下面是范文網(wǎng)小編收集的《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇(zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí))，供大家參閱。
《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：掛圖、生字卡片
主要板書(shū)計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1 聽(tīng)音拿卡片。
把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2 j q x與u相拼時(shí)要注意什么？
二．看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容
1 看情境圖。
圖上畫(huà)了什么？他們正在干什么？
學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)相機(jī)出示zi ci si。
2 聽(tīng)語(yǔ)境歌。
學(xué)生聽(tīng)錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3 告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三．教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
（1）教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
?。?）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。
像個(gè)“2”在z z z。
教師范寫(xiě)z。
學(xué)生書(shū)空描紅。
?。?）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
Z有個(gè)特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。
告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
?。?）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫(huà)的是什么？
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
?。?）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓c c c 。
教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：c一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格些時(shí)注意把半圓寫(xiě)得飽滿些。
學(xué)生書(shū)空描紅。
?。?）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示：ci
學(xué)生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
?。?）教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s三遍。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
?。?）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
教學(xué)方法同前。
練習(xí)用si的四聲組詞。
四．鞏固練習(xí)
1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。
2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1 出示小黑板：z c s zi ci si a u
2 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。
3 指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。
二．新授課
1 教學(xué)z c s與a的拼音。
?。?）幻燈出示；z a za
c a ca
s a sa
?。?）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名拼讀音節(jié)。
（4）齊拼音節(jié)。
2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
?。?）教學(xué)cu xi
出示拼音詞：cu xi
指名分析每個(gè)音并拼讀。
Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。
Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。
兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？
引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意。
教學(xué)zu fu 同上。
三．鞏固練習(xí)
練讀書(shū)上的拼音詞。
《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
小朋友，我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h
j q x”14個(gè)朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”三個(gè)新朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”。
二、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌。
1.出示教學(xué)情境圖，圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)能把它編成小故事講出來(lái)？
2.指名講故事。
3.教說(shuō)情景歌（四個(gè)小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）
三、看圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母讀音
?。?）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
?。?）師：你們可以借助“字”的第一聲來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
?。?）聽(tīng)老師范讀“z”。
?。?）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“z”的形
?。?）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
?。?）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶 z z。
?。ǘW(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
?。?）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。
?。?）教師范讀“c”。
?。?）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“c”的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
?。?）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
?。?）學(xué)生讀記憶兒歌。
?。ㄈW(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
?。?）問(wèn)：你們看這是什么呀？
?。?）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
?。?）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？
?。?）教師范讀“s”。
?。?）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2．記憶“s”的形
?。?）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
?。?）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)認(rèn)音節(jié)zi ci si
1．看老師變魔術(shù)，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？
2．出示整體認(rèn)讀音節(jié)：zi ci si
3．讀準(zhǔn)音。
?。?）聽(tīng)老師讀z c s 與zi ci si，比較它們有什么不同？
（2）學(xué)生練讀：先跟老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
提煉：zi ci si三個(gè)音節(jié)，我們也叫它整體認(rèn)讀音節(jié)，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要整體認(rèn)記。
?。?）練讀四聲
誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？生教生，練習(xí)讀zi ci si的四聲。
做“戴帽子”的游戲：把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生來(lái)給音節(jié)戴帽子并讀一讀。
4．認(rèn)清形：
比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處。
讀讀比比發(fā)音的不同：z——zi c——ci s——si
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) z c s zi ci si
?。?）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？
?。?）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察字母像什么？“z”像２；學(xué)生看后描紅，“c”像半圓；讓學(xué)生慢一點(diǎn)，將左半圓描圓，“s”像半個(gè)８，學(xué)生觀察后描紅。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
?。?、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
?。?、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰(shuí)能把他們找出來(lái)
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
?。ǎ保﹩?wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
( 2 ) 寫(xiě)字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
?。?3）教師范讀“z”。
?。?4）學(xué)生練讀“z”。
?。?5）“看聲母Z像什么？”
學(xué)生自編順口溜記住字母。
“寫(xiě)字寫(xiě)字 ZZZ；像個(gè)2字ZZZ”
?。ǘW(xué)習(xí)聲母“c”的音形
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的'“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
?。?3）教師范讀“C”。
?。?4）學(xué)生練讀“C”。
?。?5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半個(gè)圓圈CCC”。
?。?6）師板書(shū)C，學(xué)生跟寫(xiě)。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
?。?）問(wèn)：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
?。?3）教師范讀“S”。
?。?4）學(xué)生練讀“S”。
（ 5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS”
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來(lái)記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答給予表?yè)P(yáng)）
二、zi 、cI、si
?。?）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
?。?）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會(huì)讀嗎？
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時(shí)候短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀的時(shí)候響而長(zhǎng)，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）
三、學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節(jié)。
請(qǐng)三個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)）
領(lǐng)讀 指名讀 開(kāi)火車(chē)讀
開(kāi)火車(chē)讀音節(jié)，比比看哪個(gè)小組表現(xiàn)好。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節(jié)，你們真棒！
《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一。看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容
1 看情境圖。
圖上畫(huà)了什么？他們正在干什么？
2 聽(tīng)語(yǔ)境歌。
學(xué)生聽(tīng)錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3 告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
二。教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
（1）教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
?。?）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。
像個(gè)“2”在z z z。
教師范寫(xiě)z。
學(xué)生書(shū)空描紅。
?。?）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
Z有個(gè)特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。
告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
?。?）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫(huà)的是什么？
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
?。?）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓ccc 。
教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：c一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格些時(shí)注意把半圓寫(xiě)得飽滿些。
學(xué)生書(shū)空描紅。
?。?）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示：ci
學(xué)生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
3 教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
（1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s三遍。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
（2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空描紅。
?。?）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
教學(xué)方法同前。
練習(xí)用si的四聲組詞。
三。鞏固練習(xí)
1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。
2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一。復(fù)習(xí)檢查
1 出示小黑板：z c s zi ci si a u
2 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。
3 指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。
二。新授課
1 教學(xué)z c s與a的拼音。
?。?）幻燈出示：
z a za
c a ca
s a sa
（2）練習(xí)自由拼讀。
?。?）指名拼讀音節(jié)。
?。?）齊拼音節(jié)。
2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
出示音節(jié)za ca sa，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學(xué)cūxì
出示拼音詞：cūxì
指名分析每個(gè)音并拼讀。
cū：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cū。
xì：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xì。
兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？
引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意。
教學(xué)zǔ fù 同上。
三。鞏固練習(xí)
練讀書(shū)上的拼音詞。
《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)重點(diǎn)：
?。薄W(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
?。病W(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （出示課件） 我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多的拼音 朋友，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)小朋友也排著隊(duì)出來(lái)了，誰(shuí)想讀？打亂順序后誰(shuí)還能讀？
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母小朋友，老師帶來(lái)了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
?。ǎ保﹩?wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
( 2 ) 寫(xiě)字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
?。?3）教師范讀“z”。
?。?4）學(xué)生練讀“z”。
?。?5）“看聲母Z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母?！皩?xiě)字寫(xiě)字 ZZZ；像個(gè)2字ZZZ”
?。?6）師板書(shū)Z，學(xué)生跟寫(xiě)。
?。ǘW(xué)習(xí)聲母“c”的音形
?。?）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
?。?3）教師范讀“C”。
?。?4）學(xué)生練讀“C”。
?。?5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半個(gè)圓圈CCC”。
?。?6）師板書(shū)C，學(xué)生跟寫(xiě)。
?。ㄈW(xué)習(xí)聲母“s”的音形
?。?）問(wèn)：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
?。?3）教師范讀“S”。
（ 4）學(xué)生練讀“S”。
?。?5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS”
?。?6）師板書(shū)S，學(xué)生跟寫(xiě)。
（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）
1.跟老師讀。 2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。
二、z c s的三個(gè)好朋友見(jiàn)咱們玩的很高興，也想來(lái)，你們歡迎嗎？
?。?）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣” ，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
?。?）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
( 1 ) 休息一下，聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的可以跟唱。
( 2) 學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。
( 3 )開(kāi)小火車(chē)，各小組讀
?。?）開(kāi)火車(chē)全班都來(lái)讀
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？
?。?）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，真棒！
《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材理解與認(rèn)識(shí)：
拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母。接著出示情景圖，在生動(dòng)的語(yǔ)言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
1. 聽(tīng)音拿卡片。
把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀。
2. 提問(wèn)：ｊｑｘ與 v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫(xiě)要注意些什么？
二、引新授內(nèi)容
1. 指導(dǎo)看情境圖。
（1）圖上畫(huà)的是什么誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書(shū)：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 教師總結(jié)故事。
刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。
告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好，你們有沒(méi)有信心贏得這場(chǎng)比賽？（板書(shū)：ｚｃｓ）
3. (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
四只小刺猬，
一起學(xué)字母，
老師領(lǐng)著念，
學(xué)生跟著讀。
?。?）領(lǐng)讀兒歌。
二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫(xiě)法
1. 教學(xué)讀音、形。
?。?）ｚ的讀音和形。
①板書(shū) ，并出示圖一。（圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她正在干什么？）
圖上畫(huà)了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字。
?、诟嬖V學(xué)生：ｚ的讀音和寫(xiě)字的字的讀音差不多。
?、劢處煼蹲x三次。
?、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
?、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
?、拮屑?xì)觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
?。ㄏ駛€(gè)2字ｚｚｚ）
⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。
2.書(shū)寫(xiě)
①教師范寫(xiě)（要求學(xué)生認(rèn)真看）
寫(xiě)好之后提問(wèn)：ｚ由幾筆寫(xiě)成？寫(xiě)在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格）
②學(xué)生書(shū)空、描紅。
3.教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲。
①ｚ有個(gè)好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。
?、诟嬖V學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說(shuō)話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長(zhǎng)些、響些就行了。
?、劢處煼蹲x音節(jié)ｚｉ。
?、茴I(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
?、荼容^ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。
指讀ｚ和ｚｉ卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。
⑥出示：ｚīｚíｚǐ學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞。
4. 教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ
?。?）教學(xué)聲母ｃ的讀音
?、俪鍪颈硪舯硇螆D二
圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)了一盆帶刺的仙人掌）
?、诔鍪韭暷福?，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。
?、劾蠋煼蹲xｃ。
?、芨嬖V學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。
⑥檢查發(fā)音情況。
指名試讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
（2）教學(xué)ｃ的字形和書(shū)寫(xiě)方法。
?、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｃ像圖上的什么？
?。◤澢南扇苏疲?/p>
你覺(jué)得它還像什么？
?、谠囍约壕庬樋诹?/p>
半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
③ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)。
教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：ｃ一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格，寫(xiě)時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿些。
?、軐W(xué)生書(shū)空，描紅。
教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。
①ｃ和ⅰ
也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
?、谝龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測(cè)ｃｉ的讀法。
?、蹖W(xué)生試讀，老師糾正。
?、苤该x，齊讀。
?、菀龑?dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。
5.教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ
教學(xué)ｓ的讀音
①出示表音表形圖三。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖上畫(huà)了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）
?、诔鍪韭暷福海螅嬖V學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。
?、劢處煼蹲x并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門(mén)齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。
?、軐W(xué)生練讀，教師檢查。
?、葜该x，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)教學(xué)s
的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
?、僖龑?dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
?。╯像圖上的絲瓜須，s又像半個(gè)8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。
半個(gè)8
字，sss。
②教師范寫(xiě)s，邊寫(xiě)邊說(shuō)：s由一筆組成，位置在中格。
?、蹖W(xué)生書(shū)空，描紅。
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲
?、俳虒W(xué)方法同前
②練習(xí)用ｓｉ的四聲組詞。
四、鞏固練習(xí)
1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。
2. 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。
3.指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。
二、授新課
1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。
出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
?。?）練習(xí)自由讀音節(jié)。
?。?）指名拼讀音節(jié)。
?。?）齊讀音節(jié)。
2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
?。?）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
?。?）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么？的句式練習(xí)說(shuō)話）
?。?）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
?。?）教學(xué)ｃū xǐ
?、俪鍪酒匆粼~：ｃū xǐ
?、谥该治雒總€(gè)音節(jié)并拼讀。
?、蹆蓚€(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞?
?、芤龑?dǎo)看圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。
教學(xué)：ｚǔ fǔ
?、俪鍪疽艄?jié)ｚǔ fǔ
?、谥该治鲆艄?jié)并拼讀.
?。常郝暷甘牵?韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ
fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ
?、壑该B詞讀。
?、芸磮D理解詞義。
三、鞏固練習(xí)
練讀書(shū)上的拼音詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
z c s
Zi ci si
教后反思：
?。悖筮@是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準(zhǔn)ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。
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