下面是范文網(wǎng)小編分享的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學課件2篇 兩位數(shù)加兩位數(shù)優(yōu)秀教學設計，供大家閱讀。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學課件1

　　設計說明

　　《數(shù)學課程標準》中引導學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，將解決問題與計算有機的結(jié)合。在本節(jié)的教學中，注重情境圖的運用，在激發(fā)學生學習欲望的同時，讓學生在探索與交流中找到解決問題的.方法。

　　1．充分利用情境圖，培養(yǎng)學生觀察及收集信息的能力。

　　本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設具體情境，讓學生在仔細觀察的基礎上提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生自主收集信息的能力。

　　2．給予學生充分的探索和交流的空間，體會算法的多樣化。

　　由于學生已有口算加減法的經(jīng)驗，在教學中，鼓勵學生應用已有的知識經(jīng)驗進行自主探究。通過與已有知識的對比，實現(xiàn)知識的遷移。通過自主探究，使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時，鼓勵學生交流不同的口算方法，體會算法的多樣化。

　　課前準備

　　教師準備ppt課件

　　學生準備收集資料的信息卡

　　教學過程

　　⊙情境導入

　　1．課件出示教材10頁情境圖。(出示ppt課件)

　　(1)引導學生觀察，同時收集數(shù)學信息，并相互交流。

　　(2)引導學生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學問題。

　　2．結(jié)合學生提出的數(shù)學問題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學的知識來解決這些問題。

　　設計意圖：創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

　　⊙探究體驗

　　1．(1)出示例1(1)，引導學生分析題意。

　　(2)學生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？

　　(3)小組討論，交流算法，然后匯報。

　　算法一先算35＋30＝65，再算65＋4，結(jié)果是69。

　　算法二先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。

　　(4)觀察比較兩種方法的異同。

　　(5)引導學生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：

　?、侔哑渲幸粋€加數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十數(shù)和一位數(shù)。

　?、诎褍蓚€加數(shù)都拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來。

　　2．課件出示例1(2)，學生獨立完成。

　　(1)各組匯報算法。

　　算法一先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。

　　算法二用湊整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。

　　算法三先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。

　　(2)引導學生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。

　　[例1(1)不需要進位，例1(2)個位數(shù)相加滿十了，需要向十位進1]

　　3．小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。

　　設計意圖：以學生已有的知識為基礎，充分體現(xiàn)知識的遷移，給學生充分探究和交流的空間，展示學生自主探究的過程，體驗算法的多樣化。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學課件2

　　教學目標：

　　1、使學生掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

　　2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

　　3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學重點：

　　1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

　　2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的口算能力。

　　教法學法：

　　講解法、引導法。自主探索

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、口算題（略）

　　2、看誰都能算正確。

　　35+30=答案

　　64+5=答案

　　48+30=答案

　　79+4=答案

　　53+40=答案

　　66+8=答案

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十數(shù)，你是怎樣計算的呢？

　　生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。

　　學生說教師板演。

　　35+30=65

　　師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？

　　生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。

　　學生說教師板演。

　　64+5=69

　　二、新知講授。

　　課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

　　1、創(chuàng)設情境，提出問題。

　?。?）觀察主題圖，找到數(shù)學信息。

　　課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息？

　　指名回答

　?。?）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么？

　　預設：應該考慮要買多少張車票？

　　師：你能提出什么數(shù)學問題？指名提問題。

　　2、自主探究，掌握算法。

　　（1）教學例1

　　教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”

　　師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習本上。

　　學生獨立列式計算。

　　匯報交流。

　　35+34=69

　　35+34=69

　　30+30=60

　　5+4=9

　　60+9=69

　　（2）教學例2

　　選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學生列出的算式39+44=？讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。

　　匯報交流。

　　師：說一說你是怎樣口算的？

　?。?）觀察對比

　　師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點？

　　生：今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

　　師引導：這兩個算式的兩個加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學生回答。

　　教師小結(jié)：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。

　　師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？

　　個位相加滿十，一定要向十位進1.

　　三、知識應用。

　　1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

　　師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

　　2、先說一說，再計算。

　　23+46=63+17=

　　3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。

　　三年級一共要買多少張車票？

　　四年級一共要買多少張車票？

　　4、解決問題。

　　課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

　　四、小結(jié)。

　　師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？

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