下面是范文網(wǎng)小編整理的認(rèn)識(shí)電路教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 認(rèn)識(shí)電路教學(xué)設(shè)計(jì)課件，供大家閱讀。

認(rèn)識(shí)電路教學(xué)設(shè)計(jì)1

《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　南河中學(xué)

　　李教鋒 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、知道串并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)；

　　2、會(huì)連接串并聯(lián)電路；

　　3、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單串并聯(lián)電路的電路圖。

　　過(guò)程與方法

　　在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作的過(guò)程中，分析歸納串并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串并聯(lián)電路的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的興趣；積極主動(dòng)找出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)及識(shí)別方法，能聯(lián)系生活中的串并聯(lián)電路，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用及其價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、串并聯(lián)電路的連接；

　　2、畫(huà)串并聯(lián)電路的電路圖。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　串并聯(lián)電路的實(shí)物連接及電路圖的畫(huà)法。教學(xué)器材：

　　演示電路板、學(xué)生電學(xué)分組器材、課件。教學(xué)方法：

　　學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納；講練結(jié)合，循序漸進(jìn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)回顧：見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。

　　二、新課引入：教師事先連好一個(gè)串聯(lián)電路和一個(gè)并聯(lián)電路，讓各自兩個(gè)燈泡都發(fā)光，然后分別摘掉一個(gè)燈泡，閉合開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象（各自剩下的一個(gè)燈泡一個(gè)發(fā)光，一個(gè)不發(fā)光），引起學(xué)生的好奇，由此引入新課。

　　三、學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究。

　　1、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并自選出小組長(zhǎng)。

　　2、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

　　3、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、師生研討。

　　1、讓小組長(zhǎng)畫(huà)出各自小組的實(shí)驗(yàn)電路，師生一起歸納出相同的電路。

　　2、對(duì)電路進(jìn)行分析，指出什么是串聯(lián)和并聯(lián)，然后用課件進(jìn)行演示，并歸納出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)及判斷方法。

　　五、鞏固練習(xí)：見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。

　　六、列舉生活中的應(yīng)用實(shí)例。

　　1、學(xué)生舉例。

　　2、課件展示。

　　七、小結(jié)。

　　讓學(xué)生談自己的收獲和存在的問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)電路教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　電路教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能

（1）初步認(rèn)識(shí)電路，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖（2）知道什么是電路的通路、開(kāi)路，知道短路及其危害（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用 2過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷連接電路的動(dòng)手過(guò)程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路的連接方法 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)連接電路的活動(dòng)，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）本節(jié)的重點(diǎn)是電路的概念，會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。（2）本節(jié)的難點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用

　　教學(xué)過(guò)程

　　一

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　教師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧，你能說(shuō)出這部動(dòng)畫(huà)片的名字嗎？ 多媒體播放視頻《天書(shū)奇譚》

　　教師：物理學(xué)中也有天書(shū)

　　課本P47圖片“對(duì)我們來(lái)說(shuō)這是天書(shū)”

　　現(xiàn)在我們就試著來(lái)解密天書(shū)。電路圖中的這個(gè)符號(hào)就是燈泡，用它可以將夜色點(diǎn)綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張

　　教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來(lái)嗎？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：“怎樣才能讓燈亮起來(lái)”

　　教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。板書(shū)“電路” 二

　　講授新課

（一）電路的組成 電路有哪幾部分組成？ 電源、用電器、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)

　　電源的作用是什么？供電時(shí)_____ 能轉(zhuǎn)化為 _____能 提供能量，持續(xù)供電?；瘜W(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。用電器的作用是什么？____能轉(zhuǎn)化為各種形式的能

　　消耗電能，電燈通電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

　　開(kāi)關(guān)有哪幾種？出示開(kāi)關(guān)FLASH圖片，作用——控制電流通斷 總結(jié)：用導(dǎo)線把電源、用電器、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)，就組成了電路

（二）通路、開(kāi)路和短路 電路有幾種狀態(tài)呢？

　　FLASH演示：通路、開(kāi)路和短路

　　介紹:

　　1、通路：閉合電路中的開(kāi)關(guān)，就有電流通過(guò)用電器，接通的電路叫做通路

　　2、開(kāi)路：斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，或電線斷電路電路中就沒(méi)有電流了，斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路。

　　3、短路：由于錯(cuò)誤的操作或故障，使導(dǎo)線不通過(guò)用電器直接跟電源兩極相連，這樣狀態(tài)的電路叫做短路。短路分電源短路和用電器短路（短接）學(xué)生活動(dòng)：用器材區(qū)分通路、開(kāi)路和短路 討論：這樣連接對(duì)嗎？ 視頻演示：演示短路的危害

（短路時(shí)用電器不能正常工作，而且會(huì)燒壞電源，甚至造成火災(zāi)。）視頻：印尼一夜之間兩起大火 電路短路是“真兇”

　　電源短路一定要避免，但有時(shí)候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。輕松一下：視頻：耳機(jī)短路

　　猜謎語(yǔ)：自相矛盾（打一物理名詞）——開(kāi)關(guān)

　　捷徑（打一物理名詞）——短路

（三）電路圖

　　生活中，我們通常要把電路的連接情況表示出來(lái)，如果把電池、電燈等物體原樣畫(huà)出來(lái)，既麻煩又不清楚，你有什么辦法嗎？ 出示電路圖形符號(hào)

　　電路圖：使用規(guī)定的符號(hào)畫(huà)出的電路就是電路圖。電路圖和建筑中的圖紙很相似，學(xué)不好就要鬧笑話 視頻：郭德綱于謙相聲片段

　　學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。出示畫(huà)電路圖的基本規(guī)則：

（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫(huà)在拐角處。你能根據(jù)下面的電路畫(huà)出電路圖嗎？教師指導(dǎo) “練一練”FLASH圖片 電路圖練習(xí)三

　　小結(jié) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn) 四

　　鞏固練習(xí)（試一試）

　　1.下列電路圖正確的是（）

　　A

　　B

　　C

　　D 2.如圖所示，若斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S2、閉合開(kāi)關(guān)S1，則電路是（）路；若只閉合開(kāi)關(guān)S2，則電路是（）路；若斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S 1、S2 ,則電路是（）路。

　　3.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

[觀察]：家用手電筒的電路結(jié)構(gòu)是怎樣的？畫(huà)電路圖。寫(xiě)出手電筒不發(fā)光的三種可能原因

　　4． 思考題：（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一把智能電子鎖，畫(huà)出電路圖。要求：三個(gè)鑰匙孔，三個(gè)人各持有一把鑰匙，同時(shí)用三把鑰匙才能將鎖打開(kāi)，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開(kāi)。（電路圖中鎖用電動(dòng)機(jī)符號(hào)表示）（2）樓道中利用光控開(kāi)關(guān)和聲控開(kāi)關(guān)設(shè)計(jì)一種聰明的電路。要求：晚上有人走動(dòng)發(fā)出聲音燈亮；白天不論有多大聲音，燈不亮。畫(huà)出電路圖。（光控開(kāi)關(guān)在天黑時(shí)自動(dòng)閉合，天亮?xí)r自動(dòng)斷開(kāi)；聲控開(kāi)關(guān)在有聲音時(shí)自動(dòng)閉合，一兩分鐘自動(dòng)斷開(kāi)。）五 作業(yè)

　　1.請(qǐng)你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。要求：上樓時(shí)，在樓下閉合開(kāi)關(guān)燈亮，到樓上斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，燈滅；下樓時(shí)，在樓上閉合開(kāi)關(guān)燈亮，到樓下斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，燈滅。（提示：用兩個(gè)單刀雙擲開(kāi)關(guān)控制一盞燈）

　　2發(fā)光二極管是常見(jiàn)的電子元件，當(dāng)電流從較長(zhǎng)接線腳流入時(shí)，發(fā)光二極管有電流通過(guò)，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開(kāi)路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，?qǐng)制作一個(gè)判斷電流方形的裝置。

　　解說(shuō)論文

（一）選題目的本課內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容中第三個(gè)主題“能量”下的一個(gè)二級(jí)主題，是整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)，所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，學(xué)生掌握了本節(jié)知識(shí)，以后的學(xué)習(xí)，才能事半功倍，水到渠成。有不少畢了業(yè)的女同學(xué)都說(shuō)，初中三年最不愿意學(xué)的就是物理，尤其是電學(xué)，一會(huì)連這，一會(huì)連那，不知道老師講的是什么，所以，怎樣在電學(xué)教學(xué)一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心，培養(yǎng)學(xué)生，尤其是女同學(xué)的興趣和動(dòng)手能力值得每一個(gè)物理教師探討

（二）說(shuō)課稿

　　我說(shuō)課的題目是《電路》，是九年級(jí)物理上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容，下面我從教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。一．教材分析 1學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向生活的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí)技能，注重全員參與，讓學(xué)生主動(dòng)探究。本節(jié)內(nèi)容共分三個(gè)板塊：（1）電路的組成；（2）通路、開(kāi)路和短路；（3）電路圖。電路的基本概念是本章的核心。2學(xué)生情況分析

　　九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的激情，他們不喜歡枯燥的說(shuō)教和填鴨式的教學(xué)但樂(lè)于參加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)在游戲中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)電學(xué)的基本理念。同時(shí)，讓學(xué)生知道，電并不可怕，也沒(méi)有那么神秘，從而是學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究其奧秘的興趣。二 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能

（1）初步認(rèn)識(shí)電路，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖（2）知道什么是電路的通路、開(kāi)路，知道短路及其危害（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用 2過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷連接電路的動(dòng)手過(guò)程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路的連接方法 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)連接電路的活動(dòng)，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）本節(jié)的重點(diǎn)是電路的概念，會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。（2）本節(jié)的難點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用 三 教法學(xué)法 1教法

　　教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案分析討論。

　　教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量利用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

　　運(yùn)用提問(wèn)法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學(xué)法（1）設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方法多樣化。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流。通過(guò)媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。（2）學(xué)法指導(dǎo)

　　以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——分析歸納——鞏固練習(xí)，在課堂上開(kāi)發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間

　　活動(dòng)空間。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，全體參與，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過(guò)程。

　　思維空間。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

　　表現(xiàn)空間。通過(guò)把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。四 教學(xué)過(guò)程（程序）

　　本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——合作學(xué)習(xí)，探究新知——內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用——感悟收獲，課堂小結(jié)——布置作業(yè)，鞏固升華 第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　情景的創(chuàng)造非常重要，它能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了引起學(xué)生的注意，引課時(shí)，先播放《天書(shū)奇譚》的一部分視頻，接著引導(dǎo)物理學(xué)中也有天書(shū)，播放課本47頁(yè)圖片“對(duì)我們來(lái)說(shuō)這是天書(shū)” 現(xiàn)在我們就試著來(lái)解密天書(shū)吧。

　　電路圖中的這個(gè)符號(hào)就是燈泡，用它可以將夜色點(diǎn)綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張

　　教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來(lái)嗎？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：“怎樣才能讓燈亮起來(lái)” 教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。板書(shū)“電路” 第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　1電路的組成提問(wèn):你的電路是由那幾部分組成的？（從問(wèn)題入手讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。）

　　接著提問(wèn)：開(kāi)關(guān)在電路中起到了什么作用？（學(xué)生組裝電路時(shí)，有的用到了開(kāi)關(guān)，有的用不到，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較有開(kāi)關(guān)和沒(méi)有開(kāi)關(guān)的不同，進(jìn)而討論開(kāi)關(guān)在電路中的作用）

　　再次提問(wèn)：其它的元件起什么作用？（讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)分別去掉電源、用電器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個(gè)都不能正常工作）

　　通過(guò)多媒體展示不同的開(kāi)關(guān)和電源 2通路、開(kāi)路和短路

　　教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開(kāi)路和短路。通過(guò)手里的器材討論：什么時(shí)候是通路，什么時(shí)候是開(kāi)路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。

　　由于短路不適合做實(shí)驗(yàn)，所以采用多媒體演示。并通過(guò)兩段視頻材料了解短路

　　視頻：印尼一夜之間兩起大火 電路短路是“真兇”

　　電源短路一定要避免，但有時(shí)候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

　　輕松一下：視頻：耳機(jī)短路 3電路圖

　　過(guò)渡：我們能不能給自己的朋友說(shuō)說(shuō)電路的這三種狀態(tài)呢？如果不用實(shí)驗(yàn)器材能說(shuō)得清嗎，把器材畫(huà)出來(lái)效果是不是會(huì)更好呢？

　　讓學(xué)生自己試著把器材畫(huà)出來(lái)，學(xué)生畫(huà)的千奇百怪，進(jìn)而引出電路符號(hào)和電路圖。通過(guò)多媒體展示電路符號(hào)，讓學(xué)生把自帶的電動(dòng)機(jī)、蜂鳴器連入電路，要求學(xué)生畫(huà)出電路圖。電路圖和建筑中的圖紙很相似，學(xué)不好就要鬧笑話 視頻：郭德綱于謙相聲片段

　　學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。出示畫(huà)電路圖的基本規(guī)則：（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫(huà)在拐角處。

　　你能根據(jù)下面的電路畫(huà)出電路圖嗎？ 第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用

　　通過(guò)練習(xí)掌握所學(xué)內(nèi)容，練習(xí)方式可靈活多樣，通過(guò)多媒體展示不同的電路讓學(xué)生畫(huà)出電路圖 讓學(xué)生畫(huà)出門鈴的電路

　　猜謎語(yǔ)：自相矛盾（打一物理名詞）——開(kāi)關(guān)

　　捷徑（打一物理名詞）——短路

　　讓學(xué)生給電路圖找錯(cuò)誤，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路等

　　1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一把智能電子鎖，畫(huà)出電路圖。要求：三個(gè)鑰匙孔，三個(gè)人各持有一把鑰匙，同時(shí)用三把鑰匙才能將鎖打開(kāi)，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開(kāi)。（電路圖中鎖用電動(dòng)機(jī)符號(hào)表示）

（2）樓道中利用光控開(kāi)關(guān)和聲控開(kāi)關(guān)設(shè)計(jì)一種聰明的電路。要求：晚上有人走動(dòng)發(fā)出聲音燈亮；白天不論有多大聲音，燈不亮。畫(huà)出電路圖。（光控開(kāi)關(guān)在天黑時(shí)自動(dòng)閉合，天亮?xí)r自動(dòng)斷開(kāi)；聲控開(kāi)關(guān)在有聲音時(shí)自動(dòng)閉合，一兩分鐘自動(dòng)斷開(kāi)。）第四環(huán)節(jié)感悟收獲，課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華 1“動(dòng)手做：連接電路”

　　2.請(qǐng)你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。（提示：用兩個(gè)單刀雙擲開(kāi)關(guān)控制一盞燈）

　　當(dāng)電流從較長(zhǎng)接線腳流入時(shí)，發(fā)光二極管有電流通過(guò)，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開(kāi)路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，?qǐng)制作一個(gè)判斷電流方形的裝置。五．板書(shū)設(shè)計(jì)

　　最后，我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了是學(xué)生對(duì)《電路》一課有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握板書(shū)如下：

電路

　　1電路的組成：電源、用電器、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān) 2通路、開(kāi)路和短路 3電路圖

　　六 教學(xué)反思 這節(jié)課多媒體的運(yùn)用，和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的分配容易出現(xiàn)矛盾，把握不好，就限制了學(xué)生的思維，用多媒體演示實(shí)驗(yàn)直觀省時(shí)省力，但不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，表面看一節(jié)課熱熱鬧鬧，很緊湊，但它不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，多媒體不能代替實(shí)驗(yàn)，應(yīng)多給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，多討論，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。七 結(jié)束語(yǔ)

　　以上是我對(duì)“電路”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望大家批評(píng)指正。

認(rèn)識(shí)電路教學(xué)設(shè)計(jì)3

《電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 障城中學(xué) 張建國(guó)

　　一、課前系統(tǒng)部分 （一）課標(biāo)分析

　　電學(xué)是整個(gè)初中物理學(xué)中最重要的一個(gè)組成部分，而電路的基本知識(shí)又是認(rèn)識(shí)電學(xué)的起步階段，具有非常重要的作用，能量的作用在整個(gè)初中物理中都貫穿始終，在這一部分中也有所體現(xiàn)，那就是電源從能量角度的理解；同時(shí)，這部分知識(shí)在體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度科學(xué)精神，養(yǎng)成觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好科學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)也有著極其重要的作用，可以同時(shí)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究過(guò)程中去認(rèn)識(shí)物理之美，從而可以更好的去認(rèn)識(shí)和改造物理世界，讓電學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)。

（二）教材分析

　　在課標(biāo)中，本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，知道各部分作用，特別是電源中能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電路連接過(guò)程，體會(huì)電路的各個(gè)組成部分及作用，這在后續(xù)學(xué)習(xí)中有著極其重要的作用，它是為分析電路連接方式，找出各個(gè)物理量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。學(xué)好本節(jié)，可以令學(xué)生更好的理解物理與生活與社會(huì)的密切的關(guān)系，觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、熱愛(ài)科學(xué)，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，學(xué)會(huì)辨證的看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到任何事物有其好的一面，也有不利的一面，生活處處有科學(xué)，科學(xué)價(jià)值其實(shí)就是趨利避害。本節(jié)課就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地感受到科學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的情趣，為此，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的貼近生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解知識(shí)并有所感悟。（三）學(xué)生分析

　　在本節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該說(shuō)大部分學(xué)生可以很好地理解并掌握所學(xué)，因?yàn)樗请妼W(xué)的入門知識(shí)，教科版課本安排又已經(jīng)到了九年級(jí)階段，學(xué)生們有了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，畫(huà)圖基礎(chǔ)，本節(jié)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)而言又較為基礎(chǔ)，符合了他們的認(rèn)知習(xí)慣，應(yīng)該是比較好學(xué)的，但同時(shí)也應(yīng)該看到，仍會(huì)有部分學(xué)生在這一節(jié)學(xué)習(xí)中感到有困難，主要表現(xiàn)在：電源中能量的轉(zhuǎn)化及其作用，電路圖的規(guī)范化畫(huà)法，電路的簡(jiǎn)單動(dòng)手連接過(guò)程，都可能是部分學(xué)生理解上的障礙。

　　針對(duì)這些情況，我準(zhǔn)備從幾個(gè)方面入手：首先仍需要從認(rèn)知習(xí)慣著手，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，多用舉例法，類比法，觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、突破障礙，其次是以強(qiáng)帶弱，在動(dòng)手連接過(guò)程中，力求由動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)，慢慢來(lái)，多加鼓勵(lì)，學(xué)生們自會(huì)很快入門的，這部分知識(shí)容易引起極大濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下硬基礎(chǔ)。（四）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

　　1.初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。

　　2.知道電源和用電器。

　　3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。 過(guò)程與方法: 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電路連接過(guò)程，體會(huì)電路的各個(gè)組成部分，會(huì)用電路元件符號(hào)表示電路圖，逐步養(yǎng)成科學(xué)思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)認(rèn)識(shí)并連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于動(dòng)腦，找出連接電路的方法，熟知電路組成部分，體會(huì)物理來(lái)源于生活，并為生產(chǎn)生活科技服務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，認(rèn)知物理之美。建立初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，事物都是一分為二的，電學(xué)也不例外，它一方面為為類服務(wù)，另一方面，也有其不利的一面。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究簡(jiǎn)單與復(fù)雜電路都由共同部分組成，從而得出電路的四個(gè)基本組成部分及認(rèn)識(shí)它們的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過(guò)程中，認(rèn)真觀察和分析，并能得出正確結(jié)論。教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法，舉例法，類比法。

　　教學(xué)用具：干電池、小燈泡、導(dǎo)線若干、開(kāi)關(guān)、小電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴、電視機(jī)、錄像機(jī)、學(xué)生電源、半導(dǎo)體二極管、發(fā)光二極管、實(shí)物投影儀。課時(shí)安排：1課時(shí)

　　二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引入新課 太陽(yáng)落山了，天暗下來(lái)，每個(gè)人都會(huì)很自然地打開(kāi)墻上的開(kāi)關(guān)，這時(shí)，電燈就亮了，人們就像白天一樣可以自由活動(dòng)。還有，英語(yǔ)老師上課時(shí)，只有把錄音機(jī)的插頭插到墻上的插座時(shí)，大家才能夠聽(tīng)到流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)朗誦。展示圖片，各種城市夜景，亮麗的燈光，斑斕炫目的色彩，流溢的光暈。從你的臺(tái)燈，到跨越大海的電纜，從你的電動(dòng)玩具到發(fā)射到太空中的火箭，都有電的身影。電時(shí)時(shí)刻刻就在我們身邊，對(duì)于電，同學(xué)們想知道些什么呢？你知道電是從哪兒來(lái)的呢？為什么打開(kāi)開(kāi)關(guān)，電燈就會(huì)亮了呢？你知道什么是電路呢？電路是由哪幾部分組成的？你知道什么物體可以導(dǎo)電？電流又是如何流動(dòng)的呢？關(guān)于電，我們有太多的問(wèn)題要研究了。現(xiàn)在，大家每?jī)蓚€(gè)人一組，當(dāng)一回小“科學(xué)家”吧！科學(xué)家就是先有了問(wèn)題，再對(duì)自己的問(wèn)題不斷去“探究”才得出正確結(jié)論的。學(xué)生分組活動(dòng)。

（二）新課學(xué)習(xí)

　　1.認(rèn)識(shí)電路的組成看到你們桌子上的小燈泡，小電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴、發(fā)光二極管了嗎？動(dòng)腦筋，想辦法讓小燈泡亮，小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，音樂(lè)門鈴發(fā)聲。不過(guò)，要注意的是在今天的實(shí)驗(yàn)中，任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！還有你們的小燈泡、小電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴要受到開(kāi)關(guān)的控制?，F(xiàn)在，開(kāi)始動(dòng)手吧！

　　老師巡視，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和提示。

　　老師看到有些小組的燈泡亮了、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)了，也聽(tīng)到你們的門鈴在唱歌，有的小組還沒(méi)有完成。來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是如何成功的，你們小組又為什么沒(méi)成功呢？

　　閉合開(kāi)關(guān)，燈泡亮了、發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)了、門鈴響了，這是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)了。燈泡、小電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴等是消耗電能的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器。用電器是需要給它提供電能才能工作的，它工作時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成光能內(nèi)能或其它形式的能量。誰(shuí)給它提供呢？從剛才實(shí)驗(yàn)中我們知道，開(kāi)關(guān)是控制用電器工作的，而導(dǎo)線是起連接作用的，電池是提供能量專門供電的裝置。

　　同學(xué)們還知道哪些提供電能的裝置呢？

　　發(fā)電機(jī)也是一種電源，它為我們家庭用電提供電能，生活中的各種電池都行。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。像這樣，由電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和用電器就組成了電路。

　　師板書(shū)：

　　電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。

　　電源：提供持續(xù)電能的裝置

　　用電器：消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化成其它形式的能量 開(kāi)關(guān)：控制電流通斷 導(dǎo)線：連接作用

　　師生共同練習(xí)，鞏固所學(xué)電路知識(shí)。2.電路圖：

　　剛才大家做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的是實(shí)物，我們要把電路記錄下來(lái)，該怎么辦？總不能把物體原樣畫(huà)出來(lái)，即麻煩又不清晰。我們?cè)诠鈱W(xué)中學(xué)過(guò)，用符號(hào)來(lái)畫(huà)光路圖，電學(xué)中也可以用符號(hào)來(lái)表示實(shí)物。如用符號(hào)來(lái)代表電路中的各個(gè)實(shí)物，就叫電路圖?，F(xiàn)在我們一起看一下課本上幾種常用元件及對(duì)應(yīng)的符號(hào)，用最短的時(shí)間記住它們，比比誰(shuí)記得最快。學(xué)生比賽記憶符號(hào)。

　　師板書(shū)：用電路圖形符號(hào)表示電路連接情況的圖就是電路圖。

　　比如下圖，同學(xué)們看看其中有哪些元件呢？可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)元件符號(hào)表示方法。剛剛我們做的實(shí)驗(yàn)，電路圖又怎么畫(huà)呢？引導(dǎo)他們畫(huà)出電路圖來(lái)。

　　3.三種典型電路：通路，短路，斷路

　　在剛剛做過(guò)的實(shí)驗(yàn)中，我們來(lái)一起看看這個(gè)電路，展示通路，斷路二種電路，并組織學(xué)生畫(huà)圖，體會(huì)其中的特點(diǎn)規(guī)律。（有無(wú)電流通過(guò)是判斷主要依據(jù)）；再單獨(dú)展示短路，并告知這是種危險(xiǎn)電路，有強(qiáng)大電流通過(guò)，容易引起火災(zāi)，在連接過(guò)程中一定要避免出現(xiàn)。同學(xué)們?cè)侔讶N典型電路一一畫(huà)出來(lái)吧。

（1）通路：電路中有持續(xù)電流通過(guò)，用電器正常工作。（2）開(kāi)路：電路中無(wú)持續(xù)電流通過(guò)，用電器不工作。

（3）短路：電路中有強(qiáng)大電流通過(guò)，容易損壞用電器，并引起火災(zāi)。在實(shí)際動(dòng)手連接過(guò)程中一定要避免。

　　板書(shū)：三種典型電路：通路，短路，斷路 學(xué)生畫(huà)圖鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

　　電源有兩個(gè)極，正極負(fù)極，電流沿著“電池正極→用電器→負(fù)極”的方向流動(dòng)。對(duì)于整個(gè)電路來(lái)說(shuō)，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負(fù)極的，而對(duì)于燈泡來(lái)說(shuō)，電流在燈絲中無(wú)論沿什么方向流動(dòng)。都能發(fā)光。但是有一種電子元件叫半導(dǎo)體二極管，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動(dòng)。同學(xué)們請(qǐng)看課后“家庭實(shí)驗(yàn)室”中關(guān)于二極管的介紹。我們平時(shí)對(duì)二極管知道的很少，你知道二極管都用在哪嗎？舉個(gè)例子說(shuō)吧，有一種二極管，電流流過(guò)時(shí)能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管。如電視機(jī)、收錄機(jī)等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場(chǎng)上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。原來(lái)漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設(shè)計(jì)的小玩具中接入二極管，那玩具就會(huì)發(fā)出各種光，到了晚上會(huì)很漂亮喲。設(shè)計(jì)相應(yīng)的貼近生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解知識(shí)并有所感悟。小實(shí)驗(yàn)：1.你可以讓小臺(tái)燈亮起來(lái)嗎？2.你可以讓小電鈴響起來(lái)嗎？

　　師生共同完成鞏固練習(xí)，鞏固所學(xué)。

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1.電路是由電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、用電器組成的。

　　2.有電源，并且電路閉合時(shí)才有電流。

　　3.會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。

　　4.電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。

　　5.常見(jiàn)的三種典型電路。

　　6.電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負(fù)極” 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　電路

　　1.電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。

　　電源：提供持續(xù)電能的裝置

　　用電器：消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化成其它形式的能量 開(kāi)關(guān)：控制電流通斷 導(dǎo)線：連接作用

　　2.電路圖：用電路圖形符號(hào)表示電路連接情況的圖就是電路圖。 3.三種典型電路：通路，短路，斷路

　　4.電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負(fù)極” 三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

　　一、對(duì)本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路是：

　　讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，并根據(jù)觀察結(jié)果，結(jié)合生活體驗(yàn)，自己找出電路的組成及作用。

　　教師在整個(gè)活動(dòng)中起到中心引導(dǎo)作用，放手讓學(xué)生去操作。最后引領(lǐng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，作為反饋和鞏固。二、對(duì)教材內(nèi)容的處理 為了便于學(xué)生探究，遵循由易到難的規(guī)律，考慮到現(xiàn)實(shí)生活中更容易找到關(guān)于電路的實(shí)例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行了如下調(diào)整：先讓學(xué)生找到生活中的電路，比如小臺(tái)燈，再讓學(xué)生總結(jié)各部分作用，這樣一來(lái)，學(xué)生易于理解掌握。

　　三、對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的處理

　　為培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、熱愛(ài)科學(xué)的興趣，為使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活，這樣才容易引起學(xué)生的興趣，易被理解接受，能讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到生活處處有科學(xué)，所以上述每一環(huán)節(jié)又都包括三個(gè)版塊：探究活動(dòng)、反饋活動(dòng)、小結(jié)。

　　1、首先用情景將學(xué)生引入到整個(gè)探究活動(dòng)中來(lái)。接下來(lái)讓學(xué)生著重探究生活中的電路及組成作用

　　2、在“學(xué)生探究電路圖畫(huà)法”環(huán)節(jié)中，側(cè)重點(diǎn)放在進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生完成用元件符號(hào)畫(huà)電路圖的過(guò)程，并體會(huì)符號(hào)表示電路連接情況的簡(jiǎn)潔美。

　　3、在“學(xué)生探究三種典型電路”環(huán)節(jié)中，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)定義很容易連接出三種電路來(lái)，所以應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在反饋活動(dòng)上。即：讓學(xué)生理解短路的危害與防止。

認(rèn)識(shí)電路教學(xué)設(shè)計(jì)4

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　古柏中心小學(xué)

　　孔國(guó)華

　　教材分析：

《簡(jiǎn)單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開(kāi)始。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解簡(jiǎn)單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路嗎，并畫(huà)出電路圖，同時(shí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究，并運(yùn)用理性思維比較、概括，提高分析能力和動(dòng)手能力。學(xué)情分析：

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)很多運(yùn)用簡(jiǎn)單電路原理的小用電器，并對(duì)簡(jiǎn)單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在連接電路的活動(dòng)中由淺入深地認(rèn)識(shí)電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡(jiǎn)單明白的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：

　　從學(xué)生興趣出發(fā)，探索學(xué)習(xí)。本節(jié)課一共有五個(gè)板塊的活動(dòng)。第一個(gè)板塊“導(dǎo)入”：出示圖片，把學(xué)生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來(lái)的，然后激發(fā)學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的興趣。第二個(gè)板塊“點(diǎn)亮小燈泡”：讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考“需要什么材料”，然后通過(guò)觀察了解這些材料的特點(diǎn)，小組設(shè)計(jì)并嘗試連接，最后引導(dǎo)分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中加入開(kāi)關(guān)”：讓學(xué)生知道在電路中加入開(kāi)關(guān)，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時(shí)意識(shí)到電路是否工作取決于電流是否通暢，開(kāi)關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”：這個(gè)部分認(rèn)識(shí)其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學(xué)生明白電不僅僅會(huì)讓燈泡發(fā)亮，還能做很多事情，在一定程度上發(fā)散思維。第五板塊“總結(jié)”：總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)把課本問(wèn)題引入生活，同時(shí)強(qiáng)調(diào)用電安全。教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡(jiǎn)單電路》的第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道一個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成元素，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的工作原理。

　　2、能夠連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，并畫(huà)出電路圖。

　　3、認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的作用，能夠把它加入到簡(jiǎn)單電路中，控制燈泡的亮滅。

　　4、知道基本的安全用電常識(shí)，培養(yǎng)安全用電的意識(shí)。

　　5、愿意與同學(xué)一起動(dòng)手連接電路，學(xué)會(huì)合作、交流、分享。

　　6、能夠利用智慧校園的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，提高科學(xué)課堂教學(xué)成效。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，理解電路的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：

　　畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電池，導(dǎo)線，燈泡，開(kāi)關(guān)，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示圖片

　　談話：同學(xué)們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？

　　2、提問(wèn)：這些小燈泡是怎么亮起來(lái)的呢？ 學(xué)生說(shuō)：小燈泡通了電就能亮起來(lái)。

　　教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來(lái)，相機(jī)板書(shū)：讓小燈泡亮起來(lái)

　　二、點(diǎn)亮小燈泡

　　1、談話：如果給你一個(gè)小燈泡，你能想辦法讓它亮起來(lái)嗎？你認(rèn)為需要哪些材料？

　　學(xué)生說(shuō)：小燈泡、電、電線、教師出示材料，介紹：看，老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了材料，這是干電池，我們用它來(lái)給小燈泡供電，安全、方便。這是你們所說(shuō)的電線，在科學(xué)上，我們把它叫做導(dǎo)線，用來(lái)把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節(jié)課的主角。

　　2、提問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這些材料嗎？了解它們嗎？ 指名來(lái)介紹認(rèn)識(shí)、了解的材料。

　　3、讓我們來(lái)仔細(xì)觀察這三樣材料。

　　提問(wèn)：觀察干電池，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負(fù)極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負(fù)極流入。

　　觀察導(dǎo)線，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：導(dǎo)線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來(lái)，才能把電池里面的電送到小燈泡上。

　　提問(wèn)：觀察小燈泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：小燈泡的上面是一個(gè)圓形的玻璃罩，下面是一個(gè)黃色的銅柱。在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過(guò)時(shí)，鎢絲就會(huì)發(fā)光。

　　師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱藏著什么呢？我們來(lái)一起看看（出示燈泡剖面圖）

　　提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　總結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

　　4、嘗試讓小燈泡亮起來(lái)。

　　提問(wèn)：怎樣才能讓小燈泡亮起來(lái)呢？ 學(xué)生思考，討論。確定后領(lǐng)取材料。

　　小組活動(dòng)：用導(dǎo)線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來(lái)。

　　5、教師了解完成情況。表?yè)P(yáng)成功的小組，安慰沒(méi)有成功的小組。師：為什么有些小組的小燈泡亮起來(lái)了，有些小組的小燈泡沒(méi)有亮呢？讓我們來(lái)找一找原因吧！

　　成功的小組實(shí)物展臺(tái)展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。觀察正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析小燈泡亮起來(lái)的關(guān)鍵。

　　總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線把燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別接在電池的正級(jí)和負(fù)極，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

　　學(xué)生活動(dòng)：沒(méi)有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來(lái)。

　　6、提問(wèn)：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來(lái)了，你能說(shuō)一說(shuō)怎樣才能讓小燈泡亮 3

　　起來(lái)嗎？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　師出示：連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極和負(fù)極上，燈泡才能亮起來(lái)。

　　提問(wèn)：為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池連接起來(lái)，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會(huì)流動(dòng)，誰(shuí)來(lái)模擬一下電的流動(dòng)？（教師敘述電從哪里流出，全體學(xué)生手指電流路徑，說(shuō)出流到哪里）

　　總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上，電就會(huì)從電池的正極流出，經(jīng)過(guò)燈泡，又從電池的負(fù)極進(jìn)入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

　　教師相機(jī)：形成電流的通路

　　7、你們能把剛才的連接方法畫(huà)出來(lái)嗎？ 學(xué)生畫(huà)圖，師強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線連接的位置要畫(huà)清楚。

　　展示學(xué)生不同的電路圖。相機(jī)介紹電池、燈泡的簡(jiǎn)易圖示的畫(huà)法。教師示范畫(huà)出電路圖。

　　8、揭示課題。

　　師介紹：我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來(lái)，就是連通了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡(jiǎn)單電路》。

　　板書(shū)課題：簡(jiǎn)單電路

　　提問(wèn)：一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪些部分組成呢？ 學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：電池 導(dǎo)線 燈泡

　　師介紹：我們畫(huà)出的這個(gè)簡(jiǎn)單電路的連接方法，就是電路圖。板書(shū)：電路圖

　　三、在電路中加入開(kāi)關(guān)

　　1、師：同學(xué)們真是了不起，不僅學(xué)會(huì)了連接簡(jiǎn)單的電路，還會(huì)畫(huà)電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會(huì)熄滅。怎么辦呢？

　　師：老師給大家介紹兩個(gè)好工具。出示：電池盒、燈泡座

　　小組活動(dòng)：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報(bào)小組成果，展示學(xué)生連接作品。

　　2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？

　　學(xué)生說(shuō)：燈泡一直亮著會(huì)把電池里面的電全部用完的。提問(wèn)：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：接入開(kāi)關(guān) 師出示開(kāi)關(guān)，板書(shū)：開(kāi)關(guān)

　　學(xué)生活動(dòng)：在電路連接中加入開(kāi)關(guān)。

　　展示正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析：開(kāi)關(guān)怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？

　　沒(méi)有成功的小組修改連接方法。

　　提問(wèn)：開(kāi)關(guān)有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？

　　師介紹：開(kāi)關(guān)靠開(kāi)合來(lái)控制燈泡的亮滅，開(kāi)關(guān)合上，電流就通暢，燈泡就亮，開(kāi)關(guān)開(kāi)著，電路就斷開(kāi)了，燈泡就滅了。

　　3、畫(huà)一畫(huà)加入開(kāi)關(guān)的電路圖。 學(xué)生畫(huà)出有開(kāi)關(guān)的電路圖。展示，教師板書(shū)帶有開(kāi)關(guān)的電路圖。

　　四、試一試其他的用電器

　　1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單電路由燈泡、電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)構(gòu)成。

　　2、師：在這個(gè)簡(jiǎn)單電路中，小燈泡是一個(gè)用電器，電池是一種電源。用導(dǎo)線將電源和用電器連接起來(lái)，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，其他的用電器也是這么工作的。

　　3、提問(wèn)：生活中還有哪些用電器？

　　學(xué)生舉例：電視、電腦、電風(fēng)扇、收音機(jī)、廣播、鬧鐘、電動(dòng)車等

　　4、出示音樂(lè)賀卡

　　老師打開(kāi)賀卡，音樂(lè)響起來(lái)、燈光亮起來(lái)。

　　這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開(kāi)關(guān)在哪里？ 學(xué)生觀察，指名說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生課后研究。

　　五、拓展

　　1、提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2、提問(wèn)：今天，我們學(xué)會(huì)了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？

　　師：不能，我們實(shí)驗(yàn)室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。如果觸電的話，會(huì)有生命危險(xiǎn)。我們要安全用電，課后想繼續(xù)研究電路的同學(xué)只能用干電池來(lái)做電源。

　　3、提問(wèn)：你知道哪些安全用電的知識(shí)。

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　教師補(bǔ)充介紹，出示安全用電小知識(shí)。

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