《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第16頁“0的認(rèn)識”及自主練習(xí)的第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分界線等。

　?。?）規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整地書寫“0”。

　　過程與方法：

　　通過緊密聯(lián)系生活實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　1、初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0、

　　2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

　　教學(xué)難點

　　理解0的含義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、直尺等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、

　　教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個《小貓釣魚》的故事。

　　師講故事：星期天，有四只小貓結(jié)伴出去釣魚，它們高高興興的向小河邊走去。其中有三只小貓釣魚的時候非常專心，眼睛一眨也不眨的看著河面，等待魚兒的上鉤，功夫不負(fù)有心人他們幾個釣上了一條一條又一條小魚。還有一只小貓在釣魚的時候一會兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，一會兒看看飛來的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看。

　　二、觀察畫面，引入新課

　?。ㄒ唬┏鍪局黝}圖、（四只小貓釣魚）

　　1、 教師：你能猜出故事里的那只三心二意的小貓是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條魚，你能用數(shù)字表示出來嗎？

　　教師：小藍(lán)貓一只也沒釣著，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？

　　教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)、

　　教師：今天我們就一起來研究有關(guān) “0”的知識、（板書：0的認(rèn)識）

　　師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（魚缸空空的一條魚也沒有 板書：一個也沒有）

　　教師：小貓釣魚的時候三心二意，所以一條魚也沒有釣到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時候要認(rèn)真聽講，這樣才能獲得更多的知識。

　　2.說說生活中用0表示的例子。

　　師：小貓一條魚也沒有釣到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個，結(jié)果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說幾個要用0表示的例子嗎？（學(xué)生大量的完整地說，教師正確地引導(dǎo)。）

　　3.課件展示0的起源（結(jié)繩計數(shù)）。

　　4.生活中的“0”。

　　教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？

　　（門牌號碼上的0；電話號碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）

　　課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看（出示直尺、臺秤、計時秒表、溫度計的圖片）

　　（二）感知0的另兩種含義、

　　1.觀察自己的直尺

　　教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？

　　2、出示圖片（直尺）

　　教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0 開始的）

　　教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，

　?。ㄒ簧胶诎迳现缸x）

　　教師：這個0表示什么呢？

　　小結(jié)：直尺上的這個0，表示起點的意思、（板書：起點）

　　3、出示圖片（溫度計）

　　教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？（生嘗試說）

　　教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了、所以這里的0表示分界線。

　　4.小節(jié)0的三個含義。

　　三、學(xué)習(xí)寫0、

　?。?）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識，0應(yīng)該怎么寫呢？

　　你們看這個0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明）

　?。?）師在田字格里示范書寫0， 0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接、這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數(shù)字0 ，封口之處是關(guān)鍵”。

　　提問：你認(rèn)為寫0的時候要注意什么？

　　生觀察并書空臨摹

　?。?）學(xué)生描紅，獨立書寫，教師指導(dǎo)。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢）、

　?。?）展示兩生作品。

　　教師：你認(rèn)為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？（生評）

　　教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面我們一起來看幾個練習(xí)題、

　　四、課堂練習(xí)

　　1.填數(shù).

　　2.出示圖片：按順序連數(shù)

　　教師：你們畫出的是什么呢？（鯨魚）

　　誰還想把你的作品展示給大家看看？

　　3.出示圖片：（可能剩幾個）

　　五、 回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對0的認(rèn)識。

　　師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？

　　生：認(rèn)識了數(shù)字王國的新朋友--0。

　　生：知道0表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線。

　　生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。

　　板書

　?。暗恼J(rèn)識

　　一個也沒有

　　起點

　　分界線

《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過故事和游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法，對0的數(shù)字概念，獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)0與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　0的含義及有關(guān)0的加減法。

　　教學(xué)難點：

　　0的意義和書寫。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、米尺、有關(guān)制圖

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小圓形、小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、0的認(rèn)識

　　1、故事引入0及其含義

　　師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽啊？（想）我講的故事題目是：《快樂的森林》（板書課題）（課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥）

　　清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧啊?。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥）瞧，巢里的2只小鳥多可愛啊！請你們想想看，它們要干什么去？（小組先說說，請幾個人回答）

　　生1：它們想去捉蟲子。

　　生2：它們想去曬太陽。

　　生3：它們想找媽媽。

　　生4：它們想去找朋友玩。

　　……

　　師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分熱愛勞動，一大早就出去捉蟲子，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎？

　　師：（出示畫面，3棵樹上都各有1個巢）問：從左邊數(shù)第1個巢里的有2個小鳥，用什么數(shù)表示？（2只）

　　第2個巢里有幾只？用幾表示？（1只）

　　第3個巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學(xué)生小組交流）

　　生1：我是看出來的。

　　生2：我是聽爸爸說的.，沒有了就用0。

　　生3：我是在書本上看的。

　　師講：小朋友們說的真好，其實0和1、2一樣也是一個數(shù)，沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒有了，這時就用0表示；盤子里一個蘋果都沒有也用0表示！

　　師：你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎？（學(xué)生回答，對回答好的同學(xué)進行表揚。）

　　師：你還在什么物體上見過0？生舉例（溫度計、電話、手機號、郵政編碼、米尺、車牌號等。）

　　師小結(jié)：0的作用可多啦，0除了表示沒有以外，電話、車牌號上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點（出示米尺圖）請大家看學(xué)生尺，找到起點0

　　2、教學(xué)0的大小和寫法（游戲）

　　師：現(xiàn)在我們來做一個游戲，看誰表現(xiàn)的好，大家就表揚他。（教師發(fā)放數(shù)字牌）請1號、2號、3號、4號小鳥飛上來按順序排隊，很好。再請5號飛上來，0號也飛上來（大家來評一評）你認(rèn)為誰排得好？大家表揚他（她）。

　　師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數(shù)字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面？請最大的小鳥號飛下去，請0號鳥留下，其它小鳥飛下去。

　　師：觀察，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫。

　　師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關(guān)寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。

　　師：請同學(xué)們根據(jù)兒歌中的方法，在本子上寫幾個0。（寫好后小組互相評比，然后全班評比，及時表揚寫的好的同學(xué)）

　　練習(xí)：

　　在書上p29中間仿寫。

　　3、課間休息：齊唱《門前大橋下》

　　二、教學(xué)有關(guān)0的加減法

　　1、師：故事引入加法，請看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數(shù)表示？太陽落山了，小鳥也要休息（放飛回來2只）飛回來幾只？用什么數(shù)表示？現(xiàn)在一共有幾只？說說你是怎么算出來的？（4人答）

　　板書：0+2=2

　　師：師舉例，生說算式，師依次報書

　　2、師：當(dāng)小鳥休息時，貓頭鷹要出捉田鼠（出示畫面）樹上有幾只貓頭鷹，飛走了幾只？還剩幾只？

　　板書：3-3=0

　　師：為什么等于0？怎么想？先引導(dǎo)生用學(xué)具擺，再讓生擺一擺，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學(xué)具？怎么擺的？

　　師：3-0=（）得幾，怎么想的？

　　生：舉例

　　三、鞏固拓展

　　老師考考大家好嗎？

　　1、p29：用什么數(shù)表示，為什么？

　　2、p29：看掛圖，誰來說說這幅圖是什么意思？你想寫什么算式（4+0），還可以怎么寫？（0+4）

　　3、p30蘋果圖先說圖意再說算式

　　4、p30搶答后讓生找一找規(guī)律（10道有關(guān)0的加減算式。）

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　一、案例背景，《基本信息》

　　設(shè)計者：謝林紅，文集青星小學(xué)。

　　學(xué)生：文集青星小學(xué)一年級。

　　教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實中選擇具體的數(shù)學(xué)題材，努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。ダ1從小白兔采蘑菇引入0的認(rèn)識，讓學(xué)生知道“一個也沒有”用0表示，0和3、2、1一樣也是一個數(shù)；例2通過小白兔拔蘿卜，讓學(xué)生明白“沒有了”也用0表示；例3通過直尺圖，使學(xué)生認(rèn)識直尺上的數(shù)“從0開始”，體會0可以表示起點，并認(rèn)識已學(xué)過的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0的寫法?！跋胂胱鲎觥币环矫骒柟?的認(rèn)識和5以內(nèi)數(shù)的順序，另一方面讓學(xué)生體會0在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與重難點

　　1崩斫0的具體含義，會讀、寫0。

　　2閉莆0～5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

　　3碧寤0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。

　　四、學(xué)習(xí)者分析

　　這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課，但在生活實踐中他們對“0”已經(jīng)有了豐富的體驗，所以教師充分利用學(xué)生原有對“0”的經(jīng)驗，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展教學(xué)能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和把握。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　以“活動”為主的教學(xué)：教師選擇有趣的話題，讓孩子們在動中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察—“眼”動，操作—“手動，討論—”嘴“動多種感官參與，一人動，同桌動，小組動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。

　　六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。

　　七、教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1（出示0的卡通形象）“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢？（讓學(xué)生盡情地說）

　　2“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢？（讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識）

　　3苯裉煺飩誑撾頤搶慈鮮0。揭示課題：0的認(rèn)識。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1苯萄Ю1。

　　講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。（出示例1圖）

　　讓學(xué)生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來┍硎盡＊

　　學(xué)生介紹時，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時強調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。

　　2苯萄Ю2及0的寫法。

　　先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。

　　原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？教師強調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。

　　你會寫0嗎？讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。

　　教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個學(xué)生的書寫作出評價，同時教師強調(diào)寫0時的起筆、拐彎和收筆，強調(diào)拐彎要圓滑。

　　學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進行評價。

　　學(xué)生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

　　3苯萄Ю3。

　　講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個數(shù)可以表示什么？是不是所有的0都表示一個都沒有呢？請同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾？

　　直尺上的數(shù)是怎樣排列的？請你從左到右依次讀一讀。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思？

　　三、多樣練習(xí)，鞏固新知

　　1“想想做做”第1題（“小猴摘桃”的故事）。

　?。?）小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀？可以用幾┍硎？

　?。?）小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃？用幾表示？

　?。?）小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾┍硎？

　　（4）小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？

　　2“想想做做”第2題。

　　學(xué)生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思。

　　3“想想做做”第3題。

　　（1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊，其余學(xué)生說說是怎樣排的。

　?。?）學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。

　　4“想想做做”第4題。

　?。?）想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0？

　?。?）看一看課本中第4題里畫了些什么？你能看懂嗎？

《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒有、起點的含義）；規(guī)范“0”的寫法，熟悉0-5的數(shù)序

　　2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個數(shù)。

　　3、通會正確、規(guī)范地書寫0

　　教學(xué)重難點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義,并能正確書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在日常生活中，我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來表示事物的個數(shù)。那么當(dāng)事物沒有時，該怎么表示呢？

　　學(xué)生自由討論匯報，老師板書課題。

　　二、探求新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解0的含義

　　提示第一種含義―――什么也沒有

　　出示2個桃子，問：用幾表示？

　　出示1個桃，問：用幾表示？

　　出示空盤子，問：用幾表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示。

　　板書0并領(lǐng)讀“0”

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

　　3）請說一說有關(guān)0的物體。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義――――起點

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　?。ㄖ背呱蠌?開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

　　強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

　　2、學(xué)生活動，體會“起點”

　　小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？

　　四、教學(xué)習(xí)“0”的書寫。

　　（1）小朋友，你們覺得“0”像什么？

　?。?）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的。

　　（3）學(xué)生二人一組學(xué)“0”。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、投影出示課后習(xí)題第1題。

　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

　　2）在書上填寫，注意書寫。

　　六、課堂小結(jié)

《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解0的具體含義，會讀、寫0。

　　2、掌握0—5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

　　3、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的眼光觀察事物的意識。

教學(xué)重、難點：

　　了解的不同含義。

教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們還記得我們學(xué)過的5個數(shù)字寶寶嗎？今天這幾個數(shù)字寶寶打盼的可漂亮啦，你們想去看看嗎？（打開課件，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字）

　　這幾個數(shù)字寶寶和動物們玩的可開心了，正在它們玩的最起勁的時候，突然從森林里傳來了一陣哭聲，誰在哭呀？（出示0）原來數(shù)字寶寶0它今天被數(shù)字寶寶5欺負(fù)了，數(shù)字寶寶5說：在這里面我是最大的數(shù)，0是最小的，它是個沒用的寶寶，所以大伙兒都不和它玩了，同學(xué)們，你們認(rèn)為5說的對嗎？0到底有沒有用呢？今天就讓人我們一起來認(rèn)識0吧?。ò鍟赫J(rèn)識0）

　　二、新授。

　　師：在這片美麗的森林里，住著幾只可愛的小兔子，他們在忙些什么呢

（一）教學(xué)例題3。

　　1、出示主題圖，小兔子采蘑菇——————

　　點名說說主題圖

　　根據(jù)回答板書：3 2 1 0

　　小結(jié)：0也和3，2，1一樣，也是一個數(shù)字。

　　師：小兔子采完蘑菇又去拔蘿卜了。

　　2、地上有4個蘿卜，用數(shù)字寶寶幾表示（4）

　　3、課件出示小兔子拔蘿卜。

　　提問：蘿卜拔完了，地上沒有蘿卜了，你想到了哪個數(shù)？（0）

　　小結(jié)：一個都沒有可以用0來表示，0就表示一個也沒有。

　　板書：0表示沒有（讀兩遍）

　　4、舉例說身邊的0（老師先說兩三個例子）

　　師：你們能像老師這樣用你們身邊的事情來表示0嗎？同桌的小伙伴一起說一說，看誰說的多，說的好。

　　5、小組合作說一說身邊的0。

　　師：誰愿意把你說給同桌的例子和大家一起來分享一下，好嗎？（點名說）

　　師：剛才同學(xué)們說的這么多的0都表示沒有，其實這個0除了沒表示沒有，它在生活當(dāng)中還可以表示其他的意思。

（二）教學(xué)例4。

　　1、認(rèn)識直尺上的0。

　　師：老師這兒就有一把尺子，尺子上面就有數(shù)字寶寶0，0在這兒它不是表示沒有。

　　引導(dǎo)起點：仔細(xì)觀察這把尺子，發(fā)現(xiàn)0排在什么位置？

　　0排在最前面，最前面也就是開始的位置。從0開始也可以說以0為起點，到1就表示1，從0開始到2就表示2，從0開始到3就表示3——

　　引導(dǎo)得出并板書：0表示起點（讀兩遍）

　　2、說說生活中的0

　　這個0出現(xiàn)在尺子上它表示起點，它還經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活當(dāng)中的很多地方，那你在生活當(dāng)中哪些地方見到過0呢？（說說生活中的0）

　　3、學(xué)習(xí)寫0

　　0的作用這么大，那你們有沒有認(rèn)真地觀察過這個0呢？你覺得它像什么呢？

（讓學(xué)生說一說）

　　這個像雞蛋一樣的0該怎么寫呢？

（1）讓學(xué)生寫0（先示范）

（2）讓學(xué)生在卡片上寫0。

（3）排順序（用卡片擺一擺）

　　三、練習(xí)鞏固。

（游戲環(huán)節(jié)。）

　　智慧島闖關(guān)（這是一座神奇的智慧島，我們要有足夠的智慧和勇氣，才能登上去，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　1、砸金蛋認(rèn)數(shù)。

　　2、看圖寫數(shù)。

　　3、挑戰(zhàn)題。

　　四、全文總結(jié)。

　　1、你們還記得剛才那個驕傲的5嗎？它原來說5是個沒有用的寶寶，你們覺得它說的話有道理嗎？你能把0的用處說給5聽聽嗎？（學(xué)生總結(jié)）

　　2、結(jié)束升華德育：唐老師也想對你們說：我們不能像5那樣驕傲，其實我們每個人都有自己的優(yōu)點，我們要學(xué)會尊重身邊的每一個人。

　　3、這節(jié)課你們學(xué)到了這么多有關(guān)0的知識，那你們喜歡0嗎？課后同學(xué)們?nèi)ド钪卸嗾艺?吧，說不定還能發(fā)現(xiàn)0更多的用處。

板書

　　0的認(rèn)識

　　0表示沒有0表示起點

　　3 2 1 0

《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　2、認(rèn)識數(shù)字0，知道一個都沒有可以用0來表示。

　　3、了解日常生活中的0還可以表示其他的意思。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、0~10的數(shù)字卡片

　　2、蘋果圖片若干

　　3、溫度計

　　4、教學(xué)課件

　　5、幼兒操作冊

　　三、活動過程

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。

　　今天家里來了可人，媽媽準(zhǔn)備了蘋果，我們一起來看看每個盤子里有多少個蘋果吧！

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字0，知道一個都沒有可以用0表示。

　?。?）打開課件，引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)。

　　（2）數(shù)一數(shù)，沒紙小動物的籃子里分別有幾個水果？可以用數(shù)字即表示呢？

　?。?）籃子里一個水果也沒有，可以用數(shù)字幾表示呢？

　　（4）教師總結(jié)幼兒的回答。一個也沒有可以用0來表示。

　　3、教師通過游戲引導(dǎo)幼兒加深對0的認(rèn)識和理解。

　　（1）教師請5名幼兒扮演小白兔，教師帶領(lǐng)幼兒進行游戲：狼來了。引導(dǎo)幼兒點數(shù)并說出小白兔的總數(shù)。

　?。?）一共有幾只小白兔？用數(shù)字幾表示呢？

　　（3）教師扮演大灰狼去追捕小白兔，小白兔跑回座位上表示安全。

　?。?）現(xiàn)在草地上還有幾只小白兔呢？教師出示數(shù)字卡片，請幼兒找出0。

　　（5）一只小白兔都沒有了可以用數(shù)字幾表示呢？

　　4、教師出示溫度計，引導(dǎo)幼兒了解日常生活中0的其他作用。

　?。?）找一找，0在哪里，你知道0表示什么意思嗎？

　?。?）請你說一說0還可以表示什么？

　　5、教師引導(dǎo)幼兒自主操作趣味數(shù)學(xué)練習(xí)冊。

　　四、活動總結(jié)

　　在日常生活中，數(shù)字0表示什么都沒有了，0可以表示起點，還可以表示溫度。教師引導(dǎo)有幼兒分水果，幫助幼兒理解都分完了就表示一個都沒有了，可以用數(shù)字0表示。

《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解0的具體含義，會讀、寫0

　　2、掌握0——5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序

　　3、體會0在日常生活中的運用，初步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物

　　教學(xué)重點、難點：理解0的兩種含義

　　教具準(zhǔn)備：小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片

　　教學(xué)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學(xué)生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。

　?。ǜ嬖V學(xué)生“不超過5”，請學(xué)生理解“不超過5”的含義）

　　學(xué)生猜測；教師根據(jù)學(xué)生猜測，貼出數(shù)字卡片，提示學(xué)生繼續(xù)猜測。

　　拿出一只，在學(xué)生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學(xué)生跟讀。

　　2、這時候盒子里沒有千紙鶴了，指名學(xué)生回答（盒子里是否有千紙鶴）。

　　根據(jù)學(xué)生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示，引出今天 的課題。

　　3、揭示課題

　　（板書：認(rèn)識0）

　　二、數(shù)字0的寫法

　　1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什么。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）

　　2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。

　?。ㄌ釂栐跁鴮?是應(yīng)該注意什么）

　　三、數(shù)字0的含義教學(xué)

　?。ㄒ唬?shù)字0表示沒有

　　1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。

　　1）、森林里有個小猴子過生日了，猴子媽媽給小猴子準(zhǔn)備了兩個桃子作為生日禮物。小猴子可開心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽說：“小猴小猴，你得先回答我一個問題？”猴媽媽問：“小猴，你看盤子里的桃子個數(shù)能用數(shù)字幾表示？”

　?。▽W(xué)生回答，數(shù)字“2”）

　?。▎枺簽槭裁从脭?shù)字2？因為盤子里有兩個桃子）。

　　2）、小猴吃完一個桃子后，剛要吃第二個了，猴媽媽又問：“小猴，你看，這時候盤子里的桃子個數(shù)應(yīng)該用數(shù)字幾表示了？”

　?。▽W(xué)生回答，數(shù)字“1”）

　?。▎枺簽槭裁从脭?shù)字1？因為盤子里有一個桃子）。

　　3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時候，爸爸說：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個問題。”小猴想了想說：“好吧！”爸爸的問題是：“小猴，你看，你現(xiàn)在的盤子里還有幾個桃子呢？”

　　小朋友們也想一想，盤子里的桃子個數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示?！柟獭?”表示沒有的含義。

　　4）、于是，小猴子跟大家一樣聰明也答對了，于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個信封，里面放了一些數(shù)字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”

　　5）、游戲：給數(shù)字寶寶排排隊。

　　請6個學(xué)生上黑板玩游戲：每人發(fā)一張數(shù)字卡片（0——5），其余學(xué)生同桌合作玩游戲。

　　要求先商量怎樣給這6個數(shù)字寶寶排隊，然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。

　　6）、學(xué)生匯報，教師板書（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎么樣排的呢？（它選了怎么樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。

　　（學(xué)生收數(shù)字卡片）

　?。ǘ?shù)字0表示起點

　　1、拿出直尺，找“0“的位置

　　想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

　　2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們。

　　3、師：觀察尺子左邊的0，（點擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點（板書：起點）

　　師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠(yuǎn)。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎？（幾生舉例）

　　出示生活中用0表示起點的圖片，學(xué)生欣賞。

　　四、神奇的0——擴展0的認(rèn)識

　　1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義

　　（請學(xué)生小結(jié)）

　　師：生活中的0很神奇，當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。

　?。ń處熛劝?和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）

　　五、鞏固練習(xí)

　　（1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

　?。?） 學(xué)生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。

　　六、課堂總結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進一步學(xué)習(xí)“0”。

《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計7篇相關(guān)文章：

★ 《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（12篇）

★ 0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計11篇 零的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

★ 一年級數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計9篇(小學(xué)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識》教案)