古詩教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

時(shí)間：2024-04-15 13:33:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的古詩教學(xué)設(shè)計(jì)12篇，供大家參閱。

古詩教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。會認(rèn)“廬”等9個(gè)生字，會寫“吳”等12個(gè)字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3。激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。課文插圖的實(shí)物投影。

　　2。課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

　　3。生字卡片。

　　第一課時(shí)

　?。▽W(xué)習(xí)《望廬山瀑布》）

　　情境導(dǎo)入，理解詩題

　　1。（投影展示插圖）老師以優(yōu)美的導(dǎo)語，把學(xué)生帶進(jìn)詩的意境。同時(shí)隨機(jī)講解“香爐”“廬山”等詞語。

　　2。理解詩題，認(rèn)讀生字“廬”“瀑”。（注意“瀑”的讀音）

　　3。齊讀詩題。

　　吟誦感悟，想象畫面

　　1。自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽。

　　2。結(jié)合插圖思考：詩人站在哪里？看到的是什么樣的景物？

　　3?；锇橹g交流，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　4。組織交流或提出不懂的問題，老師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合課件的演示，幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。

　　5。老師小結(jié)：詩人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想象──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來一樣!（學(xué)生齊讀后兩行詩句）

　　6。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對大自然的喜愛之情。

　　圖文對照，熟讀成誦

　　1。讓學(xué)生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

　　2。練習(xí)背誦，可同桌之間互相背。

　　鞏固生字

　　出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況，用組詞的方式理解字義。

　　學(xué)寫生字

　　1。出示下列要求會寫的字：爐、銀、煙、流。

　　2。啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形，老師點(diǎn)撥。

　　3。重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。（提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要勻稱）

　　4。學(xué)生先觀察范字，再書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　?。▽W(xué)習(xí)《絕句》）

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1。小組比賽背誦《望廬山瀑布》。

　　2。填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　3。揭示詩題“絕句”，簡要說說詩人杜甫。

　　自讀課文，初步感知

　　1。自由朗讀，借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音，再讀正確、讀通這首詩。

　　2。同桌互讀。

　　3。指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯(cuò)的字音。（如“行”不讀xíng；“泊”不讀pò）

　　圖文對照，理解詩意

　　1。老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹，黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船）

　　老師在學(xué)生回答后板書：黃鸝白鷺雪船

　　2?？磮D思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？（結(jié)合理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思）

　　3。學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（先讓學(xué)生說說，還有哪些不理解的詞句，根據(jù)學(xué)生的提問師生一起答疑）

　　4。看圖讀課文，想象詩人欣賞大自然美景時(shí)的心情。（讓學(xué)生帶著感情再讀課文）

　　活動激趣，記誦詩句

　　1。找對應(yīng)的詞語，老師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。（如兩個(gè)—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門西嶺—東吳千秋雪—萬里船）

　　2。師說生讀。（老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句）

　　3。讀詞連詩。（老師出示詩中任意一個(gè)詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句）

　　4。情境背詩。（讓學(xué)生扮演詩人，指點(diǎn)畫面上的景物吟詩）

　　5。集體背誦。

　　識字、寫字，完成課后練習(xí)

　　1。出示要求認(rèn)識的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”，引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，練習(xí)組詞語。

　　2。出示要求會寫的生字：“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。

　　3。啟發(fā)學(xué)生說說自己記憶方法，識記字形。

　　4。重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。

　　5。老師范寫。（注意把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字）

　　6。學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

　　7。完成課后“我會填”的第2道填空題。

　　課外延伸

　　回家收集有關(guān)描寫春天的古詩，試著背一背。

古詩教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀古詩詞要求“感受語言的優(yōu)美”。同時(shí)《新課標(biāo)》在“課程性質(zhì)與地位”里提出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，而語文素養(yǎng)的形成離不開古詩詞教育。古詩詞當(dāng)中人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，要在語文教學(xué)中重視古詩詞教學(xué)對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。

　　該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排。《古詩詞三首》是生動的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。通過學(xué)生自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過程，感悟詩文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村，感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

　　2、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》三首古詩詞的大意。

　　3、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，體悟詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。

　　5、積累其它描寫田園風(fēng)光的古詩詞。

　　6、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

　　2．在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)難點(diǎn) 在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教具準(zhǔn)備多媒體課件

　　課時(shí)安排 3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　《鄉(xiāng)村四月》

　　一、圍繞單元主題導(dǎo)入新詩：

　　1、我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊的牧場之國，今天我們一起到詩詞中感受別樣的田園風(fēng)光。首先學(xué)習(xí)第一首《鄉(xiāng)村四月》。（板書課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生可以在回憶本單元主題的基礎(chǔ)上來理解這首古詩。

　　2、題目就是詩的眼睛，看到題目，你知道了哪些？

　　就讓我們隨著詩人一起走進(jìn)田園，去感受江南水鄉(xiāng)初夏的氣息吧。

　　二、初讀課文，感音韻

　　1、交流方法：在朗讀之前，老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn)，說說古詩怎樣讀比較好？

　?。ㄗx準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）

　　2、下面請同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩文。

　　1）學(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩文），教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音

　　正音：多音字：卷、了生字：蠶、桑

　　2）指名朗讀，同學(xué)評價(jià)，教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、指名學(xué)生再讀，試著讀出詩的節(jié)奏、韻味。

　　4、全班齊讀。設(shè)計(jì)意圖：讀書百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生充分的朗讀為正確地理解古詩做好鋪墊。

　　三、潛心會文──明詩意

　　1、交流遇到不理解的詞語處理方法：（查工具書、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)或老師）

　　設(shè)計(jì)意圖：教會學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，為學(xué)習(xí)其他古詩打下基礎(chǔ)。

　　2、下面請同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩意，如果不懂的地方請作上記號。

　　1）學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)：

　　請我們同桌兩位同學(xué)互相交流，先說自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸埥滩磺宄牡胤健?/p>

　　2）同桌交流，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。

　　3）全班交流：

　　在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫景，3、4句寫人。

　　3、整體理解古詩：誰來完整地說一說你從詩中看到的畫面？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從整體上理解古詩的內(nèi)容，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的理解能力及表達(dá)能力。

　　4、帶著我們的理解再次走進(jìn)古詩，自由朗讀。

　　四、別出心裁──悟意境

　　1、四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請你們給本詩１、２句配一副畫，請你說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么？并說出你的理由。引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機(jī)勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。

　　2、綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首田園交響樂，你能聽到那些呢？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）學(xué)生從詩中找對聲音描述的意象來回答。

　?。ú脊萨B的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動的確實(shí)緊張、繁忙）⑴ 他們的忙的為了什么呢？

　　⑵ 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動，對生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：幸福勤勞）

　　⑶ 作者這樣寫，他此時(shí)的心情會這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：由意及境，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌當(dāng)中所蘊(yùn)含的思想感情，感受鄉(xiāng)村與眾不同的生活美。

　　五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感

　　一幅田園畫，一曲交響樂，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧！

　　1、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會。

　　2、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動嗎？學(xué)生看畫面一起朗誦（生讀）

　　3、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎？（學(xué)生看畫面，背誦古詩）

　　設(shè)計(jì)意圖：古詩詞的教學(xué)重在日積月累，學(xué)生在深入理解古詩之后再積累更易于加深學(xué)生的'印象。

　　六、總結(jié)

　　四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

古詩教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　古詩兩首

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，領(lǐng)悟兩首詩描繪的情景。

　　4、憑借課文的語言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>

　　2、學(xué)生交流描寫春天的古詩。

　　3、引出詩題，介紹作者。

　　二、初讀全詩，讀準(zhǔn)讀通。

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、教師檢查，正音。

　　3、出示生字，要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫？應(yīng)注意什么？

　　教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　　5、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。

　　三、自學(xué)全詩，解詞釋句。

　　1、分小組討論。

　　2、匯報(bào)，你弄懂了哪些詞語的意思？

　　重點(diǎn)理解：草長鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶

　　3、同桌互說詩句的意思。

　　4、集體交流。

　　5、再讀全詩，讀出感情。

　　四、深化理解，領(lǐng)悟詩情。

　　1、自讀詩句，再現(xiàn)畫面，練說。

　　2、讀了這首詩，你想到了什么？

　　3、你是否有過類似的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？

　　4、背誦全詩。

　　五、拓展練習(xí)。

　　把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，添加到自己的成長檔案袋里。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、背誦《村居》。

　　2、說說詩意。

　　二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。

　　1、揭示課題，介紹作者。

　　2、同桌討論題目意思。

　　3、自學(xué)全詩，解詞釋句。

　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

　?。?）邊讀邊想，做上記號。

　?。?）小組交流，解決問題。

　　4、集體交流。

　?。?）指名讀，正音。

　　（2）理解詞語：籬落、疏疏、徑、樹頭、未成陰、急走

　?。?）點(diǎn)名逐句理解詩意。

　?。?）看圖連說詩意。

　?。?）再讀詩歌，讀出感情。

　　5、深化理解，領(lǐng)悟詩情。

　?。?）自讀，體會詩歌描繪的景色。

　　（2）理解“飛入菜花無處尋”。

　　（3）聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己的感悟。

　　三、課后拓展練習(xí)。

　　根據(jù)《宿新市徐公店》的詩意，畫一幅春景圖，向班級墻報(bào)投稿。

古詩教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材分析】

　　古詩《飲湖上初晴后雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級上冊第２１課的內(nèi)容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。同時(shí)應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢，以讀促思，以讀悟情。

　　【學(xué)生分析】

　　三年級的學(xué)生對于韻文的學(xué)習(xí)有一定難度，但他們有了一定的學(xué)詩經(jīng)驗(yàn)，會對本詩的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動作用。兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認(rèn)可的需要，利于教者進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動方式結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)是本設(shè)計(jì)突出的理念。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐。尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。抓住兒童心理，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。滲透學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“亦、妝”兩個(gè)字。

　?。?、有感情地朗讀、背誦詩句。

　?。?、用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩句情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

　　４、在小組交流中，體驗(yàn)合作的方法、樂趣，增強(qiáng)競爭意識。

　　５、鞏固學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、談話切入，嘗試背詩，創(chuàng)設(shè)情境，欣賞畫面，引出新詩

　　從與學(xué)生初次見面實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，既鞏固了學(xué)生的知識，又為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。根據(jù)學(xué)生愛玩的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，由欣賞畫面引出教學(xué)內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自然過渡。

　　二、師生商討，激發(fā)動機(jī)，滲透學(xué)法，組織合作，自主探究

　　深入挖掘?qū)W生學(xué)詩經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩方法，科學(xué)組織劃分小組角色，營造組際競賽氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。極大限度地突出學(xué)生的主體地位，方法自己定，小組自己組，任務(wù)自己分，為學(xué)生的自主探究提供時(shí)間和空間的保障。讓學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。實(shí)現(xiàn)了方法的鞏固，促進(jìn)學(xué)生合作技能的提高。教師深入學(xué)習(xí)組中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程或走向。

　　三、小組匯報(bào)，組際競爭，相互評價(jià)，理解內(nèi)容，突出重點(diǎn)

　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生匯報(bào)，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和評價(jià)的能力，促進(jìn)合作能力的提高。通過匯報(bào)、補(bǔ)充、評價(jià)、點(diǎn)撥等活動，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀背，加深感悟，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高能力

　　通過多形式的讀書實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的想像，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，加深對詩句內(nèi)容的感悟，以讀促思，升華理解，促進(jìn)語言積累，受到美的熏陶。

　　五、拓展學(xué)習(xí)，開發(fā)資源，引導(dǎo)創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)踐，綜合發(fā)展

　　通過背誦其它描寫風(fēng)景的詩句，喚起學(xué)生的認(rèn)知，激勵學(xué)生閱讀背誦更多的詩歌作品，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的祖國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)認(rèn)識積累，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把對西湖的了解和理解，結(jié)合自己搜集的風(fēng)光圖片或文字資料等匯編成冊──《我來帶你游西湖》，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，布置完成研究性作業(yè)，指向課外，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

古詩教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握要求會寫的字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解詩句的意思，并能展開想象，體會詩人表達(dá)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解詩句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象詩句描寫的畫面，體會詩人表達(dá)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖或投影

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》

　　同學(xué)們見過“太陽雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好——（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)），嗯，就是我們本課要學(xué)的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩句

　　1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。

　　2.簡介竹枝詞。

　　“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn)，音調(diào)和諧，明朗歡快。人們在勞作之余，成群結(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見到這種場面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。

　　3.理解詩意。

　?。?）指名朗讀，齊讀。

　　（2）借助注釋，自讀并思考詩句的意思。

　?。?）同桌互說，再全班交流。

　　“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。

　　“聞郎江上唱歌聲”：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。

　　“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽，西邊卻下著雨。

　　“道是無晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。

　　（4）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。

　　4.讀中想象。

　?。?）讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？

　　（一場太陽雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）

　?。?）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？

　　三、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　背誦《竹枝詞》。

　　四、作業(yè)

　　1.默寫這兩首古詩。

　　2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.了解學(xué)生積累的描寫江南春景的古詩：《憶江南》（白居易）、《江南》（漢樂府）等。

　　2.引入《江南春》。

　　3.介紹作者。

　　二、理解詩意，體會詩情

　　1.教師示范讀、同學(xué)練讀，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓和節(jié)奏。

　　2.結(jié)合注釋了解詩意，小組交流。

　　3.全班交流。

　　“千里鶯啼綠映紅”：千里江南，黃鶯歌唱，綠樹映紅花。

　　“水村山郭酒旗風(fēng)”：依山傍水的山村、城鎮(zhèn)，酒旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

　　“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：南北朝建的成百上千的寺廟，正沐浴在如煙細(xì)雨中！

　　4.體會詩人對江南的自然與人文景觀的贊美感慨之情。

　　5.再練讀詩句，讀出節(jié)奏與情感。

　　三、朗讀并背誦古詩

古詩教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)掌握這首詩中的生字、詞語；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的意思及意境；

　　3、背誦并默寫這首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解這首詩的意思及意境：鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。

　　教學(xué)方法

　　1、在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞語，再理解詩意；

　　2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合；

　　3、學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合；

　　4、朗讀、背誦與默寫相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶

　　2、普通版：掛圖、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　古詩《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí)，原文如下：

　　綠遍山原白滿川，

　　子規(guī)聲里雨如煙。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，

　　才了蠶桑又插田。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入（2分鐘）：同學(xué)們以前學(xué)過哪些描寫鄉(xiāng)村景色的古詩??？誰來背一背。同學(xué)們知道的很多，背的也很好。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩，它是宋代翁卷寫的“鄉(xiāng)村四月”，看他是怎樣寫的。（板書詩題：鄉(xiāng)村四月）

　　二、學(xué)習(xí)古詩：

　　1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩。讓同學(xué)評一評讀的好不好，有沒有錯(cuò)誤。（3分鐘）

　　2、指名說說這首詩的節(jié)奏、語氣，讀詩應(yīng)把握的感情。（5分鐘）

　　節(jié)奏：223

　　語氣：輕松愉快

　　感情：讀出古詩的優(yōu)美、輕快、明朗

　　3、學(xué)習(xí)生字（2分鐘）：

　　了：讀 liǎo ，結(jié)束的意思。

　　蠶：讀 cán ，上下結(jié)構(gòu)，由“天”“蟲”兩字合成。

　　蠶是蠶蛾的幼蟲，能吐絲。

　　4、借助注釋，理解重點(diǎn)詞語。個(gè)別詞語可作補(bǔ)充解釋（5分鐘）：

　　山原：山陵和原野。

　　白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。（補(bǔ)充：“白”在詩中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開水”等。“川”在詩中指灌滿水準(zhǔn)備插秧的稻田。）

　　子規(guī)：杜鵑鳥。（補(bǔ)充：也就是布谷鳥，大通農(nóng)村所叫的“長高蟲”。）

　　才了：才，剛剛。了，結(jié)束。

　　蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當(dāng)作動詞來用。

　　5、理解詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思（5分鐘）

　　6、體會這首詩的意境（8分鐘）

　　提問：這首詩前兩句寫了哪些景物？

　?。ㄉ穑壕G、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙）

　　提問：詩人用這些景物描寫了怎樣的景色？表現(xiàn)了什么？（生答：描寫了“綠遍山原，水滿平川；子規(guī)聲聲，雨絲如煙”的景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）

　　提問：后兩句寫了什么事情？表現(xiàn)了什么？

　?。ㄉ穑好τ谵r(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動熱情。）

　　師小結(jié)：說的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙，但忙得有目標(biāo)—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂趣—樂在務(wù)農(nóng)，人們都在田里，說說笑笑，干活有勁。這就是這首詩意境的高妙之處。

　　7、指導(dǎo)背誦和默寫（8分鐘）

　　指導(dǎo)背誦：前兩句寫景，后兩句寫事。先記寫景，后記寫事。指導(dǎo)默寫：指一名上黑板寫，其余學(xué)生在下面寫。寫完后集體訂正。

　　三、布置作業(yè)（2分鐘）：

　　搜集其他描寫田園風(fēng)光的詩讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鄉(xiāng)村四月

　　[宋]翁卷

　　景色：綠遍山原，水滿平川；

　　子規(guī)聲聲，雨絲如煙。

　　景象：閑人少，（忙人多）；

　　才了蠶桑，又去插田。

　　教后反饋：

古詩教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識５個(gè)生字，會寫５個(gè)生字，能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　３、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

　　４、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　獨(dú)坐敬亭山

　　一、激趣導(dǎo)入

　?。?、導(dǎo)語：

　　我們先進(jìn)行課外知識搶答：

　　唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰？

　　（詩圣、詩仙）

　　２、揭題：

　　誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

　　二、釋題，簡介背景

　?。薄⒆x題：

　　看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

　?。病⑦^渡：

　　李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

　　三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

　?。?、自讀古詩，做到“五不”。

　　２、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

　　四、四人小組合作學(xué)習(xí)

　?。?、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

　?。病⒔涣髟娨?。

　　五、全班交流

　?。薄⒅该卮?，評議交流。

　　２、老師點(diǎn)撥：

　　“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”，“厭”的注釋是“滿足”，在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

　?。场W(xué)生質(zhì)疑：

　　師生共同解答。

　　４、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

　　六、指導(dǎo)朗讀

　　１、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

　?。病⒍喾N形式讀詩：

　　指名讀──同位讀──小組讀──齊讀等。

　　七、吟讀，體會詩人的思想感情

　　１、自由吟讀。

　　２、討論：

　　詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

　　望洞庭

　　一、形象感知，揭示詩題

　　出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

　　二、自由吟讀

　?。?、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。

　?。病⒏鶕?jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。

　　三、指名朗讀，同桌互說意思

　?。薄Ⅻc(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

　?。病⒃诮涣黧w會描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。

　　“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

　?。场⒕饺缜嗦?，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。

　　四、引導(dǎo)賞析

　　１、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。

　　２、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

　　３、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

　　五、交流課外積累

　　１、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

　　２、課外繼續(xù)收集山水詩。

　　六、練習(xí)

　　任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

　　第二課時(shí)

　　憶江南

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩?！稇浗稀肥且皇自~，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

　　二、讀課文，理解內(nèi)容

　?。薄е厦娴膯栴}自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

　　２、指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

　?。场⒅该磮D說出意思。

　　４、朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

　　“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

　　舊：從前。

　　曾：曾經(jīng)。

　　諳：熟悉。

　　勝：超過，勝過。

　　根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

　　四、教師小結(jié)

　?。薄⒃娨婚_頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。

　　２、江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

　　１、朗讀的感情基調(diào)：

　　飽含深情的回憶之情。

　?。?、語調(diào)處理：

　　一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。

　　３、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

　　六、抄寫或默寫

　　默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

　　【課后反思】

　　本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對話中鞏固詞義。

古詩教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　古詩二首——夏日絕句

　　1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識7個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

　　3、感受古詩的精練，喜歡讀古詩。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識字、朗讀、背誦古詩。感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷

　　教學(xué)過程：

　　一、小小古詩朗誦家(背誦古詩,揭示課題)

　　1、背誦自己知道的古詩,爭當(dāng)小小古詩朗誦家、

　　2、揭示課題，簡介詩人

　　二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、我會讀

　　（1）學(xué)生自由讀

　?。?）同桌讀，你讀我認(rèn)真聽，注意糾正字音

　　（3）請生讀，其余學(xué)生評一評，教師相機(jī)指導(dǎo)

　?。?）聽示范朗讀

　　2、我會認(rèn)

　?。?）自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀

　　（2）考考同桌

　?。?）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來吧

　　3、我想問學(xué)生自由質(zhì)疑，感知古詩

　　三、讀中感悟

　　1、學(xué)生自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?

　　2、匯報(bào)交流

　　3、前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會詩句,舉例項(xiàng)羽,簡單介紹四面楚歌的故事、相機(jī)板書

　　4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以及這首古詩的寫作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩人的愛國情懷

　　四、深情朗讀，深入體會

　　1、聽課件朗讀

　　2、選擇自己喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好

　　3、配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。

　　4、多種形式賽讀，讀出感情。

　　5、配樂齊讀

　　五、熟讀成誦。

　　六、拓展

　　1、把這首詩有感情的背誦給父母聽

　　2、把這首詩的意思講給同學(xué)聽。

　　古詩二首——示兒

　　1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　2、背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

　　3、體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

　　2、體會這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。

　　2、在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。

　　3、體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

　　1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。（揭示詩：示兒）

　　2、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）

　　說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。

　　4、簡介作者：（課件展示）

　　這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？

　　這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？

　　二、自由讀這首詩

　　1、自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

　　2、指名讀詩句；再齊讀詩句。

　　三、學(xué)習(xí)這首古詩

　　我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？

　　1、回憶學(xué)法。

　　說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、

　　明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）

　　2、自讀古詩。

　　請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中

　　作者的思想感情。

　　3、合作學(xué)習(xí)。

　?。ㄉ献鲗W(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

　　4、匯報(bào)交流。

　　告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。

　?、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點(diǎn)拔讀詩方法。

　?、诮Y(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。

　　5、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

　　6、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。）

　　7、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感?。〈藭r(shí)此刻，有誰不被感動呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩？

　　①學(xué)生結(jié)合自己體會到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。

　　②生練習(xí)背誦詩句，師配樂。

　　四、課外延伸。

　?。?）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）

　　老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？

　?。ㄔ娨猓骸愕淖訉O雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？）

　?。?）為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

　　課件出示：

　　山外青山樓外樓，

　　西湖歌舞幾時(shí)休？

　　暖風(fēng)熏得游人醉，

　　只把杭州作卞州。

　　知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！

　?。?）那么，如何才能國富民強(qiáng)呢？中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個(gè)片斷：

　　課件出示：

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。

　?。?）是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！

　　五、拓展總結(jié)：

　　1、同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）

　　2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請同學(xué)們自由讀讀。

　　3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧！

古詩教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.積累詠春的詩句。

　　4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。

　　5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對古詩的喜愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語。

　　本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是

　　樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些古詩。

　　二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。

　　1.學(xué)生試讀古詩，找出課文中的生字。

　　知曉眠聞落

　　2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問題。

　　3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

　　4.只認(rèn)識這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請說出來。

　　5.記往了這些字形，那就要會寫這些字。教師在黑板上寫這些字，

　　學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：

　　曉、聞、眠、落、

　　三、朗讀指導(dǎo)。

　　1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？

　　2.在朗讀時(shí)，語速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩歌。

　　四、擴(kuò)展活動。

　　永春的詩不少，學(xué)完《春曉》后，請?jiān)俜e累幾句寫春的詩句。

　　等閑視得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語。

　　我們剛學(xué)了一首寫春的詩，這節(jié)課我們再學(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。

　　二、初讀課文。

　　1.聽課文錄音。

　　2.出示課文插圖。

　　同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？

　　3.學(xué)生試讀課文，體會詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字。

　　1.自學(xué)生字。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　?。?）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音？

　　麗泥沙暖

　?。?）你是怎樣記住這些字的的？

　　3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。

　　4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）

　　2.還要注意詩的節(jié)奏。

　　遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

　　泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

　　五、總結(jié)課文。

　　1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？

　　春風(fēng) 花草、凍土、燕子鴛鴦

　　2.從詩中你體會到了怎樣的感情？

　　熱愛春天的感情

古詩教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“詞”這種文學(xué)體裁。

　　2、學(xué)會“榆畔帳聒”四個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

　　5、體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　2、引導(dǎo)有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了21課的前兩首古詩，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩？請學(xué)生配樂誦讀。

　　2、當(dāng)“洛陽城里見秋風(fēng)”的時(shí)候，張籍的內(nèi)心涌動著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風(fēng)雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《長相思》。請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰來說說你是怎樣預(yù)習(xí)的？（查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩詞的意思）

　　2、在預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)長相思與前兩首古詩有什么不同了嗎？點(diǎn)擊課件，出示詞

　　教師介紹詞：詞是詩的別體，詞因?yàn)榫渥佑虚L有短又稱長短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）

　　教師補(bǔ)充：

　　長相思是詞牌名，就是詞的格式的名稱，通常用來寫思念之情。也是這首詞的題目。

　　3、檢查朗讀

　　下面誰來給大家讀一下這首詞。

　　大家看，更在這兒應(yīng)該讀幾聲？你怎么知道第一聲的？解釋更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更。

　　再指名讀，教師評價(jià)：字正腔圓

　?。糯~是可以配樂唱和的，有它自己的節(jié)奏，老師給大家標(biāo)出來了，誰來試試。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀讀這首詞。

　　三、學(xué)習(xí)這首詞

　?。ㄒ唬?默讀

　　1、同學(xué)們已經(jīng)把這首詞讀得字正腔圓，有板有眼但這還不夠，還要讀得有情有味才可以，這就需要我們讀懂詞意，體會詞人的情感。同學(xué)們，想想可以運(yùn)用什么辦法讀懂這首詞？和我們讀懂古詩的方法一樣。

　　2、請大家運(yùn)用剛才提到的方法自學(xué)這首詞，想想這首詞的大體是什么意思？把不明白的地方標(biāo)記出來，可以請教同學(xué)，也可以請教老師。

　　3、同位之間可以交流一下學(xué)習(xí)收獲。

　　（二）學(xué)習(xí)上闕

　　1、大家看，這是詞的上闕，誰來讀讀，你有什么不明白的嗎？誰能幫他解決？

　　誰能簡單說說它的意思。

　　2、康熙21年，納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā)，出山海關(guān)去長白山祭祀，他們初春時(shí)節(jié)出發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時(shí)節(jié)，這期間他們豈止翻過一座山，跨過一道河，山一程水一程指的是？你從這一程又一程讀出這是怎樣的征途？板書：征途

　　我們可以用那些詞語可以形容這種漫長艱辛的征途？（長途跋涉千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水）

　　3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性的他們風(fēng)餐露宿,走了一程又一程

　　學(xué)生讀，學(xué)生評價(jià)，你認(rèn)為他讀得怎樣？他的讀，讓你感受到了什么？

　　4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產(chǎn)生了疑問，你有什么要問的嗎？

　　是呀，將士們白天車馬勞頓，疲憊不堪，為什么夜深還不休息？

　?。ㄈW(xué)習(xí)下闋

　　1、自己讀讀下闋想一想，為什么會夜深千帳燈

　　2、誰來說說下闋的意思。

　　3、和上闋的山一程水一程一樣，這兒的風(fēng)一更雪一更，指的是，一整夜風(fēng)雪交加。

　　4、同學(xué)們，閉上眼睛，讓我們走進(jìn)營帳、走進(jìn)納蘭性德，邊聽邊想，你聽到了什么，看到了什么，感受到了什么？

　　學(xué)生回答后，讓學(xué)生讀出自己看到的畫面，讀出自己的感受。

　　5、同學(xué)們，出現(xiàn)我們在面前的，是一位身在征途心系故園的詞人。板書：身在，心系故園

　　他行走在千山萬水之間，然而他那顆心，卻在故園，在家人身上。

　　6、大家想像一下，出征前，在他的故園會有什么樣的情景呢？學(xué)生交流，他多么希望可以，夢回故園，感受這份溫馨、寧靜、祥和，可是，現(xiàn)在，卻被吵得鄉(xiāng)心破碎，鄉(xiāng)夢難圓。

　　7、此時(shí)，你就是納蘭性德，你來讀，

　　8、對詞人來說，這，山一程，水一程，程程都是——

　　生：（齊讀）長相思

　　師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——

　　生：（齊讀）長相思

　　四、拓展

　　1、同學(xué)們，這首如夢令也是納蘭性德在這次征途中寫下的佳作。自己讀讀。

　　萬丈穹廬人醉，星影搖搖欲墜。

　　歸夢隔狼河，又被河聲攪碎。

　　還睡，還睡，

　　解道醒來無味。

　　2、指名讀讀，

　　3、仔細(xì)讀讀這首詞的注解，想一想這首詞和長相思，有什么相同之處呢？

　　注解：將士們懷念自己的家園，不禁借酒消愁，希望沉醉不醒。但是，大凌河水，驚濤拍岸，把夢中人催醒了。當(dāng)一覺醒來，這思鄉(xiāng)者又趕緊叮囑自己再睡一會兒，因?yàn)樗丝偙妊郾牨牭厮监l(xiāng)好過一些。

　　4、是呀，雖然，聒碎鄉(xiāng)心的聲音不同，但是納蘭性德的思鄉(xiāng)之情是一樣的，體會著詞人的思鄉(xiāng)之情讀讀這首詞。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，也會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《長相思》。

　　六、課下請同學(xué)們繼續(xù)誦讀這兩首詞，，也可以搜集一些表達(dá)思鄉(xiāng)的歌曲唱一唱。

　　板書設(shè)計(jì)：長相思

　　身在征途

　　心系故園

古詩教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、本文理解兩首古詩的意思，想象其意境，體會詩人的思想感情。

　　2、認(rèn)識課后3個(gè)生字，能夠有感情地背誦這兩首古詩。

　　3、背誦兩首古詩體會詩的意境和感情。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀背誦能力。

　　情感目標(biāo)：本文理解兩首古詩的意思，想象其意境，體會詩人的思想感情。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識課后3個(gè)生字，能夠有感情地背誦這兩首古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦兩首古詩體會詩的意境和感情。

　　教學(xué)流程

　　一、初讀古詩，整體感知。

　　自由讀詩，多讀幾遍，要讀通順，讀流利。

　　二、對照注釋，初步理解。

　　1、同桌交流，說說詩句的意思。

　　2、師適當(dāng)講解，大致理解就行。

　　三、感情朗讀，體會意境

　　1、出示畫面和節(jié)奏提示，讓學(xué)生自主品讀，同桌合作讀讀聽聽

　　2、師簡介作者及寫作背景，幫助詩人能表達(dá)的思想感情，歷代詩人對它的題詩

　　3、在熟讀讀的基礎(chǔ)上背誦。

　　四、檢查識字

　　五、練習(xí)

　　1、評一評

　　杜甫的詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！泵鑼懙拇壕芭c本詩描寫的春景有什么不同？（自由討論）

　　生：杜甫的詩寫花很多，千朵萬朵來表現(xiàn)春天，這首詩沒寫那么多的花，而寫了燕子。

　　生：這首詩寫的是野生的花和草，而黃四娘家的花是自己種的。

　　2、想一想：烏衣巷繁榮時(shí)是怎樣一種景象？

　　自由說，發(fā)揮想象力。

　　六、作業(yè)：背誦古詩

古詩教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一．作者簡介

　　岑參（718年－769年），荊州江陵（今湖北江陵縣）人或南陽棘陽（今河南南陽市）人，唐代詩人，與高適并稱“高岑”。岑參早歲孤貧，從兄就讀，遍覽史籍。唐玄宗天寶三載（744年）進(jìn)士，初為率府兵曹參軍。后兩次從軍邊塞，先在安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書記；天寶末年，封常清為安西北庭節(jié)度使時(shí)，為其幕府判官。代宗時(shí)，曾官嘉州刺史（今四川樂山），世稱“岑嘉州”。大歷五年（770年）卒于成都。

　　二．寫作背景

　　根據(jù)劉開揚(yáng)《岑參詩集編年箋注岑參年譜》，此詩作于公元749年（天寶八載）詩人赴安西（今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣）上任途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。此時(shí)詩人34歲，前半生功名不如意，無奈之下，出塞任職。他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途，西出陽關(guān)，奔赴安西。

　　岑參也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見一個(gè)老相識。立馬而談，互敘寒溫，知道對方要返京述職，不免有些感傷，同時(shí)想到請他捎封家信回長安去安慰家人，報(bào)個(gè)平安。此詩就描寫了這一情景。

　　三．古詩原文和譯文

　　逢入京使

　　岑參〔唐代〕

　　故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

　　譯文

　　向東遙望長安家園路途遙遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。

　　在馬上匆匆相逢沒有紙筆寫書信，只有托你捎個(gè)口信，給家人報(bào)平安。

　　注釋

　　入京使：進(jìn)京的使者。

　　故園：指長安和自己在長安的家。漫漫：形容路途十分遙遠(yuǎn)。

　　龍鐘：涕淚淋漓的樣子。卞和《退怨之歌》：“空山歔欷淚龍鐘。”這里是沾濕的意思。

　　憑：托，煩，請。傳語：捎口信。

　　四．古詩賞析

　　在路上遇見回京的使者，請他捎句話給家人不要掛念，這是人之常情，但通過詩人表達(dá)出來就深了一層，結(jié)句尤讓人覺得似含有無數(shù)悲辛。

　　天寶八載（749），岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。

　　也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見一個(gè)老相識。立馬而談，互敘寒溫，知道對方要返京述職，頓時(shí)想到請他捎封家信回長安去。此詩就描寫了這一情景。

　　第一句是寫眼前的實(shí)景。“故園”指的是在長安自己的家。“東望”是點(diǎn)明長安的位置。離開長安已經(jīng)好多天，回頭一望，只覺長路漫漫，塵煙蔽天。

　　第二句帶有夸張的意味，是強(qiáng)調(diào)自己思憶親人的激情，這里就暗暗透出捎家書的微意了?！褒堢姟痹谶@里是淋漓沾濕的意思?！褒堢姟焙汀皽I不干”都形象地描繪了詩人對長安親人無限眷念的深情神態(tài)。

　　三四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢，沒有紙筆，也顧不上寫信了，就請你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧！岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心，此時(shí)，心情是復(fù)雜的。他一方面有對帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟。

　　這首詩的好處就在于不假雕琢，信口而成，而又感情真摯。詩人善于把許多人心頭所想、口里要說的話，用藝術(shù)手法加以提煉和概括，使之具有典型的意義。清人劉熙載曾說：“詩能于易處見工，便覺親切有味?！保ㄒ姟端嚫旁姼拧罚┰谄揭字卸诛@出豐富的韻味，自能深入人心，歷久不忘。岑參這首詩，正有這一特色。

　　常考題型

　　一．理解性默寫

　　1．詩中借寫眼前景色，點(diǎn)明路途遙遠(yuǎn)的句子：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　2．反映詩人面對前路迢迢，不禁回首故鄉(xiāng)，卻愁思縈懷的詩句：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　3．詩中描繪詩人偶遇老友，萬分喜悅，并托友人捎信向家人報(bào)平安的詩句：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

　　4．詩人極具夸張地寫自己的思鄉(xiāng)情結(jié)，暗暗透露想要鴻雁傳書想法的詩句：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　5．詩中借走馬相逢的生活細(xì)節(jié)描寫，蘊(yùn)含詩人復(fù)雜情感的詩句：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

　　二．古詩賞析

　　（一)逢入京使

　　岑參

　　故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。