下面是范文網(wǎng)小編收集的多媒體課件與英語(yǔ)教學(xué)共6篇 英語(yǔ)多媒體課件制作說(shuō)明，供大家品鑒。

多媒體課件與英語(yǔ)教學(xué)共1

　　《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》

　　第一章：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課件

　　第1課時(shí)

　　多媒體計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用

　　計(jì)算機(jī)輔助教育的主要形式

　　1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI

　　2、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)CMI

　　3、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)

　　、用于教育的常用工具軟件

　　1、文字處理軟件，如Word，Wps等

　　2、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，如Acce，Visual FoxPro，SQL等

　　3、電子表格軟件，如Excel等

　　4、繪圖軟件，如Photoshop，CorelDraw等

　　5、電子幻燈片軟件，如PowerPoint等

　　6、多媒體應(yīng)用工具，如Authorware，Director等

　　7、網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)距離通信軟件，如因特網(wǎng)等

　　第2課時(shí)

　　多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件概述

　　多媒體CAI及相關(guān)概念

　　1、計(jì)算機(jī)輔助教育

　　2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) a、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)CAL b、計(jì)算機(jī)化教學(xué)CBI c、計(jì)算機(jī)化學(xué)習(xí)CBL

　　3、多媒體CAI

　　1、多媒體CAI的硬件平臺(tái)

　　2、多媒體CAI的軟件平臺(tái) a、多媒體CAI的系統(tǒng)軟件

　　b、多媒體教學(xué)信息素材采集與制作軟件 c、多媒體教學(xué)信息素材編輯合成軟件

　　第3課時(shí)

　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本功能與作用

　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本功能

　　1、教師的作用 a、傳授知識(shí)

　　b、幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能 c、構(gòu)造和組織測(cè)驗(yàn)

　　2、學(xué)習(xí)伙伴作用

　　a、鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　b、啟發(fā)與促進(jìn)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律和知識(shí)

　　3、助手與工具作用

　　a、教師備課和教學(xué)研究的幫手 b、學(xué)習(xí)中的得力工具

　　c、實(shí)驗(yàn)中的“萬(wàn)能”儀器

　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用

　　1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　2、有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

　　3、培養(yǎng)學(xué)生多維化的思維方式

　　4、有效地提高教學(xué)效率

　　5、給學(xué)生創(chuàng)造多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　第4課時(shí)

　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本原理

　　1、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　2、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

　　3、學(xué)生接收信息

　　4、計(jì)算機(jī)提問(wèn)

　　5、學(xué)生回答

　　6、判斷和反饋

　　7、作出教學(xué)決策

　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式

　　多媒體課件的教學(xué)模式

　　1、操作與練習(xí)模式

　　2、個(gè)別指導(dǎo)模式

　　3、問(wèn)題解決模式

　　4、模擬模式

　　5、游戲模式

　　6、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

　　7、對(duì)話模式

　　第5課時(shí)

　　多媒體課件的類型

　　1、助教型

　　2、助學(xué)型

　　3、綜合型

　　4、積件型

　　多媒體課件的發(fā)展趨勢(shì)

　　1、網(wǎng)絡(luò)CAI

　　2、智能CAI

　　3、虛擬現(xiàn)實(shí)CAI

　　多媒體課件的使用過(guò)程

　　試講學(xué)習(xí)

　　1、確定喬當(dāng)?shù)氖褂脮r(shí)機(jī)

　　2、明確教學(xué)的重點(diǎn)

　　3、分析學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題

　　正式使用

　　1、控制學(xué)生的注意力

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與教學(xué)

　　3、組織好課堂教學(xué)管理工作

　　第二章：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用

　　第6課時(shí)

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)

　　硬件系統(tǒng)

　　1、服務(wù)器

　　2、客戶機(jī)

　　3、網(wǎng)卡

　　4、傳輸介質(zhì)

　　5、集線器

　　6、調(diào)制解調(diào)器

　　7、中繼器

　　8、路由器

　　9、網(wǎng)關(guān)

　　軟件系統(tǒng)

　　1、多媒體授課系統(tǒng) a、課件點(diǎn)播系統(tǒng) b、同步廣播授課系統(tǒng)

　　2、網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)系統(tǒng)

　　3、師生交互工具

　　4、教學(xué)管理系統(tǒng)

　　資源系統(tǒng)

　　1、媒體素材

　　2、題庫(kù)

　　3、課件與網(wǎng)絡(luò)課件

　　4、案例

　　5、文獻(xiàn)資料

　　6、網(wǎng)絡(luò)課件

　　第7課時(shí)

　　教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的類型

　　教學(xué)網(wǎng)絡(luò)基本類型

　　1、局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)教室

　　2、多媒體計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)教室

　　3、校園網(wǎng)

　　基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式

　　1、媒體教學(xué)模式

　　2、個(gè)別化學(xué)習(xí)模式

　　3、小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式

　　4、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式

　　5、資源查詢模式

　　網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)方法及工具

　　1、利用WWW瀏覽器呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

　　2、通過(guò)Java，F(xiàn)lash實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互式教學(xué)

　　3、通過(guò)E-mail與BBS實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互答疑

　　4、利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)

　　第8課時(shí)

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)技術(shù)

　　電子函件E-mail

　　1、服務(wù)項(xiàng)目多

　　2、服務(wù)性能高

　　3、服務(wù)對(duì)象廣

　　萬(wàn)維網(wǎng)WWW

　　1、檢索的靈活方便性

　　2、應(yīng)用的廣泛性

　　3、內(nèi)容的豐富性

　　遠(yuǎn)程登錄TELNET

　　文件傳送協(xié)議FTP FTP是因特網(wǎng)傳統(tǒng)的服務(wù)之一，也是因特網(wǎng)的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。

　　查詢服務(wù)GOPHER

　　廣域信息服務(wù)系統(tǒng)WAIS

　　電子公告板BBS

　　網(wǎng)絡(luò)專題討論USENET NEWS

　　中繼聊天IRC

　　視頻會(huì)議Video Conferencing

　　1、交談

　　2、白板

　　3、傳送文件

　　4、共享應(yīng)用程序

　　5、音頻

　　6、視頻

　　第三章：多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)

　　第9課時(shí)

　　多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

　　現(xiàn)代教育思想

　　1、創(chuàng)新教育觀

　　a、創(chuàng)新意思的培養(yǎng) b、創(chuàng)新思維的培養(yǎng) c、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)

　　2、素質(zhì)教育觀

　　a、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

　　b、素質(zhì)教育要求所有學(xué)生各方面的素質(zhì)都要發(fā)展 c、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

　　3、終身學(xué)習(xí)觀

　　4、四大支柱教育觀 a、學(xué)會(huì)認(rèn)知 b、學(xué)會(huì)做事 c、學(xué)會(huì)合作 d、學(xué)會(huì)生存

　　5、基礎(chǔ)教育課程改革思想

　　現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論

　　1、行為主義學(xué)習(xí)理論

　　2、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

　　3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　4、人本主義學(xué)習(xí)理論

　　現(xiàn)代教學(xué)理論

　　1、布魯納的結(jié)構(gòu)------發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論

　　2、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論

　　3、贊可夫的發(fā)展學(xué)習(xí)理論

　　第10課時(shí)

　　多媒體軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容的分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容的分類

　　2、教學(xué)內(nèi)容分析的步驟

　　3、教學(xué)內(nèi)容的分析方法

　　a、歸類分析法 b、圖解分析法 c、層次分析法 d、信息加工分析法 e、卡片法

　　4、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　a、并列結(jié)構(gòu) b、層次結(jié)構(gòu) c、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

　　5、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循的原則

　　a、從整體到部分，由一般到個(gè)別，不斷分化 b、確保從已知到未知

　　c、按照事物發(fā)展的規(guī)律排列 d、體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)規(guī)律

　　e、注意教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系

　　第11課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)的分析與確定

　　1、教學(xué)目標(biāo)分類體系

　　2、教學(xué)目標(biāo)的編寫方法

　　學(xué)習(xí)者特征的分析

　　1、學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力分析

　　2、學(xué)習(xí)者的一般特征分析

　　3、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

　　4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

　　媒體信息的選擇

　　1、媒體的性質(zhì)

　　2、媒體選擇的方法

　　教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

　　1、確定教學(xué)方法

　　2、教學(xué)策略的類型

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

　　1、評(píng)價(jià)的目的

　　2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

　　3、評(píng)價(jià)的方法

　　a、診斷性評(píng)價(jià) b、形成性評(píng)價(jià) c、總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第12課時(shí)

　　多媒體軟件封面導(dǎo)言的設(shè)計(jì)

　　封面導(dǎo)言的類型

　　1、介紹型導(dǎo)言

　　2、信息獲取型導(dǎo)言

　　3、序言型導(dǎo)言

　　封面導(dǎo)言的作用

　　1、引導(dǎo)使用者對(duì)多媒體軟件有正確的了解和認(rèn)識(shí)

　　2、引導(dǎo)使用者正確輸入必要的信息

　　3、引導(dǎo)使用者正確使用多媒體軟件

　　4、引導(dǎo)使用者自然地進(jìn)入多媒體軟件創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中

　　5、引導(dǎo)使用者對(duì)多媒體軟件產(chǎn)生良好的第一印象

　　封面導(dǎo)言的設(shè)計(jì)

　　1、根據(jù)不同類型的多媒體軟件選擇不同類型的封面導(dǎo)言

　　2、針對(duì)不同類型的封面導(dǎo)言，適當(dāng)選擇和有機(jī)組合各種媒體信息

　　3、根據(jù)主要使用對(duì)象的特征，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)言

　　第13課時(shí)

　　多媒體軟件屏幕界面的設(shè)計(jì)

　　多媒體軟件屏幕界面的結(jié)構(gòu)

　　1、窗口

　　2、菜單

　　3、圖標(biāo)

　　4、按鈕

　　5、對(duì)話框

　　6、示警盒

　　多媒體軟件屏幕界面的設(shè)計(jì)方法

　　1、屏幕界面的整體設(shè)計(jì)

　　2、多媒體素材設(shè)計(jì)

　　3、顏色的運(yùn)用

　　4、界面的轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)

　　第14課時(shí)

　　多媒體軟件交互方式的設(shè)計(jì)

　　人機(jī)交互設(shè)計(jì)的概念

　　人機(jī)交互設(shè)計(jì)的原則

　　1、友好性

　　2、靈活性

　　3、功能性

　　4、明確性

　　5、一致性

　　6、可靠性

　　7、圖形化

　　人機(jī)交互的常用方式

　　1、文本

　　2、點(diǎn)/觸摸屏幕

　　3、移動(dòng)對(duì)象

　　4、按鈕

　　5、點(diǎn)擊對(duì)象

　　6、熱鍵

　　7、菜單

　　8、條件

　　9、限時(shí)

　　10、限次

　　多媒體軟件人機(jī)交互方式的設(shè)計(jì)流程

　　1、調(diào)查學(xué)習(xí)者對(duì)交互的要求或環(huán)境

　　2、學(xué)習(xí)者特性分析

　　3、任務(wù)分析

　　4、建立交互界面模型

　　5、任務(wù)設(shè)計(jì)

　　6、環(huán)境設(shè)計(jì)

　　7、交互類型的設(shè)計(jì)

　　8、交互設(shè)計(jì)

　　9、屏幕顯示和布局設(shè)計(jì)

　　10、幫助和出錯(cuò)信息設(shè)計(jì)

　　11、交互的測(cè)試和評(píng)估

　　第15課時(shí)

　　多媒體軟件導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)航策略中節(jié)點(diǎn)和鏈的建立

　　1、節(jié)點(diǎn)的建立

　　2、鏈的建立

　　導(dǎo)航策略的類型

　　1、檢索導(dǎo)航

　　2、幫助策略

　　3、線索導(dǎo)航

　　4、瀏覽導(dǎo)航

　　5、演示導(dǎo)航

　　6、書簽導(dǎo)航

　　導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)的基本要求

　　1、明確性

　　2、形象性

　　3、統(tǒng)一性

　　4、動(dòng)態(tài)性

　　5、咨詢性

　　6、易用性

　　導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

　　1、總體規(guī)劃

　　2、劃分內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

　　3、確定導(dǎo)航進(jìn)行的具體形式

　　第16課時(shí)

　　多媒體軟件的評(píng)價(jià)

　　多媒體軟件評(píng)價(jià)的意義

　　1、保證多媒體軟件的規(guī)范化

　　2、提供修改多媒體軟件的決策意見

　　3、促進(jìn)多媒體軟件制作的提高

　　多媒體軟件評(píng)價(jià)的基本要素

　　1、評(píng)價(jià)者

　　2、評(píng)價(jià)工具

　　3、評(píng)價(jià)對(duì)象

　　多媒體軟件評(píng)價(jià)的分類

　　1、根據(jù)評(píng)價(jià)者來(lái)劃分

　　2、根據(jù)評(píng)價(jià)的人物目的劃分

　　多媒體軟件評(píng)價(jià)的作用

　　1、對(duì)已有軟件的認(rèn)可

　　2、指導(dǎo)軟件的開發(fā)

　　3、為廣大學(xué)習(xí)者提供使用的依據(jù)

　　4、提高多媒體軟件的質(zhì)量

　　第17課時(shí)

　　多媒體軟件評(píng)價(jià)的方式

　　1、實(shí)驗(yàn)

　　2、專家評(píng)估

　　3、現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用

　　4、綜合應(yīng)用

　　多媒體軟件參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　軟件評(píng)價(jià)的原則

　　1、科學(xué)性原則

　　2、教育性原則

　　3、教學(xué)性原則

　　4、技術(shù)性原則

　　5、藝術(shù)性原則

　　多媒體軟件評(píng)價(jià)的方法和工具

　　1、多媒體評(píng)價(jià)的方法

　　2、多媒體軟件評(píng)價(jià)的工具

　　評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫

　　1、評(píng)價(jià)的目的

　　2、評(píng)價(jià)的方法

　　3、評(píng)價(jià)的資料與數(shù)據(jù)

　　4、評(píng)價(jià)結(jié)論

　　第四章：圖像素材的獲取

　　第18課時(shí)

　　用掃描儀獲取圖像素材

　　用數(shù)碼照相機(jī)拍攝圖像素材

　　分辨率和白平衡的設(shè)置

　　1、分辨率的設(shè)置

　　2、白平衡的設(shè)置

　　數(shù)碼照相機(jī)拍攝模式的選擇

　　1、自動(dòng)調(diào)整模式

　　2、手動(dòng)模式

　　3、程序設(shè)置模式

　　4、快門優(yōu)先模式

　　5、光圈優(yōu)先模式

　　6、人像模式

　　7、風(fēng)景模式

　　8、夜景模式

　　9、微距模式

　　10、動(dòng)態(tài)模式

　　11、慢速快門模式

　　12、輔助拼接模式

　　13、短片模式

　　構(gòu)圖

　　調(diào)焦

　　拍攝

　　瀏覽數(shù)碼圖像

　　數(shù)碼照片的下載

　　1、連接數(shù)碼照相機(jī)與計(jì)算機(jī)

　　2、安裝數(shù)碼照相機(jī)的驅(qū)動(dòng)程序

　　3、獲取相片

　　4、查看照片

　　數(shù)碼照片的格式及轉(zhuǎn)換

　　1、數(shù)碼照片的格式

　　2、數(shù)碼照片的格式轉(zhuǎn)換

　　第19課時(shí)

　　用抓圖軟件從屏幕上抓取圖像素材

　　用屏幕拷貝抓取數(shù)碼圖像 用抓圖軟件抓取屏幕圖像

　　1、下載和安裝軟件

　　2、運(yùn)行軟件

　　3、認(rèn)識(shí)軟件的功能

　　4、應(yīng)用軟件

　　從素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)及繪畫軟件中獲取圖像素材

　　用ACDSee軟件從圖像素材庫(kù)中獲取圖像素材

　　1、ACDSee的瀏覽窗口

　　2、對(duì)選擇的圖像進(jìn)行操作

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取圖像

　　利用繪圖軟件繪制圖像素材

　　1、用畫圖軟件繪制

　　2、利用Photoshop繪制

　　第五章：用Photoshop制作與編輯圖像素材

　　第20課時(shí)

　　應(yīng)用圖層合成圖像

　　圖像軟件Photoshop是制作和編輯圖像的專用工具，它既可以從無(wú)到有地創(chuàng)作圖像，也可以利用已有的圖像素材，將其修改和加工而成為一個(gè)面貌一新的圖像。

　　亮度/對(duì)比度、文件大小的調(diào)整

　　第21課時(shí)

　　使用修復(fù)工具修復(fù)老照片

　　使用畫筆工具繪制風(fēng)景圖畫

　　第22課時(shí)

　　用漸變工具和文字工具為圖像加背景與文字

　　濾鏡的使用

　　第23課時(shí)

　　應(yīng)用圖形工具設(shè)計(jì)Logo圖片

　　用路徑工具創(chuàng)建圖像

　　第六章：音頻與視頻素材的獲取

　　第24課時(shí)

　　音頻素材的獲取

　　聲音的錄制

　　音量大小的控制

　　聲音的編輯處理技術(shù)

　　1、刪除片段

　　2、插入聲音

　　3、混入聲音

　　4、聲音效果處理

　　從網(wǎng)絡(luò)上采集音頻素材

　　從CD、VCD和DVD上采集音頻素材

　　第25課時(shí)

　　音頻文件的格式及轉(zhuǎn)換

　　音頻文件的格式

　　1、波形文件WAV

　　2、MP3文件

　　3、MIDI文件

　　音頻格式的轉(zhuǎn)換

　　1、MP3格式轉(zhuǎn)換器的使用

　　2、MP3數(shù)字CD抓軌的應(yīng)用

　　第26課時(shí)

　　視頻素材的獲取

　　使用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)攝取視頻素材

　　1、正確握持?jǐn)z像機(jī)

　　2、拍攝效果及拍攝模式的設(shè)置

　　3、拍攝模式的設(shè)置

　　4、拍攝與拍攝效果

　　使用“會(huì)聲會(huì)影”軟件采集視頻素材

　　1、將攝像帶中的視頻信息轉(zhuǎn)換成視頻文件

　　2、將DV磁帶中的視頻信息和DVD中的視頻轉(zhuǎn)換成視頻文件

　　使用“豪杰超級(jí)解霸”截取視頻影像

　　第27課時(shí)

　　視頻素材的編輯

　　將素材拖放到故事板中

　　選擇視頻

　　刪除、移動(dòng)視頻素材

　　添加過(guò)度效果

　　制作片頭字幕

　　加入聲音

　　作品的保存

　　第28課時(shí)

　　視頻文件格式的轉(zhuǎn)換

　　數(shù)值視頻文件格式

　　1、AVI格式

　　2、MAV格式

　　3、MPG格式

　　4、DAT格式 格式（VCD格式）轉(zhuǎn)為MPG格式

　　格式轉(zhuǎn)為MPEG格式

　　格式轉(zhuǎn)為AVI格式

　　格式轉(zhuǎn)為GIF格式

　　“MPEG文件合并”（多段MPEG格式轉(zhuǎn)VCD格式）

　　第七章：Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作

　　第29課時(shí)

　　基礎(chǔ)動(dòng)畫

　　Flash是美國(guó)著名的Macromedia多媒體軟件公司推出的一個(gè)矢量動(dòng)畫軟件。

　　利用引導(dǎo)層實(shí)現(xiàn)直線書寫文字效果

　　第30課時(shí)

　　利用遮罩效果實(shí)現(xiàn)水波文字

　　交互動(dòng)畫

　　第八章：Authorware制作交互型多媒體教學(xué)軟件

　　第31課時(shí)

　　顯示、電影、聲音、擦除等圖標(biāo)的應(yīng)用------作品展示封面的制作

　　移動(dòng)、計(jì)算、交互等圖標(biāo)的運(yùn)用-----小汽車行駛的制作

　　第32課時(shí)

　　按鈕交互的運(yùn)用----單選題的制作

　　條件、文本交互的運(yùn)用----考試登陸密碼驗(yàn)證系統(tǒng)的制作

　　第33課時(shí)

　　熱對(duì)象交互的運(yùn)用----認(rèn)識(shí)圖形的制作

　　目標(biāo)交互的運(yùn)用----對(duì)照填物的制作

　　第34課時(shí)

　　判斷圖標(biāo)的應(yīng)用----限時(shí)測(cè)試課件的制作

　　框架圖標(biāo)的運(yùn)用----Flash作品集任意跳轉(zhuǎn)的制作

　　第35課時(shí)

　　函數(shù)和變量的運(yùn)用----奧運(yùn)時(shí)間倒計(jì)時(shí)的制作

　　將制作的課件打包成可執(zhí)行文件

　　第九章：信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

　　第36課時(shí)

　　信息技術(shù)在高中語(yǔ)文表現(xiàn)性學(xué)習(xí)課型中的應(yīng)用

　　什么是高中語(yǔ)文表現(xiàn)性學(xué)習(xí) 高中語(yǔ)文表現(xiàn)性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則

　　1、相信學(xué)生有精彩的表現(xiàn)

　　2、尊重學(xué)生獨(dú)特的表現(xiàn)

　　3、表現(xiàn)學(xué)生的生活世界

　　4、煥發(fā)學(xué)生的生命活力

　　高中語(yǔ)文表現(xiàn)性學(xué)習(xí)案例

　　1、課題

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　4、教學(xué)內(nèi)容分析

　　5、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　6、教學(xué)過(guò)程

　　第37課時(shí)

　　信息技術(shù)在高中歷史探究性活動(dòng)課中的應(yīng)用

　　什么是高中歷史探究性活動(dòng)課

　　高中歷史探究性活動(dòng)課的特點(diǎn)

　　1、開放性和綜合型

　　2、自主性和實(shí)踐性

　　3、過(guò)程性和合作性 高中歷史探究性活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)原則

　　1、探究主題的適宜性

　　2、學(xué)生參與的全面性

　　3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的交互性

　　4、學(xué)習(xí)次數(shù)的適度性

　　探究性活動(dòng)課的教學(xué)效果

　　高中歷史探究性活動(dòng)課的應(yīng)用案例

　　1、課題

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　4、教學(xué)內(nèi)容分析

　　5、教學(xué)內(nèi)容分析

　　6、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　7、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　8、教學(xué)過(guò)程

　　第38課時(shí)

　　信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

　　數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

　　信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的工具

　　初中數(shù)學(xué)立體圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　初中數(shù)學(xué)立體圖形的教學(xué)案例

　　1、課題

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

　　4、課前準(zhǔn)備

　　5、教學(xué)過(guò)程

　　第39課時(shí)

　　信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

　　物理學(xué)科的特點(diǎn)

　　信息技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

　　初中物理福利教學(xué)案例

　　1、課題

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　3、學(xué)習(xí)者分析

　　4、教學(xué)內(nèi)容分析

　　5、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　6、教學(xué)策略分析

　　7、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　8、教學(xué)過(guò)程

　　第40課時(shí)

　　信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

　　信息技術(shù)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 初中化學(xué)教學(xué)案例

　　1、課題

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　4、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》 作業(yè)

　　第1次作業(yè)：

　　1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的常用工具有哪些？

　　答：

　　1、文字處理軟件，如Word，Wps等

　　2、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，如Acce，Visual FoxPro，SQL等

　　3、電子表格軟件，如Excel等

　　4、繪圖軟件，如Photoshop，CorelDraw等

　　5、電子幻燈片軟件，如PowerPoint等

　　6、多媒體應(yīng)用工具，如Authorware，Director等

　　7、網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)距離通信軟件，如因特網(wǎng)等

　　第2次作業(yè)：

　　1、多媒體課件的教學(xué)模式有哪些？

　　答：

　　1、操作與練習(xí)模式

　　2、個(gè)別指導(dǎo)模式

　　3、問(wèn)題解決模式

　　4、模擬模式

　　5、游戲模式

　　6、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

　　7、對(duì)話模式

　　第3次作業(yè)：

　　1、多媒體課件的類型有哪些？各種類型課件有哪些特點(diǎn)？

　　答：

　　1、助教型：這類多媒體課件主要用于教師的課堂教學(xué)。

　　2、助學(xué)型：這類多媒體課件主要用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　3、綜合型：這類多媒體課件具有上述助教和助學(xué)兩種功能。

　　4、積件型：這類多媒體課件是為教師或?qū)W生提供一個(gè)豐富的教材素材庫(kù)和素材組合的軟件平臺(tái)。

　　 上述介紹的前三種類型課件的形式和內(nèi)容完全由課件設(shè)計(jì)者固定下來(lái)，不能重組和改造。

　　第4次作業(yè)：

　　1、什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？

　　答：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由各種各樣的計(jì)算機(jī)設(shè)備以及通信設(shè)備構(gòu)成的符合系統(tǒng)，根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、教學(xué)范圍、學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同，變化很大，組織結(jié)構(gòu)的形式也各不相同。它可以是一個(gè)與大型網(wǎng)絡(luò)互連的局域網(wǎng)，也可以是城域網(wǎng)，或者是廣域網(wǎng)。

　　第5次作業(yè)：

　　1、因特網(wǎng)提供的服務(wù)功能有哪些？

　　答：

　　因特網(wǎng)提供的服務(wù)功能有：電子函件，萬(wàn)維網(wǎng)，遠(yuǎn)程登錄，文件傳輸協(xié)議，菜單式檢索器，WAIS，電子公告板，和查詢等。

　　第6次作業(yè)：

　　1、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有哪幾種常見模式？

　　答：

　　1、媒體教學(xué)模式

　　2、個(gè)別化學(xué)習(xí)模式

　　3、小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式

　　4、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式

　　5、資源查詢模式

　　第7次作業(yè)：

　　1、多媒體軟件評(píng)價(jià)的基本要素有哪些？

　　答：

　　1、評(píng)價(jià)者：包括行政領(lǐng)導(dǎo)、研究人員、專家、同行、教師和學(xué)生等。

　　2、評(píng)價(jià)工具：開展多媒體的評(píng)價(jià)工作，根據(jù)評(píng)價(jià)的目的和要求不同，課采用不同的評(píng)價(jià)方法，而各種評(píng)價(jià)方法要采用的評(píng)價(jià)工具也不同。

　　3、評(píng)價(jià)對(duì)象：評(píng)價(jià)對(duì)象主要是指各學(xué)科的多媒體軟件。

　　第8次作業(yè)：

　　1、如何撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告？

　　答：

　　1、評(píng)價(jià)的目的：清楚地說(shuō)明為什么要對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行評(píng)價(jià)或闡述教學(xué)軟件評(píng)價(jià)的目的和意義。

　　2、評(píng)價(jià)的方法：說(shuō)明軟件評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容以及采取的評(píng)價(jià)方法和步驟。

　　3、評(píng)價(jià)的資料與數(shù)據(jù)：提供評(píng)價(jià)時(shí)收集到的資料信息和數(shù)據(jù)以及經(jīng)處理后的結(jié)果。

　　4、評(píng)價(jià)結(jié)論：對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，得出對(duì)教學(xué)軟件評(píng)價(jià)的結(jié)果，提出有建設(shè)性的意見。

　　第9次作業(yè)：

　　1、多媒體軟件人機(jī)交互方式的設(shè)計(jì)流程有哪些？

　　答：

　　1、調(diào)查學(xué)習(xí)者對(duì)交互的要求或環(huán)境

　　2、學(xué)習(xí)者特性分析

　　3、任務(wù)分析

　　4、建立交互界面模型

　　5、任務(wù)設(shè)計(jì)

　　6、環(huán)境設(shè)計(jì)

　　7、交互類型的設(shè)計(jì)

　　8、交互設(shè)計(jì)

　　9、屏幕顯示和布局設(shè)計(jì)

　　10、幫助和出錯(cuò)信息設(shè)計(jì)

　　11、交互的測(cè)試和評(píng)估

　　第10次作業(yè)：

　　1、多媒體評(píng)價(jià)的分類有哪些？

　　 答：根據(jù)評(píng)價(jià)者來(lái)劃分有：

　　1、正式評(píng)價(jià)；

　　2、非正式評(píng)價(jià)。

　　根據(jù)評(píng)價(jià)的任務(wù)目的劃分有：

　　1、診斷性評(píng)價(jià)；

　　2、形成性評(píng)價(jià)；

　　3、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

　　第11次作業(yè)：

　　1、圖像素材的獲取方法有哪些？

　　答：

　　1、用掃描儀獲取圖像素材

　　2、用數(shù)碼相機(jī)拍攝圖像素材

　　3、用抓圖軟件從屏幕上抓取圖像素材

　　4、從素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)及繪圖軟件中獲取圖像素材

　　第12次作業(yè)：

　　1、常用圖像的格式有哪些？怎樣進(jìn)行圖像格式的轉(zhuǎn)換？

　　答：

　　常用圖像格式有：TIFF格式，JPEG格式，RAW格式，BMP格式，PSD格式和PDD格式 圖像轉(zhuǎn)換格式的方法有：

　　1、用看圖軟件轉(zhuǎn)換，如ACDSee；

　　2、用編輯軟件轉(zhuǎn)換，如Photoshop。

　　第13次作業(yè)：

　　1、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)的于東形式主要有哪幾種？

　　答：

　　1、推鏡頭

　　2、拉鏡頭

　　3、搖鏡頭

　　4、移動(dòng)鏡頭

　　5、跟鏡頭

　　拍攝注意事項(xiàng)：

　　1、畫面要“平”

　　2、攝像要“準(zhǔn)”

　　3、畫面要“穩(wěn)”

　　4、搖速要“勻”

　　第14次作業(yè)：

　　1、數(shù)字視頻文件的格式有哪些？怎樣進(jìn)行視頻文件格式的轉(zhuǎn)換？

　　 答：數(shù)字視頻文件格式有：AVI格式，MAV格式,MPG格式，DAT格式

　　轉(zhuǎn)換視屏文件格式的方法：可以用超級(jí)豪杰解霸，格式工廠等格式轉(zhuǎn)換軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

　　第15次作業(yè)：

　　1、數(shù)字音頻文件格式有哪些？如何進(jìn)行數(shù)字音頻格式轉(zhuǎn)換？

　　 答：數(shù)字音頻文件格式有：波形文件WAV，MP3文件格式，MIDI文件格式。

　　 數(shù)字音頻文件轉(zhuǎn)換方法：可以使用超級(jí)豪杰解霸，格式工廠等轉(zhuǎn)換軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換。 第16次作業(yè)：

　　1、視屏?xí)h包括哪些步驟？

　　答：

　　1、交談

　　2、白板

　　3、傳送文件

　　4、共享應(yīng)用程序

　　5、音頻

　　6、視頻

　　第17次作業(yè)：

　　1、使用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)攝取視頻素材需要注意什么？

　　答：

　　1、正確握持?jǐn)z像機(jī)

　　2、拍攝效果及拍攝模式的設(shè)置

　　3、拍攝模式的設(shè)置

　　4、拍攝與拍攝效果

　　第18次作業(yè)：

　　1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)包括什么？

　　答：

　　1、服務(wù)器

　　2、客戶機(jī)

　　3、網(wǎng)卡

　　4、傳輸介質(zhì)

　　5、集線器

　　6、調(diào)制解調(diào)器

　　7、中繼器

　　8、路由器

　　9、網(wǎng)關(guān)

　　第19次作業(yè)：

　　1、四大支柱教育觀指的是？

　　答：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)知

　　2、學(xué)會(huì)做事

　　3、學(xué)會(huì)合作

　　4、學(xué)會(huì)生存

　　第20次作業(yè)：

　　1、語(yǔ)文表現(xiàn)性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的原則是什么？

　　答：

　　1、相信學(xué)生有精彩的表現(xiàn)

　　2、尊重學(xué)生獨(dú)特的表現(xiàn)

　　3、表現(xiàn)學(xué)生的生活世界

　　4、煥發(fā)學(xué)生的生命活動(dòng)

多媒體課件與英語(yǔ)教學(xué)共2

　　多媒體教學(xué)課件標(biāo)準(zhǔn)

　　多媒體教學(xué)課件是指教師或多媒體制作人員，根據(jù)腳本設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等信息而形成的一套適合于教與學(xué)、包含與多種媒體信息的輔助教學(xué)軟件。根據(jù)課件運(yùn)行的途徑，多媒體教學(xué)課件可分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版。Word文稿或電子版教材不屬于多媒體教學(xué)課件，運(yùn)用Word文稿授課不屬于應(yīng)用多媒體授課。

　　一、多媒體教學(xué)課件要求

　　1.教學(xué)性要求：教學(xué)課件應(yīng)符合課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要；教學(xué)內(nèi)容的選取、表達(dá)和組織能體現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；合理運(yùn)用文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等素材，要求與所講知識(shí)配合恰當(dāng)、科學(xué)合理、準(zhǔn)確真實(shí)。

　　2.技術(shù)性要求：運(yùn)行可靠，操作簡(jiǎn)單，控制靈活，保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；頁(yè)面停留時(shí)間不可太短，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎?、記筆記時(shí)間；操作性強(qiáng)的課程，教師示范、演示要熟練、準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

　　3.藝術(shù)性要求：創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理，畫面美觀，聲音悅耳；屏幕顯示簡(jiǎn)潔美觀，畫面清晰，文字醒目，與背景顏色搭配合理；動(dòng)畫連續(xù)，聲音播放協(xié)調(diào)、適宜，不妨礙學(xué)習(xí)，視、聽覺(jué)配合和諧，有美感。

　　二、多媒體教學(xué)課件標(biāo)準(zhǔn)：

　　1.課件頁(yè)面選擇：課件授課主要解決用語(yǔ)言難以表述的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)過(guò)程、工程原理、工藝流程等問(wèn)題，或展示輔助課堂教學(xué)內(nèi)容的圖片、表格、影視資料和歷史畫面等，文字應(yīng)該是提綱挈領(lǐng)式的。

　　2.課件內(nèi)容要求：內(nèi)容要切合課堂教授內(nèi)容，符合教學(xué)設(shè)計(jì)要求，編排設(shè)計(jì)科學(xué)、準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

　　3.課件視覺(jué)要求：每張課件所用顏色不宜過(guò)多，各章節(jié)前景色和背景色選取應(yīng)特別注意顯示的清晰度，保證視覺(jué)效果；文字應(yīng)簡(jiǎn)練、規(guī)范，字號(hào)要適當(dāng)，圖形、圖像清晰；

　　4.課件學(xué)生學(xué)習(xí)要求：重點(diǎn)、難點(diǎn)處要突出標(biāo)明，宜動(dòng)態(tài)顯示的盡量動(dòng)態(tài)顯示，顯現(xiàn)視覺(jué)效果的同時(shí)要保證教室后排座位的學(xué)生能看清。

　　5.課件容量要求：課件課程內(nèi)容容量應(yīng)適合學(xué)生的接受程度，避免大容量的單向傳授。

　　6.課件互動(dòng)要求：要有導(dǎo)航和互動(dòng)功能，以便教師靈活駕馭教學(xué)內(nèi)容，師生互動(dòng)開展教與學(xué)活動(dòng)。

多媒體課件與英語(yǔ)教學(xué)共3

　　多媒體課件輔助教學(xué)

　　一、多媒體課件輔助教學(xué)不能流于形式

　　多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，很多老師在實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到了它的強(qiáng)大功能和優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樗鉀Q了很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒(méi)有能夠解決的問(wèn)題。如果使用得當(dāng)，可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大作用?？墒怯行W(xué)校和老師，只是把它作為一種門面裝飾，認(rèn)為開了幾節(jié)多媒體公開課就代表已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明了自己的水平。這實(shí)際上是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)乃至現(xiàn)代教育技術(shù)的生硬理解。為了多媒體而多媒體，很多時(shí)候效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這種脫離了教學(xué)實(shí)際的“多媒體”是沒(méi)有生命力的。

　　還有一些老師，用近月的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)多媒體公開課的課件，對(duì)這一節(jié)課來(lái)說(shuō)，可能是十分成功，但是這段時(shí)間的工作，多數(shù)都會(huì)受到消極影響，有的時(shí)候還會(huì)被人看成是“不務(wù)正業(yè)”。這實(shí)際上是混淆了自己的工作范圍，是教學(xué)還是編制軟件。

　　以上兩種情況是我們當(dāng)中比較常見的現(xiàn)象，也正是這種誤區(qū)的表現(xiàn)。如果這個(gè)現(xiàn)象得不到糾正，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最后只能流于形式。

　　二、創(chuàng)意、技術(shù)、資源、時(shí)間、設(shè)備是突破多媒體課件輔助教學(xué)的幾大難關(guān) 有些老師，對(duì)我說(shuō)：“請(qǐng)幫我做一個(gè)課件”。但當(dāng)問(wèn)及課件所要解決的主要問(wèn)題、課件的整體構(gòu)想等基本問(wèn)題時(shí)，卻不很明確。沒(méi)辦法的情況下，只好找?guī)讖垐D片，打幾道習(xí)題簡(jiǎn)單交工。老師根本不知怎么去創(chuàng)意自己所要做的課件。

　　有些老師創(chuàng)意倒是不錯(cuò)，思路也十分清晰，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)。舉一個(gè)例子，某位老師的課件創(chuàng)意很好，單就封面，他把每一時(shí)刻數(shù)個(gè)對(duì)象的狀態(tài)都描述清楚了。但是，由于太復(fù)雜而難以付諸實(shí)踐。先不管有沒(méi)有必要這樣做，試想，在所有條件都具備的情況下，一個(gè)技術(shù)熟練的人，要做那樣的效果也不是只點(diǎn)幾下鍵盤或鼠標(biāo)就可以出來(lái)。何況，我們手里只一臺(tái)普通的電腦。

　　有創(chuàng)意，也有技術(shù)力量，問(wèn)題還沒(méi)完。缺乏硬件和軟件的制作資源使課件制作步履維艱。舉兩個(gè)例子：要插入視頻，只有模擬攝像機(jī)，沒(méi)有視頻采集卡；請(qǐng)別人采集。采集完了沒(méi)法拿回來(lái)；沒(méi)有移動(dòng)存儲(chǔ)器，只好打開機(jī)箱卸硬盤。上課時(shí)需要圖片，沒(méi)有。到處翻吧，找來(lái)幾張，借掃描儀找主管領(lǐng)導(dǎo)簽字，找保管掃描儀的人開始掃，掃完后歸還，其程序?qū)嵲趶?fù)雜。

　　老師們平時(shí)都在做什么？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)第一線的老師，特別是班主任體會(huì)最深了，一個(gè)字忙！工作已經(jīng)很忙了，要借東西，要搜集素材，要調(diào)試，要算時(shí)間，要修改，要做課件，要整合，要研究，真是說(shuō)不完。所以有許多老師明知道用課件好，但不到關(guān)鍵時(shí)候(上公開課或競(jìng)賽等)是不會(huì)用或很少用的。

　　 限于資金等困難，許多學(xué)校只有一間多媒體教室。做好的課件只有拿到那兒才能用，這還要看其他班是不是正在用。這中間還要簽字、找人、組織學(xué)生等，已經(jīng)很不容易了。

　　總算萬(wàn)事俱備，開始上課了。你正興致勃勃準(zhǔn)備用課件，但還是禍從天降，要么斷電，要么死機(jī)，要么不知什么設(shè)備壞了。雖然，這時(shí)教學(xué)機(jī)智可以派上用場(chǎng)，課也還會(huì)上下去，但想到這個(gè)來(lái)之不易的課件，不免遺憾重重。

　　三、如何克服多媒體課件輔助教學(xué)中的這些困難

　　培訓(xùn)在先，重在實(shí)踐。我校首先為各年級(jí)、處室配置計(jì)算機(jī)，然后結(jié)合老師教學(xué)中遇到的問(wèn)題去培訓(xùn)，有系統(tǒng)培訓(xùn)，有專題講座。組織骨干教師參加上級(jí)有關(guān)部門組織的現(xiàn)代教育技術(shù)參觀、培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)他們成為學(xué)課件設(shè)計(jì)開發(fā)的帶頭人。聘請(qǐng)外校的專業(yè)教師來(lái)校作技術(shù)指導(dǎo)?，F(xiàn)在，我校有40%以上的教師能自制課件了。簡(jiǎn)言之，要把大多數(shù)老師培訓(xùn)成通才，而不是專才，并且多在實(shí)踐中指導(dǎo)和提高。

　　 要有便利的資源。學(xué)校有一點(diǎn)錢購(gòu)置些設(shè)備是非常不易的事，用好、保管好都是應(yīng)該的。但是，同時(shí)要考慮到方便老師們使用，如果只使用10分鐘，卻要在借與還上浪費(fèi)數(shù)倍的時(shí)間，這樣麻煩，有誰(shuí)愿意用？更何況，那邊的一大堆事還等著做呢。同時(shí)，經(jīng)常調(diào)查教師們的需求，擴(kuò)充一些急需的軟硬件資源也十分必要。我們?cè)谟嗁?gòu)教學(xué)軟件、光盤時(shí)是由各處室、組自己按電教教材選擇訂購(gòu)。最后由我處（現(xiàn)代教育技術(shù)處）匯總上報(bào)。

　　 要解決的問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些，但以上困難是比較普遍的。只要每位老師都積極努力，大膽探索，相信不遠(yuǎn)的一天老師們都會(huì)感到多媒體課件太好了。

　　四、多媒體課件輔助教學(xué)解決什么問(wèn)題

　　多媒體課件輔助教學(xué)的重點(diǎn)是在“輔助”二字上。它作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來(lái)支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，主要用來(lái)解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問(wèn)題。既然傳統(tǒng)教學(xué)中存在一定的局限性，那我們就應(yīng)首先從這方面入手，利用多媒體輔助教學(xué)突破這些局限，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能體現(xiàn)出來(lái)。例如：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中講到CPU、內(nèi)存、高速緩存時(shí)，討論它們之間信息傳遞的情況時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)缺乏直觀性；而使用計(jì)算機(jī)演示其信息傳遞過(guò)程的畫面，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

　　實(shí)際上，多媒體課件輔助教學(xué)對(duì)教師的要求更高：不僅要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，更重要的是深刻理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，牢牢把握教學(xué)目的和難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限性，以便在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中繼承它的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要進(jìn)行補(bǔ)充和提高。教師既要要十分了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的癥結(jié)所在，又要了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)越性。這就對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。

　　五、將多媒體課件輔助教學(xué)引向深入

　　要不要使用多媒體，要不要使用網(wǎng)絡(luò)、甚至要不要使用計(jì)算機(jī)，完全由教學(xué)的需求來(lái)確定，沒(méi)有絲毫勉強(qiáng)。不應(yīng)只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該讓大家明白，計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，要讓大家深刻理解它的強(qiáng)大功能，再?gòu)乃虒W(xué)科的角度出發(fā)來(lái)研究如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助自己的教學(xué)。在目前情況下，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思路，進(jìn)行富有成效的實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)。

　　要明白教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，多媒體課件只能起輔助作用，不能成為課堂教學(xué)的主宰。 選用的輔助媒體必須是解決問(wèn)題的最具優(yōu)勢(shì)的媒體，課堂這若能很好處理的就沒(méi)有必要非得使用多媒體。同時(shí)，選用的輔助媒體又要具有推廣性，盡量簡(jiǎn)化使用條件。

　　許多嘗試多媒體輔助教學(xué)的教師都會(huì)面臨這樣一個(gè)同樣的問(wèn)題：從市場(chǎng)購(gòu)買教學(xué)軟件或者是請(qǐng)他人編制教學(xué)軟件不但會(huì)造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，而且總有不盡人意的地方，無(wú)法完全滿足我們的需要；自己編制又會(huì)消耗大量的時(shí)間精力。的確，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們。這實(shí)際上是目前資源不能共享造成的。我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該強(qiáng)化使用，弱化編制，以有選擇的使用為主。實(shí)際上，并不是每堂課都需要一個(gè)完整獨(dú)立的課件，也并不是每堂課都要從頭到尾使用多媒體。有時(shí)候，一堂課穿插幾幅圖片，一段動(dòng)畫甚至幾張圖片就能很好地解決問(wèn)題。

　　六、課件的制作與使用是多媒體輔助教學(xué)中必須處理好的一項(xiàng)任務(wù)

　　鑒于課堂演示展示較多，對(duì)于一般的課件教師可以用PowerPoint這樣的軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。它功能強(qiáng)大，易于操作，能在較短的時(shí)間內(nèi)完成1課時(shí)的電子備課，這樣的課件開發(fā)時(shí)間少，實(shí)用性較強(qiáng)。而一些帶有復(fù)雜動(dòng)畫的課件，則可能要用Authorware這樣的開發(fā)平臺(tái)來(lái)做，難度增加耗時(shí)較長(zhǎng)。因此，建議教師自己制作簡(jiǎn)單的課件。這樣自己制作自己使用，既有利于提高計(jì)算機(jī)操作水平，又有利于推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在校園中的普及，不把多媒體輔助教學(xué)流于形式。

　　教師的工作重點(diǎn)在教育教學(xué)，如果投入大量精力只為了上一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課，顯然本末倒置，得不償失。因此，要真正把多媒體引入課堂，離不開專業(yè)的軟件開發(fā)人員，他們做出的課件界面美觀，技術(shù)性強(qiáng)，在普及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，起著很重要的作用。我想，軟件公司如果開發(fā)一些功能強(qiáng)大的備課系統(tǒng)和與課本配套的素材庫(kù)，開發(fā)出的產(chǎn)品具有開放性，不但不容易過(guò)時(shí)而且一定會(huì)收到更好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

　　真正解決這個(gè)問(wèn)題還要依靠學(xué)科軟件開發(fā)平臺(tái)和多媒體素材庫(kù)的建設(shè)。所謂學(xué)科軟件開發(fā)平臺(tái)是指像幾何畫板那樣的軟件，它大大簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)課件的編制。多媒體素材庫(kù)更為重要，這些素材庫(kù)中應(yīng)包括各方面生動(dòng)的素材。它的建設(shè)涉及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建立，不僅僅是校內(nèi)局域網(wǎng)，而應(yīng)擴(kuò)大到全國(guó)教育網(wǎng)。只有這樣，才能逐漸形成一個(gè)成熟的多媒體輔助教學(xué)模式。

　　最后，我認(rèn)為，我們?cè)谶M(jìn)行多媒體輔助教學(xué)研究時(shí)要時(shí)刻牢記：技術(shù)手段永遠(yuǎn)是為了滿足教學(xué)目的而存在的，教學(xué)思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化才是真正的現(xiàn)代化。

多媒體課件與英語(yǔ)教學(xué)共4

　　5B Unit4 An English friend（PartA）設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　江寧區(qū)麒麟中心小學(xué) 蘇麗琴

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確地理解、掌握動(dòng)對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。

　　2.能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞an-email, busy, a town, usually, well, from等。

　　3.能聽懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)I’m go to school from Monday to 能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)拼寫句型Does he/she …?Yes, he/she , he/she doesn’ does he/she usually do…? He/She usually … .

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.能正確地理解、掌握動(dòng)對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。

　　2.能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)拼寫句型Does he/she …?Yes, he/she , he/she doesn’ does he/she usually do…? He/She usually … .

　　三、教學(xué)過(guò)程及多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用與呈現(xiàn)策略

　　1、動(dòng)畫導(dǎo)入，師生互動(dòng)了解。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的是A部分的對(duì)話。由于是借班上課，在導(dǎo)入時(shí)，筆者說(shuō)自己是同學(xué)們的新朋友，我們還有五個(gè)老朋友(五個(gè)手指thumbkin, pointer,tall man, ring man and pinky)，引出歌曲Where’s thumbkin?接著師生互動(dòng)了解， 引出文中的重點(diǎn)句型Does he/she …?Yes, he/she , he/she doesn’ does he/she usually do…? He/She usually … .和短語(yǔ)write an e-mail，surf the Internet等。

　　2、設(shè)計(jì)五個(gè)task學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，拓展訓(xùn)練。

　　在教學(xué)過(guò)程中，筆者給學(xué)生呈現(xiàn)了一張自己與英國(guó)朋友Mary的合影，PPT呈現(xiàn)我收到Mary的郵件的頁(yè)面，Mary要我和同學(xué)一起解決她郵件中的五個(gè)任務(wù)。這五個(gè)任務(wù)是這樣的：Task1觀看課文動(dòng)畫，完成三個(gè)判斷題。Task2自己輕聲讀課文，找出文中Gaoshan提問(wèn)的句子，并讀一讀。Task3精讀課文，找出文中Liu Tao的答句，并讀一讀。Task4根據(jù)圖示，完成對(duì)課文的復(fù)述。Task5Mary的兒子Danny想交一位中國(guó)朋友，請(qǐng)同學(xué)們給Danny寫一封郵件，介紹自己。這五個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)由易到難，Task1到Task3逐步幫助學(xué)生掌握理解課文，Task4在理解課文的基礎(chǔ)上加大難度，要求學(xué)生能復(fù)述，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，Task5要求學(xué)生閱讀Danny的郵件并給他回復(fù)一封，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。這五個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡巧妙自然。

　　四、教學(xué)的效果及反思

　　1、通過(guò)觀看Flash “Where’s thumbkin?”，邊看邊唱，為學(xué)生營(yíng)造輕松詼諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，他們會(huì)很快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中來(lái)，為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆，做好了充分的準(zhǔn)備。由Flash引出以下free talk的話題An English friend,自然導(dǎo)入, 引出本課重點(diǎn)句型。

　　2、師生互動(dòng)了解環(huán)節(jié)，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，又可以鋪墊滲透本課的重點(diǎn)難點(diǎn)短語(yǔ)和句型，還巧妙地導(dǎo)入本課的主題。

　　3、以多媒體課件作載體，將本課要解決的五個(gè)任務(wù)利用郵件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)較真實(shí)的情境，合理安排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，過(guò)渡自然。

　　Task1觀看課文動(dòng)畫，三個(gè)難度適中的判斷題幫助學(xué)生大致理清課文對(duì)話的脈絡(luò)。

　　Task2找出課文中高山如何提問(wèn)的句子這一任務(wù)的設(shè)計(jì)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，反復(fù)朗讀，加深學(xué)生的印象，也為Task3的解決降低了難度。

　　Task3與Task2的結(jié)合，實(shí)際上就神不知鬼不覺(jué)地將課文呈現(xiàn)于學(xué)生面前了。老師只是一位看客，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　Task4根據(jù)圖示復(fù)述課文，既考查了學(xué)生對(duì)課文掌握的情況，又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言組織概括的能力。

　　Task5設(shè)置了一項(xiàng)拓展延伸的學(xué)習(xí)活動(dòng)——Write an e-mail to Danny。此時(shí)的課堂已經(jīng)還給學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂，本環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞句型，又能提高學(xué)生寫作能力。讓所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

　　4、小學(xué)生喜歡歡快活潑的音樂(lè)和動(dòng)畫，也熱愛(ài)這樣的課堂，本節(jié)課是由動(dòng)畫開始，由動(dòng)畫結(jié)束，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)有一種愉悅的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　但總體看來(lái)，這一堂課還存在著許多需要改進(jìn)的地方。由于選擇的是對(duì)話，采用的是任務(wù)型的教學(xué)方法，筆者把重點(diǎn)放在了五個(gè)任務(wù)的解決上，難免給人急于解決任務(wù)，趕時(shí)間的感覺(jué)。另外，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)看起來(lái)很順暢，一環(huán)套一環(huán)，但實(shí)際操作起來(lái)往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，確實(shí)很遺憾。這說(shuō)明筆者對(duì)教材的把握能力還不夠，對(duì)學(xué)生的整體水平了解不夠深入，駕馭課堂的能力還存在著許多不足之處，還需要筆者不斷地努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

多媒體課件與英語(yǔ)教學(xué)共5

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與多媒體課件有效整合

　　 摘 要: 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動(dòng)為載體，以語(yǔ)言交際為主線，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。

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　　一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生情感

　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生看英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間很少，如果僅靠英語(yǔ)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的，那么學(xué)生遲早會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來(lái)自教學(xué)的吸引力。多媒體以其生動(dòng)、形象、豐富多彩，富于變化的影像給課堂教學(xué)帶來(lái)生氣，教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)新奇、生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。

　　1、創(chuàng)設(shè)故事情

　　烏申斯基說(shuō)："沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。"首先營(yíng)造一個(gè)愉快地英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，而多媒體教學(xué)可以使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音聲情并茂地展現(xiàn)出來(lái)。如在《Season》的教學(xué)中我精選了一篇關(guān)于四季故事的課外閱讀材料。當(dāng)我呈現(xiàn)這個(gè)部分時(shí)，學(xué)生的眼球一轉(zhuǎn)眼的功夫就被它那形象生動(dòng)的畫面，幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)所吸引，仿佛進(jìn)入到自然真切的情景中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我把它放在了引入新句型的部分，可在試教之后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事里面的內(nèi)容不僅新穎豐富，而且知識(shí)面廣，四個(gè)季節(jié)的特征面面俱到。當(dāng)時(shí)，靈機(jī)一閃：“為何不把它放在最后作為閱讀拓展資料呢？”在進(jìn)入“Story--time”時(shí)，我首先讓學(xué)生把整篇故事瀏覽一遍，把新單詞與上、下文聯(lián)系起來(lái)理解和學(xué)習(xí)，在意義中建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，初步感知“flavors、popular、cicles”等單詞以及“The butterflies love me, ice- cream flavors love me, wind loves me, icicles loveme, too”這些句型。新穎有趣的四季故事讓學(xué)生的興趣得到高漲,當(dāng)孩子們通過(guò)多媒體看到夏季的片段時(shí)：Summer says:“I am very very sea loves me, because I made many friends come to see ice- cream flavors love me, are popular when I’m ” 課堂里傳來(lái)了陣陣爽朗的笑聲；栩栩如生的動(dòng)畫，讓學(xué)生如同身臨其境，當(dāng)聽到冬季說(shuō)“I am very very snow loves me,because I invite children to play with icicles lloveme, children can see their beauty when I’m around.”仿佛置身于其中，真的想去堆雪人，去享受一下滑雪的樂(lè)趣，可見，生動(dòng)的語(yǔ)言材料通過(guò)多媒體呈現(xiàn)，能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變乏味為有趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能與學(xué)生的情感同步發(fā)展。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景情

　　語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際。在課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)情境的氛圍，可利用實(shí)物，聲音，多媒體或言語(yǔ)動(dòng)作等來(lái)創(chuàng)設(shè)各種情境畫面，學(xué)習(xí)和使用各種場(chǎng)合所需要的恰當(dāng)語(yǔ)言。如，教師在教學(xué)“Can I help you?”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事：一位外國(guó)游客要到星海公園去,但是他不知道具體位置，一個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)問(wèn)：“Can I help you?”。學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說(shuō)，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境，及它所表達(dá)的意思。在學(xué)習(xí)這個(gè)句型時(shí)，根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情景，使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，如“Thank you ./Thanks.”和“You are welcome ./My ”等、，并將它們用到現(xiàn)在的情景對(duì)話中。這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力，收到了良好的教學(xué)效果。

　　二、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，自主探究

　　“學(xué)起于思，思源于疑。”在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索和運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使其成為語(yǔ)言交際中的真正主人。記得在《Color》的教學(xué)中，我結(jié)合閱讀材料，且借助多媒體在屏幕上出示一幅沒(méi)有顏色的畫面，但是在課件下方有許多的顏料盒，學(xué)生可根據(jù)英語(yǔ)句子的描寫，發(fā)揮想象，通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊顏料盒選中文章中出現(xiàn)的顏色，然后填充上去，使這篇閱讀材料以畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，孩子們看著自己完成的作品一個(gè)個(gè)都開心地笑了。這時(shí)一個(gè)孩子高高地舉起手說(shuō)：“老師，我可以改變圖片上的顏色，重新編寫一篇文章嗎？”我一聽，心想：這可真是個(gè)好辦法，當(dāng)我回過(guò)神時(shí)，孩子們?cè)缫汛来烙麆?dòng)，幾個(gè)人頭與頭圍在一起互相討論著，甚至把我也扯了進(jìn)去和他們一起邊畫邊用英語(yǔ)描述。讓老師學(xué)生在合作中動(dòng)手、動(dòng)腦、合作完成，從而發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，愉悅的實(shí)踐會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

　　“課——是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星?！保ㄌK霍姆林斯基）。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生體驗(yàn)到上課的快樂(lè)的同時(shí)也要讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的關(guān)注和期望。在匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果中，盡管存在差異，但這已不是漂浮在記憶、理解表層的吸納，學(xué)生也不再是單純的存儲(chǔ)接受器，那條涓涓細(xì)流也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的更多需要豐匯成潺潺流水。

　　三、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開拓學(xué)生視野

　　對(duì)于孩們子來(lái)說(shuō)，提供他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源很少，這在很大程度上制約了他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。為了滿足學(xué)生的英語(yǔ)閱讀需求，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活，我們可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在學(xué)生英語(yǔ)網(wǎng)站上搜索適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的在線故事網(wǎng)站，那里面的故事幽默、形象，是孩子們喜歡的一些童話故事。而且這些故事都是以Flash動(dòng)畫形式展現(xiàn)的，學(xué)生在欣賞動(dòng)畫片的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可一邊聽純正的美語(yǔ)，一邊看文字，閱讀的過(guò)程就在輕松、快樂(lè)的狀態(tài)下完成。而且，這些在線故事還設(shè)有互動(dòng)練習(xí)，例如根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題，或者在故事的一開始就讓學(xué)生給故事取名，根據(jù)故事情節(jié)自己可給人物選擇自己所喜歡的形象，接下來(lái)故事中的形象都是根據(jù)學(xué)生自己的選擇出現(xiàn)的，怎能不讓學(xué)生感到驚喜和雀躍？這種英語(yǔ)故事圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，十分引人入勝，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。在這種環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)拓展了學(xué)生英語(yǔ)的知識(shí)面，又能加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和閱讀技能。

　　教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在日常生活中，我們?yōu)楹⒆犹峁┛衫斫庹Z(yǔ)言的內(nèi)容、表達(dá)條件、語(yǔ)用情景的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣和渴望，把現(xiàn)代教育技術(shù)與閱讀相結(jié)合，采取多變的閱讀教學(xué)活動(dòng)形式和不同的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果?？傊?，“冰凍三尺,非一日之寒”,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程，只要我們持之以恒，孩子們的英語(yǔ)閱讀潛能會(huì)得到充分的挖掘，閱讀理解能力也會(huì)大大地提高。

　　學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合探討

　　 何克抗教授在"信息技術(shù)與課程整合"中指出以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)，對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是極為寶貴的特性，從而為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用；

　　2、多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持；

　　3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。這一整合的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。

　　一、理論依據(jù)

　　 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)設(shè)計(jì)理論， " 主導(dǎo)-主體"教學(xué)模式理論是進(jìn)行各學(xué)科"四結(jié)合"教改實(shí)驗(yàn)的重要理論基礎(chǔ)。所謂四結(jié)合應(yīng)包括以下四個(gè)方面：1 各學(xué)科在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革；2 教學(xué)中充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)；3 教學(xué)中充分訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力；4 信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合是中國(guó)教育的主攻方向，它可以培養(yǎng)大批具有把自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)與信息技術(shù)三者相結(jié)合起來(lái)，融為一體的科學(xué)素養(yǎng)人才，它甚至可以促進(jìn)教育跨越式的發(fā)展。

　　 以電腦為核心的信息技術(shù)不再是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，而是學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。它以超文本超鏈接的方式解決學(xué)生的疑問(wèn)，在作為主導(dǎo)作用的教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。

　　二、通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)單詞教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。

　　 何克抗教授在他專著的>中指出：基于言語(yǔ)概念的邏輯思維離不開表象：語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)若不與表象結(jié)合將不能表達(dá)任何思想，任何抽象的言語(yǔ)概念也是來(lái)自于具體事物的表象。因此，英語(yǔ)單詞作為一種語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)若不與表象相結(jié)合則難以表達(dá)單詞意義。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，筆者在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，收到了良好的效果。

　　1、網(wǎng)絡(luò)資源提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持

　　 網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識(shí)和存儲(chǔ)知識(shí)的手段，通過(guò)這一手段，可以為學(xué)生提供多種感官的刺激，如視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)等。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉在關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源的心理實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大，內(nèi)容豐富且生動(dòng)直觀，我們可以通過(guò)鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)rabbit 、bird 、frog 、lion 四個(gè)動(dòng)物名稱時(shí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫(kù)中查找了大量介紹上述四種動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成網(wǎng)頁(yè)型課件。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量有關(guān)這些動(dòng)物的信息，仿佛置身于動(dòng)物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛(ài)的動(dòng)物動(dòng)畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語(yǔ)言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲，在看看、說(shuō)說(shuō)、做做、演演中，學(xué)生很快就掌握了上述單詞，并記住了它們的音、形、義，收到了事半功倍的效果。學(xué)生也在看、說(shuō)、做、演中，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。

　　2、網(wǎng)絡(luò)資源的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用

　　游戲是孩子們普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)中去學(xué)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件交互性較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，筆者在What do you like ？這節(jié)課的軟件中，設(shè)計(jì)了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤、找朋友、打氣球等游戲來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的知識(shí)。這些游戲設(shè)計(jì)的方案和作用如下：

　　 幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤——教師把學(xué)生分成每8人一組，每組的成員標(biāo)號(hào)為Number

　　1、Number

　　2、Number 3……Number 8.每組固定一人操作課件的游戲，點(diǎn)擊游戲開始后，學(xué)生拍手有節(jié)奏地念：A、Rice，rice，I like 、Beef，beef，I like ，pork，I like ，chicken，I like chicken.當(dāng)點(diǎn)擊游戲結(jié)束時(shí)，轉(zhuǎn)盤中間顯示一個(gè)數(shù)字，如果顯示的數(shù)字是1時(shí)，那么Number1的學(xué)生要回答本組其它組員的問(wèn)題：What do you like？/ I like rice.學(xué)生在游戲中不斷地說(shuō)單詞、句子，從而提高了辯別和識(shí)記單詞的能力，以達(dá)到鞏固單詞讀音的作用。

　　 找朋友——學(xué)生各自進(jìn)入課件的游戲，一邊聽音樂(lè)一邊把單詞拖到相應(yīng)圖片上方的托盤上或看到單詞飄過(guò)時(shí)點(diǎn)擊屏幕下方相應(yīng)的圖片。這類型的練習(xí)，目的是在英文單詞這一抽象符號(hào)與具體的表象之間建立一架橋梁，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行了形象思維的訓(xùn)練，從而鞏固了所學(xué)英文單詞的詞義。

　　打氣球——這一游戲是為了練習(xí)單詞拼寫而設(shè)計(jì)的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這一游戲時(shí)，可根據(jù)打字速度的快慢選擇不同的四種水平：初學(xué)者、提高者、熟練者、打字高手。當(dāng)游戲開始，屏幕上不斷飄出附有單詞的氣球若干個(gè)，學(xué)生若能把單詞打?qū)Φ脑?，氣球就?huì)爆炸成Hello kitty的圖片。這一游戲的設(shè)計(jì)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)單詞拼寫的記憶。

　　 因此，學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)游戲強(qiáng)化了對(duì)英文單詞這一抽象的言語(yǔ)概念的識(shí)記、理解和運(yùn)用，從而發(fā)展了他們的邏輯思維。

　　三、通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)句型教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。

　　 《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)句型教學(xué)中，我們結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以情景教學(xué)為主要教學(xué)方式，以聽說(shuō)認(rèn)讀為主要目標(biāo)，借助信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生在特定語(yǔ)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言，進(jìn)行有意義的對(duì)話交際的能力。

　　 1 、利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放生動(dòng)、有趣的卡通英語(yǔ)對(duì)話片段，加深學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解。

　　 活潑可愛(ài)，生動(dòng)有趣的卡通人物是孩子們喜歡的形象，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)卡通片，教師可以根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話，播放給學(xué)生觀看。通過(guò)聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等能力來(lái)感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，以求收到較好的教學(xué)效果。

　　 在What do you like？ 這節(jié)課中，筆者從Disney English 的動(dòng)畫片中選取一些生動(dòng)、有趣的片段，配上A： ： ： What do you like？ B： I like fish.等的簡(jiǎn)短對(duì)話，讓學(xué)生感知了新學(xué)內(nèi)容。活潑可愛(ài)的米老鼠和其他卡通人物的英語(yǔ)對(duì)話深深地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)短的對(duì)話。然后，通過(guò)小組對(duì)話和人機(jī)對(duì)話的形式操練句型，從而有效地培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。

　　 2 、網(wǎng)絡(luò)資源的開放性和豐富性開拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，增大了學(xué)生操練對(duì)話的密度和廣度。

　　 信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在小組對(duì)話中培養(yǎng)協(xié)作能力。如在What do you like ？ 這節(jié)課中，為了激起學(xué)生說(shuō)話的積極性，筆者指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集動(dòng)物類、水果類、食品類的大量圖片，然后根據(jù)自己喜歡的圖片用句型： What do you like ？ I like… 與同桌進(jìn)行自由的交談，從而收到了人人有話說(shuō)、人人爭(zhēng)說(shuō)話的課堂氣氛。由此看來(lái)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源克服了實(shí)物教具不足的局限性，學(xué)生可以自主地選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行自由交談，真正做到了自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了小組的協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。

　　 3 、借助網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新精神。

　　何克抗教授在他的專著>中指出：基于事物屬性表象的形象思維離不開言語(yǔ)概念。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)迫切需要借助信息技術(shù)手段把抽象的言語(yǔ)概念和直觀形象相結(jié)合。另外，我國(guó)外語(yǔ)教育學(xué)者張正東強(qiáng)調(diào)環(huán)境是制約外語(yǔ)教學(xué)的主要因素，而信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐和交際的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了英語(yǔ)是一種交際工具的價(jià)值。

　　 如在教學(xué)What are you doing ？ 的句型時(shí)，筆者利用網(wǎng)絡(luò)型課件創(chuàng)設(shè)了下列五個(gè)地點(diǎn)的語(yǔ)言交際情景： At the party， In the zoo， On the farm ， In the supermarket ， In the park ，每個(gè)情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進(jìn)入某一地點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課件，運(yùn)用已學(xué)的句型What are you doing？/I am … 或者What is he/she doing？ He/She is …在小組協(xié)作，情景對(duì)話和角色扮演中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。

　　 以上點(diǎn)滴體會(huì)是我校英語(yǔ)老師在信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)單詞教學(xué)和句型教學(xué)的一些膚淺認(rèn)識(shí)。我們深深地體會(huì)到運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，較大限度地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們衷心地希望信息技術(shù)與各學(xué)科的整合能夠得到更廣泛的推廣，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)飛躍發(fā)展。

多媒體課件與英語(yǔ)教學(xué)共6

　　談多媒體課件與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合

　　摘要：現(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師要有豐富的知識(shí)，有效的教學(xué)手段，而且要求教師要能熟練使用多媒體各種教學(xué)設(shè)備。多媒體外語(yǔ)教學(xué)要求教師既要有高水平的外語(yǔ)能力，又要了解現(xiàn)代教育技術(shù)與教育理論，設(shè)計(jì)出有助于學(xué)生參與，思考和探索的多媒體課堂教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)系統(tǒng)本身是一把雙刃劍，它既為外語(yǔ)教師提高教學(xué)效率提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，又對(duì)教師的自身素質(zhì)及知識(shí)儲(chǔ)備提出挑戰(zhàn)。為此教師在多媒體引進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)需要進(jìn)行角色調(diào)整。專業(yè)人員與教師的合作也就是技術(shù)和教育的整合已經(jīng)迫在眉睫， 教師只有跟上教育改革的步伐，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，多媒體課堂教學(xué)才能展示其魅力，真正有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

　　關(guān)鍵詞：多媒體，教師角色，課堂教學(xué)，整合

　　教師的角色受歷史背景、對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及教師性格的影響而有所不同，在傳統(tǒng)教學(xué)中，他們大多定位在知識(shí)的傳授者上?，F(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要求知識(shí)更為豐富，教學(xué)手段更為有效，而且要求熟練使用多媒體各種教學(xué)設(shè)備。對(duì)于外語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，壓力似乎更大，因?yàn)閷W(xué)生獲得語(yǔ)言的途徑數(shù)不勝數(shù)，一切可以接觸到的媒體如報(bào)刊、雜志、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等都成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的素材；一些學(xué)生甚至有在國(guó)外旅游甚至生活的經(jīng)歷；課本內(nèi)容不斷變化，討論的話題更是涉及各個(gè)領(lǐng)域。自從多媒體引入課堂后，英語(yǔ)教師的角色也隨之發(fā)生了變化。本文將從運(yùn)用多媒體教學(xué)的必要性展開，結(jié)合教師在實(shí)際操作中所遇到的困難，詳細(xì)闡述英語(yǔ)教師在多媒體課件制作及應(yīng)用中應(yīng)該扮演的角色，并闡述課件專業(yè)制作者與教師密切合作，及技術(shù)與教育整合的迫切性和重要性。

　　一、多媒體教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂

　　（一）為什么采用多媒體教學(xué)？

　　1．趣味性強(qiáng)，提高積極性

　　圖、文、聲并茂,把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)跨越時(shí)間與空間，有機(jī)的結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象，生動(dòng)，有趣，地地道道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這非常有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，接受和模仿。這些集聲、光、色于一體的非書面資料真實(shí)生動(dòng)，使抽象文字材料形象化，極大地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果能夠激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作一些多媒體軟件，在課堂上播放，并啟動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更會(huì)使學(xué)生在課上興奮無(wú)比。

　　2．內(nèi)容豐富，提高效率

　　傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師每一節(jié)課板書和講解占去了大量時(shí)間，授課信息密度小。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，教師就可以在課前更加緊湊地安排教學(xué)內(nèi)容。如背景知識(shí)、語(yǔ)言呈現(xiàn)、操練形式、討論內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)置等都會(huì)按照編排好的順序在課上利用多媒體設(shè)備清晰地呈現(xiàn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解教師的授課步驟和要義，也省去了教師花費(fèi)大量時(shí)間去寫板書。每堂課被最大限度地加以利用，學(xué)生最大的感受就是充實(shí)而有條理。

　　3．美的享受，感受語(yǔ)言魅力

　　純正的英語(yǔ)對(duì)白，動(dòng)聽的英文歌，優(yōu)美的風(fēng)景畫，有趣的風(fēng)俗，會(huì)給學(xué)生留下永久的美好印象。好的多媒體課件，會(huì)有極強(qiáng)的吸引力和感染力。同時(shí)那些圖片和動(dòng)畫，能使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，在“美”的氛圍中，情緒高漲地學(xué)習(xí)，積極地參與教學(xué)活動(dòng)。

　　 由此可見多媒體教學(xué)的正確使用不僅是為傳統(tǒng)課堂注入了活力，更重要的是幫助學(xué)生全方面地提高語(yǔ)言能力，豐富他們的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。但是，如果盲目地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，忽視教學(xué)的主體----學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，多媒體反而會(huì)影響教學(xué)效果。

　　（二）目前多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

　　多媒體課件只是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)載體，一種教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的。因此需要根據(jù)自己學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇或制作課件，并把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力放在第一位。目前的多媒體課件主要存在以下問(wèn)題：

　　 1．華而不實(shí)，喧賓奪主

　　有的課件色彩過(guò)分華麗，動(dòng)畫過(guò)分夸張，顯的內(nèi)容雜亂，無(wú)章可循。還有的教師在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，給答對(duì)的選項(xiàng)加入掌聲，把文字的呈現(xiàn)加入聲音，顯得有點(diǎn)畫蛇添足。為了制作吸引學(xué)生的課件，教師往往浪費(fèi)很多了很多寶貴的時(shí)間，卻沒(méi)能好好鉆研教材。

　　 2．重知識(shí)呈現(xiàn)，輕能力培養(yǎng)

　　一個(gè)知識(shí)容量極大的課件，雖然能夠提高課堂的教學(xué)效率。卻忽視了起碼的學(xué)習(xí)規(guī)律。因?yàn)橹R(shí)的呈現(xiàn)只是教學(xué)中的一環(huán)，而啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同想法；注重以練為主，才是教師應(yīng)該做的。上課時(shí)機(jī)械地按照課件制定的步驟進(jìn)行，只會(huì)使學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。因此鼓勵(lì)學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)言很好的感知能力，并把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際交際環(huán)境中去是教師應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

　　 3．重課件展示，輕情感交流

　　教師的課堂魅力任何課件均不能替代。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，比課件上的圖片、掌聲來(lái)得更真切。教師和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間共同學(xué)習(xí)形成的默契也是任何設(shè)備不能比擬的。知識(shí)的傳授也是如此，聽教師對(duì)某個(gè)詞的解釋似乎更為親切；看教師通過(guò)身體語(yǔ)言詮釋知識(shí)似乎更為透徹。

　　二、現(xiàn)代教學(xué)需要什么樣的外語(yǔ)教師？

　　多媒體教學(xué)系統(tǒng)本身是一把雙刃劍，它既為外語(yǔ)教師提高教學(xué)效率提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，又對(duì)教師的自身素質(zhì)及知識(shí)儲(chǔ)備提出挑戰(zhàn)。多媒體外語(yǔ)教學(xué)需要的是一專多能的復(fù)合型教師，要求教師既要有高水平的外語(yǔ)能力，又要了解現(xiàn)代教育技術(shù)與教育理論，同時(shí)還要有一定的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)能力，能夠根據(jù)自己實(shí)際需要，結(jié)合多媒體和現(xiàn)行的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有助于學(xué)生參與，思考和探索的多媒體課堂教學(xué)軟件。

　　（一）教師所面臨的困難

　　1．時(shí)間、精力有限

　　盡管經(jīng)教師自身努力可產(chǎn)生一些優(yōu)秀的英語(yǔ)課件，但他們?yōu)榇烁冻隽颂嗯?，克服了重重困難。一個(gè)教師每周的滿課時(shí)量是至少十節(jié)，除了兩到三個(gè)班的授課外，還要開設(shè)選修課。由于教材大綱的更改，學(xué)生的流動(dòng)和課本內(nèi)容的變化，要求教師在課余花大量的時(shí)間備課。此外，還要承擔(dān)批改作業(yè)，為基礎(chǔ)較弱的學(xué)生補(bǔ)課，與有問(wèn)題的學(xué)生談心等工作，不斷地通過(guò)自學(xué)和進(jìn)修補(bǔ)充能量。就資料檢索工作而言，除了在浩瀚的文獻(xiàn)中挑選適合學(xué)生的內(nèi)容外，還要考慮到學(xué)生的理解能力。在加上補(bǔ)充內(nèi)容要及時(shí)更新，漸漸地教師也會(huì)因?yàn)楣ぷ髁刻蠖坏貌环艞墶?/p>

　　 2．技術(shù)欠缺

　　對(duì)于大多數(shù)教師而言，對(duì)多媒體的熟練操作是他們需要跨越的巨大技術(shù)門檻。加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，配套的技術(shù)培訓(xùn)往往又不到位，教師大多需要獨(dú)立工作等原因，教師會(huì)在現(xiàn)代教學(xué)的大環(huán)境中面臨很大的壓力。他們不知應(yīng)該向誰(shuí)，到哪里來(lái)彌補(bǔ)技術(shù)上的不足。久而久之，部分教師甚至對(duì)制作課件產(chǎn)生抵觸和畏難情緒。

　　（二） 教師在多媒體引進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)的角色調(diào)整

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，人們賦予不同教師不同的角色。挪威的心理學(xué)家Ivar Bjфrgen就根據(jù)教師的自身特點(diǎn)，提出教師大概分為四種：The sculptor 雕塑家，The entertainer 娛樂(lè)者，The coach 教練，The manager 管理者?，F(xiàn)在重新回顧這種說(shuō)法，并不能完全認(rèn)同。因?yàn)楫?dāng)今教師應(yīng)該是這四者的結(jié)合體，甚至包括更多。特別是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念引進(jìn)課堂后，教師的角色也隨之變化。

　　課堂上，教師的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于信息的給予者。他們是instructor指導(dǎo)者, facilitator,提供幫助者，trouble-shooter解決問(wèn)題者和co-learners共同學(xué)習(xí)者。作為instructor,教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷調(diào)整授課內(nèi)容和速度，并為學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。作為 facilitators,教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，經(jīng)驗(yàn)以及活動(dòng)，為學(xué)生制造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為trouble shooter，教師應(yīng)該時(shí)刻幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。而作為共同學(xué)習(xí)者，教師一方面應(yīng)不斷探索和汲取新的教學(xué)理念及教學(xué)方式并應(yīng)用于教學(xué)中，另一方面，由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，因此教師有可能成為學(xué)生，學(xué)生也會(huì)成為教師的老師。所以互相學(xué)習(xí)也是教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變的又一突出特點(diǎn)。

　　三、怎樣制作出有利于英語(yǔ)教學(xué)的多媒體課件？

　　（一） 優(yōu)秀課件的標(biāo)準(zhǔn)

　　很難用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量不同內(nèi)容的課件，因?yàn)槠渫S訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)而變化。在實(shí)踐過(guò)程中，教師對(duì)優(yōu)秀課件的標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)成基本共識(shí)。如：課件應(yīng)直觀、簡(jiǎn)潔、易于操作等。下面我們根據(jù)課件的呈現(xiàn)形式來(lái)概括一下衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　 1．內(nèi)容

　　a.密切結(jié)合教學(xué)大綱；

　　 b.對(duì)課本進(jìn)行有益補(bǔ)充；

　　 c.增加學(xué)生的課外知識(shí)。

　　 2．活動(dòng)設(shè)置

　　a.符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；

　　b.培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力；如自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等；

　　 c.有層次，有淺入深。

　　 3．文字

　　a.簡(jiǎn)潔，不分散；

　　b.字體、格式、大小及顏色應(yīng)以容易閱讀為主；

　　c.文章應(yīng)簡(jiǎn)單明了，避免使用俚語(yǔ)；

　　d.如有在線測(cè)試，應(yīng)保證學(xué)生很快得到正確答案。

　　 4．圖像

　　a.清晰，真實(shí)；

　　 b.適度；

　　 c.突出表現(xiàn)主題。

　　 5．錄音

　　a.聲音清脆、清晰；

　　 b.速度適中；

　　 c.音量可控

　　 6．錄像

　　a.畫面，聲音都很清晰；

　　b.質(zhì)量過(guò)關(guān)，保證每次能夠順利播放；

　　 c.中途停止也不影響播放效果。

　　總之，課件應(yīng)是受使用者控制的，而不是控制使用者。是為教師服務(wù)的，而不是給教師增加無(wú)謂的負(fù)擔(dān)。

　　（二） 教師制作課件的優(yōu)勢(shì)

　　雖然教師面臨的實(shí)際困難很多，但其在制作課件上也有優(yōu)勢(shì)。如能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，會(huì)為制作高質(zhì)量的多媒體課件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　 由于多媒體的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陳述事實(shí)和描述事件，因此其內(nèi)容選取和活動(dòng)設(shè)計(jì)必須建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。比如學(xué)生在某一特定階段應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，哪些活動(dòng)更符合這一年齡的特點(diǎn)，以及在課堂上如何實(shí)施等。通常有經(jīng)驗(yàn)的教師一眼就能看出某個(gè)多媒體課件是否適用于課堂，或者能夠判斷多媒體課件的制作人員是否有教書經(jīng)驗(yàn)?？傊?，教師可以判斷某一課件是否與教學(xué)大綱，學(xué)生水平，課堂進(jìn)度和授課內(nèi)容相吻合。

　　（三） 多媒體制作專業(yè)人員的優(yōu)勢(shì)

　　多媒體專業(yè)制作人員也有優(yōu)勢(shì)。對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的熟練掌握使得他們能充分展現(xiàn)課件內(nèi)容，只有想不到，沒(méi)有作不到；擁有龐大的資料庫(kù)，可以任意調(diào)取所需材料；有充分的時(shí)間保證課件研發(fā)，并能隨時(shí)進(jìn)行課件更新和升級(jí)。

　　（四） 專業(yè)人員與教師的合作---技術(shù)和教育的整合

　　由此可見，一個(gè)好課件的產(chǎn)生需要雙方共同努力。教師應(yīng)主動(dòng)參與課件制作，多提意見和建議；專業(yè)制作人員除了與教師定期進(jìn)行交流外，還應(yīng)為教師提供必要的技術(shù)支持和培訓(xùn)。當(dāng)然這種培訓(xùn)應(yīng)是著重講解如何運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　做教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更難，而跟上教育改革的步伐，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己似乎難上加難。然而，當(dāng)教師經(jīng)過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)后，他們的課堂會(huì)變成最絢麗的舞臺(tái)，聽他們的課是學(xué)生的最大地享受。祝愿所有的教師，都能夠在現(xiàn)代教育中扮演好自己的角色。

　　 參考文獻(xiàn)

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