下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級教師通用語文課件范文3篇 四年級上冊語文老師備課筆記全冊，歡迎參閱。

四年級教師通用語文課件范文1

　　一、教材簡析

《語文園地七》

　　教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、口語交際與習(xí)作：通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

　　2、我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小林和小東的對話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。

　　3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。

　　4、展示臺：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗成長的快樂。

　　教學(xué)時間

　　4課時

　　第一課時

“口語交際”

(課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料)

　　一、引入學(xué)習(xí)

　　1、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。

　　板書題目：難忘的成長經(jīng)歷

　　二、明確要求

　　1、自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

　　2、交流：

　　說、寫自己或別人的成長故事;

　　交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的;

　　討論信中的問題，寫回信。

　　三、口語交際

　　1、認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

　　2、按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

　　3、根據(jù)選定話題進行分組。

　　選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

　　4、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

　　5、指名在全班交流，集體評議。

　　6、根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

　　四、引導(dǎo)總結(jié)

　　1、請你來總結(jié)這次口語交際活動。

　　可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進行總結(jié)。

　　2、請你為下一次口語交際活動提建議。

　　教學(xué)后記：

　　第二、三課時

“習(xí)作”

　　一、引入

　　談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

　　今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

　　二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

　　1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

　　2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

　　3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

　　2、交流提綱，分組指導(dǎo)。

　　話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

　　話題二：《烏塔》主要講了什么事?你對文中什么問題最感興趣?對此你的看法是什么?(建議聯(lián)系生活實際舉出例子)。

　　話題三：王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認為她該怎么做?(指導(dǎo)書信格式)

　　四、學(xué)生獨立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

　　五、習(xí)作交流與講評。

　　1、指名讀習(xí)作，集體評議。

　　2、每個話題選出代表作講評。

　　六、修改謄抄。

　　1、生根據(jù)講評修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

　　2、謄抄習(xí)作。

　　七、拓展活動

　　話題一：編成短劇演一演。

　　話題二：開展讀書心得展示活動。

　　話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。

　　教學(xué)后記：

　　第四、五課時

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。

　　2、歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。

　　3、交流自己的讀書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

　　二、日積月累

　　1、自由閱讀，要求讀得通順流利。

　　2、指名讀，糾正讀音。

　　3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。

　　4、背名句競賽。

　　5、你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言?交流。

　　三、展示臺

　　1、談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢?(自由說)

　　2、個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

　　3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　4、總結(jié)，評獎。

四年級教師通用語文課件范文2

　　教學(xué)目標：

　　1.認識10個一類生字，正確掌握書寫。會讀7個二類生字。

　　2.正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構(gòu)成特點。

　　3.增強學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　識記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語的用法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.熟讀詞語

　　2.識記一類生字

　　教學(xué)過程：

　　一、多媒體出示兩組詞語

　　二、學(xué)生自由讀詞語

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　產(chǎn)：chǎn“立”部。

　　擴詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)

　　套：to“大”部。

　　擴詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

　　鞍：ān馬鞍、鞍馬(鞍山)

　　盒：h“皿”部。

　　擴詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒

　　仇：chu擴詞：報仇、仇恨、仇人、仇敵、

　　成語：同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾

　　權(quán)：qun擴詞：權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢、人權(quán)、

　　志：zh“士”部。擴詞：志氣、立志、志趣、

　　成語：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志

　　稚：zh擴詞：稚氣、稚子、幼稚

　　默：m“黑”部。近義詞：默默(悄悄)

　　擴詞：沉默、默讀、默寫、默契、默許

　　成語：默不作聲、默默無聞、默然不語、沉默寡言、潛移默化

　　封：fēng“寸”部。反：封(開)近：封閉(關(guān)閉)

　　擴詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖

　　四、讀詞語

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解詞語意思，處理課后練習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)生字

　　1.讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(字的順序不同，意思就不同了)試著解釋詞語;說出幾個類似詞語。

　　2.讀第二組詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞，音相同意思不同)試著解釋詞語，在具體語言環(huán)境中會運用這些詞語。

　　三、處理課后練習(xí)題

　　1.，組字找出帶有“隹”的字

　　推 堆 難 焦 集 雕

　　2.詞語游戲。

　　先說說這組詞語的特點。

　　再說說你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。

　　3.讀一讀，填一填

　　即選詞填空。詞語讀音相同，但意思不同。借助字典，選擇合適的詞語

　　作業(yè)：

　　1.書寫生字。

　　2.任選三組詞語造句。

　　五、板書設(shè)計：

　　2—2

　　生產(chǎn)—產(chǎn)生 報仇—報酬

　　圈套—套圈 權(quán)力—全力

　　馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣

　　警報—報警 沉沒—沉默

　　盒飯—飯盒 封口—風口

四年級教師通用語文課件范文3

　　教學(xué)目標：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.了解霧凇奇觀形成的原因和過程，以及霧凇奇異景象，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

　　重點：體會霧凇的美麗奇觀，弄清霧凇形成的原因和過程。

　　難點：弄清霧凇形成的原因和過程。

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第22課——霧凇。說說看，霧凇給你留下了怎樣的印象?(指名交流)

　　過渡：霧凇到底有多美呢?它又是如何形成的呢?

　　二、精讀課文第一自然段

　　1.快速閱讀第一小節(jié)，思考這一小節(jié)主要講了什么?(指名交流)

　　板書并解釋：奇觀——奇異的景象

　　2.從哪里看出來霧凇是奇觀?

①霧凇很美(哪寫詞語可以看出來?潔白晶瑩 銀光閃爍)

②霧凇很壯觀(從哪看出來?十里長堤 綴滿)(相機指導(dǎo)：霧凇是在哪里出現(xiàn)的呢?十里長堤。這詞語說明霧凇——壯觀。)

　　板書：潔白晶瑩 銀光閃爍 十里長堤 綴滿

　　3.同學(xué)們想看看這美麗壯觀的霧凇嗎?

　　出示霧凇圖片，相機講解。

　　4.此刻，你最想說什么?(指名交流)

　　5.你喜歡它嗎?能帶著你喜愛的感情讀一讀嗎?(指名交流，學(xué)生評價。你能像他讀得一樣好嗎?或者你能讀得比他好嗎?)

　　6.讓我們再來品位一下這美麗的北國風光!(齊讀第一自然段)

　　7.這樣的景象真是太美了，難怪人們要把它稱為——奇觀。

　　三、精讀第二自然段

　　1.南方有霧凇嗎?(沒有)此時你最大的疑問是什么?(指名交流，學(xué)生提問)

　　2.你能在文中哪里找出答案呢?(第2節(jié))

　　3.指名讀第2節(jié)。誰來說說看，答案在哪里?(指名交流)

　　4.霧凇成因：(板書：成因)

①飽和的水汽——吉林有過于飽和的水汽嗎?從哪里看出來?

　　a.從當年12月至第二年2月間……彌漫著陣陣霧氣。

　　b.每當夜幕降臨……十里長堤。

　　板書：水汽

②遇冷凝結(jié)：吉林溫度如何?能零下30攝氏度。

　　板書：遇冷 凝結(jié)

　　5.你最喜歡第二自然段中的哪寫句子?能給我們讀一讀嗎?

　　a.樹木被霧氣淹沒了，漸漸地，……模糊了。

　　b.這蒸騰的武器，慢慢地、輕輕地、……鍍上了白銀。

　　生讀。評價。指導(dǎo)體會“漸漸地、慢慢地、輕輕地等詞語”。

　　6.就這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像(引讀)——銀線，逐漸變成——銀條，最后十里長堤上全都是——銀松雪柳了。

　　7.讓我們再來讀一讀第二節(jié)，用心記住霧凇形成的過程。

　　四、精讀第三自然段

　　1.夜晚來臨，十里長堤上本來還是一片黑森森的林木，只不過一夜，就變成了千姿百態(tài)的玉樹瓊枝!

　　實在讓人稱奇。(出示多媒體)請同學(xué)們仔細觀賞，選一個鏡頭，用幾句話描繪一下。(指名交流，評價)

　　2.看著這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，此時此刻，你最想用哪句話表達自己的感受?(這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀!)你理解這句詩的意思嗎?(指名交流)你來讀一讀它。從你讀的過程當中，老師感受到了你的感嘆!

　　3.誰能用贊嘆之情讀好第三節(jié)?(生讀)

　　4.讓我們一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀第三小節(jié)。

　　五、拓展

　　1.現(xiàn)在，你就是一名導(dǎo)游，要向來自全國各地以及全世界的游客介紹吳淞，你打算講哪寫內(nèi)容?(景象、成因)

　　2.先向你的同桌介紹。再到前面來交流。(兩三名)

　　六、作業(yè)

　　1.背誦這篇課文。

　　2.向同學(xué)或親朋好友介紹一處你游覽過的自然風光，講清楚它的特色。

　　板書設(shè)計：

　　美麗 潔白晶瑩 銀光閃爍

　　奇觀 壯觀 十里長堤 綴滿

　　22.霧凇

　　成因 水汽——遇冷——凝結(jié)

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