【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集三篇

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

　　4、愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。教學(xué)方法：讀中感悟、以操作促理解

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　㈠、揭示課題

　　１、用夸張的手法畫(huà)一頭又大又重的象，占滿黑板?？吹竭@頭大象，同學(xué)們會(huì)議論些什么？在象身上板書(shū)“大”、“重”等關(guān)鍵字。

　　２、誰(shuí)能把大象的重量稱出來(lái)？（板書(shū)學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答）板書(shū)：稱象

　?。场⒄勗挘哼@是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候，既沒(méi)有……也沒(méi)有……小朋友說(shuō)的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢？

　?、妗⒎蹲x課文聽(tīng)老師讀課文中的故事，聽(tīng)完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱象，用什么辦法稱，稱出來(lái)沒(méi)有？

　?、纭⒆x書(shū)天地：自讀、小組讀；認(rèn)識(shí)生字

　?。薄⑦@個(gè)故事好聽(tīng)嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

　?。病⑿〗M讀：⑴、交流認(rèn)字情況。⑵、有幾個(gè)字特別難認(rèn)，你怎么記？⑶、讀通課文。

　?、?、檢查自讀情況，鞏固識(shí)字

　?。?、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。

　?。病⒛信瑢W(xué)比賽，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。

　?。场⒆栽缸x課文。

　?。?、在投影儀上（或小黑板事先寫(xiě)好）出示讀得不夠好的長(zhǎng)句練讀。

　?。?、讀了課文，你了解了什么？提示：

　　⑴、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說(shuō)的話，讀一讀。

　?、?、出示玩具桿秤：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)官員們的辦法？

　?、?、你覺(jué)得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。

　?、取⒉軟_的辦法是什么？用波浪線勾出來(lái)，再讀一讀。

　?、伞⑦@個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會(huì)說(shuō)什么？

　　㈤、有疑就問(wèn)

　　１、把不懂的地方做上符號(hào)，小組討論，還不懂的，留著全班討論。

　?。?、梳理學(xué)生的問(wèn)題。解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有些問(wèn)題留待第二節(jié)課解決。

　?、?、讀書(shū)評(píng)價(jià)：在自己讀、小組讀、老師檢查的過(guò)程中，感到讀書(shū)的收獲怎樣？

　?、搿⒔虒W(xué)效果評(píng)測(cè)

　?。薄⒆x句子，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事？從什么詞語(yǔ)可以看出是同時(shí)做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰(shuí)還可以同時(shí)做什么事？說(shuō)說(shuō)句子。

　?。?、讀一讀句子，做做動(dòng)作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。

　?。?、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。

　　㈧、拓展性學(xué)習(xí)看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。

　　第二課時(shí)

　?、?、復(fù)習(xí)：游戲鞏固

　　１、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法復(fù)習(xí)生字。

　?。病⒓m錯(cuò)游戲分清字音。

　　３、上節(jié)課我們還有什么收獲？

　?、?、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？

　?。?、拿出你們捏好的大象，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)大象的？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你們捏的大象的樣子，可以用上書(shū)中的詞語(yǔ)和句子。

　　２、曹沖相出了怎樣的辦法來(lái)稱象？

　?、拧⑿『诎迳铣鍪緦?xiě)曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號(hào)。

　　⑵、擺出實(shí)驗(yàn)的用具，說(shuō)說(shuō)你帶了哪些東西？想想這些東西是用來(lái)代替什么的？

　?。场⑺娜诵〗M做實(shí)驗(yàn)。

　　⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實(shí)驗(yàn)，然后再交換。看哪一組配合得最好。

　?、?、一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲？

　?。?、課件演示稱象方法：學(xué)生說(shuō)一 句，演示一步。（如無(wú)課件，就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。）

　?、?、深入思考，還有什么辦法

　　１、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？

　　２、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。

　　３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？

　　４、小朋友再想想看，還有沒(méi)有更合適的辦法？

　　５、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。

　?、?、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽(tīng)

　?。?、你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。

　?。?、你想讀給誰(shuí)聽(tīng)？

　?。?、展示臺(tái)：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽(tīng)。

　　４、誰(shuí)想讀給老師聽(tīng)？

　　㈤、講故事：愿講、能講

　　１、愿意把這個(gè)故事講出來(lái)嗎？愿意講給誰(shuí)聽(tīng)？

　?。?、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。

　　３、誰(shuí)能講清醒官員們的辦法？誰(shuí)能講清曹沖辦法？

　?。础⑼乐v故事。

　　５、回家后想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？爸爸媽媽聽(tīng)到你講的故事，會(huì)怎樣說(shuō)？

　　㈥、寫(xiě)字

　?。?、讀要寫(xiě)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能用“象”、“像”組詞或說(shuō)句子？

　?。病⑦@些字是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣記清字形？

　?。?、哪些字比較難寫(xiě)？我們來(lái)觀察一下，怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點(diǎn)底的寫(xiě)法。

　　４、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。

　?、?、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　?。薄⒆杂勺x題，了解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來(lái)是什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。

　?。病⒆x讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個(gè)字；再填一填。

　?。?、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們還有沒(méi)有稱象的好辦法。

　?、?、拓展性學(xué)習(xí)

　　１、曹沖聽(tīng)到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。

　?。病⑽覀儗W(xué)的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺(tái)嗎？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，看還有哪些辦法可以稱象。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　造稱官員們?cè)紫?稱船曹沖石頭

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。

　　2．進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞，并書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字認(rèn)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫(xiě)好字的前提?！?/p>

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，出示課題《酸的和甜的》，大家齊讀。

　　2、你們還記得課文里都有哪些小動(dòng)物嗎？根據(jù)孩子們的回答，老師在黑板上展出4個(gè)小動(dòng)物的圖片，依次排開(kāi)。

　　3、這4個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物之間發(fā)生了有趣的事情，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？趕緊打開(kāi)課文，聽(tīng)老師朗讀吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，很好的鞏固回憶課文內(nèi)容，讓學(xué)生更容易進(jìn)入主題。寫(xiě)字認(rèn)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫(xiě)好字的前提?！?/p>

　　三、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容

　　1．聽(tīng)老師惟妙惟肖的朗讀課文，感知故事的內(nèi)容。

　　2．提問(wèn)：聽(tīng)完了朗讀，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這4個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的，誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的呢？（板書(shū)：狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的，猴

　　子認(rèn)為葡萄是甜的）

　　【設(shè)計(jì)意圖：范讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解課文的內(nèi)容，并且在聽(tīng)讀的過(guò)程中，可以糾正自己的發(fā)音不準(zhǔn)，識(shí)字不準(zhǔn)等問(wèn)題?！?/p>

　　四、朗讀感悟，深入體會(huì)

　　1．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

　　2．再小組合作讀，觀察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的?！?/p>

　　3．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。

　　4．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　?。?）自讀。

　?。?）小組讀。

　　（3）指名讀。

　?。?）比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的?！?/p>

　　5．討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？ 誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。

　　指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。

　　6．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。

　　7．齊讀文章最后一段。

　　出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬” 的意思。擴(kuò)詞。

　　結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。 狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理?！?/p>

　　五、表演課本劇

　　指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)進(jìn)行表演。

　　【設(shè)計(jì)意圖：用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。表演的過(guò)程也是內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程，通過(guò)表演，扎實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達(dá)能力?！?/p>

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17. 酸的和甜的

　　狐貍 松鼠 兔子 猴子

　　酸 酸 酸 甜

　　吃不到聽(tīng) 聽(tīng)自己嘗

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《頤和園》是人教課標(biāo)版教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫(xiě)景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點(diǎn)，文章條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)頤和園美景的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)這篇課文應(yīng)在“自己閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解作者的情感態(tài)度，感受景點(diǎn)之美和文字之美，學(xué)習(xí)掌握適合自己的閱讀方法”。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）提出：要變革“學(xué)習(xí)方式”，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本著閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達(dá)能力的基本原則，在本課教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自主閱讀，合作交流，大膽表達(dá)，充分滿足學(xué)生的“個(gè)性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；努力將語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界緊密結(jié)合，在自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽”等詞語(yǔ)。

　?。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。

　?。?、讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　?。础⒗眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

　?。怠⑴囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。

　　【教學(xué)策略】

　　創(chuàng)設(shè)情景 感受景美──自主探究 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──網(wǎng)絡(luò)查閱 協(xié)作商討──匯報(bào)交流 探究實(shí)質(zhì)──歸納總結(jié) 解決問(wèn)題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　?。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、詞語(yǔ)聯(lián)想，游戲引入

　　１、游戲：

　　詞語(yǔ)大聯(lián)想：

　　蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）

　　北京 印章 ２００８ 第一次（奧運(yùn)會(huì)）

　　皇家 北京 園林 長(zhǎng)廊（頤和園）

　　２、配樂(lè)簡(jiǎn)介頤和園：

　　這就是我國(guó)著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動(dòng)人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長(zhǎng)橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國(guó)園林藝術(shù)的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！

　?。?、激趣引入：

　　告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，頤和園正在評(píng)選最佳景點(diǎn)，誠(chéng)心邀請(qǐng)你們參加最佳小小景點(diǎn)講解員的評(píng)選，（點(diǎn)擊邀請(qǐng)函）想?yún)⒓訂幔?/p>

　　想一想，如果你是講解員，你應(yīng)該了解哪些關(guān)于頤和園的知識(shí)呢？

　　評(píng)委會(huì)為大家準(zhǔn)備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會(huì)對(duì)頤和園有進(jìn)一步了解。

　　４、打開(kāi)課本自由讀讀課文，遇到生字可以請(qǐng)教拼音朋友幫忙。

　　二、檢查識(shí)字，評(píng)選激趣

　　１、過(guò)渡：

　　想成為我們的`會(huì)員可不那么容易，得接受評(píng)選委員會(huì)的考驗(yàn)，敢不敢接受考驗(yàn)？

　　出示詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)讀。

　?。?、游戲：

　　評(píng)選委員會(huì)請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰(shuí)將有資格成為我們的小小講解員。

　　（師板貼游覽順序圖）

　?。?、祝賀大家都順利過(guò)關(guān)，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺(jué)怎樣？

　　（美）

　?。础W(xué)習(xí)要求：

　　你最想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員？

　　評(píng)委會(huì)為各位準(zhǔn)備了每個(gè)景點(diǎn)的許多資料，你想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員，就來(lái)做一做這些事情：

　　⑴ 讀一讀那個(gè)景點(diǎn)的文字介紹。

　?、?看一看相關(guān)圖片資料。

　　⑶ 最后再說(shuō)一說(shuō)景點(diǎn)的美麗之處。最后通過(guò)你們的介紹，哪個(gè)景點(diǎn)獲得的支持者最多，哪個(gè)景點(diǎn)將成為頤和園最佳景點(diǎn)，而景點(diǎn)的講解員也將獲得最佳講解員的稱號(hào)。

　　三、依托網(wǎng)絡(luò)，自主探究

　　四、精讀研討，匯報(bào)交流

　?。薄㈤L(zhǎng)廊：

　?、?組長(zhǎng)匯報(bào)：

　　邊講邊演示。

　?、?對(duì)講解員的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　?、?組員補(bǔ)充。

　　⑷ 游客質(zhì)疑，講解員解答。

　?、?理解課文內(nèi)容：

　?、?通過(guò)講解員的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？

　?、?課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)的？請(qǐng)用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？

　?。▽W(xué)生讀）

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　?。娔X出示語(yǔ)句品讀）

　?、?長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色？

　?。娔X演示幫助理解）

　　“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？

　?。ㄇё税賾B(tài)、各不相同……）

　?、?如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？

　?。ㄏ蚯翱础蛏峡础騼膳钥础?/p>

　?、?通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣描寫(xiě)就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢？

　　寫(xiě)作方法：

　　用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；按一定的順序來(lái)寫(xiě)：從下→上→兩旁。還寫(xiě)出了感受。

　?、?過(guò)渡：

　　在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫(huà)，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。

　　２、萬(wàn)壽山：

　?、?講解員解說(shuō)。

　?。ㄉ缴暇拔铮?/p>

　　⑵ 對(duì)講解員的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　⑶ 通過(guò)講解員的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺(jué)得這些怎樣？怎樣的美？請(qǐng)你用書(shū)上的語(yǔ)言回答。

　　指導(dǎo)朗讀。

　?、?學(xué)生質(zhì)疑：

　　理解“聳立”的含義。

　?。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解）

　?、?過(guò)渡：

　　那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！

　?。ńY(jié)合圖片演示）

　?。场⒃谌f(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰：

　?。▽W(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）

　　過(guò)渡：

　　要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？

　?、?學(xué)生按照：

　　讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)。

　?。娔X出示學(xué)習(xí)方法）

　　⑵ 質(zhì)疑品讀：

　　電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀。

　?、?品讀：

　　蔥郁的樹(shù)叢……朱紅的宮墻。

　　蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么？

　?。ǚ磸?fù)朗讀）

　　② 品讀：

　　昆明湖……一塊碧玉。

　　你覺(jué)得這段美在什么地方？

　?。o、綠、比喻）

　　現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖的美吧！

　　重點(diǎn)輕讀：

　　靜、一鏡子、綠、一碧玉。

　?。娔X出示相關(guān)資料）

　　③ 品讀：

　　此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

　　體會(huì)“滑”的含義。

　?。ńY(jié)合視頻理解）

　?、?師：在萬(wàn)壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢！

　?、?講解員解說(shuō)。

　?、?過(guò)渡：

　　水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請(qǐng)昆明湖的小講解員們帶我們?nèi)ビ斡[。

　　４、昆明湖：

　?、?小講解員解說(shuō)：

　　每位講解員只抓一處景物來(lái)講解：

　　歷史──１７孔橋──和小島……

　?、?重點(diǎn)講解１７孔橋：

　　昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生讀后回答：

　　洞多柱子多、獅子多。

　?。ńY(jié)合視頻理解）

　　５、齊讀第六自然段，總結(jié)歸納：

　　物多景美。

　　五、創(chuàng)作延伸，公布結(jié)果

　?。?、剛才我們隨著講解員在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)出你的感受。

　?。▽W(xué)生在電腦中完成）

　　公布評(píng)選結(jié)果。

　　２、教師介紹其他網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　六、拓展延伸，升華情感

　?。?、展示學(xué)生電子小報(bào)，激發(fā)學(xué)生課后合作完成。

　?。?、教師總結(jié)：

　　今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。

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