小學美術教學設計 篇1
一、教學目標
【知識與技能】
感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識；運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動感的畫面。
【過程與方法】
學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產(chǎn)生動感的方法，選擇合適的主題進行表現(xiàn)。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受對比強烈的色彩帶來的表現(xiàn)力，學習運用對比色創(chuàng)作富有動感的。美術作品，激發(fā)學習興趣，并促進對美術學習產(chǎn)生持久的興趣。
二、教學重難點
【重點】
深入理解和運用對比色。
【難點】
如何運用對比色創(chuàng)作一幅有動感的作品。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課
教師出示圖片，并提出問題：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？教師對圖片進行去色處理，再次引導學生觀察并提出問題：還會有動的感覺嗎？
教師總結：我們一起來探究色彩“動”起來的秘密，揭示課題《讓色彩動起來》。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對比色
(一)對比色的概念
1、提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺？(紅色、黃色、綠色等)
2、出示色相環(huán)，引導學生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈？(紅-綠，黃-紫，藍-橙)
繼續(xù)追問：這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的？(180°)
3、講解對比色的概念：色相環(huán)中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。
(二)感受對比色
1、作品中的對比色
多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生欣賞并思考問題：這幅作品中，畫面色彩給你什么感受？作者運用了哪些色彩？他是如何運用這些色彩進行表現(xiàn)的？
學生思考并回答，教師總結：畫面色彩夸張，充滿動感，畫家運用了補色以及冷暖差別大的色彩。畫面中相鄰的顏色都運用強烈對比的色彩，不同冷暖、深淺的色彩交替使用。
2、生活中的對比色
我們已經(jīng)感受了作品中色彩的運用，同樣的生活中也存在很多的對比色，那回想生活中存在哪些對比色？
教師總結：玩具、游樂場、紅綠燈、民間彩塑
環(huán)節(jié)三：實踐練習，運用對比色
1、提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動感的畫面，你認為如何用色最合適？
教師總結：運用對比色可以使畫面更加的明亮鮮艷從而產(chǎn)生動感。
2、布置作業(yè)：創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫。
3、學生實踐，教師巡視輔導。
環(huán)節(jié)四：展示評價，分享對比色作品
1、學生自愿展示作品。
2、組織學生進行自評、互評，評價要點：談談你表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？主要用了哪些對比色？你是如何表現(xiàn)的？同學們的作品中，你認為誰的畫面最活潑、色彩對比最強烈？
環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)
1、總結回顧對比色的相關知識。
2、課后作業(yè)：觀察生活中哪些地方運用了對比色。
四、板書設計
小學美術教學設計 篇2
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課與前一課和后一課一起構成了本冊教材中的色彩雙基教學單元。學生在了解了冷暖色一般知識的基礎上，進一步體會冷色調(diào)帶來的特殊感受。并創(chuàng)作以冷色為主的風景畫。
冷色調(diào)的風景畫就是以冷色為主的風景點。學生在上一節(jié)課已經(jīng)知道了哪些是冷色，哪些是暖色，所以對色調(diào)的理解不會太難，但要調(diào)出一種色調(diào)里豐富的層次變化，會有一點困難，故應在這方面多做一些輔導。
（二）教學目標
①在充分感受與認識冷色調(diào)的基礎上創(chuàng)作冷色調(diào)風景畫。
②畫出冷色調(diào)中豐富的層次變化，體驗自然的靜謐、幽深。
二、教學過程
（一）課前準備：
教具：范圖、音樂、調(diào)色工具和材料、白紙等。
學具：調(diào)色工具和材料、白紙等。
課時：1課時。
（二）設計方案
1、教學導入：
出示一幅冷色調(diào)的范圖，請學生談感受，由此引出課題，揭示色調(diào)的概念。
2、教學新授：
（1）嘗試調(diào)色，請學生將看到的冷色調(diào)出來。
（2）說說在嘗試的過程中用到了哪些顏色，以哪些色為主。
（3）欣賞書本上冷色調(diào)的范畫。
（4）討論自己的創(chuàng)作構思。
3、學生作業(yè)：
創(chuàng)作一幅冷色調(diào)的風景畫。
三、學習評價建議：
1、是否調(diào)出了不同的冷色？
2、能否用語言來表達對冷色調(diào)風景的感受？
3、你畫的冷色調(diào)風景好看嗎？
小學美術教學設計 篇3
教材分析：
現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑感染他們，而神奇、夢幻的童話以超現(xiàn)實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現(xiàn)實生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎上，神奇化、藝術化地創(chuàng)造出新建筑群，從生活中來發(fā)現(xiàn)而又超越生活的表現(xiàn)。
學情分析：
興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、愛提問、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現(xiàn)欲望。
教學目標：
（1）認識各種基本型，會用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。
（2）引起學生關注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關系。
（3）拓展思維，培養(yǎng)想象創(chuàng)造空間的能力。
教學重難點：
（1）感受城堡的外型美感，引導學生大膽想象、創(chuàng)作。
（2）貼近生活對城堡進行創(chuàng)新。
教具：作品，各式各樣的卡紙圖形，彩色筆。
教學方法：
教法：
（1）情境創(chuàng)設法：課始，利用直觀形象的錄像畫面，把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。
（2）提問法：在本課教學中，多問學生幾個為什么，啟發(fā)學生思考，因為沒有問題，沒有思考就得不到思維的發(fā)展，這樣做是為了培養(yǎng)學生的思維的發(fā)展。
（3）發(fā)現(xiàn)法：學生是學習的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”在教學過程中，通過自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的思維能力和自主探索能力。
（4）啟發(fā)式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。
學法：
“學”是主體，在教師的主導下，學生將采用以下的主要學法：
（1）交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學法有利于學生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。
（2）練習法：是學生在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法，在本課的制作與繪畫練習中，我運用了課件中的學生作品及范畫，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
教學程序：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
①“學生在優(yōu)美歡快的樂曲中進入教室”這一環(huán)節(jié)去掉組織教學部分，將學生課間愉快的心情帶入課內(nèi)，一改以往學生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。
②通過課件播放其優(yōu)勢在于視聽結合，聲圖并茂，興趣是最好的老師，當給學生提供了一個初步的感知藝術美，激發(fā)學生的學習熱情。
③問：剛才老師帶領咱們參觀這些漂亮的建筑大家喜歡嗎？以學生為主體的教學思路溝通師生情感，創(chuàng)設和諧的氛圍，引導學生進入教學情境。
（二）講授新課，自主學習。
（1）引導學生欣賞、觀察、了解。
①問：“同學們想不想和白雪公主一樣住著漂亮的城堡呢？”這樣的談話、觀察、自然的引入教學內(nèi)容，同時讓學生感受城堡的美，誘發(fā)學生的有意注意，使學生產(chǎn)生主動獲取知識的求知欲。
②播放課件（一些漂亮的城堡）此目的是為了使學生有了濃厚的興趣和鮮明的表象后，問：這些城堡漂亮嗎？這樣做是為了讓學生對城堡的形狀有了進一步的認識，同時激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。
③城堡是由哪些形狀組成的？（讓生從上往下觀察）此過程，其實是教師與學生之間的互動交流學習。并讓生進行直觀對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。
（2）引導學生了解城堡的組成方法。
①這兩幅畫有什么不一樣呢？（生觀察后討論回答）此過程是讓學生通過欣賞、觀察、對城堡的組成方法又有了新的認識，進一步激發(fā)學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯(lián)系。
②（出示第一幅畫）它們是怎樣拼貼而成的？此過程讓學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯(lián)系。
③出示課件，問“你可以將任何看到的東西變成城堡嗎？”此過程中，教師常常被學生的靈魂所激發(fā)，學生的視野也常常被拓展，想象的翅膀已經(jīng)自由地飛翔起來了，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
④（出示第二幅畫）問：你看到了什么樣的線條？此過程根據(jù)發(fā)現(xiàn)法、局部探求教學法設計“找一找”、“說一說”、“演一演”三個教學環(huán)節(jié)，來讓學生掌握城堡的繪畫方法。
（3）欣賞學生作品：欣賞的目的是讓學生觀察、了解城堡的不同表現(xiàn)形式，并進行想象創(chuàng)造設計從而拓展學生的想象空間。
（4）各小組設計自己心目中的城堡。（師適時指導）
小學美術教學設計 篇4
教學目標：
1、引導學生利用彩泥表現(xiàn)具有動態(tài)的人物造型。
2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團結協(xié)作的。
教學重、難點：
1、掌握一些泥工的制作方法。
2、對運動中的人物造型進行大膽的想象
教具學具：
墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：小朋友們都比較喜歡上體育課，在運動場上你喜歡干什么？
2、新授：
師：你知道哪些體育項目？你可以來模仿他們的動作嗎？
討論：怎么制作跑步的人？鼓勵學生嘗試著制作一個跑步的人。
展示嘗試的作品：
引導學生思考：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導學生進行想象）
3、學生把自己運動中的人的圖片展示給其他同學。
欣賞圖例并思考：
（1）你學到了哪些方法？
（2）你準備來做一個什么樣的人
三、學生作業(yè)，教師輔導
今天我們要來開一個別開生面的"小小運動會"請小朋友盡情的發(fā)揮己的聰明才智。
四、：表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展
1、運用所學到的制作方法制作不同的人物
2、用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運動上的人物。
小學美術教學設計 篇5
活動目的：
1，了解月餅的基本形狀——圓形。
2，能夠畫出自己心中的月餅。
3，體會畫出美麗月餅的樂趣。
活動準備：
鉛筆，彩色筆，橡皮擦，畫紙，膠布。
活動重難點：
畫出規(guī)整的圓形，自己設計月餅內(nèi)部的樣子。
活動過程：
一，導入。
前幾天，我們過了一個快樂的.中秋節(jié)，小朋友們怎么過的呢?
幼兒自由表述自己的中秋節(jié)。
二，引出月餅。
哇，小朋友們都吃過月餅呀?那么，月餅是什么樣子呀?
恩，看來小朋友們吃過的月餅都不一樣呀。老師剛剛從小兔家里回來，小兔告訴我，他中秋節(jié)沒有吃到月餅呢。他們森林里的小動物們都沒有吃到過月餅呢，小朋友們，我們要怎么幫幫他呢?
三，畫月餅送給小動物。
恩，有的小朋友呢，想出了去給小動物們買月餅這個主意。小朋友們真棒，愿意跟小動物們分享我們的東西，但是呢，老師這里有一個不花錢，小動物們也能夠收到小朋友們的心意喲。
小朋友們拿出你們的畫畫本，我們在紙上畫一個大大的漂亮好吃的月餅，然后送給小動物，班上這么多小朋友，沒人畫一個，小動物們就夠吃啦，好不好?
四，畫月餅。
五，點評。
對孩子們畫的月餅表揚，除非有特大失誤，不批評。
六，送月餅。
小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學啦就幫大家送到兔子家里，讓他給森林的小動物發(fā)月餅。
小學美術教學設計 篇6
課時：三課時
目標：
1、火車、地鐵、公共汽車、小轎車、牛馬車……你乘坐過哪些車？一定有不同的印象?；貞浺幌聦⒆钣腥さ挠∠螽嫵鰜怼?/p>
2、學會用獨特的色彩作品表現(xiàn)乘車印象。
3、通過學習，能應用收集的信息，解決繪畫主題的確立，處理好畫面效果。
重點：學會用別具一格的的作品表現(xiàn)乘車印象。
難點：能應用收集的信息，歸一整理，處理畫面。
準備：教師：錄音機、磁帶、白紙。
學生：油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。
過程：
第一課時：
一、組織教學：
1、學生進美術教室時，讓其自由組合、自由建組、自由坐位。
2、并以4—6位同學圍坐的形式，進行學習小組的編排。
二、導入：
1、繼續(xù)放音樂，渲染課堂氣氛。
2、隨時留心注意生活中的點點滴滴，總會有些形象和故事成為你有趣的回憶。
3、乘車的小插曲一定很多，有什么留在了你的心中？
三、揭題、討論：
1、如何表現(xiàn)“乘車印象”？
?。?）（學生回復原位）今天，我們要以“乘車印象”一題來展開并創(chuàng)作一幅畫。你會怎樣設計這幅畫？以小組的形式，大家交換一下看法。
（2）學生討論
?。?）每一小組選派1—2名同學，在全班交流討論內(nèi)容。
2、用什么形式表現(xiàn)“乘車印象”？
（1）同學們的想法很精彩，但你們想過用什么工具來表現(xiàn)“乘車印象”嗎？
3、利用自己所帶工具，如何創(chuàng)設獨特的畫面——“乘車印象”。
?。?）以小組形式再次展開討論，交流如何利用自己所帶工具，搞好畫面創(chuàng)作。
（2）繼而大組進行交流，讓學生汲取更多的信息?！匆越M內(nèi)共同創(chuàng)作為主〉）
四、欣賞：
1、學生作品。
五、學生作業(yè)：
1、以“乘車印象”命題，創(chuàng)作一幅色彩畫。以3—4人為一組進行小組創(chuàng)作。
2、學生作業(yè)期間，以組為單位，可走下位置看其他組
同學作業(yè)，也可組內(nèi)相互觀看。以此拓寬思路，互相學習，共同提高。
六、巡回指導：
1、全面觀察學生作業(yè)。
2、對個別組的學生進行主題引導或?qū)λ麄冞M行畫面的技法表現(xiàn)及一些特殊效果的處理。
3、選拔有意義的作品讓學生欣賞。點撥一部分學生作業(yè)，讓其有成功信念。
4、適當之時給一部分學生繪畫資料籍以參考。
5、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
七、展示作業(yè)：
1、展評學生作品。
2、說明創(chuàng)作意圖、評價自己組或他人組的繪畫作品。
第二課時：
一、組織教學
二、交流
1、就學生的半成品，讓其解說自己的創(chuàng)意及成品將出現(xiàn)的效果。
2、鼓勵學生用多種形式表現(xiàn)畫面。
三、學生作業(yè)
四、巡回指導
1、面觀察學生作業(yè)。
2、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
3、對個別學生進行畫面的技巧表現(xiàn)輔導及一些特殊效果的處理。
五、小結
1、自己評價作品并介紹。
2、談談一節(jié)課后的收獲！
第三課時：
一、組織教學
二、繼續(xù)完成上節(jié)課內(nèi)容（作業(yè)完成稿）
三、討論
1、如何把你的作業(yè)裝飾得更美？
2、有什么想法？
四、欣賞
6、例舉各種畫面的裝飾手法。（邊框法、花邊法、襯底法……）
7、你有比這更好的方法嗎？
五、學生作業(yè)
1、學生裝裱。
2、注意方法運用。
六、巡回指導
1、使用小刀、剪刀時注意安全。
2、和一部分同學商討，如何把畫面裝飾得更好、更美……
七、小結
1、自己評價作品并介紹。
2、裝飾、布置于教室一角。
小學美術教學設計 篇7
教學目標
1、讓學生通過欣賞熟悉的動物明星，激發(fā)繪畫興趣，
2、并認識角色造型特征，臨摹喜愛的動物明星。
教學難點
欣賞與臨??；人物造型；服飾設計。
教學過程
一、導入
1、欣賞
本課精選了中外動物明星都是我們熟悉的好朋友，這么多的小伙伴聚在一起，真夠熱鬧的！
接下來讓我們一起去美美地飽覽這些動物明星多姿的風采。
這些動物明星有的、外國的，有表現(xiàn)人物的，也有表現(xiàn)動物的，你們都認識哪些動物明星？
2、學生簡述以前看過的動畫片名、主角等。
3、這些動畫片中的故事選自中外名著，這些故事感染教育了一代又一代的人，如的《孫悟空三打白骨精》（孫悟空具有嫉惡如仇、英勇頑強、不屈不饒的品質(zhì)）、《三個和尚》（寓意集體要有協(xié)作）、外國的《白雪公主》（歌頌善良純潔、遣責貪婪兇殘）等，通過討論，學生了解、學習某些動物明星優(yōu)秀品質(zhì)。
?。ǘ┬蕾p課本動物明星形象，了解認識明星形象特點。
1、欣賞課本動物明星，了解片名、明星名字。
2、認識動物明星形象特點及性格特點。
（三）用基本形概括動物明星。
1、啟發(fā)學生用基本形概括動物明星。
說說動物明星主要由哪幾個部分組成，然后概括出各部分特征（一般以橢圓為主），從整體入手，然后分析各部分大小比例及高低位置。（舉一例具體分析）
2、學生用基本形畫出幾個喜愛的動物明星形象。
a.動物色彩一般具有簡明、鮮艷、夸張的特點，留白也是一種手法。
b.學生作業(yè)，教師巡視指導。
二、
1、作業(yè)
a.學生將繪制好的動物明星剪下（輪廓外留一條白邊）貼到黑板上的“動物明星圖”中。
2、學生講解自己作品的性格特征。
3、教師對學生作品形象、比例、色彩略作點評。
小學美術教學設計 篇8
一、教學目標
◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。
◆學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。
◆能通過調(diào)查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。
二、教學思路
本課兩個學習活動分別有兩大學習重點，一為了解考古常識，擴大知識面，并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
“活動一”教學程序可為：交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結評述。
課前可讓學生盡可能多地去搜集關于兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關的故事資料。上課后，以小組為單位進行資料交流，結合教材，了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護的過程?；卮鸾處熖岢龅南嚓P問題。如：珍貴的文物是從何而來的`?考古工作的一般過程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰?兵馬俑在造型上有何特點?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結合自己課前收集的資料，針對學生講述不完整、不準確的地方進行小結。接著教師可為學生提供不同造型的“兵馬俑”圖片，進一步了解關于兵馬俑的知識，欣賞兵馬俑的藝術價值。欣賞后就可讓學生仿造兵馬俑造型開展泥塑活動。制作完成后教師可將全班同學制作的兵馬俑集中組成方陣，講評小結。
“活動二”教學程序可設計為：收集資料——嘗試評述——描繪細節(jié)——交流討論——欣賞評述——拓展延伸。
課前學生在網(wǎng)上或圖書館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學按照書上提供的評述方法，互相嘗試評述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法，描繪文物的精美細節(jié)或外形，進一步感受文物的藝術性。然后再交流感受，選一名同學做代表總結發(fā)言。最后教JJ幣可給學生看更多經(jīng)典的文物，布置課后學生到當?shù)氐牟┪镳^、文物市場去了解幾件最感興趣的文物，并運用所學寫一篇調(diào)查欣賞報告。
三、教學選擇
1.有條件的學校可帶學生直接到博物館去參觀學習，真實地、全方位地欣賞各種文物。
2.“活動二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進行欣賞評
3.農(nóng)村的學生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的，具有一定欣賞價值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等，來完成“學習屋”的活動。
四、教學建議
1.教師要盡量多地搜集相關資料來豐富充實自己，這樣上課才能有的放矢地教學。
2.制作兵馬俑時可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩(wěn)定性。
3.為了使學生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺效果，在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度，如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。
4.制作陶俑時如果沒有陶泥可用橡膠泥代替。
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