通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　2、知道我是怎樣克服遇到的困難的，感受作者的心情變化。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的深刻含義。

教學(xué)流程：

（一）看圖導(dǎo)入

　　1、“條條大道通羅馬”知道什么意思嗎？諺語(yǔ)中的羅馬在哪呢？（意大利首都）那有一個(gè)有名的廣場(chǎng)——羅馬廣場(chǎng)，老師帶你們?nèi)タ纯?。（出示圖）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多條路通往廣場(chǎng)）

　　出示課題：14、通往廣場(chǎng)的路不止一條。讀題。

（二）檢查預(yù)習(xí)，初悟文意

　　1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。能讀準(zhǔn)這些字音了嗎？（出示詞語(yǔ)）指讀

①維黛安太太午宴縫紉挑撥

（多音字tiǎotiāo挑水）

②源源不斷絡(luò)繹不絕受用不盡與眾不同

　　有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。（）不（）

　　出示積累：寶刀不老、取之不盡、百讀不厭、百思不解、堅(jiān)持不懈

③垂頭喪氣大喜過(guò)望心靈手巧星羅棋布

（出示課件：（）的我）請(qǐng)?zhí)钊胍粋€(gè)表示心情的詞，說(shuō)說(shuō)課文里講了（）的我，因?yàn)槭裁词隆?/p>

（三）理清事件，比較中“悟”道。

　　1、這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)有一個(gè)好幫手——閱讀提示，快速默讀，看看有哪些要求？歸納出示：1.“我”遇到了幾個(gè)困難，是怎樣克服遇到的困難的？2.體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的含義。

　　2、梳理事件。老師把第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)繼續(xù)讀課文，完成作業(yè)單。填好后和同桌說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。全班交流。

　　具體事例

　　困難

　　辦法

　　事件結(jié)局

　　趕織毛衣

　　維黛安太太一個(gè)人無(wú)法在兩周內(nèi)完成

　　請(qǐng)了二十位心靈手巧的婦女幫忙

　　四十件毛衣順利交單

　　時(shí)裝展示

　　裁縫姑娘在另一家時(shí)裝店的挑撥之下跑光了，衣服都未縫成

　　舉辦一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展

　　激發(fā)了客戶興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕

　　3、這兩件事中作者遇到困難后又獲得成功，最根本的原因是什么？

　　出示父親的話。出示句子齊讀：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”（生說(shuō)，齊讀。）

　　4、作者在敘述這兩件事時(shí)有什么值得我們學(xué)習(xí)的表達(dá)方法?？纯凑n文哪些自然段和第一件事有關(guān)？哪些段落和第二件事有關(guān)？

　　寫文章，做到有詳有略，才能寫好。板書：詳略得當(dāng)

　　5、比較心情，領(lǐng)悟啟示意義。

　　要把文章寫得吸引人，關(guān)注心理活動(dòng)也很重要。在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？讀4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教師根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)出示：

▲我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　為什么大喜呢？讀出這份喜悅。

▲那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。

　　讀出了什么？

①失望：從哪個(gè)詞讀出來(lái)？（垂頭喪氣）抓關(guān)鍵詞體會(huì)句子含義是一個(gè)好方法。

“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。讀出“我”的失望。

②高興，希望：從哪里讀出來(lái)？（猛然、一定）讀出這種感覺(jué)。

③從“猛然、一定”我們感受到作者已經(jīng)找到另一條路了，你知道是什么嗎？試著用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)。出示；通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如，就！

▲從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。（喜上眉梢）

　　這一句沒(méi)有直接體現(xiàn)心情的詞，你能送一個(gè)詞嗎？失望過(guò)后，能獲得成功，這是何等的喜悅啊！讀出這種喜悅。

　　總結(jié)：幾次心情的變化，反映的是作者在一件事上的歷程。通過(guò)心情變化的描寫可以讓讀者感同身受，這種寫法我們也可以學(xué)習(xí)。一起讀讀這幾句話，讀出心情的變化。

　　4、在第一件事中作者獲得了成功，第二件事中父親的話又給作者什么啟示呢？

　　出示：對(duì)呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？

　　通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如xxx，就xxx！

　　試著用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

　　5、總結(jié)：是啊，正因?yàn)樽髡哂性斢新?，關(guān)注心理活動(dòng)的描寫，所以文章寫得吸引人，讓我們深深的感悟了道理。此時(shí)此刻，對(duì)這句話你還有更深的體會(huì)嗎？

（板書：廣場(chǎng)＝生活目標(biāo)；路＝方法）在這里廣場(chǎng)就像是成功，路就像一個(gè)個(gè)辦法，取得成功的辦法不止一個(gè)。一起讀讀這句話并將它的含義銘記在心里。（指板書生齊讀）

　　四、感悟?qū)懛?，提取生活歷程練筆，升華啟示

　　1、師：其實(shí)作者的一生就能直接體現(xiàn)這句話，（出示作者簡(jiǎn)介）從作者的經(jīng)歷你想到了什么？

（指名說(shuō)，作者的一生正是“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的有力印證?。?/p>

　　2、師：同學(xué)們，你的生活中肯定也遇到過(guò)困難，當(dāng)你解決不了時(shí)，你有沒(méi)有想到別的辦法解決？最后成功了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（生練筆，師巡。集體交流。）

　　五、總結(jié)。

　　父親告訴我：通往廣場(chǎng)的路不止一條

　　作者用她的一生證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條

　　相信今后當(dāng)我們遇到困難時(shí)一定也會(huì)想起：通往廣場(chǎng)的路不止一條

　　板書：通往廣場(chǎng)的路不止一條

↓有詳有略

　　取得成功的辦法不止一個(gè)心情變化

通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞好句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3、領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義，以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。

教學(xué)用具

　　課件

　　標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

　　一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶。今天，我們學(xué)習(xí)一位作者在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候獲得的終生受益的啟示。

　　齊讀課文題目——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

二、初讀課文，認(rèn)字解詞

　　1、出示自學(xué)提示。

（1）默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。

（3）思考:課文主要寫了一件什么事？

　　2、學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。

　　3、集體交流自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字、新詞。（出示卡片。）

　　維安太太午縫絡(luò)不絕

（2）理解詞語(yǔ)。

　　星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

　　環(huán)抱:圍繞，多用于自然景物。

　　大喜過(guò)望:所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧:心思靈敏，手藝精巧。

　　挑撥:搬弄是非，引起糾紛。

　　絡(luò)繹不絕:形容過(guò)往的人或車輛接連不斷。

（3）指名分段讀課文，評(píng)議。

三、熟讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

　　1、自讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（課文先回憶小時(shí)候，“我”隨父親登上高塔，看通往廣場(chǎng)的街道，父親告訴“我”通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實(shí)。）

　　2、按不同內(nèi)容給文章分段，并概括各段意思。

　　第一部分（第1至第3自然段）:記敘了小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。

　　第二部分（第4至第11自然段）:寫“我”在父親的教誨的影響下，另辟蹊徑，走出了一條從編織毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。

　　第三部分（第12、13自然段）:記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過(guò)。

　　第四部分（14自然段）:首尾呼應(yīng)，寫父親對(duì)“我”的教導(dǎo)，讓“我”終生受益。

四、理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句

　　1、通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

（這是父親帶女兒登上塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)，后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白，卻含意深刻。父親后面所講的話，就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)充。）

　　2、我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。）

　　當(dāng)時(shí)的“我”為什么如此興奮？

（做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”大膽一試，一舉成功。）

　　3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

（形象地寫出了“我大喜過(guò)望”之后的失望和沮喪。）

　　4、父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條！

（雖然文中“我”只講了兩個(gè)例子，但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是，父親讓“我”從小就樹(shù)立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。）

五、聯(lián)系實(shí)際

　　生活中，你一定也遇到過(guò)困難。當(dāng)時(shí)你是怎么做的？學(xué)了這篇課文后，今后你會(huì)怎么做？

通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、通讀全文，正音檢查

　　師：有沒(méi)有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？

　　師：課文讀準(zhǔn)確通順了，接下來(lái)該學(xué)習(xí)課文了，不過(guò)今天要學(xué)習(xí)的課文與我們平常要學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)不一樣，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文有一個(gè)好幫手。

　　2．學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？

　　3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

　　4、交流：

　　兩次：

　　第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí)，維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。結(jié)果成功了。

　　第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。

　　5、小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導(dǎo)，（趕快找到父親的話，）讓我們一起來(lái)讀讀。

　　出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！

　　知道父親的話是什么意思嗎？（自由說(shuō)）

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

　　教師出示自學(xué)提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

　　2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

　　學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

　　1．交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：

①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

　　交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　此時(shí)作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

　　讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）

　　五、拓展實(shí)踐

（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

　　七、嘗試運(yùn)用

　　1．嘗試練筆。

　　師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

　　2．班級(jí)交流。

通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3.體會(huì)文章寫作時(shí)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。過(guò)程與方法初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解成語(yǔ)意思。再讀課文，整體感知文章的寫作結(jié)構(gòu)：一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語(yǔ)。默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句品讀、體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、溫習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入1、學(xué)習(xí)本組課文的方法是怎樣的？2、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！（板書課題。）二、自讀課文，把握內(nèi)容學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什么？1、這篇課文主要講了什么？（這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見(jiàn)蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親告訴我——“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，給了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切；隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境：一是　　　　　　　　?。欢恰　　　　　　?，面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)。2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。3、用課文中的詞語(yǔ)填在括號(hào)里，并說(shuō)說(shuō)讀了以下短語(yǔ)，你仿佛看到了什么畫面？（　　　?。┑拇迩f　　?。ā　　。┑慕值馈　　。ā　　　。┑馗孓o（　　　　）的婦女　　?。ā　　。┑恼褂[　　?。ā　　　　。┑奈遥ā　　　　。┑亓鞒觥　　。ā　　　。┑挠嗀浫?strong>三、品味語(yǔ)言，理解含義（一）、從語(yǔ)句理解中初識(shí)啟示的表層意思1、讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解題目的。2、課文中哪句話解釋了課題。（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。）師：這是父親帶著我來(lái)到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城所看到的景象。3、理解這句話（1）再讀（2）出示幻燈廣場(chǎng)圖片和示意圖理解。（重點(diǎn)理解“如蛛網(wǎng)般”、“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）　　　　4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場(chǎng)的路嗎？出示：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”⑴　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。（2）師：是的，通往目標(biāo)的路不止一條。“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這句話的意思嗎？（另辟蹊徑）作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請(qǐng)繼續(xù)讀課文，填表：

　　目標(biāo) 起初的辦法 遇到哪些困難 另辟蹊徑 事件結(jié)局 制作40件毛衣 舉辦大型時(shí)裝展

　　（二）、從事例探究中感悟啟示的深刻內(nèi)涵。1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格介紹自學(xué)情況，說(shuō)清事件的前因后果。2、引導(dǎo)體會(huì)作者在事件中的情感變化（導(dǎo)：在這件事中，作者的心情有什么變化？接受訂貨單時(shí)心情怎樣？后來(lái)呢？再后來(lái)呢？）引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句。（1）、我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云（2）、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（3）、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。3、引導(dǎo)學(xué)生從事件中體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，我們要“另辟蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”（三）、從生活實(shí)踐中體會(huì)啟示的生活意趣在生活中，或許，我們?cè)?jīng)擁有過(guò)換一種方式對(duì)待困難時(shí)，享受“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們?cè)?jīng)遭遇過(guò)面對(duì)困難不知所措，悲觀失望的無(wú)奈；打開(kāi)記憶的閘門，把你那酸甜苦辣的經(jīng)歷向同學(xué)述說(shuō)。1、同學(xué)間相互交流2、指名學(xué)生匯報(bào)3、把自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)四、回歸文本，感悟?qū)懛?/strong>過(guò)渡：的確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路很多很多，當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。這個(gè)道理看似淺顯，實(shí)則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來(lái)的呢？1、理清課文的敘述順序。（觀事物——想生活——明事理）2、明白作者的表達(dá)方法。作者一生經(jīng)歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時(shí)裝展”這兩件事情來(lái)說(shuō)明通往廣場(chǎng)的路不止一條的道理呢？作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎？五、嘗試運(yùn)用1.嘗試練筆。師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。板書：　　　　14、通往廣場(chǎng)的路不止一條 一人童年深受教誨 自制毛衣　　　　　　　　　　　　　　　多人　　時(shí)裝的河流 另辟蹊徑人生兩次困境 成衣啟示受用終身 服裝展覽　　　　　　　絡(luò)繹不絕 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)非成衣

通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　設(shè)計(jì)理念 本單元的教學(xué)目標(biāo)是：抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)此句的含義。而這節(jié)課的含義很深刻，故事情節(jié)也復(fù)雜。雖然教材編為“略讀課文”，我卻不想拘泥于略讀課文來(lái)講，可以通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至是教師的結(jié)語(yǔ)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)滲透課文的深刻含義：通往廣場(chǎng)的路不止一條。也就是通過(guò)學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透情感，做到工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。 3.領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。 2.教師制作課件。 學(xué)前預(yù)習(xí) 1、找出文中的四字詞，通過(guò)查字典自學(xué)。 2、找出積極的人生態(tài)度的名言。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 步驟設(shè)計(jì) 教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、 以練代講 同學(xué)們：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，下面先看看你們預(yù)習(xí)的情況。 ①我能快速地把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。 絡(luò)（）不絕 （ ）眾不同 （ ）（ ）不斷心靈手（ ） 星羅（ ）布 垂頭（ ）氣 ②我知道“——”在下列句子中是什么意思。 a 用于解釋說(shuō)明 b 表示轉(zhuǎn)折 1.父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。 （ ） 2.看來(lái)，我的時(shí)裝不得不推遲了——不然，就只有展覽未完成的衣服了。（ ） 檢查預(yù)習(xí)四字詞情況 了解破折號(hào)的作用，通過(guò)選擇題化解做題的難度。 二、 引入課題， 激發(fā)興趣。 出示羅馬廣場(chǎng)圖片。 師：同學(xué)們，當(dāng)我在飛機(jī)上看到羅馬廣場(chǎng)，不禁驚呆了！一座座村莊星羅棋布，一條條道路縱橫交錯(cuò)。我想去城市廣場(chǎng)，卻不知道走哪條道路，誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游？指名1人。 師：謝謝導(dǎo)游，通往廣場(chǎng)的路只有一條嗎？（很多條。揭示課題，學(xué)生齊讀：通往廣場(chǎng)的路不止一條）師：對(duì)，條條道路通羅馬。 三、 整體感知， 理清文章思路。 ① “通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話，是誰(shuí)說(shuō)的？出示幻燈：父親和藹地說(shuō)：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能達(dá)到目的地的話，就可以走另一條路試試。”朗誦，以至背誦。 ②“此后，我一直把父親的教導(dǎo)記在心間。”，從哪里看出父親的教導(dǎo)對(duì)我有用？“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。”（前后照應(yīng)） ③課文舉了幾件事例來(lái)證明父親講的話是對(duì)的？ ④體會(huì)寫作特點(diǎn)：選材恰當(dāng)，詳略得當(dāng)。 從段落的篇幅看出哪件事情寫得具體？（詳略得當(dāng)）第一件：4-11第二段：12-13（板書） 師：相信作者在走向成功的路上有很多事例足以證明父親說(shuō)的話是正確的，但他只選擇了這兩件事情，而且還一詳一略?？梢?jiàn)，寫文章時(shí)要注意：選材恰當(dāng)，詳略得當(dāng)。 ⑤分段。 我們?cè)撛鯓臃侄文兀恳簿褪钦f(shuō)兩件事情合起來(lái)作為一段，首尾各為一段；也可以兩件事情分別成段，首尾各為一段。板書關(guān)鍵詞：父親的教導(dǎo)、一生受用。 （師小結(jié)：文章有幾種分段方法，真是通往廣場(chǎng)的路不止一條。） ⑥學(xué)生根據(jù)板書的關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。 a.自己說(shuō)。 b.指名說(shuō)。 自由讀課文，看看文章寫了哪幾件事情。有的學(xué)生可能說(shuō)是三件事情，教師不要急于否定。因?yàn)樵趯W(xué)生看來(lái)第一個(gè)場(chǎng)景也是一件事情。 體會(huì)寫作特點(diǎn)時(shí)，只是帶過(guò)。 由于文章講幾件事情已經(jīng)很清晰，所以分段就容易多了，因此，也無(wú)需花過(guò)多的時(shí)間。 四、欣賞重點(diǎn)段落，感悟升華。 ①默讀課文，劃出課文給你留下印象最深的段落或句子。 ②欣賞句子。注意：先讀句子，再說(shuō)從哪里感悟出來(lái)的。 相機(jī)誦讀重點(diǎn)句子， 五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)生活。 同學(xué)們：你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到了什么困難，又是如何解決的？結(jié)合課文，談?wù)勛约旱母惺?，能用上名言就最好了。其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看看他有沒(méi)有說(shuō)名言。 給好學(xué)生提出了要求：在談感想時(shí)，最好用上自己積累的名言；也是對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查。 六、全文總結(jié)升華 學(xué)生用一句名言來(lái)激勵(lì)自己。 教師總結(jié)。

通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終生受益的文章。課文通過(guò)回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過(guò)“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難、歷經(jīng)苦難后，腳下的路就會(huì)多一條。

　　在教學(xué)時(shí)，我先從“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一問(wèn)題入手，要求學(xué)生通過(guò)閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過(guò)程中，激活他們探究問(wèn)題的能力。在老師稍做點(diǎn)撥后，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路，對(duì)文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識(shí)。

　　為了加深并拓展學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果，你長(zhǎng)大后沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想，如何面對(duì)失敗?如果你長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他?通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的廣泛討論，學(xué)生對(duì)“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。

　　為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過(guò)閱讀，解決問(wèn)題：“作者是怎樣克服種種困難的?從作者的身上你體會(huì)到了什么?”學(xué)生慢慢體會(huì)到作者之所以能克服種種困難，那是因?yàn)楦赣H的教導(dǎo)記在心中。一下子文中蘊(yùn)含的哲理便浮出水面，學(xué)生真正體會(huì)到了。

　　文中的重點(diǎn)句：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細(xì)細(xì)體味，才能明白其中的道理。父親接下來(lái)講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對(duì)一個(gè)人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會(huì)內(nèi)在含義，真是讓學(xué)生一生受用。

　　由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過(guò)多。在教學(xué)過(guò)程中，我把教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上，通過(guò)老師的引導(dǎo)，獨(dú)立思考問(wèn)題，然后互相交流意見(jiàn)，討論自己的體會(huì)，老師只是對(duì)他們不完善的答案進(jìn)行補(bǔ)充。整個(gè)教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深刻。

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開(kāi)課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的自讀自悟離不開(kāi)老師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)感悟，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)取得扎實(shí)的成效。

通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解。

　　4、結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的體驗(yàn)理解課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、相關(guān)圖片的課件。

　　2、課文重點(diǎn)語(yǔ)句的文課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課文導(dǎo)入

　　出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場(chǎng)，從圖中，你感受到什么?

　　(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。)

　　教師：“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨，并且對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。

　　請(qǐng)大家打開(kāi)課文，初讀：

　　讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，了解內(nèi)容。

　　學(xué)生整體感知：

　　二、質(zhì)疑導(dǎo)讀

　　再讀課文，試著用自己的話來(lái)解釋題目的含義，或者給文章?lián)Q個(gè)題目。

　　學(xué)生自學(xué)，小組交流：

　　要點(diǎn)：

　　三、班內(nèi)交流

　　教師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開(kāi)僻新的路徑。

　　四、再讀課文，加深理解

通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　引入：然而，作者的父親面對(duì)這樣的廣場(chǎng)，他卻有了這樣的一番感悟。

1、明白道理。

　　出示語(yǔ)段：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

（1）自由讀，把這段話讀通順。

（2）其實(shí)父親的幾句話用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是“另辟蹊徑”（板書：另辟蹊徑）

（3）怎么“另辟蹊徑”，讀-----“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

（4）這也是父親告訴我的一個(gè)道理，你明白這個(gè)道理嗎？

2、概括事例

（1）父親告訴我的一個(gè)道理，作者有沒(méi)有明白這個(gè)道理？出示結(jié)尾。

（2）自由讀課文4----14自然段，想想作者通過(guò)什么讓我們明白？作者舉了幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理？

（3）反饋，師概括，板書：事例、制作毛衣、舉辦時(shí)裝展。

3、理解事例

（1）兩個(gè)事例有哪些共同點(diǎn)？出示表格

（2）自學(xué)課文4至13自然段，完成表格。（注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）

　　舉一：先看第一件事，碰到的困難是什么？一開(kāi)始想到的辦法是什么？后來(lái)又想到了什么方法？結(jié)果怎樣呢？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括填寫。

①比較起初的辦法和后來(lái)的方法，區(qū)別在哪？（思路不一樣）這就叫——另辟蹊徑。

②在另辟蹊徑的過(guò)程中，作者主要抓住了什么描寫來(lái)反應(yīng)這個(gè)過(guò)程？（板書：心理描寫）

　　比較讀心理活動(dòng)的句子：

　　我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告別。

③感悟朗讀：找出一對(duì)反義詞，心情截然不同都是因?yàn)椤嵌湫腋５脑?。那朵幸福的云在文中指—?/p>

　　反三：自讀，完成第二件事。

（3）把交代兩件事情結(jié)果的句子用“-----”劃下來(lái)。

　　結(jié)果1：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

　　結(jié)果2：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。

①這兩句話中有兩個(gè)詞意思差不多，“源源不斷---絡(luò)繹不絕”。

②能換嗎？（換起來(lái)對(duì)比讀一讀）

③雖然是近義詞，卻存在細(xì)微的差異，這就是語(yǔ)言的魅力。

4、總結(jié)方法。

　　同學(xué)們，剛才我們學(xué)了作者寫的兩件事，讓我們受益匪淺，作者就是借助這兩件事把父親告訴他的深刻的道理讀明白了，也寫明白了。作者先寫道理，后寫事例的方法真是巧妙。板書：道理+事例

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