下面是范文網(wǎng)小編整理的語文園地一教學設(shè)計（一年級下冊語文園地一教學設(shè)計），以供參考。

語文園地一教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。

　　2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。

　　3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

　　4．通過實踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。

　　5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。

　　教學重點：培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。

　　教學難點：能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：多媒體課件

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。

　　2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。

　　3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

　　教學過程：

　　一、教學“交流平臺”

　　1．談話激趣：孩子們，我們要想長得高長得更結(jié)實，都有哪些辦法呢？身體的成長需要營養(yǎng)，那么，我們的大腦成長是不是也需要豐富的營養(yǎng)呢？你認為如何強健我們的大腦呢？

　　師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進“交流平臺”，找一找這個好方法。

　　2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學生自由朗讀。

　　（1）引導學生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導學生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……）。

　?。?）引導學生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。

　?。?）指導學生有感情地朗讀以上兩句話。

　　3．師：請大家拿出學習任務單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。

　　學生匯報學習情況，教師相機點評。

　　4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。

　　今天老師就帶來了幾位學生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）

　　學生欣賞并說說這些句子給你的感受。

　　教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當然，除了好句，詞語積累也非常重要。

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要借助學生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。

　　二、教學“詞句段運用”

　?。ㄒ唬W習成語、發(fā)現(xiàn)特點

　　1．趣味引入對成語的學習。

　　觀看視頻，學生通過動作、神態(tài)等猜出對應的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。

　　師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。

　　2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語，引導學生認真朗讀成語，并借助拼音讀準字音。

　?。?）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導學生讀準多音字。學生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。

　?。?）引導學生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”（形容做事機警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。

　?。?）學生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？

　　3.師：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）

　　請學生上臺選詞填空。

　　4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學生齊讀成語，想象成語所表達的人物情態(tài)。

　　想一想自己還知道哪些類似的成語？

　　5.師：描寫人物有很多，但是有的是描寫人物動作，有的描寫神態(tài)，有的描寫心理等等。你能給這些詞語找到合適的歸類嗎？

　?。ǔ鍪菊n件：分類游戲）

　　（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）

　?。?）．小組代表上臺玩配對游戲。

　?。?）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。

　　教師小結(jié)：剛才學習的成語都準確的表達了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當?shù)剡\用到說話、寫話的過程中，保準會讓別人覺得你是個非常有文采的人。

　?。ǘ├首x句子、學會表達

　　1、質(zhì)疑引入：語文學習，不僅要會發(fā)現(xiàn)，會摘抄，更重要的是會表達。記得，每讀一篇文章，我們都要提到有感情地朗讀課文，那么怎樣才能讀出感情，更好地表達出句子的意思呢？

　　是啊，通過停頓、強調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。

　　2.（課件出示：三個句子）引導學生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準確地表達出句子的意思。

　?。ǔ鍪緦W習要求讀一讀：讀準字音，讀通句子；

　　標一標：用“.”標出重音；

　　練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）

　?。?）學生自學，教師巡視。

　　（2）全班交流:你最想讀哪一句？

　　學生交流自己的理解，教師適時引導學生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學校”

　　說明作者認為學校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學習的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。

　　學生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。

　?。?）指導學生有感情地朗讀三段話，注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。

　　教師小結(jié)：學習語句不是讀準字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準重音，這樣，才能把句子的意思表達更清楚明白。所以，善于表達，對每個人來說都非常重要。（板書3）

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導相結(jié)合的方式，讓學生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。

　　三、總結(jié)本課

　　1、教師總結(jié)：語文學習其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學到的學習方法運用到今后的語文學習過程中，相信你們會更多地感受到語文學習的無限樂趣。

　　2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。

　　板書設(shè)計：

語文園地一教學設(shè)計2

　　一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

　?。薄鍟何业陌l(fā)現(xiàn)。

　　（學生讀一讀）

　?。?、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)：

　　圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

　　根據(jù)提示，學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？

　　（剪刀像燕子的尾巴）

　?。场⒙?lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。

　?。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼?，河水像一面鏡子等）

　　二、完成“日積月累”

　?。?、讀讀認認：

　?、抛x：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。ǘ际怯檬熳旨悠越M成的新字）

　?、朴洠耗闶窃趺从涀∵@些字的？

　　學生交流識字方法。

　?、钦f：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　?。病⒆x讀背背：

　?、沤處熓痉秾β?lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。

　　（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）

　　學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　?、浦笇П痴b。

　　學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

　?、钦故尽?/p>

　　學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　?。?、我會說：

　?、胖笇дf說：

　　讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應該填上什么。

　　⑵教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時 還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學評評。

　　三、展示臺

　?。?、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果：

　　可以是搜集描寫春天的詞句；是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……

　?。?、教師巡視、指導：

　　小組內(nèi)交流，大家互相分享學習的收獲。

　　３、教師指導學生進行評價，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。

　　四、教學效果測評

　?。薄€別指導，進一步保證每個學生知識積累落實。

　?。?、“開火車”認讀詞語。

　?。?、小組里抽背春聯(lián)。

　?。c評、表揚）

　　五、拓展性學習

　　展示自己搜集的春聯(lián)。

語文園地一教學設(shè)計3

　　教學要求：

　　1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

　　2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

　　3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

　　教學重難點：

　　在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

　　課前準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　2課時

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1．讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。

　　2．點名讓學生大聲朗讀出來。

　　3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

　　4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。

　　二、詞句段運用

　　1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

　　2．學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4．師點撥。

　　5．課下讓學生積累詞語。

　　6．老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

　　7．老師引導學生思考。

　　8．同學間互相交流。

　　第二課時

　　一、組織興趣小組。

　　1．先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。

　　2．小組內(nèi)為取小組名字獻計。

　　3．最后把小組名字定下來。

　　4．學生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。

　　5．老師總結(jié)，學生課后思考。

　　二、日積月累

　　1．師范讀古詩。

　　2．師引導。

　　3．生模仿讀。

　　4．同學間比賽讀

　　5．師生合作、表演。 然后競賽背誦。

　　教學反思：

　　語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價、應用”運用在復習整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在經(jīng)典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點放在了認字上，應該是把重點放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學習，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。

語文園地一教學設(shè)計4

　　學習目標

　　1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

　　2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

　　3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

　　4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時口語交際

　　導語

　　不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

　　準備計劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

　　分組討論

　　恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

　　第二、三課時習作

　　啟發(fā)談話

　　我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

　　小結(jié)：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　實地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

　　交流觀察所得

　　指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。

　　學生完成習作

　　同桌互相交流，評改

　　改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復習導入

　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？

　　日積月累

　　自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

　　寬帶網(wǎng)

　　1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

　　4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。本

語文園地一教學設(shè)計5

　　【設(shè)計理念】

　　創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)。放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富?！俺俗Z言快車”到字詞游戲?qū)m去看看，增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引導小學生自己合作交流，具體體現(xiàn)了新課程“促進學生發(fā)展”的理念。

　　【教學目標】

　　1．能獨立識字，區(qū)分形近字，通過“我會讀”積累十二個詞語；能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　2．通過“讀讀背背”，讀背一首小詩──《祖國多么廣大》。

　　3．通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字；

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　5．用過口語交際的話題，向大家講述怎樣過“六一”兒童節(jié)。

　　6．通過口語交際訓練口語表達能力。培養(yǎng)學習興趣。

　　7．在展示中擴大知識面。

　　8．情感態(tài)度價值觀

　　【課前準備】

　　教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　學生準備：幼兒園時的“六一”照片

　　【課時安排】 兩課時。

　　【教學流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。讓學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識五個生字。

　　2．詞語加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)?！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

　　3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語先讓學生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編識字兒歌，認識五個生字。

　　4．編兒歌，識生字。

　　自編識字兒歌，認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　?、佟皬V”字頭上去一點，廠廠廠；

　?、凇叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；

　　③“日”字頭和加一“ノ”，白白白

　?、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；

　　5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習。

　　字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……

　　6．讀一讀書中的字，然后組成詞語。

　　7．拓展練習、下面每一組都有特點和規(guī)律，說說你的新新發(fā)現(xiàn)。

　　跑 蹲 趴 蹈 ──────

　　蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

　　樹 桐 梢 柳 ──────

　　陰 陣 院 陳 ──────

　　部 郵 鄧 都 ──────

　?。墼O(shè)計意圖］

　　這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認認

　?、佻F(xiàn)在，我們“乘坐語言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　　自由讀一讀，認一認。

　?、诜中〗M開火車識字游戲。

　　采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

　?、坌〗M開火車朗讀比賽。

　　2．我會連

　　自己先讀字

　?、僭龠B線

　?、谕阑プx。

　?、壅f一說哪些字平舌音和翹舌音。

　?、芘e例再說幾個平舌音和翹舌音的字。

　　2．讀讀背背。

　?。?）老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。比一比，看誰讀的好。

　?。?）自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。注意讀準“祖、嶺、盛”三個字。

　?。?）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　?。?）全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。

　?。?）練習給詩配畫：你覺得該畫什么？

　?。?）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

　?。?）指導背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四大組開火車連句背誦。

　?。墼O(shè)計意圖］

　　本環(huán)節(jié)讓學生借助拼音讀通，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦，以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，引導學生自己練習生活體驗來思考、應用新知識，引導小學生自己合作交流，這正是新課程“促進學生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

　　第二課時

　　一、口語交際

　?。ㄒ唬┎シ配浵?，情境引入

　　1．播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像，

　　2．啟發(fā)提問：小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

　　3．點撥啟發(fā)，回憶過去。

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎？

　?、佟蔽沂莾?yōu)秀解說員”：讓事先準備好“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。

　?、谄渌瑢W對他的解說作出評價：態(tài)度是否大方，語句是否完整，語言是否生動有趣，如果是，就獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎章。

　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與

　　1．老師過渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容。解說照片的精彩片段，激發(fā)學生參與的欲望。

　　2．“六一”節(jié)快到了，你準備怎樣度過小學的第一個“六一”節(jié)呢？。

　?、傩〗M交流：每一個人都自由說說自己準備，怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第一個“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計方案行不行。

　　2．小組同學合作，設(shè)計活動方案。

　?。墼O(shè)計意圖］

　　本教學設(shè)計，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。

　　二、識字加油站

　?。ㄒ唬嵨镅菔?，激發(fā)興趣

　　展示《新華字典》《新編小學生字典》。

　　1．誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？

　　2．誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？（“我、是、小、學、生”）

　　3．看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這個本領(lǐng)呢？

　?。ǘ┮龑W生介紹學求學網(wǎng)的途徑、方法

　　提示：學習求學網(wǎng)的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學。學生介紹方法時，可以邊說邊做。

　?。ㄈ├蠋熆偨Y(jié)音序查字法

　　1．按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2．看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。

　　3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

　　（四）學生練習求學網(wǎng)

　　1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁。

　　2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁。

　　3．比賽求學網(wǎng)

　　①出示老師的名字，讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。比比誰最快。

　　②出示老師的新字，讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。比比誰最快。

　　寬 溪 往 解 準 樓

　?。墼O(shè)計意圖］

　　“比比誰最快”是讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快。目的是讓已經(jīng)學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。

　　［教學反思］

　　語文教學不光要把語文從“課堂”延伸到學生的生活中，還要觸及到學生的心靈，讓學生吐出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。如本設(shè)計中的“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準備好“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂?！氨缺日l最快”是讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快?？勺屢呀?jīng)學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。這樣的設(shè)計，學生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進自己的生活經(jīng)驗和感受。這樣的教學環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動了學生的生活積累，調(diào)動了學生的直覺、感受、想像、情感，使學生在感性化的學習中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。教育的根本任務應是“促進學生的發(fā)展”、離開了學生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個教育者應從學生的個性出發(fā)，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，從而使學生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這種保護就是一種教育。在課堂教學中，應該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟，隨時質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學生施展才華的舞臺，讓學生個性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的，語文教學才是精彩的。

語文園地一教學設(shè)計6

　　準備計劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

　　分組討論

　　恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

　　第二、三課時：習作

　　啟發(fā)談話

　　我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)

　　小結(jié)：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　實地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

　　交流觀察所得

　　指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。

　　學生完成習作

　　同桌互相交流，評改

　　改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時：我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復習導入

　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?

　　日積月累

　　自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

　　教學反思

　　新《課程標準》實驗稿中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文也是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！币蚨?，在課堂上我們教師應少講多練，讓學生有更多的時間去直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。

　　本次習作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。

　　先讓學生課下仔細觀察學校中你認為最美的地方，作好記錄。然后運用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進行描寫。接下來全班評改。

　　評改要求：景物描寫的過程中，是否抓住了主要景物來描寫，是否選擇了恰當?shù)拿鑼懛椒?描寫方法已在語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗、有訓練。)是否運用了總分的寫作方法。

　　最后加上開頭結(jié)尾，還是要運用總分總的結(jié)構(gòu)，這樣一篇習作就完成了。

語文園地一教學設(shè)計7

　　【教學目標】

　?。?、了解標點在句子中的作用。

　?。?、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節(jié)氣。

　?。?、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。

　　４、通過課內(nèi)外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作、交流共享。

　　【教學準備】

　　投影儀、生字卡片、收集資料。

　　【課時安排】

　　三課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　２、介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。

　　３、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。

　　全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標點不同，表達的意思也不同。

　?。?、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。

　　５、拓展：

　?、庞螒驈娀瘶它c用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。

　　如：生１：吃飯啦！

　　生２：吃飯啦？

　?、七M一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　二、日積月累

　?。?、讀讀認認：

　?、努F(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　?、菩〗M內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　?、切〗M匯報。

　?、扔螒蜢柟躺?。

　?。?、我會連：

　?、派x一讀，連一連。

　?、平涣?。

　?、峭卣咕毩暎?/p>

　　打開（）茂密的（）（）的烏云

　　辨別（）滿天的（）（）的空氣

　　尋找（）清新的（）（）的枝葉

　?。?、讀讀背背：

　　⑴自讀節(jié)氣歌。

　　⑵說說自己已知道的節(jié)氣。

　?、窃僮x讀后面的２４節(jié)氣的名稱。

　?、葘Ρ日f說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

　　⑸看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

　　第二課時

　　口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感知動物的奇妙

　?。?、引用書中的第一段話導入。

　?。?、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

　　３、交流看后的體會。

　　二、交流互動

　　１、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　　２、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？

　　同桌互說，全班交流。

　　三、組內(nèi)交際，生生互動

　?。薄斀庹f員：

　　選定自己最喜歡動物，在小組內(nèi)談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

　　如：我是小白兔，非?？蓯?、活潑……

　　２、派代表全班交流，大家補充。

　　四、由說到寫，實現(xiàn)遷移

　　學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。

　　五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改

　　第三課時

　　一、展示臺

　?。?、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……

　　２、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。

　?。?、全班交流。

　　二、寬帶網(wǎng)，拓展學習導語

　　課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

　　１、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動植物。

　?。?、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。

　?。?、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

　　【課后反思】

　　學生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話。“展示臺”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計，都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學校學生的條件，他們在放學后，可以在父母的指導下搜集，但我班這么多學生，光靠老師一人指導，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學生也只是一時興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。

語文園地一教學設(shè)計8

　　【教材簡介】

　　一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓練的內(nèi)容，它包括：

　　一是識字，讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。

　　二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

　　【教學目的】

　　１、引導學生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。

　?。病⒊醪桨l(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點。

　　【教學重點】

　?。?、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律識字。

　?。?、引導學生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。

　　【教學設(shè)計】

　　一、復習導入，溫故知新

　　出示動畫課件：

　　學生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　?。薄W生借助拼音識字：

　　自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準字音。

　?。?、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　３、學生小組交流個人的發(fā)現(xiàn)，互相補充。

　?。础⑷嘟涣?，補充：

　　老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評價激勵學生學會觀察，大膽發(fā)表自己獨到的見解，提倡個性化的學習。

　　５、識字金點子：

　　學生介紹自主認識新字的獨特方法。

　?。?、總結(jié)“減一減”的識字方法：

　　減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

　?。?、運用“減一減”的方法自主學習生字，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習運用詞語說話。

　　三、我會認

　?。薄⒆R字大比武：

　　開火車等多種形式認讀生字條上的生字。

　　引導學生評價，培養(yǎng)傾聽的好習慣。

　?。?、識字方法大交流：

　　滲透課內(nèi)外的銜接──學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字。

　?。?、拓展識字，提供平臺，激發(fā)識字興趣：

　　出示自編字族文：

　　苗苗學素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂得喵喵叫。

　　設(shè)計意圖：識字是本課時教學的重點，著重引導學生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學，設(shè)計了“扶──輔── 放”三個層次的教學，首先在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接方法的學習，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，教給學生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法，并運用方法，體現(xiàn)學生學習的主體性。新授后拓展學習內(nèi)容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學生進行識字方法的積累和運用，同時讓學生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”，學生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時為學生提供展示的舞臺，從而不斷產(chǎn)生學習的成就感。

　　四、讀讀想想

　?。?、邊讀邊想，詞語積累：

　?、?課件出示：

　　帶“張”字的`詞語：

　　張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴

　?、?初讀詞語，讀準字音，如：

　　“張”翹舌音。

　　“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

　?、?邊讀邊想：

　　從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。病⒆灾鲗W詞，寓教于樂：

　　⑴ 你想讀哪個詞？為什么？

　?、?學生自主讀詞，說說對詞語的理解：

　　“張爺爺”中的“張”是姓。

　　班上還有那些同學姓“張”？

　　“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。

　　學生把畫貼在墻上，理解“張貼”。

　　⑶ 游戲“表演雙簧”：

　　老師說詞語學生做動作。

　　理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

　　⑷ 總結(jié)：

　　“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。

　?。场⒆衷~拓展，開闊思維：

　?、?師生共同游戲：

　　老師扮字寶寶“打”，學生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。

　?、?學生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

　　了解漢字“一字多義”的特點。

　　設(shè)計意圖：“讀讀想想”是本課教學的難點，運用多媒體的教學手段，以交朋友的形式，通過動態(tài)的畫面，激發(fā)學生的興趣，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn)．采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動作表達詞語的意思；實物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導學生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”，易化教學難點。再通過 “打”字的延伸教學, 學生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。

語文園地一教學設(shè)計9

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這是一項啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　【過程建議】

　?。?、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

　?。?、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

　?。?、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　【日積月累】

　　這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力?！白x讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感?！拔視f”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。

　　〖過程建議〗

　　一、讀讀認認

　?。?、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　?。?、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

　?。?、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　二、讀讀背背

　?。薄⒆x讀：

　　學生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳／綠／千里，春風／暖／萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　?。?、背誦：

　　學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

　　３、展示：

　　學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　〖我會說〗

　?。?、說說：

　　讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

　?。?、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　?。?、練練：

　　害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽兒。

　?。? ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ）。

　　【口語交際】

　　本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)

　　現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

　　本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結(jié)合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。

　　〖交際準備〗

　?。薄⒄n前布置學生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

　?。病W生分成若干個小組。

　　〖過程建議〗

　?。?、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　?。?、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。要求：

　　⑴ 可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

　?、?發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

　　３、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

　?。?、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

　?。?、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　【展示臺】

　　本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

　?。薄⒔Y(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

　?。?、小組內(nèi)交流，大家互相分享學習的收獲。

　　３、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。

語文園地一教學設(shè)計10

　　教學設(shè)計理念：

　　本節(jié)課在設(shè)計中，我把全班學生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學。做到以學生為課堂的主體，學生有主動參與的機會和合作學習的意念。在合作中主動體驗學習，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴展思路，分享學習的快樂。以鞏固識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生能主動識字的興趣。

　　教學目的：

　　1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學生識字的興趣。

　　教學重難點：

　　鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。

　　教學準備：

　　幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，

　　1、復習聲母：zzhcchsshnl

　　今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。

　　生：zzhcchssh

　　師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

　　生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。

　　2激情談話，引入新課。

　　小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

　　3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。

　　4、學生評價?？纯茨墙M最快，有貼得最好。

　　師：同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

　　師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

　　師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

　　5、完成課文《我會連》，老師評議。

　　二、完成《讀讀比比》。

　　1、出示生字卡片，學生讀一讀。

　　師：你們看老師手上拿著什么呀？

　　生：桃子。

　　師；桃子上有什么？

　　生：桃子上有生字。

　　2、區(qū)別音、形、義。

　?。?）四人小組合作比較。

　　師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

　　師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

　　師：同學們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

　　三、完成《我會找》。

　　1、激情談話。

　　師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

　　3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學生自己評議。

　　師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

　　四、擴展練習。

　　1、 用下的詞組成句子。

　?。?1 ）下雨了 同學們 打著 雨傘

　?。?2）小河 小馬 想 過

　?。?3）漂亮 我 一件 有 的 衣服

　　2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。

　　天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風從窗戶的細縫里吹進來，帶來了涼意。?。∏锾靵砹?。

　　口語交際我們的畫

　　一、設(shè)計意圖：

　　1、在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

　　2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

　　二、教學目標：

　　1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

　　2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　　3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

　　三、教學過程：

　?。ㄒ唬?、激發(fā)學生興趣，導入新課

　　1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

　　2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　?。ǘ?、活動：小小解說員

　　小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

　　1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

　　2、教師示范。老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

　　3、學生組內(nèi)學習并交流.。

　　4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

　　5、學生自由組合進行交流。

　?。ㄈ?、活動：圖畫公司。

　　我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

　　1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

　?。?）把你們的畫放好整齊，做到美觀

　?。?）選一名分公司經(jīng)理

　?。?）給自己的分公司的取名字。

　　2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

　　3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

　　4、游戲規(guī)則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

　　5、學生活動、教師參與。

　?。ㄋ模?、活動；畫展（活動升華）

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

　　2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）

　　3、師生共享“豐碩的果實”。

　?。ㄎ澹?、評價小結(jié)

　　1、評出班級最佳：

　?。?）大大方方獎

　?。?）熱情獎

　?。?）微笑獎

　　2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

語文園地一教學設(shè)計11

　　【學習目標】

　?。?、認字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實踐活動。

　?。?、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　?。?、引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　４、引導學生在具體的口語交際過程中，學習運用恰當?shù)剡\用多種方式表現(xiàn)春天的美。

　?。?、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動交流的習慣。

　　【教學重點】

　?。?、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。

　?。病⒖谡Z交際、展示臺。

　　３、引導學生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣和愿望。

　　【教學難點】口語交際中，激發(fā)學生的興趣，形成觀察的能力。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、“我的發(fā)現(xiàn)”（播放動畫，激發(fā)興趣，學習生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

　?。◤膶W生年齡特點出發(fā)，讓其主動學習，探討發(fā)現(xiàn)。）

　?。薄?播放動畫片，引發(fā)學生注意：

　　⑴ 你們聽，它在說什么？

　?、?小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道

　　我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的！

　?。?、 播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：

　　⑴ 小朋友，你們看，這些字我都認識，你想知道我是怎么學會的嗎？

　?、?小朋友，你們?nèi)绻苷J真觀察，反復思考，不僅能學會這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。

　?。?、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　?、?你們反復讀字和括號里的詞，一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

　　⑵ 學生邊讀，邊思考，邊研究。

　　⑶ 每組中的兩個字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　?、?小組合作，探討研究。

　?、?匯報交流，總結(jié)規(guī)律。

　　４、歸納升華，形成方法：

　?、?這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。

　?、?回憶學過的哪些字可用這兩種方法學習合適。

　?。?、出示“我會認”的字，并讓學生說一說是用什么方法學會的。

　?。丁⒂盟鶎W的生字與熟字組詞，讓學生認讀。

　　評析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學生交流，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生自主地投入到學習之中。

　　二、“日積月累”

　?。?、“我會讀”：

　　⑴ 學會“我會讀”的詞語。

　　⑵ 說一說，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。

　?。?、“我會寫”：

　　⑴ “我會寫”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個字應該怎么寫，并調(diào)動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。

　?、?每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。

　?。?、“讀讀背背”：

　?、?先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學的生字。

　?、?熟讀短文，說說寫的是什么。

　　⑶ 熟讀成誦，不要唱讀。

　　三、布置作業(yè)

　?。?、 從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學習？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？

　?。?、準備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀錄。

　　第二課時

　　口語交際

　　一、復習鞏固，導入新課

　　１、說一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　２、讀字詞，并談一談這些字的特點，用那些方法學習好。

　?。?、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！

　　二、引導學生，口語交際

　　小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？

　?。?、交流“我找到的春天”：

　　提示：

　　聽到的春天：

　　春天的聲音。

　　看到的春天：

　　山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。

　　聞到的春天。

　　摸到的春天。

　?、?分組交流。

　?、?小組匯報。

　?、?補充資料。

　?。?、交流“我畫出的春天”：

　　⑴ 尋找你想交流的伙伴。

　?、?認真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。

　　⑶ 評選最佳作品。

　　⑷ 獲獎者介紹自己的畫

　?。?、交流“我愛唱的春天的歌”。

　?。础⒔涣鳌拔覍懙馁澝来禾斓男≡姟?。

　?。?、誦讀“我喜歡的詩”。

　　三、布置作業(yè)

　?。薄⒗^續(xù)尋找春天。

　　２、把你找到的春天寫下來。

　　【教學提示】

　　教學“學習園地一”應注重創(chuàng)設(shè)符合學生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學生愉悅的自主語文學習和語文實踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應盡一切可能為學生搭建學習探討的平臺，使學生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學生發(fā)展而教，實現(xiàn)語文教學教書育人的目的。

語文園地一教學設(shè)計12

　　【教學目標】

　?。?、口語交際：

　　讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。

　?。?、習作：

　　能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　?。场⑽业陌l(fā)現(xiàn)：

　　讓學生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

　　４、日積月累：

　　學習準確運用量詞，積累詞語。

　?。怠拵ЬW(wǎng)：

　　引導學生關(guān)注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。

　　【教學課時】

　　第一課時：教學口語交際。

　　第二、三課時：習作教學。

　　第四課時：我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學。

　　【教學過程】

　　一、教學口語交際

　　１、師引入：

　　本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？

　?。?、小組介紹：

　　每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學可補充或提問，發(fā)言同學回答。

　　３、小組評議，互相評價：

　　說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。

　　評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。

　?。?、全班交流、評比：

　　評出進步大的同學。

　?。?、師總結(jié)：

　　師根據(jù)學生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結(jié)。

　　二、教學習作

　?。?、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

　?。?、明確習作要求：

　?、胖该f說寫景物文應注意什么。

　?、茙熝a充，歸納：

　?、倌軐懗鼍拔锏奶攸c。

　?、诎匆欢樞?qū)懬宄?/p>

　　③表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　④有豐富的想象。

　　３、寫作方法指導：

　　師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方：

　　⑴寫出了珍珠泉的特點：

　　泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

　?、茥l理清楚：

　　先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

　?、俏恼赂星檎鎿础?/p>

　?、认胂筘S富：

　　如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

　?。?、生寫作，師巡視指導。

　?。?、交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。

　?。?、師選出有特點的習作講評。

　?。?、生根據(jù)自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。

　　８、辦我愛家鄉(xiāng)為主題的習作展。

　　三、教學我的發(fā)現(xiàn)

　?。?、生自讀詞語。

　?。?、指名讀，正音。

　?。?、結(jié)合，弄明白詞語意思。

　?。?、思考：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。

　　５、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)：

　　如：呼吸。

　　６、擴展：

　　說說其它這類詞語，積累詞語。

　　四、日積月累，我會填教學

　?。?、生讀題，試著填空。

　?。病⒔涣?，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

　　３、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

　?。础⑻詈笞x一讀。

　　讀讀背背：

　?。?、師請生根據(jù)拼音讀詞。

　?。病⒅该x，正音，再自讀。

　?。场⒔Y(jié)合生活實際，體會詞意。

　?。?、明確：

　　這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

　　５、擴展：

　　說說自己積累的描寫大自然景物的。

　?。丁⒆x背詞語。

　　五、寬帶網(wǎng)教學

　?。薄熞耄?/p>

　　你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

　　２、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。

　　３、交流自己喜歡的描寫。

　?。?、師引導學生積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入成長記錄袋中。

　?。?、作業(yè)：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

語文園地一教學設(shè)計13

　　【教學目標】

　?。薄⒄J識７個生字，會讀、背有關(guān)詞語、短文。

　?。?、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學習自主識字。

　　３、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。

　?。?、相互交流，提高口語交際的能力。

　　【學生準備】

　　歌唱春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。

　　【課時劃分】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　教學內(nèi)容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、觀察、發(fā)現(xiàn)識字方法

　?。?、出示第一組字

　?。?、出示第二組字

　?。?、引導小結(jié)識字方法

　?。?、詞語卡片出示要認識的字。

　?。薄⒂^察、討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　?。病⒂^察，說出自己的發(fā)現(xiàn)

　?。场⒂懻摽偨Y(jié)兩種識字方法。

　?。?、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累

　?。?、我會讀：

　?、?出示詞語。

　?、?引導學生說出還知道有關(guān)春天的詞語。

　?。?、我會寫：

　　指導讀準拼音。

　　范寫一兩個字。

　　巡視指導。

　?。场⒆x讀背背：

　　引導回憶，認識所有的字。

　　問：說說短文寫了什么？

　　組織比賽背誦短文。

　?。薄⑽視x：

　?、?自由讀。

　　自我展示讀分組讀。

　　開火車讀。

　　② 說出自己知道的有關(guān)春天的詞語。

　?。病⒆x拼音，明確要寫的是什么句子。

　　注意觀察。

　　自己練寫，寫完評議。

　?。?、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。

　　熟讀短文

　　簡單說出自己的理解。

　　比賽背誦短文。

　　三、口語交際

　?。?、歌唱春天。

　?。?、眼睛里的春天：

　　組織學生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。

　?。?、聽到的春天：

　　組織、巡視傾聽、鼓勵。

　?。?、展示畫的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。

　?。?、唱自己學會的關(guān)于春天的歌曲。

　?。?、① 小組說自己觀察到的春天。

　?、?將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

　?。?、找學習伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。

　?。?、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。

語文園地一教學設(shè)計14

　　【教學目標】

　?。?、能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用……像……的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

　?。?、能根據(jù)“讀讀認認”中字的特點──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯(lián)；搭配詞語。

　　３、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力。

　　４、 能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學共享快樂。

　　【教學課時】

　?。舱n時。

　　【教學過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　?。?、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)：

　　圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

　?。?、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象：

　　請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

　?。?、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流：

　　在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。

　?。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼海铀褚幻骁R子等）

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　?、?讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　?、?記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

　　⑶ 說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　?。?、讀讀背背：

　　⑴ 讀讀：

　　學生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳 ／綠／千里，春風／暖／萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　?、?背誦：

　　學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

　　⑶ 展示：

　　學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　?。场⑽視f：

　?、?說說：

　　讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

　?、?評評：

　　在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　⑶ 練練：

　　害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽兒

　?。?）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ）

　　三、口語交際

　?。?、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　?。?、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

　　要求：

　?、?可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

　?、?發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

　?。?、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

　?。?、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

　?。?、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　四、展示臺

　?。?、結(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

　?。ㄋ鸭鑼懘禾斓脑~句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

　?。?、小組內(nèi)交流，大家互相分享學習的收獲。

　?。?、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。

　　五、寬帶網(wǎng)

　?。?、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進行交流。

　　（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

　　２、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

　　３、根據(jù)學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。

語文園地一教學設(shè)計15

　　教學目標：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　課時分配：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

　　學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學生認讀。

　　3、識字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　2、在小組內(nèi)演一演。

　　3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

　　4、句子練習。

　　（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

　?。?）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

　?。?）請同學在全班交流練習說句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

　　2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、進行全班評比。

　　第二課時

　　【魔力話題】

　　同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬?？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

　　【思維爆破】

　　說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

　　【交際魔方】

　　模仿一：借助思維導圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。

　　可以借助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

　　二、說說動物的外形+有趣的地方。

　　三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

　　有趣的貓

　　大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

　　傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

　　資料袋袋庫：奇趣動物王國

　　世界動物之最

　　最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）

　　最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）

　　最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

　　現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

　　皮毛最保暖的動物：北極熊

　　現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊

　　現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

　　有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

　　嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬

　　最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

　　最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）

　　體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

　　翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

　　最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

　　嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

　　形體最小的鳥：蜂鳥

　　飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）

　　最耐寒的鳥：企鵝

　　產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

　　教學目標：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　第三課時

　　一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀。

　　分不清是鴨還是霞（繞口令）

　　天空飄著一片霞，

　　水上游來一群鴨。

　　霞是五彩霞，

　　鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進五彩霞，

　　五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

　　樂壞了鴨，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鴨還是霞。

　　2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

　　二、快樂讀書吧。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

　　3、小組同學交流讀書的好處。

　　4、小組同學交流書從哪里來。

　　5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

　　三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

語文園地一教學設(shè)計（一年級下冊語文園地一教學設(shè)計）相關(guān)文章：