

　　一．學(xué)習(xí)課文第三部分

　　1．指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。

　　2．全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個重點(diǎn)句子。

　　“書讀千遍，其義自見?！?/p>

　　(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。

　　(2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……”

　　(3)用自己的語言說說對這句話的理解。

　　(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。。

　　“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收?！保?/p>

　　(1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。

　　(2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個“慢慢”你讀懂了什么?

　　(3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。

　　3．小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。

　　二、你原來對“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？

《背課文》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第五課 父親的駝背

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知知識與能力：

　　1、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中要求掌握的生字“腦、呆、客、溝、編、駝、迷、覓、昵、歇、藉、切、愿、諒、朦、朧、碌、喪、漫、飾、爍、剎、嫵、媚、破、激”等生字，會讀會寫、理解意思，了解它們的寫法和意義，會組成詞語。掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所學(xué)生字與一些形近字的細(xì)微差別。

　　2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中要求掌握的“腦門、呆呆、過客、溝通、編造、駝背、迷失、覓、親昵、歇、狼藉、心切、情愿、諒解、朦朧、頂天立地、離別、忙碌、垂頭喪氣、漫步、掩飾、沒精打采、閃爍、剎那、嫵媚、打破、刺激、包含”等常用詞及詞組，“情愿、那不正是、何曾、最后”等常用副詞、介詞等，了解其意義和使用特點(diǎn)，能夠模仿課文中句型造句、句式造句。

　　3、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中列出的“是否……過”“無論……都”“以……作為”“不得不”“竟……”“盡管……但等句型句式，熟悉其中關(guān)聯(lián)詞語的意義和用法，能夠模仿造句。

　　過程與方法：

　　4、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的.基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)提示”中的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，具備初步的自學(xué)能力。

　　6、重視習(xí)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，模仿課文文體范例進(jìn)行不少于200字的習(xí)作。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀本課閱讀拓展材料《夢的長短》，初步了解一些生物科學(xué)學(xué)習(xí)中等常用的知識和術(shù)語，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　8、每周課外閱讀字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于20xx字，同時應(yīng)有寫一篇不少于200字的讀后感。

　　情感與價值觀：

　　9、通過寫父親為家庭、為女兒無悔付出，任勞任怨，勤勞樸實(shí)的行為，寫出了女兒對父親的愧疚、感動、贊美以及對父親的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。

　　2、掌握課文的內(nèi)容和理解課文所說科學(xué)道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、通過寫父親為家庭、為女兒無悔付出，任勞任怨，勤勞樸實(shí)的行為，寫出了女兒對父親的愧疚、感動、贊美以及對父親的愛。

　　2、豐富學(xué)生的詞匯知識，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力

　　教學(xué)方法：講述法、激勵法、演示法、交流法

　　教學(xué)用具：課文圖片、錄音機(jī)、磁帶、小黑板

　　教學(xué)課時：6課時

　　課前準(zhǔn)備（含預(yù)習(xí)布置）：

　　教學(xué)過程

　　授課時間 累計(jì)課時

　　第一課時

　　課時內(nèi)容： 檢查課文一《父親的駝背》的詞語學(xué)習(xí)

　　課時目標(biāo)：

　　知知識與能力：1、通過預(yù)習(xí)、檢查、講解，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語，特別是重點(diǎn)常用詞語，要求會讀、完全理解并運(yùn)用。

　　過程與方法：2、能用生字詞組詞造句。

　　情感與價值觀： 3、通過詞語學(xué)習(xí)，理解詞語在課文中的意思與深層含義。

　　課時重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的詞語，要求會讀、理解意思。重點(diǎn)掌握常用詞語，要求會讀、完全理解并運(yùn)用。

　　課時難點(diǎn)：掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。

　　教學(xué)方法：講述法、激勵法、演示法、交流法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　如果說母親善于站在我們身前的話,父親則往往會站在我們的身后;如果說母親善于關(guān)心我們的一顰一笑、一點(diǎn)一滴的話,父親則往往會關(guān)注我們的一舉一動、一思一想;如果說母愛如水的話,那么父愛則往往似山。一株茉莉也許沒有沁脾的芳香,但它永遠(yuǎn)會讓你感到清新,感到幽雅,父愛就是這樣,猶如茉莉一樣靜靜地開放。無論你在何方,父親那慈愛的眼睛定會伴隨你一生。讓我們共同來學(xué)習(xí)關(guān)于父愛的課文——父親的駝背。

　?。ò鍟焊赣H的駝背） 請同學(xué)們齊讀三遍課題（齊讀課題）。

　　二、新授課文

　?。ㄒ唬?下面請同學(xué)們小聲地把課文讀一遍。

　　要求：1、邊讀邊找出課文中不認(rèn)識的生字詞，并把它圈出來，做上標(biāo)記。

　　2、想一想：這篇課文主要向我們介紹父親無怨無悔為女兒付出的哪些事情？

　?。ǘ┙處煼蹲x課文。

　　要求學(xué)生邊聽邊注意生字詞的讀音，并且積極思考，初步理解文章的主要內(nèi)容（父親為家庭、為女兒無悔付出，任勞任怨）

　　三、按不同的學(xué)習(xí)方式，檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

　　1、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀詞語。

　　2、（板 書 ） 詞語。

　　3、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正發(fā)音上的錯誤。

　　4、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語。

　　5、講解詞語同時，讓學(xué)生口頭造句。

　　疑難生字

　　腦、呆、客、溝、編、駝、迷、覓、昵、歇、藉、切、愿、諒、朦、朧、碌、6、疑難詞語

　　腦門、呆呆、過客、溝通、編造、駝背、迷失、覓、親昵、歇、狼藉、心切、情愿、諒解、朦朧、頂天立地、離別、忙碌、

　　7、句型學(xué)習(xí)

　　1、我更加感覺到家的溫暖。

　　動態(tài)助詞“到”在動詞后表示動作的完成或有了結(jié)果，類似的助詞還有“成”。如：想到、說到、找到、收到、聽到、借到

　　例如：（1）他聯(lián)系到一輛大巴車，送學(xué)生進(jìn)城。

　　（2）我們說到學(xué)生的變化。

　　造句：

　　2、漸漸地，我覺得我們父女之間的距離越來越遠(yuǎn)了。

　　修飾的成分移到句首，用逗號隔開，表示強(qiáng)調(diào)。如

　　例句：（1）慢慢地，我們也習(xí)慣了他的這樣說話方式。

　?。?）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他們就看見了學(xué)校操場邊的旗桿。

　　造句：

　　3、我定睛一看，那不正是我要父親給我借的那本書嗎？

　　“那不正是”用在反問句中，表示絕對肯定。

　　例如：（1）我往操場一看，那不正是我們要找的艾力嗎？

　　（2）那不正是我要找的東西嗎？

　　4、我平時只知道在心里埋怨父親對我不夠親昵，可我何曾用心解讀過父親的臉，更何曾留心和解讀過父親的背影呢？

　　“何曾”用在句中表示反問，表示“什么時候，何時”之意，只用于書面語。

　　例句：（1）你整天就知道工作工作，何曾管過家里的事？

　?。?）多年來他一直只顧工作，何曾考慮過自己的身體？

　　四、檢查步驟

　　1、聽寫詞語或指定一兩個學(xué)生朗讀，其他人聽寫。

　　2、做練習(xí)一至四題。

　　3、造句練習(xí)：分小組用學(xué)習(xí)提示二三四中出現(xiàn)的詞語造句。

　　4、在小組中討論不懂、不會運(yùn)用的詞語，由小組成員集體考慮如何運(yùn)用，如有困難，由全班共同討論解決。

　　5、各組挑出幾個自己認(rèn)為較難的詞語讓其他組造句，看哪個組用疑難詞語造句又多又好。

　　五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、抽查學(xué)生的朗讀預(yù)習(xí)情況，指名一兩名學(xué)生讀課文。

　　3、聽課文錄音。

　　4、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正。

　　5、糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的普遍性錯誤，使學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　六、速讀課文，思考以下問題。

　　1、請同學(xué)們快速讀課文。

　　2、想一想：這篇課文主要向我們介紹父親無怨無悔為女兒付出的哪些事情？（背我，給我講故事；深夜給我借書；賺錢供我和弟弟讀書）

　　3、初步理解文章的主要內(nèi)容（父親為家庭、為女兒無悔付出，任勞任怨）

　　4、學(xué)生快速朗讀課文，注意正音。老師及時糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的普遍性錯誤，使學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　5、師生齊讀、抽學(xué)生讀，

　　七、朗讀課文，畫出相關(guān)的語句。

　　八、小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

　　1、進(jìn)一步熟讀所以的詞語，要能流利地讀、寫、運(yùn)用。

　　2、生字詞每個抄寫三遍， 用學(xué)習(xí)提示三、四重點(diǎn)詞語造句。

　　課后反思：

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