土教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)土壤)

時(shí)間：2023-03-17 16:45:11 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的土教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)土壤)，供大家參閱。

土教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。

　　2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。

　　3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健康和可愛。

　　體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、看詞語，想畫面。

“媽媽”“雪”“朋友”

　　這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會這么記憶猶新呢？

　　2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）

　　靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。

　　他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。

　　二、整體感知課文。

（一）你想認(rèn)識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

　　輔助閱讀：

　　1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）

　　2、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（）的少年閏土，還能說說理由；

　　3、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？

（二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。）

　　三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題。

　　魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

　　方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

　　方案二：教師根據(jù)學(xué)生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

　　1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）

　　3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

　　區(qū)分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康。

　　4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

　　閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？桑上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

　　5、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

　　6、反饋交流，師生評價(jià)。

　　7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

　　五、教學(xué)第一段畫面：

　　正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

　　1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

　　2、第二句教學(xué)：

（1）刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評價(jià)與賞識。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

　　六、小結(jié)、導(dǎo)讀。

　　這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

土教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：明白聲音是可以傳播的，而且在不同物質(zhì)中傳播速度不同

　　教學(xué)重難點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)

　　通過實(shí)驗(yàn)研究聲音在不同物體中的傳播效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：細(xì)線，一次性水杯，剪刀

　　教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，知道為什么我們能聽見別人的聲音嗎？聲音是可以在空氣中傳播的現(xiàn)在，我們來制作一個(gè)小科技

（二）制作土電話

　　將細(xì)線把兩個(gè)一次性水杯串起來。

（三）兩人分別拿著土電話的兩端，一人對著水杯說話，一人把水杯罩住耳朵，感覺一下和不用電話聽到的聲音一樣大嗎

【設(shè)計(jì)意圖：一方面讓兩個(gè)學(xué)生示范實(shí)驗(yàn)的正確操作方法，為后面的活動(dòng)做鋪墊，另一方面是解決了聲音能夠通過棉線傳播這一問題。通過游戲操作的方法引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（四）討論：聲音是怎么傳播到他們耳朵里的呢？我們每天還會聽到各種各樣的聲音，這些聲音又是怎么傳播到我們耳朵里的？

【設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生前概念，基于學(xué)生對聲音傳播的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)回憶自己起初的想法，在學(xué)習(xí)過程中修改自己原先的想法?！?/p>

（五）聲音的傳播形式

　　現(xiàn)在你們覺得聲音是怎么傳播來的？你們所說的“波”是怎樣的？科學(xué)家認(rèn)為聲音是以波的形式進(jìn)行傳播，到底“聲波”是怎么樣的呢？以后初中的老師會帶領(lǐng)你們更深入的了解

【設(shè)計(jì)意圖：聲音是以波的形式傳播，這個(gè)概念很抽象，小學(xué)四年級的學(xué)生比較難理解，等待認(rèn)知水平發(fā)展到初中時(shí)會更能理解?！?/p>

（六）聲音傳播需要介質(zhì)

　　我們交流了這么久，能聽到彼此的聲音嗎？

　　如果我們把這個(gè)空間里的空氣都移走，形成一個(gè)真空狀態(tài)，還能聽到聲音嗎？這樣的情況在太空中是最常見的。兩個(gè)探月的宇航員，相隔不遠(yuǎn)，卻不能聽到彼此的聲音。你覺得是什么原因？

【設(shè)計(jì)意圖：聲音的傳播需要介質(zhì)，但是介質(zhì)看不見摸不著。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更好的理解聲音的傳播需要空氣存在，再用太空中宇航員交流的例子更好的鞏固了這個(gè)概念?！?/p>

（七）課后拓展

　　生活中我們還會聽到其他各種各樣的聲音，回家后，我們可以試試聲音能不能通過其他物體傳播

【設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，利用掌握到的方法，運(yùn)用到實(shí)際生活中，繼續(xù)進(jìn)行“聲音”的探索?！?/p>

土教學(xué)設(shè)計(jì)3

《少年閏土》這篇文章塑造了一個(gè)在魯迅眼中“聰明、機(jī)智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。以下是小編整理的《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有幫助！《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課“胯、拜、廚”等13個(gè)生字和“一望無際、祭祀、仿佛”等詞語。

　　2、學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。

　　3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作描寫，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會文章中的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

　　第一課時(shí)

　　1、熟讀課文。

　　2、重點(diǎn)感悟四件稀奇事。

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過哪些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說……）今天，我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的朋友?！菊n件出示1：課題】（板書課題：少年閏土）課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

　　師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅（1881～1936）中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927～1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見和韌性的戰(zhàn)斗精神，對中國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。

　　導(dǎo)語首先從激發(fā)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生說說自己看過哪些魯迅寫的作品和有關(guān)他的故事，既幫助學(xué)生積累有關(guān)語言材料，又自然地過渡到課文內(nèi)容中去。

　　二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學(xué)生字和新詞。抄寫出認(rèn)為最難的生字和新詞，說說哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。

　　在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：【課件出示3—6：詞語圖片】祭祀忙月秕谷鵓鴣……

　　2、老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，以及對課文的印象，確定自己最想解決的問題。

（討論，誰的問題最有價(jià)值？）

　　學(xué)生列舉，老師歸納出“主問題”：

（1）課文寫了哪幾件稀奇事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？

（2）課文是怎樣寫閏土的？

（3）根據(jù)單元目標(biāo)，找出課文的幾句難理解的句子，采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

（4）作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　老師導(dǎo)語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時(shí)。請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。

　　3、劃分課文層次：【課件出示7】

　　全文共19個(gè)自然段，可分為五部分。

　　第一部分（第1自然段）：寫“我”記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。

　　第二部分（第2、3自然段）：寫“我”和閏土是主仆，他來“我”家?guī)兔?，所以“我”和他認(rèn)識了。

　　第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟閏土見面，他很怕羞，但我們很快就熟識了。

　　第四部分（第6～18自然段）：寫閏土給“我”講捕鳥，拾貝殼，看瓜，看跳魚等有趣的生活。

　　第五部分（第19自然段）：閏土和“我”分別了，友誼也中斷了，但“我”很懷念他。

　　三、小組合作，自主釋疑。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。

（1）出示總括的句子。

　　出示：【課件8】“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……”

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。

　　師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事？（師板書：雪地捕鳥瓜地刺猹海灘拾貝看跳魚兒）

　　說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？

（3）說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這幾件事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法）出示：

【課件9】雪地上捕鳥瓜地里刺猹海灘上拾貝海邊看魚

（4）讓學(xué)生選擇以上學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號，并選擇自己最喜歡的伙伴進(jìn)行交流。可以按課文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個(gè)（）的人。

　　四、教師引導(dǎo)，集體評議

①雪地捕鳥（角色扮演）。

　　師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

　　生：……

　　師：快教教我，怎樣捕鳥？

　　生：……

　　學(xué)生評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說清楚，有感情，能吸引人。

　　有感情地朗讀。

②有類似的方法學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”“海灘拾貝”“海邊看魚”。

　　教師引導(dǎo)，朗讀“瓜地刺猹”時(shí)要讀得輕一些，讀出當(dāng)時(shí)的情境，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評價(jià)。

③說說少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話來說。

　　對于不常見的字詞進(jìn)行交流，有助于幫助學(xué)生理解生字新詞，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

　　讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)生個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識到自己是真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)造的活力才有可能在學(xué)生的身上迸發(fā)。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。理解作者對閏土的特殊感情。

　　2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。

　　2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子中含著的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：簡易多媒體制作。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了一位新朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，他是——（生答：少年閏土）（出示課件插圖一）師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著——下面是——都種著——其間有一個(gè)——那猹卻——”

　　同學(xué)們，這是多少年前我記憶中的閏土？（30年）人生能有幾個(gè)30年呢！為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象？（引導(dǎo)學(xué)生說出閏土給我講了許多新鮮事、稀奇、有趣的事，我們成了好朋友。）

　　二、新授重點(diǎn)段（第4段）

　　1、那閏土帶給了我們哪些“希奇的事”呢？用比較快的速度默讀課文6——16自然段，找一找。

　　2、反饋：同時(shí)板書（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚）

　　3、（1）咱們先來看雪地捕鳥，在哪個(gè)自然段？（2）讀一讀，看看閏土是怎樣捕鳥的？找出描寫閏土捕鳥動(dòng)作的詞語（掃、支、撒、一拉）（3）從這件事上，你覺得閏土是一個(gè)怎樣的孩子？（聰明、能干、機(jī)靈）

　　4、小結(jié)：是呀，多聰明、能干的少年呀！讓我們滿懷這對閏土的喜愛和敬佩之情再讀一讀這些語句。（有感情地朗讀）

　　5、那么，在后面的三件事中，你又能從哪兒體會到有趣呢？請同學(xué)們繼續(xù)往后讀后面的自然段，可以畫出有關(guān)的詞句。（學(xué)生邊讀邊想邊畫）

　　5、全班交流。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標(biāo)：體會人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　二、重點(diǎn)分析：

　　了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

　　三、教學(xué)媒體：

　　硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

　　軟件媒體：文字、圖形、音樂。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入新課。

（1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

　　含苞欲放的早字。圖1（略）

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

　　2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。

　　策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過程與內(nèi)容：

①體會人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

　　A：臉——紫色

　　B：頭——小氈帽健康

　　C：頸——銀項(xiàng)圈活潑

　　D：怕見人怕羞

　　策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

　　說說你對這句話的理解。（提問）

　　和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

　　作者：大哭。

　　閏土：躲在廚房不肯出門。

　　策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

　　3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

　　向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。

土教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　篇1：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

　　17、《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

１、會寫7個(gè)生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦第一自段。

３、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

４、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

５、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會人物的特點(diǎn)。

２、理解含義深刻句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備

　　查找魯迅先生的有關(guān)資料；課文插圖及重點(diǎn)語句。

　　課時(shí)安排

２課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話交流，導(dǎo)入新課

　　1、我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一隸書“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）

　　2、學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。）

　　3、教師簡介魯迅先生。

　　4、在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）

　　5、出示課文插圖：圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

１、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

２、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

３、學(xué)生質(zhì)疑。

４、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

５、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少。）

　　三、初識閏土，了解特點(diǎn)

１、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的的？速讀課文第４自然段，畫出有關(guān)句子。

　　2、出示描寫閏土外貌的句子。

　　3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈）

　　4、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（年少、健康、天真、活潑）

（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語句。

　　四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

　　1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

　　2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

　　3、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他是誰。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時(shí)對閏土的描寫中，我們體會出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

　　請你們細(xì)細(xì)地品味6—16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

　　二、再識閏土，探究深讀

　　1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。

　　2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚

　　4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好后讀給同桌聽，請同桌評一評。

　　5、學(xué)生自由練讀。

　　6、學(xué)生有感情地朗讀喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。）

　　7、在這四件事中，你對哪件最感興趣？為什么？

（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力。）

　　8、那么哪一件事留給“我”的印象最深？以至三十年過后，我回憶起閏土來，頭腦中首先會浮現(xiàn)出來它的畫面呢？（看瓜刺猹）

（1）出示課本第一幅插圖。

（2）用自己的語言描述一下這幅畫面。

（3）輕聲讀課文第一自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同（景色描寫烘托氣氛，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來）。

（4）引導(dǎo)背誦。

　　9、再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組交流。

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閏土是個(gè)聰明、能干、勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年。）

　　三、解疑釋惑，升華認(rèn)識

　　1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

　　出示句子：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些？（如：池塘捕魚、捉泥鰍等）閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）

　　如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

　　3、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？

　　教師引讀，學(xué)生接讀：

　　閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）。

　　閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）。

　　4、小結(jié)：“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少；對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

　　6、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

　　8、讀17自然段。他們會怎樣話別的？分角色想象表演。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢？請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！交流讀后的感想。

　　板書設(shè)計(jì)

　　17、少年閏土

　　外貌描寫：紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項(xiàng)圈（年少、健康、天真、活潑）

　　語言、行動(dòng)描寫：雪地捕鳥

　　夏日拾貝殼

　　看瓜刺猹

　　潮汛看跳魚兒（聰明、能干、勇敢、見多識廣）

　　18、我的伯父魯迅先生

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。

　　2、理解含義深刻的句子，感受魯迅的高尚品格。

　　課前準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料，當(dāng)時(shí)的社會背景，別人寫的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，介紹人物

　　1、提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。

　　板書：我的伯父魯迅先生

　　2、文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年帶著對魯迅先生的深深懷念寫下的回憶文章。

　　二、初讀課文，自學(xué)課文，理清文章脈絡(luò)

１、自由地朗讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、理解詞語的意思。

　　3、說說文章中寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？

　　4、同桌討論，總結(jié)歸納段意（課文的段落以空行為標(biāo)志，共分六段）

　　第一段：寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。

　　第二段：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。

　　第三段：伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會。

　　第四段：伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫。篇2：少年閏土教案

《17 少年閏土》教案

　　方進(jìn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

　　4、通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會課文的表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話交流，激發(fā)興趣

　　1、我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）

　　出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！

　　2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）

　　3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

　　1、出示生字新詞，檢查識讀。

　　2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解。

　　3、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

　　三、提出問題，互釋疑點(diǎn)

　　1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

　　1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個(gè)什么樣的人？”（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑、健康的孩子）

　　3、我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識到：我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。

　　4、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

　　5、課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。

　　6、小練筆，進(jìn)行仿寫：用一段話描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右。

　　然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進(jìn)行評價(jià)。

　　五、教學(xué)第一自然段：

　　師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　1、出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。

　　2、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？

　　3、反饋交流，體味提升。

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評價(jià)，學(xué)習(xí)讀。

（3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評價(jià)與賞識。

（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”

　　4、指導(dǎo)背誦本段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

　　1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。

　　2、出示刺猹的圖片。

②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

　　這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

　　3、過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀體會

　　1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

　　2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

　　出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

（1）閏土是個(gè)捕鳥高手。

（2）閏土的機(jī)智勇敢。

（3）簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在3、研討表達(dá)，體會寫法。

　　師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會是從動(dòng)作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)理解：

　　師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?？

　　這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

　　4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

　　5、爭辯研讀，深入理解課文行

　　作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。

　　6、展開想象，訓(xùn)練口語。

（1）、過渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會說些什么？

（2）、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。

（3）、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。

　　三、課內(nèi)積累，課外拓展



　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

　　2、師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。

　　教學(xué)反思：

《少年閏土》一文的人物描寫極富典范性，在教學(xué)時(shí)我抓住人物描寫的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較有效。

　　接著我出示兩段人物描寫，學(xué)生非常感興趣。然后我再順勢布置作業(yè)，用15分鐘的時(shí)間描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右，然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進(jìn)行評價(jià)。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生的寫作興趣得到培養(yǎng)。篇3：少年閏土公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課７個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

３、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

４、用較快的速度閱讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

１、談話：

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明，有本領(lǐng)，見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？

２、板書課題：

　　少年閏土

　　齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

３、快速默讀課文，找出依據(jù)。

１、過渡語：

　　一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個(gè)人的什么呢？

（要想認(rèn)識一個(gè)人，先要看他的外貌。）

２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

３、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。

　　板書：

　　紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項(xiàng)圈

４、“閏土”這個(gè)名字是怎么來的？請一生讀第三自然段?？茨奈煌瑢W(xué)知道“五行”的意思。

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閏土和“我”談的四件事

　　過渡語：

“我”和閏土可以說是一見傾心，他們倆個(gè)不到半日便熟識了。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事？

１、小組合作學(xué)習(xí)，討論：

　　閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？

２、交流匯報(bào)。

３、課文中寫這四件事是采用什么形式寫的？

（對話形式。）

４、那好，現(xiàn)在請大家先在小組內(nèi)分角色朗讀６～１６自然段課文。

（一人讀閏土說的話，一人讀“我”的，另一人讀敘述者的，還有一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽，看是否讀出人物特點(diǎn)，感情。）

５、小組練讀。６、指名小組讀。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段

１、閏土講的四件事中，哪一件給作者留下了深刻的印象。

（看瓜刺猹。）

　　為什么說是這件呢？

（因?yàn)檎n文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。）

２、引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段描工的畫面：

　　大家想一想：

　　看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）；作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

３、自由輕聲讀第一自然段，指名讀，輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會感情。

４、在這樣一幅色彩鮮明的畫現(xiàn)中，“其間有一個(gè)少年”，“其間”是什么意思？

（那中間，課文指西瓜地。）

５、作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。

⑴ 學(xué)生找后回答。

⑵ 板書：

　　聽、捏、走、看、刺

６、對于這么美的一段文字，我們一定要把它背下來，下面請大家一起再讀一遍第一段。

　　五、總結(jié)

　　這一課，我們主要學(xué)習(xí)了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事，這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。在學(xué)習(xí)中我們主要采用了小組合作的形式，大家都積極思考，相互合作，取得了較好的效果，也給我留下了深刻的印象。

　　六、作業(yè)

　　大家下課之后，繼續(xù)采用小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子，討論體會。

土教學(xué)設(shè)計(jì)5

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　埕口鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉偉偉

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住閏土的語言、動(dòng)作，整體感知閏土的形象。

　　3、品味文句，體會文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對閏土的特殊感情。 4、引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法閱讀，學(xué)習(xí)從不同側(cè)面揣摩人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用多種閱讀方法，感知閏土的形象，揣摩人物的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件教學(xué)過程：

　　一、教師談話，引入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位和你們年齡相仿的少年，他是誰？（閏土）誰來說說對閏土的印象？

【設(shè)計(jì)意圖：“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。】

　　閏土給作者留下印象深刻的一個(gè)畫面便是：出示齊讀二、研讀課文第6——16小節(jié)，體味人物個(gè)性特點(diǎn)。（一）整體感悟

　　1、師過渡：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個(gè)月的時(shí)間，卻給魯迅先生留下了深刻的印象。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢？你們能迅速的從課文中找一句話來說說嗎?

　　生匯報(bào)，師出示片段：

　　??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。2、男女生分別讀。體會一下什么詞該重讀。學(xué)生匯報(bào)應(yīng)該重讀的詞有“無窮無盡”、“稀奇”。師：這里突出了“稀奇”這個(gè)詞，你認(rèn)為什么樣的事才是稀奇的事？板書：稀奇

　　引導(dǎo)學(xué)生體會“稀奇”一詞古今用法上的差異。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果”。】

　　3、文章中閏土向我講了哪些稀奇的事？生匯報(bào)

　　師用小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)并板書：

　　雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

　　教師提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳魚兒的“看(kàn)”在讀音和用法上的差異。

　　4、你們認(rèn)為哪件事是最有趣、最稀奇的?。生匯報(bào)

　　師過渡：同學(xué)們想了解這么多的知識，真是些愛學(xué)習(xí)的孩子?，F(xiàn)在，我們就先到課文中去尋找答案。老師交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)。

　　出示投影：

　　自由朗讀6——16自然段，請你選擇一二件事自己覺得最稀奇的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的文字中談?wù)勛约簩﹂c土的認(rèn)識和看法。

　　學(xué)生自讀自悟。

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一。小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維，在朗讀中陶冶情感。本次的讀，旨在讓學(xué)生把課文讀正確、流利，并在讀的過程中，邊讀邊思，從而對閏土產(chǎn)生較深刻的印象?！?/p>

（二）重點(diǎn)研讀，體味人物的個(gè)性特點(diǎn)。 1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

（1）下面，我們按照順序來深入研究一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥。誰愿意來讀這個(gè)段落?

　　出示投影：

　　我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……

（2）請同學(xué)們自己默讀這段文字。從這段文字中，你體會到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)聰明能干的孩子；是一個(gè)知識豐富的孩子。）

（3）說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的？生匯報(bào)

　　師過渡：老師聽出來了，剛才他重讀了一些詞語，他重讀的詞語有：掃、支、撒、拉。這些詞語都是什么詞？（動(dòng)詞）

　　師：這些動(dòng)詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚。這里老師還重點(diǎn)顯示了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”一詞，誰知道這是為什么？

　　出示捕鳥的畫面體會。師板書：聰明能干

（4）剛才有的同學(xué)提到閏土知識豐富，是從什么地方體會到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……)

　　師：為什么從這里能體會到閏土的知識豐富呢？

　　師：同學(xué)們見過這些鳥嗎？（沒有）想不想去看一看這些鳥？教師出示圖片。稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背

　　師總結(jié)：而閏土不但見過這些鳥，文章中用了省略號，還說明閏土他還見過許多的鳥，閏土真的是見多識廣、知識豐富呀！

　　板書：知識豐富

（5）下面，請同學(xué)們看雪地捕鳥的畫面，讓我們再讀讀捕鳥的過程。出示捕鳥圖片及文字，學(xué)生有感情地讀。

　　師小結(jié)：大家覺得捕鳥有沒有趣？雖然這件事非常有趣，但大家也不要去嘗試。因?yàn)轼B兒是人類的朋友，更是莊稼的衛(wèi)士。我們應(yīng)該去保護(hù)它們。

　　2、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”

（1）下面請同學(xué)們隨著老師去欣賞一下海邊的貝殼。邊出示邊介紹。（2）我們可以用一個(gè)什么詞形容一下這海邊的貝殼？（3）閏土到海邊撿貝殼時(shí)看到了什么？出示投影片，生讀師過渡：紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異?？吹竭@么多貝殼，你的心情會怎樣？（高興）

（4）、請同學(xué)們再帶著高興的心情讀一讀這句話。小組讀 3、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

（1）師過渡：同學(xué)們看到那么多五彩斑斕的貝殼，感受到了快樂，讓我們再跟隨著閏土去瓜地感受一件刺激點(diǎn)的事吧！我們再去干什么？（看瓜刺猹）

（2）同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來，重點(diǎn)讀一讀。學(xué)生自由讀課文

（3）請一位同學(xué)說說自己找到的句子

　　生匯報(bào)：月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……（4）、重點(diǎn)研讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

◆師出示投影：

　　月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去…… ◆師:誰來讀一讀這個(gè)句子。指名讀課文

　　師評價(jià)：你這么大的聲音，這么響的舉動(dòng)。猹聽見一定早就逃之夭夭了。所以，我們應(yīng)該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來？

（捏、輕輕地）

◆大家給老師一個(gè)機(jī)會，聽老師讀一讀，好不好？教師范讀?！粽l能像老師這樣讀一讀?？蓜e把猹嚇跑了。指名讀。

（5）、研讀“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑?！?/p>

◆師過渡：輕輕地走過去，又會發(fā)生什么故事呢？生匯報(bào)

◆師：找的真準(zhǔn)。注意兩個(gè)字音：一個(gè)是奔（bèn）來，這是一個(gè)多音字。另一個(gè)是竄（cuàn）了。

　　出示投影：走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍

◆引導(dǎo)學(xué)生體會“走到了，看見猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動(dòng)作中，你體會到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？師板書：勇敢機(jī)智

　　師過渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒有。因?yàn)檫@畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）◆從什么地方能體會到猹的伶俐？（竄、奔）◆要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽、捏、走、看、刺、竄、奔）請同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過程。生齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)“看跳魚兒”

　　師：我們再去學(xué)習(xí)一件有趣的事：看跳魚兒。出示圖片

　　師：這些跳魚兒都有青蛙似的兩個(gè)腳。是不是很可愛。我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。

　　同桌互讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在語文能力體系中，“讀”占鰲頭已成為人們的共識，閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)得重中之重。因?yàn)樽x書是理解課文最好的方法。讓學(xué)生有層次的讀，盡情地讀，不同形式的讀，力求讀出對課文的獨(dú)特感悟。】

　　三、解疑釋惑，升華認(rèn)識

　　1、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇的事還可能有哪些呢？

　　師小結(jié)：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！師板書：豐富多彩

　　2、當(dāng)閏土在海邊自由、快樂的生活時(shí) ，我和我的朋友們是怎樣生活的？（他們就和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。就像井底之蛙一樣）

　　3、當(dāng)我聽到這么多稀奇的事后，會有什么感受？（既羨慕，又佩服，還非常向往）

　　師過渡：閏土為我打開了一扇窗，讓我看到了一個(gè)多姿多彩的世界。在相處的一個(gè)月的時(shí)間里，我與閏土建立了深厚的友誼，分別時(shí)真是難舍難分呀!

　　師出示投影，生齊讀：我急得大哭，他也躲在廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。【設(shè)計(jì)意圖：陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”可見讓學(xué)生學(xué)會提出問題十分重要。同樣，能夠讓學(xué)生在讀的過程中解惑，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)的主要手段之一?！?/p>

　　四、推薦書目

　　師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會像小時(shí)候一樣親密無間嗎？請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

　　板書設(shè)計(jì)

　　看跳魚

　　見多識廣少年閏土

　　雪地捕鳥

　　聰明能干

　　海邊拾貝

　　見多識廣

　　看瓜刺猹

　　機(jī)智勇敢

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