下面是范文網(wǎng)小編分享的初中英語語法教學(xué)課件共3篇(語法教案英語初中)，以供參考。

初中英語語法教學(xué)課件共1

　　初中英語語法課觀課與思考建議

　　一、反復(fù)觀看提供的課例錄像。

　　二、觀課前的思考問題

　　1.你認(rèn)為語法教學(xué)須遵循哪些基本原則？

　　答：我認(rèn)為應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、精講多練、歸納總結(jié)的原則進(jìn)行。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將知識轉(zhuǎn)化成能力。

　　2.初中英語語法教學(xué)的重點(diǎn)是什么？

　　答：在句子中，在語篇中使用。

　　3.你通常采用何種課堂教學(xué)模式教學(xué)語法？

　　答：我會采用學(xué)生先仿照例句進(jìn)行說得訓(xùn)練，變換不同的形式。其次進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，以此達(dá)到用的目的，畢竟考試得分是關(guān)鍵，再次會讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　4.你通常采用何種方法向?qū)W生呈現(xiàn)新的語法規(guī)則？

　　答：方法很多不同的語法采用不同的方法，例如，時態(tài)教學(xué)會讓學(xué)生先進(jìn)行說得訓(xùn)練，一步步深入，最后教師總結(jié)；句子的成分，那就要教師先入為主給學(xué)生講清楚主謂賓再進(jìn)行各種操練，當(dāng)然筆頭練習(xí)最好。

　　5.為確保語法練習(xí)活動的有效性，你在設(shè)計和開展語法練習(xí)活動時都考慮了哪些因素?

　　答：學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，采用的教學(xué)方法，教學(xué)所使用的輔助手段，以及練習(xí)等等。

　　6.你對自己的語法教學(xué)效果滿意嗎？你認(rèn)為導(dǎo)致教學(xué)效果好（或不好）的主要因素有哪些？

　　答：還比較滿意，因為每次學(xué)生能夠聽懂，但一段時間學(xué)生會忘記，學(xué)生的練習(xí)跟不上，缺乏知識之間的聯(lián)系。

初中英語語法教學(xué)課件共2

　　英語語法第一單元

　　名詞

　　可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，

　　簡單名詞與復(fù)合名詞。

　　學(xué)習(xí)掌握名詞可分為專有名詞與普通名詞，本章后要求學(xué)員掌握可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化形式，特別是名詞的不規(guī)則復(fù)數(shù)形式的變化；復(fù)合名詞的復(fù)數(shù)形式；掌握名詞所有格的構(gòu)成及用法；注意區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。第二單元

　　冠詞

　　用來說明名詞所指的人或事物，

　　它不能離開名詞而單獨(dú)存在。

　　英語冠詞置于名詞之前，冠詞有：1.定冠詞：主要功用為特指，表示同類中的某一人或某一類人和物。2.不定冠詞：主要功用為泛指，指某類人或物中的任何一個或某一個。3.零冠詞：它是名詞中的一種無形冠詞，用在一般所謂的不定冠詞的場合。有三類名詞使用零冠詞：復(fù)數(shù)可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞（用單數(shù)形式）及專有名詞。本章要求熟記與冠詞有搭配關(guān)系的常用習(xí)語以及一些不用冠詞的固定詞組。重點(diǎn)學(xué)習(xí)定冠詞不定冠詞用于物質(zhì)名詞、名詞；零冠詞用于第三單元

　　代詞

　　代詞分為人稱代詞、物主代詞、反

　　抽象名詞、形容詞最高級及序數(shù)詞；零冠詞+帶定語的名詞結(jié)構(gòu)。

　　+單數(shù)形式的名詞；

　　不定冠詞的位置；零冠詞用于代詞是代替名詞或起名詞作用的短語、分句和句子的詞。員掌握多種代詞的形式和用法，身代詞、相互代詞、指示代詞、疑問代詞、關(guān)系代詞、連接代詞和不定代詞等。本章要求學(xué)

　　特別是人稱代詞、物主代詞、疑問代詞、關(guān)系代詞和不定代詞。注意all ,every,each 的區(qū)別；any,some的區(qū)別；every-body,evreone,one的區(qū)別；no one,none的區(qū)別；both,two第比較；other,another的比較。第四單元

　　數(shù)詞數(shù)詞是表示數(shù)量的詞，數(shù)詞的兩個類型是基數(shù)詞和序數(shù)詞，前者表示多少；后者表示第幾。本單元要求學(xué)員掌握基數(shù)詞和序數(shù)詞的用法；分?jǐn)?shù)與小數(shù)及年、月、日、時刻的表示用法。第五單元

　　動詞的時態(tài)（一）在英語中，不同時間發(fā)生的動作或情況要用不同的動詞形式表示，這種形式叫做時態(tài)。本單元要求學(xué)員掌握一般現(xiàn)在時

　?。ㄖ攸c(diǎn)是單數(shù)第三人稱

　　he,she,it用作主語時的動詞詞尾變化

　　，及現(xiàn)在形式），現(xiàn)在進(jìn)行時（be+V-ing),一般過去時（不規(guī)則動詞的過去式是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)）般過去時與現(xiàn)在完成時之間的比較。第六單元

　　動詞的時態(tài)（二）完成時(have/has+過去分詞)的構(gòu)成和用法，特別是一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進(jìn)行時之間的比較及一本單元繼續(xù)講授動詞的時態(tài)，要求學(xué)員重點(diǎn)掌握一般將來時、將來進(jìn)行時、將來完成時、

　　過去完成時的過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成進(jìn)行時、過去完成進(jìn)行時及過去完成時等七種常用時態(tài)的構(gòu)成和用法。弄清一般將來時及將來完成時的區(qū)別；用法及其與過去完成進(jìn)行時的區(qū)別。第七單元

　　被動語態(tài)

　　用以表示主語和賓語之間的關(guān)系。

　　語態(tài)分為主動語態(tài)和被掌握帶短語動詞及帶情態(tài)

　　現(xiàn)在完成時與現(xiàn)在完成進(jìn)行時的區(qū)別；英語語態(tài)是動詞的一種形式，動語態(tài)。主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者；被動語態(tài)表示主語是動作的承受者或動作的對象。本單元要求學(xué)員掌握七種時態(tài)形式的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)及用法；之間的區(qū)別。第八單元

　　情態(tài)動詞動詞的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)、含有復(fù)合賓語的主動結(jié)構(gòu)變?yōu)楸粍咏Y(jié)構(gòu)及被動語態(tài)與過去分詞作表語情態(tài)動詞表示說話人的語氣或情態(tài)。它們與不帶to,should,ought to,shall,will,dare,need,would 第九單元

　　非限定動詞

　　to 的動詞不定式短語連用，表示可能、

　　can,may might,have 許可、能力、義務(wù)、推測等。本單元要求學(xué)員重點(diǎn)掌握主要情態(tài)動詞

　　等的用法。非限定動詞又稱非謂語動詞，即在句中不能單獨(dú)作謂語，不受主語的人成和數(shù)的限制。非謂語動詞有三種，即不定式、分詞和動名詞。本單元要求學(xué)員掌握三種非謂語動詞的基本形式和用法；掌握不定時的被動式；不帶定式的比較；現(xiàn)在分詞與不定式的比較等。第十單元

　　虛擬語氣

　　用以表示說話者的意圖或態(tài)度。

　　虛擬語氣表示所說的話只是一種

　　掌握情

　　to 的不定式；三種非謂語動詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)（即帶邏

　　現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)別；動名詞與不輯主語的不定式、分詞和動名詞）的形式及用法；語氣是一種動詞形式，主觀的愿望、假設(shè)或建議等。虛擬語氣可以用在非真實條件句、主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句和定語從句中。

　　本單元要求學(xué)員掌握虛擬語氣的基本形式和用法；態(tài)動詞用于虛擬語氣；；了解含蓄條件句；掌握虛擬時態(tài)與謂語動詞時態(tài)的關(guān)系等。第十一單元

　　形容詞與副詞

　　在句子中，形容詞可用作定語、表語、主語補(bǔ)形容詞是用來描寫或修飾名詞的一類詞。足語、賓語補(bǔ)足語、狀語、獨(dú)立成分等。副詞是用以修飾動詞、形容詞、其它副詞以及全句的詞，表示時間、地點(diǎn)、程度、方式等概念。副詞的位置比較靈活，有的可放在句首、句中或句末的任一位置；有些表示程度的副詞，在疑問句中，副詞一般只能放在句中或句末；

　　如often,always,never等，常用在句中，它們的位在祈使句中，多數(shù)副詞置于句末；有時表示序

　　用法及有關(guān)的常用句置又與動詞有無助動詞有關(guān)，多數(shù)副詞皆置于謂語動詞之后，如有賓語，則置于賓語之后；列的副詞位于句首。本章要求學(xué)員掌握形容詞和副詞的比較級的構(gòu)成、型，了解副詞在句中的基本位置及形容詞與副詞的比較等級的特殊用法。第十二單元介詞

　　代詞或動名詞前用介詞表示人物、

　　事件等與其它句子成分我們經(jīng)常在名詞或名詞短語、的關(guān)系。介詞后面的名詞或相當(dāng)于名詞的詞語叫介詞賓語。介詞可表示地點(diǎn)、時間、比較、反對、原因、手段、所屬、條件、讓步、關(guān)于、對于、根據(jù)等。介詞及其賓語構(gòu)成介詞短語，在句中擔(dān)任后置定語、的搭配。第十三單元

　　基本句型結(jié)構(gòu)

　　狀語、表語等語法成分。本單元要求熟記常用介詞及介詞與其它此類句子按其結(jié)構(gòu)可分為簡單句、并列句和復(fù)合句。只存在一個主謂關(guān)系的句子叫簡單句，即一個主語部分和一個謂語部分組成。子由一個逐句和一個或從句構(gòu)成時，則只作一個句子成分。成附加疑問句部分，掌握名詞從句的用法。第十四單元

　　定語從句

　　當(dāng)我們需要把你個意思連在一起時，

　　可用標(biāo)點(diǎn)符號或

　　當(dāng)一個句

　　從句能正確完等立連詞或連接副詞把幾個簡單句連接成一個并列句。

　　本單元重點(diǎn)掌握疑問句，能回答各種疑問句。

　　它們之間的關(guān)系是同等的。

　　這就是復(fù)合句。復(fù)合句的主語往往可以獨(dú)立存在，

　　弄清楚各種疑問句的結(jié)構(gòu)及用法，

　　掌握簡單句、并列句及復(fù)合句的句型結(jié)構(gòu)；學(xué)會簡單句與并列句、簡單句與復(fù)合句、并列句與復(fù)合句的轉(zhuǎn)換；學(xué)會將直接引語變?yōu)殚g接引語；定語從句在句中作定語用，修飾句中的某些名詞或代詞。被定語從句修飾的詞叫先行詞，先行詞一般為人、物或事件。定語從句一般皆放在先行詞之后。系代詞或關(guān)系副詞。副詞。第十五單元

　　狀語從句

　　一般由從屬連接詞和一些能表示從屬關(guān)系的詞和結(jié)

　　掌握正確使用引導(dǎo)狀語從句的從屬連詞，

　　關(guān)系代詞在定語從句中可用作主語、句中作狀語。本章要求掌握重點(diǎn)是定語從句的用法，

　　引導(dǎo)定語從句的關(guān)聯(lián)詞為關(guān)

　　賓語、定語等；關(guān)系副詞在定語從

　　及正確使用定語從句的關(guān)系代詞和關(guān)系狀語從句是擔(dān)任狀語成分的從屬句，構(gòu)來連接。狀語從句根據(jù)其用途分為時間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果、程度、目的、條件、讓步、方式狀語從句等。本單元重點(diǎn)掌握狀語從句的用途，注意狀語從句的時態(tài)變化。第十六單元

　　It 引導(dǎo)結(jié)構(gòu)It 既是代詞又是引詞。作代詞時，它可作人稱代詞、指示代詞、非人稱代詞，用于前指、非確指或習(xí)語中。作引詞時，它本身無實義，只起先行引導(dǎo)的作用?？勺餍问街髡Z或形式賓語，真實地主語或賓語是不定式、動名詞或名詞從句，它們則放在后面。調(diào)句結(jié)構(gòu)。如想強(qiáng)調(diào)某個詞或部分，可用+that(who)…的強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)。本章要求了解代詞指或后指；引詞第十七單元

　　it 用于強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)。詞序、倒裝、省略

　　it 和引詞it 的各種用法，重點(diǎn)掌握

　　It 也用于強(qiáng)it 用于前

　　it is (was)+強(qiáng)調(diào)部分（主語、賓語或狀語）英語有五種基本結(jié)構(gòu)，主語+謂語、主語+聯(lián)系動詞+表語、主語+謂語+賓語、主語+ 謂語+

　　將句子的其它成分提至主語之前。

　　如果在間接賓語+直接賓語、主語+謂語+賓語+賓補(bǔ)。其它各種句子皆由此五種句型轉(zhuǎn)換、縮略或擴(kuò)展而成。倒裝飾相對于句子的正常語序而言的，動詞等，或是句中任一強(qiáng)調(diào)部分，就是部分倒裝。主語和謂語、不定式、冠詞等。本單元要求了解句子的正常順序，掌握省略與倒裝的正確使用及它們的結(jié)構(gòu)、詞序與方法。第十八單元

　　構(gòu)詞法

　　英語主要有四種構(gòu)詞法：

　　前綴法、后綴法、轉(zhuǎn)具備辨別英語詞類主語之前是整個謂語部分，就稱為全倒裝；如只是謂語的一部分，如系動詞、助動詞、情態(tài)

　　為了避免重復(fù)，英語句子有時一個或更多的成分會被省略，這樣的句子就稱為省略句。省略部分常是主語、謂語或謂語部分、賓語、詞法研究的對象是各種詞的形式及用法。化與合成。此外還有一些次要地構(gòu)詞法。

　　本單元要求熟記基本的構(gòu)詞法，的能力。掌握名詞的復(fù)數(shù)、形容詞、副詞及動詞各種形式的境及詞在句子中的地位和作用來實現(xiàn)它們的詞類轉(zhuǎn)化。

　　變化，并能通過具體的語言環(huán)

初中英語語法教學(xué)課件共3

　　如何進(jìn)行初中英語語法教學(xué)

　　目前，很多中學(xué)英語教師感到語法教學(xué)很棘手，學(xué)生也感到很頭疼，如何在課堂上讓教師輕松地教語法、學(xué)生愉快地掌握語法呢？我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　一、在語境中進(jìn)行語法教學(xué)

　　人們的交際活動總是在一定的情景中進(jìn)行的，這是因為人們表達(dá)思想和吸收信息的需要是由特定的言語情景激起的。因此，學(xué)習(xí)和使用英語詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則和話語進(jìn)行對話等交際活動都要依賴特定的言語情景。教師如果讓學(xué)生機(jī)械地在單句中操練某個語法點(diǎn)，學(xué)生是達(dá)不到在特定的情景中靈活運(yùn)用語言形式來實現(xiàn)交際的目的的。例如，例如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時時，教師可創(chuàng)設(shè)情境，問班里的一個學(xué)生正在干什么？What’s he doing?這樣，既讓學(xué)生明白現(xiàn)在進(jìn)行時的意義，又吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、運(yùn)用歸納和演繹法進(jìn)行語法教學(xué)

　　歸納的方法教學(xué)就是讓學(xué)生先接觸語言材料，通過給學(xué)生輸入大量真實的語言實例，使學(xué)生對所學(xué)語言形成一定的感性認(rèn)識，并進(jìn)行思維加工，從中歸納出語法規(guī)則。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力。演繹的方法是對學(xué)生較難理解的語法教學(xué)內(nèi)容，可以采用先給學(xué)生呈現(xiàn)語法規(guī)則，再適當(dāng)舉例或讓學(xué)生舉例的教學(xué)方法。在教學(xué)現(xiàn)在完成進(jìn)行時時，，我先給學(xué)生呈現(xiàn)以下句子：

　　I have been teaching for seven years.

　　You have been studying English for five years.

　　He has been playing basketball for three years.在讓學(xué)生充分感知語言的基礎(chǔ)上，讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行總結(jié)歸納，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成：have/has been +doing.然后讓學(xué)生自己用自己新學(xué)的時態(tài)進(jìn)行操練，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)枯燥的語法知識。

　　三、在游戲中學(xué)習(xí)語法。

　　寓教于樂不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言知識，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時的語法內(nèi)容時，教師可設(shè)計猜測游戲，將全班分成兩組，一組做動作，另一組用句型“What is he/ she doing ? He/ She is ….”猜測動作的意思，最后公布兩組得分情況。由于學(xué)生水平相當(dāng)，每組學(xué)生求勝心切，所以參與意識較強(qiáng)，課堂氣氛十分活躍。在這樣的趣味性活動中，學(xué)生既掌握了語法知識，也復(fù)習(xí)了所學(xué)詞匯，同時還獲得極大的成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

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