下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 部編版六年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)，以供借鑒。
人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)1
只是一個(gè)瞬間
“嘀——答！嘀——答！”下雨了，我急忙撐起雨傘，就在抬起頭的一瞬間，他，進(jìn)入了我的視線——
遠(yuǎn)處，一位殘疾老人，由于不幸失去雙腿，跪在一塊可以移動(dòng)的木板上。太蒼老了，瘦削的、黑灰色的臉；穿著破爛不堪的衣服，在屋檐下躲雨；他佝僂著背，向行人伸出枯枝似的手。但是，過(guò)往的行人大多都視而不見(jiàn)，匆匆忙忙地趕路。
天色十分陰暗，又下著雨，我看了看老人，一股同情涌上心頭，我走了過(guò)去。他的眼角布滿了零亂的皺紋，像一塊老柏樹(shù)皮；一雙暗淡無(wú)光的眼睛 深深地陷了下去，眼里充滿著乞求；前額凸出的地方刻著幾條深深的皺紋，好像是鞭子抽打出來(lái)的；他一身衣衫襤褸。
我摸了摸口袋，只有兩元錢了，我又看了看老人：我是必須給他的！不管是多是少。
我三步并兩步走了過(guò)去，把錢遞給了他——瘦！就在那一瞬間，他的手是多么地瘦了啊，只有皮包骨！
老人用沙啞的聲音說(shuō)：“謝謝，謝謝！”
我一抬頭——天哪！他的臉更是瘦得可憐，可以看見(jiàn)那凸出的一塊塊骨頭。那雙暗淡無(wú)光的眼睛，白色的嘴唇一動(dòng)一動(dòng)的，露出了真摯的感謝。
“不用謝?！蔽逸p輕地說(shuō)。那一瞬間，我快要哭了。那雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手，那乞求的眼神，那瘦削的臉，叫人的心中不是滋味。走遠(yuǎn)了，我回頭看了一眼：破爛不堪的衣服；瘦削的、黑色的臉；枯枝似的手；一雙暗淡無(wú)光的眼睛??.上帝，保佑他吧！
點(diǎn)評(píng)：小作者緊緊地抓住了殘疾老人的外貌描寫(xiě)，并且按由遠(yuǎn)及近的順序，讓我們更清楚地看清了那破爛不堪的衣服，瘦削的、黑色的臉，枯枝似的手，暗淡無(wú)光的眼睛??小作者一個(gè)“瞬間”動(dòng)作，不僅感動(dòng)了老人，更是感動(dòng)了讀者。讓我們都像小作者一樣伸出援助之手，把這種愛(ài)遞下去，讓世界永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。
雨中真情
春雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，在密密的雨簾中，街上行人稀少。
我正站在一家商店門前避雨，雨簾中，只見(jiàn)一個(gè)六七歲的小男孩，打著把被雨水沖洗得油亮的小花傘，胖乎乎的小手還捏著一塊蛋糕，不停地向前跑著，路上濺起的雨水?dāng)嚭椭酀{灑在他的褲子上，他卻滿不在乎。
突然，不知為什么，他停住了腳步，他那滴滴溜溜的眼睛，注視著百貨大樓的墻角處。喲！原來(lái)那里有一個(gè)衣衫襤褸的乞丐，餓得臉色發(fā)青。小男孩走上前看看乞丐，又看看自己手中的蛋糕。那蛋糕金黃金黃的，中間那層奶油似乎要流出來(lái)了，顯得更香、更誘人了。小男孩咽了咽口水，嘴角動(dòng)了動(dòng)，真想一口吞掉。但望一望乞丐，一種同情感油然而生。他咬咬牙，把蛋糕捧了過(guò)去：“叔叔，呶！”聽(tīng)到這洋溢著甜蜜而又純真的童音，乞丐睜開(kāi)惺忪的眼睛。小男孩那張稚氣可愛(ài)的小臉上，露出了天真無(wú)邪的笑容，兩個(gè)小酒窩圓圓的。乞丐顫顫巍巍地接過(guò)蛋糕，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)句感謝的話，小男孩就一蹦一跳著跑開(kāi)了。
這時(shí)，我心猛烈一震，感覺(jué)到自己的眼睛濕潤(rùn)了。我仿佛看見(jiàn)小男孩的眼睛在發(fā)光。是的，我看見(jiàn)了他那顆火熱透明的心，一顆時(shí)時(shí)想到別人的心。
我深情地望著小男孩的背影，只見(jiàn)他跑得更快了，更歡了，漸漸地消滅在雨霧中??
點(diǎn)評(píng)：“那蛋糕金黃金黃的，中間那層奶油似乎要流出來(lái)了?！闭l(shuí)看了那蛋糕會(huì)不想吃呢？可此時(shí)，小作者卻巧妙地抓住了小男孩的動(dòng)作描寫(xiě)“咽了咽口水，嘴角動(dòng)了動(dòng)，望一望乞丐，咬咬牙。”最終把誘人的蛋糕送給了乞丐，這樣地描寫(xiě)更突出了那顆時(shí)時(shí)想到別人的童心。
關(guān)愛(ài) “叮零零??”，隨著一陣陣清脆的鈴聲響起，老師宣布我們下課了。并叮囑我們說(shuō)：“暴風(fēng)雪馬上就要來(lái)臨了，你們要趕快回家，不能在路邊逗留玩耍，一定要注意安全！”我和同學(xué)們聽(tīng)完后馬上收拾好書(shū)包，跑出了教室。
來(lái)到路邊，我看見(jiàn)天空中烏云滾滾，路上人來(lái)人往，都急著往家里趕，我也加快了腳步。當(dāng)我走到一個(gè)“十”字路口時(shí)，突然，一位騎自行車的叔叔把一個(gè)小女孩撞倒在地，他看見(jiàn)沒(méi)人注意就趕快騎車溜走了。我看見(jiàn)那個(gè)小姑娘的腳擦破了皮，并且有血跡滲出來(lái)了，小姑娘一下子被嚇得哭了起來(lái)。路上的行人也沒(méi)有去理會(huì)她。我覺(jué)得她好可憐就連忙走過(guò)去，用媽媽給我裝在書(shū)包里的手巾紙幫她擦血跡，她一邊哭一邊叫：“疼！疼！好疼??！”我說(shuō)：“你忍著點(diǎn)兒，擦干凈了我就送你回家，你住在哪里呀？”“在世紀(jì)廣場(chǎng)”她哽咽著說(shuō)，“真巧呀！我也住在那里。”我擦好了就扶著她一瘸一拐地回家去。
終于走到了她家門口，她告訴我到了，我?guī)兔η昧饲瞄T，小姑娘的媽媽把我們迎了進(jìn)去問(wèn)清了原委，并連忙向我道謝，還拿出糖果和餅干給我吃，我很不好意思就趕快回家了。
走在回家的路上，雖然天空一片灰暗，但是我還是感到心情格外的愉快。因?yàn)槲医裉熳隽艘患浅Ｓ幸饬x的事，同時(shí)明白了幫助他人，才能快樂(lè)自己！我希望每個(gè)人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，千萬(wàn)不能像那位叔叔那樣對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)任！
關(guān)愛(ài)
那是一個(gè)深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，沒(méi)有一絲暖意，讓我感到有一種說(shuō)不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽車上的我望著窗外無(wú)言。
雨越下越大，風(fēng)也刮了起來(lái)，窗外的樹(shù)枝到處搖晃著。忽然，一根樹(shù)枝朝我這邊打來(lái)“哐——”，玻璃被震得咳嗽起來(lái)，這真讓人膽寒呀！
“吱——”車門開(kāi)了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了車，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯著窗外。
天公不作美，雨越下越猛，風(fēng)越刮越狂，街上半天也不見(jiàn)一個(gè)人影兒。我的心猛然一征：啊，怎么辦？我沒(méi)帶雨傘，真糟！
我一邊嘀咕一邊后悔地回憶著早上媽媽叫我?guī)?，我卻固執(zhí)地說(shuō)不用了。我的眼睛沒(méi)有離開(kāi)窗外，但是，淚水卻打著旋兒，模糊了雙眼??
身旁阿姨的手機(jī)響了，我靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)主意：向阿姨借手機(jī)?？墒?，誰(shuí)會(huì)借給一個(gè)素昧平生的陌生人呢？我的心就這樣矛盾著，眼睛一直盯著阿姨的手機(jī)?？赡苁前⒁贪l(fā)現(xiàn)了我的窘態(tài)，咳了幾聲，滿懷關(guān)切地問(wèn)我：“小妹妹，怎么呢？”她的聲音柔和而悅耳，說(shuō)話時(shí)笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。她的話就好比是雪中送炭一般。
我將自己沒(méi)帶傘的事給她說(shuō)了一遍，并懇求她借我用手機(jī)。
阿姨想也沒(méi)想，就將手機(jī)遞給了我。于是我道了聲謝謝，便給媽媽打電話。
我下了車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了媽媽，我飛奔到媽媽的懷里，心中十分快樂(lè)。
美麗的阿姨有一顆美麗的心，一位有一顆美好心靈的阿姨，給了我美麗的關(guān)懷。
愛(ài)=蘋(píng)果
人們都說(shuō)，愛(ài)的分量很重，愛(ài)的力量很偉大。但我覺(jué)得，愛(ài)應(yīng)該是很平常的東西，平常到，像兩個(gè)蘋(píng)果。可有誰(shuí)說(shuō)，這兩個(gè)蘋(píng)果不是我和媽媽之間的那份沉甸甸的愛(ài)呢？
在星期五，我總喜歡一個(gè)人在深夜寫(xiě)作業(yè)。星期六可以很遲起來(lái)，所以星期五可以很遲睡覺(jué)。夜越深，我的心也越發(fā)地寧?kù)o?！皨寢?，家里還有蘋(píng)果嗎？”快十點(diǎn)了，我突然問(wèn)和爸爸一起看電視聊天的媽媽。“蘋(píng)果啊，昨天剛吃完呢。”媽媽略有歉意地說(shuō)，“你想吃嗎？”“恩，不過(guò)既然沒(méi)有，那就算了吧?！蔽矣行┦涞鼗亓朔块g，繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，突然發(fā)現(xiàn)客廳里沒(méi)了媽媽和爸爸說(shuō)話的聲音?！鞍职郑瑡寢屇?？”“她剛剛出去買水果了?！蔽翌D時(shí)喜出望外。過(guò)了十多分鐘，媽媽才氣喘吁吁地回來(lái)，手里提著一袋蘋(píng)果。“咦媽媽，你從哪兒跑回來(lái)？”媽媽喘了口氣，說(shuō)：“真是倒霉啊。樓下的超市關(guān)門了，買水果的小攤也推走了，我只能到那邊的超市去買。快到的時(shí)候，看見(jiàn)超市就快關(guān)門了。我急忙沖過(guò)去說(shuō)：‘等下等下??’”我看著這蘋(píng)果，心里有種說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué)，暖暖地，甜甜地。蘋(píng)果里，分明包含了媽媽對(duì)我沉甸甸的愛(ài)。
“媽媽，等我得到自己‘賺’來(lái)的錢時(shí)，我也要給你買蘋(píng)果吃！”我在心里暗暗地下了決心。期末考快到了，何不??
于是這幾天．我都努力地復(fù)習(xí)，終于在期末考出了比較理想的成績(jī)。第二學(xué)期，老師就要發(fā)‘獎(jiǎng)金’來(lái)鼓勵(lì)我們了。我心中一陣歡喜。在拿到錢的那天下午，我一個(gè)人走路回家，看見(jiàn)小區(qū)門口有一個(gè)水果攤，便想趁此機(jī)會(huì)買兩個(gè)蘋(píng)果。我從沒(méi)自己買過(guò)蘋(píng)果，但還是和媽媽一起買過(guò)幾次的，于是就鼓起勇氣上前，像平時(shí)媽媽買水果那樣說(shuō)：“蘋(píng)果怎么賣？”賣水果的老伯憨厚一笑：“這種３塊，小點(diǎn)的２塊８，您要哪樣？”我一下懵了：算貴還是算便宜呢？一個(gè)蘋(píng)果有多重我還不知道呢！但這蘋(píng)果總是要買，于是就煞有介事地說(shuō)：“那，我就先買兩個(gè)吧。”我挑了兩個(gè)大蘋(píng)果給老伯。老伯拿進(jìn)放袋子里，給我一稱：“三塊?！蔽冶憬o了錢，提過(guò)袋子，心里樂(lè)開(kāi)了花！回到家，我把蘋(píng)果放在桌上，說(shuō)：“媽媽！你看這是我用自己的錢買的蘋(píng)果，快來(lái)嘗嘗看！”媽媽拿出一個(gè)，洗干凈，馬上啃了一口，說(shuō)：“真好吃！”我聽(tīng)了，心里別提多高興了。這蘋(píng)果里，不正包含了我對(duì)媽媽甜甜的愛(ài)嗎？
正像一首歌里所唱到的：“愛(ài)／因?yàn)樵谛闹校椒捕黄接梗睈?ài)，正像蘋(píng)果一樣地平凡，但依然包含著無(wú)盡的關(guān)懷與力量。它不一定要震撼世界，不一定要轟轟烈烈，只要有兩顆互相關(guān)愛(ài)的心，只要能夠讓人覺(jué)得暖暖地，甜甜地，那么愛(ài)，就等同于我和媽媽的蘋(píng)果！
關(guān)愛(ài)
關(guān)愛(ài)是一片天空，給人無(wú)限的希望；關(guān)愛(ài)是一片森林；關(guān)愛(ài)是一盞明亮的燈，照亮人們美好的未來(lái)。在我成長(zhǎng)的歲月中，有很多別人關(guān)心我的事情，現(xiàn)拾起記憶中的一朵浪花，與你分享。
還記得在我四年級(jí)時(shí)有一個(gè)同桌，他是一個(gè)非常調(diào)皮的男生，他說(shuō)話總是帶口頭禪，愛(ài)罵罵咧咧，平時(shí)因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事，我們兩個(gè)總計(jì)較，所以有過(guò)肩碰肩坐著卻連一個(gè)半月沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話的記錄。一天早晨，我忽然覺(jué)得身上很熱，難受不已，媽媽給我量了量完體溫后，??！38度，唉！我發(fā)高燒了，頭還很疼。媽媽給我吃了安瑞克退燒藥，讓我再家休息不要去學(xué)校了，我只是覺(jué)的頭暈?zāi)垦?，身子直打晃。沒(méi)辦法，今天只能請(qǐng)假在家休息了，到了下午四點(diǎn)多，大概是消炎藥吃對(duì)了，燒退了一些，我感覺(jué)身子輕松了一些，頭疼也好多了，明天就可以上學(xué)去了，可是今天的老師發(fā)的作業(yè)本和留的作業(yè)怎么辦？誰(shuí)會(huì)幫我?guī)Щ貋?lái)呢？正在我焦急的時(shí)候，突然家里門鈴響了，媽媽打開(kāi)門一看，竟然是我的調(diào)皮同桌，他一改往日吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，進(jìn)屋后，將我的作業(yè)本放下后，馬上把今天老師留的作業(yè)告訴了我，并給我認(rèn)真地講起了今天所學(xué)的課程。直到講到6點(diǎn)鐘我家要吃晚飯了，見(jiàn)媽媽要留他在我家吃飯，他才離開(kāi)。第二天上學(xué)時(shí)，我一樣不拉地將寫(xiě)完的作業(yè)完整無(wú)缺的交給了老師。
這件小事已經(jīng)過(guò)去很久了，但是每當(dāng)我回首往事時(shí)，都會(huì)遺憾自己女孩子的小氣，當(dāng)時(shí)為何不待他更溫和一些，因?yàn)樗麕椭^(guò)我，給了我一份關(guān)愛(ài)。
老師常對(duì)我們講：關(guān)愛(ài)是一句問(wèn)侯，給人春天的溫暖；關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神，給人無(wú)聲的祝福?生活中只有充滿愛(ài)，才會(huì)讓我們的心靈變的博大，我也記住了老師的教誨，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)而又熱忱的人，由衷地去關(guān)愛(ài)身邊的人.善意的謊言
從出生到現(xiàn)在，我收到了許多許多的禮物，有舅媽送的銀鏈，同學(xué)送的生日賀卡，叔叔阿姨買的新衣服、新鞋??禮物，它給我的是驚喜，它常常讓我忍不住興奮地向別人炫耀：我是得寵的寶貝?，F(xiàn)在，我想告訴大家，我還有一個(gè)非常非常貴重的禮物，它是爸爸送的。
記得我5歲那年，爸爸媽媽去外地做生意了，把我寄托在奶奶家。上幼兒園了，奶奶很疼我，天冷，我不想去，奶奶也由著我。所以那時(shí)的我很自由。
等爸爸媽媽回來(lái)，我已經(jīng)讀小學(xué)一年級(jí)了。習(xí)慣了讀幼兒班時(shí)懶散的我，面對(duì)著一下子正規(guī)起來(lái)的教學(xué)方式，就不適應(yīng)了。老師在上面講，我卻在下面神游。要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，我爸爸去參加的?；貋?lái)時(shí)，我問(wèn)爸爸：“老師說(shuō)我什么了嗎？”爸爸說(shuō)：“老師說(shuō)我女兒是個(gè)認(rèn)真乖巧的好孩子，將來(lái)一定有出息！”我樂(lè)了，咦，老師說(shuō)我有出息呢！第二天，我破天荒地在課堂發(fā)言中高高舉起了手。從此，膽小的我變得活潑起來(lái)了。
后來(lái)，在爸爸媽媽的談話中，我才知道那次家長(zhǎng)會(huì)上，老師是這樣說(shuō)的：“你的孩子膽小，上課老是昏昏欲睡，是不是晚上沒(méi)睡夠，這樣下去我怕跟不上?！蹦前职植皇菍?duì)我撒了謊嗎？可我并不怪爸爸。
事情已經(jīng)過(guò)去兩三年了，但給我的印象卻依然是那么深刻。如果當(dāng)初爸爸回來(lái)責(zé)罵我一通，如果爸爸原原本本把老師的話復(fù)述。那當(dāng)時(shí)的我會(huì)是這么的心情呢？以我的性格，我一定會(huì)擔(dān)心老師她不喜歡我，我會(huì)終日為此而悶悶不樂(lè)。??！爸爸，謝謝你，善意的謊言！這將成為我一生中取之不盡、用之不竭的精神源泉，沒(méi)有什么禮物比這更珍貴了。
媽媽的三個(gè)“謊言”
母愛(ài)，是一首詩(shī)，隨時(shí)陶冶著我們；母愛(ài)，是一幅畫(huà)，隨時(shí)影響著我們；母愛(ài)，是一首歌，隨時(shí)激勵(lì)著我們。母愛(ài)??
一天晚上，媽媽給我燉了我最喜歡吃的土雞?？粗且诲佅銍妵姷碾u肉，我早已垂涎三尺，便飛速拿出飯碗，舀上一勺就吃。再看媽媽，她還在吃昨天的剩菜，我忍不住問(wèn)了一句：“媽，您不吃雞肉嗎？”
“我不喜歡吃這個(gè)！”媽媽說(shuō)。你看，媽媽撒謊了。一天，媽媽買來(lái)十個(gè)桔子，給我補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。我順手拿了一個(gè)，剝開(kāi)皮，嘗了嘗。啊！真好吃，好甜??！我又看著媽媽，她卻一個(gè)也不拿。我說(shuō)：“媽，吃個(gè)吧！可好吃了！”
“這個(gè)東西太難吃，不合我口味！”媽媽回答。你看，她又說(shuō)謊了。
一天深夜，媽媽在洗衣服，她累得兩手發(fā)麻，頭上落下一顆顆豆大的汗珠?！皨?，你不困嗎？”我疲倦地問(wèn)媽媽。
“兒子，你睡吧，時(shí)間還早，我睡不著！”媽媽又撒謊了。
母愛(ài)比山高，比海深，在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的五月，祝您母親節(jié)快樂(lè)！
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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、本次習(xí)作要求，通過(guò)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
2、在寫(xiě)之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在寫(xiě)之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。
四、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，確立主題
1、導(dǎo)入：出示圖片（天堂的勺子）。指圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，介紹圖片。
2、看了這些圖片你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>
3在生活中，一個(gè)會(huì)心的微笑，一聲親切的問(wèn)候，一雙溫暖的手，都讓人倍感溫馨。人與人之間需要互相關(guān)心，幫助，今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情。（板書(shū)課題）
二、閱讀提示，明確寫(xiě)作要求
1、默讀課本上的寫(xiě)作提示。出示思考：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本55頁(yè)，把習(xí)作部分讀一讀，看看習(xí)作為我們提出來(lái)什么要求。
（1）這次作文內(nèi)容寫(xiě)什么？（2）寫(xiě)作中心是什么？（3）寫(xiě)作思路是什么？（4）寫(xiě)作時(shí)要求是什么？
2、討論、提問(wèn)，歸納、明確要求。
（1）寫(xiě)作內(nèi)容：寫(xiě)日常生活中人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事。（板書(shū)：相互關(guān)愛(ài)的事）
（2）寫(xiě)作中心：圍繞相互關(guān)愛(ài)的事情，反映人物美好的品質(zhì)（3）寫(xiě)作思路：寫(xiě)之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。
（4）寫(xiě)作要求：注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。
3、在這些要求中，關(guān)鍵字眼是什么？（生回答）出示板書(shū)。關(guān)愛(ài)、人與人、寫(xiě)事
4、寫(xiě)事的習(xí)作要把握好兩把刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫(xiě)具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x習(xí)作要求。
5、學(xué)生再讀習(xí)作要求。
三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。
1:師感情導(dǎo)入：世界到處充滿愛(ài)，在生活中，每天都有許多感人的事發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門，把課前搜集到的令你感動(dòng)的故事或親身經(jīng)歷過(guò)的事，用幾句話概括咱們交流一下。
2、學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，看誰(shuí)的故事最令人感動(dòng)，誰(shuí)說(shuō)的最好，也可以互相糾正補(bǔ)充。老師巡回指導(dǎo)，并參與交流。
3、請(qǐng)各小組選出代表在全班交流，老師給以充分的肯定，給以鼓勵(lì)的掌聲，學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、同學(xué)們，剛才你們說(shuō)了這么多有關(guān)關(guān)愛(ài)的故事，說(shuō)的都非常感人。你們都是有愛(ài)心的孩子,咱們班也是一個(gè)有愛(ài)心的班級(jí)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作
師：是呀，真情無(wú)處不在，最感人的事就是本次習(xí)作的好材料，單元的幾篇課文寫(xiě)的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味，然后交流習(xí)作方法。
1、交流習(xí)作方法。
大屏出示三個(gè)課文中的句子，學(xué)生讀一多說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)寫(xiě)法，師相機(jī)板書(shū)。
《窮人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”這里采用心理活動(dòng)描寫(xiě)，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì)到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。
《別餓環(huán)了那匹馬》中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我：‘過(guò)來(lái)，讓我看你的馬草。’他認(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來(lái)一下！’”這段話采用了言行與神態(tài)描寫(xiě),從而烘托出青
年關(guān)心“我”的良苦用心。
《唯一的聽(tīng)眾》中“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令?！边@句話采用了環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了早晨樹(shù)林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。
師：除了這幾個(gè)句子，這個(gè)單元還有哪些課文的環(huán)境描寫(xiě)和人物心理描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？再指2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
師總結(jié):看來(lái)，巧妙地進(jìn)行環(huán)境和人物心理活動(dòng)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能渲染故事氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)，更好地反映人物的美好情感：
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱念^腦中回憶一下人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，讓我們用筆記錄下那一次次感人的經(jīng)歷，把心中的故事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)之前先讀一讀老師的“溫馨小提示?！?出示溫馨小提示：
（1）運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（2）通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
（3）題目自己定，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。師讀“溫馨小提示”。
3、學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生自主修改。
五、習(xí)作評(píng)改
1、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)完后，自己先讀一讀習(xí)作，同桌交流，閱讀小伙伴的習(xí)作，互相之間糾正，修改一下，推選出比較好的習(xí)作來(lái)。老師參與其中。
2、現(xiàn)在我們來(lái)欣賞同學(xué)們寫(xiě)的幾個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣來(lái)評(píng)。
3、指名讀片段：片段一，開(kāi)頭部分，生評(píng)議（運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，設(shè)問(wèn)、比喻等手法）老師給此段以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。
片段二：結(jié)尾部分，學(xué)生先說(shuō)（引用合理，比喻恰當(dāng)）師給此段的評(píng)語(yǔ)：語(yǔ)盡意無(wú)窮。
片段三，（師：運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？）生回答，此段運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，師指出有關(guān)的句子，生讀相關(guān)的句子。師給此段評(píng)語(yǔ)：以小見(jiàn)大，體現(xiàn)真情。
4、剛才我們展示的分別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾及事情的經(jīng)過(guò)。如果我們寫(xiě)好了文章的開(kāi)頭和結(jié)尾及事情的經(jīng)過(guò)，還缺什么？對(duì)呀，還缺題目，這才能成一篇完整的文章。今天所寫(xiě)的主題是“關(guān)愛(ài)”，“關(guān)愛(ài)”可以作為題目，你們也可自擬題目。
5、老師總評(píng)學(xué)生本次習(xí)作的情況，給予肯定性評(píng)價(jià)。
6、師：關(guān)愛(ài)是一輪暖陽(yáng)，溫暖著你那顆潮濕的心；關(guān)愛(ài)是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛(ài)是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。讓我們將愛(ài)進(jìn)行到底吧，課下互相閱讀其他同學(xué)的習(xí)作，互相借鑒，完成習(xí)作，下節(jié)課我們?cè)倩ハ嘟涣?，評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)
習(xí)作三 關(guān)愛(ài) 人與人寫(xiě)事
互相關(guān)愛(ài)
人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)3
“人與人之間相互關(guān)愛(ài)”習(xí)作訓(xùn)練
赤溪鄉(xiāng)九義校
李江華
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)具體事例反映人物美好品質(zhì)，表達(dá)真情實(shí)感。
2、把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、具體，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)，注意人物 的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。
3、感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動(dòng)的事，明辨寫(xiě)事與寫(xiě)人作文的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入刻畫(huà)令自己感動(dòng)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，確立主題
（一邊播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，一邊播放人與人之間互相幫助的圖片。）
師：同學(xué)們上課，現(xiàn)在跟老師一起聽(tīng)音樂(lè)，欣賞圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每幅圖講述的故事。
生：??
師：這些圖片講述的是現(xiàn)實(shí)生活中同一個(gè)故事。（人與人之間相互關(guān)愛(ài)）你是怎樣理解“關(guān)愛(ài)”這個(gè)詞的.生：相互關(guān)心、愛(ài)護(hù)。生：給別人溫暖。生：給媽媽泡一杯茶。
??
師小結(jié)（是啊！父母的牽腸掛肚；老師的諄諄教誨；同學(xué)的攜手共進(jìn)；乃至，陌生人的慷慨解囊，這都是愛(ài)，這些愛(ài)有一個(gè)共同的名字——關(guān)愛(ài)）并相機(jī)板書(shū)“關(guān)愛(ài)”，引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)詞。今天我們要寫(xiě)的作文就和“關(guān)愛(ài)”有關(guān)，請(qǐng)學(xué)生們快速閱讀語(yǔ)文書(shū)第55頁(yè)的習(xí)作要求的前兩句。
二、設(shè)置情境，開(kāi)拓思路，精選題材。
1、認(rèn)真讀，思考：人與人指哪些人？相互關(guān)愛(ài)是什么意思？
師：同學(xué)說(shuō)的真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，你們想玩嗎？
2、情景設(shè)置：拿出作文本找最干凈的一頁(yè)，按老師的要求寫(xiě)下你心中最想的那個(gè)人。
（1）生活中你最愛(ài)的一個(gè)人是誰(shuí)？
（2）生活中最愛(ài)你的一個(gè)人是誰(shuí)？
（3）你最好的朋友是誰(shuí)？
3、你寫(xiě)下這些人的時(shí)候心里是什么感受？（學(xué)生暢所欲言）你能選擇一個(gè)典型的事例和大家分享一下你的感受嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)生在自己身上有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情。
三、再讀要求，審請(qǐng)題意
（關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，真情充滿人間。原來(lái)同學(xué)們心中珍藏了這么多令人感動(dòng)的事情，那這樣把這些感人的事情寫(xiě)下來(lái)呢）
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，再次自讀語(yǔ)文書(shū)第55頁(yè)的習(xí)作要求剩下的部分。（出示幻燈片）
2、讀后匯報(bào)
3、讓我們一起讀一讀本次的習(xí)作要求。
四、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛(ài)
1、師：本單元的幾篇課文寫(xiě)的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起回憶，細(xì)細(xì)地品味，然后交流習(xí)作方法。（出示三個(gè)課文中的句子，學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)寫(xiě)法。）
“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！?《窮人》
（這里采用心理活動(dòng)描寫(xiě)，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì)到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。）
“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我：‘過(guò)來(lái)，讓我看你的馬草?！J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來(lái)一下！’” 《別餓環(huán)了那匹馬》
（這段話采用了言行與神態(tài)描寫(xiě),從而烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。）
“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令?！?《唯一的聽(tīng)眾》
（這句話采用了環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了早晨樹(shù)林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。）師：你們的積累真豐富。這么多的方法我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)?
(板書(shū)：選準(zhǔn)方法 細(xì)致描寫(xiě))
2、小結(jié)：看來(lái)，巧妙地進(jìn)行環(huán)境和人物心理活動(dòng)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能渲染故事氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)，更好地反映人物的美好情感.五、學(xué)生習(xí)作，師巡指導(dǎo)
師：現(xiàn)在該同學(xué)們大顯身手了。請(qǐng)同學(xué)拿出作文本把你心中珍藏的故事寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)之前看看老師的溫馨小提示。
出示溫馨小提示：
（1）運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
（2）通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
（3）題目自己定，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
師讀“溫馨小提示”。
（學(xué)生寫(xiě)片斷，教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生好的題目起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）
五、作文展示，捕捉亮點(diǎn)
1、誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作片段讀給大家聽(tīng)？和大家一起分享你的感動(dòng)？（四名同學(xué)展示作文。）
2、小作家自己讀，其他同學(xué)評(píng)改。（哪里寫(xiě)的好，哪里讓你感動(dòng)；有沒(méi)有需要修改的地方。）??
師：今天我們學(xué)習(xí)如何寫(xiě)人們互相關(guān)愛(ài)的事情，從同學(xué)們所寫(xiě)的片段來(lái)看，大部分寫(xiě)得還是不錯(cuò)的，能運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，有的同學(xué)還恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵揶o，使描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。希望同學(xué)們回家根據(jù)習(xí)作要求認(rèn)真完成習(xí)作，師：同學(xué)們，這節(jié)課即將結(jié)束，讓我們一起大聲地讀出這句經(jīng)典的歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。老師希望同學(xué)們能用實(shí)際行動(dòng)將愛(ài)傳遞到世界的每個(gè)角落。下課！
六、布置作業(yè)，盡情發(fā)揮 根據(jù)習(xí)作要求完成習(xí)作。
人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 部編版六年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
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