下面是范文網(wǎng)小編分享的實用的一年級數(shù)學(xué)說課稿4篇 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿，以供參考。

實用的一年級數(shù)學(xué)說課稿1

　　課題：認(rèn)識乘法（說課）

　　作者：長沙市芙蓉區(qū)長鐵四小

　　內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊

　　教材簡析：

　　教材的第一道例題是幾個相同的數(shù)連加，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的.實際問題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法的意義作準(zhǔn)備。例題后的“試一試”，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對幾個幾相加的認(rèn)識，并讓學(xué)生注意到3個5相加和5個3相加的的數(shù)是相同的。

　　第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。在教學(xué)乘法的意義時，“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要用加法算 ，也要用乘法，教材指點學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導(dǎo)學(xué)生體會乘法的意義。

　　“想想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉€幾再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式計算，幫助學(xué)生理解乘法的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，知道幾個幾相加用乘法計算比較簡單。

　　2、 能根據(jù)一個加法算式寫出兩個乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：初步認(rèn)識乘法和改寫乘法算式。

　　教學(xué)難點：怎樣改寫乘法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI

　　設(shè)計理念：

　　這節(jié)課，我將教材進(jìn)行了一定的處理，把“認(rèn)識乘法”創(chuàng)設(shè)在一個童話情景中，并將乘法意義的兩個內(nèi)涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式簡便。分開突破，不增加學(xué)生的難度與負(fù)擔(dān)。整節(jié)課營造出一個輕松、活潑的課堂氣氛。練習(xí)設(shè)計的難易程度也是由淺入深，開放性題趣味十足，同時提高學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)過程：

　　在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，首先提出：“小朋友都認(rèn)識‘小紅帽’嗎？”讓學(xué)生回憶起童話故事，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，因為小學(xué)生尤其低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實的，有趣的，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。緊接著，創(chuàng)設(shè)情境，“數(shù)學(xué)課上老師也帶小朋友來看看小紅帽的家?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動有趣的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，讓學(xué)生在生動具體現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以在導(dǎo)入部分中，我根據(jù)兒童心理，喜歡玩，喜歡小動物，卡通人物。時時調(diào)動著學(xué)生的積極性并且在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都是用一個完整的情境貫穿始終。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供現(xiàn)實有趣的學(xué)習(xí)背景，把新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。通過具體情況呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引導(dǎo)到新的地方，你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的系統(tǒng)化，離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識并不是“新知識”在一定程度上是一種“舊知識”在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗的總結(jié)與升華。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的現(xiàn)實數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用。創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在100以內(nèi)的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)連加，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸少，顯得比較生疏。為此，在教學(xué)中設(shè)計了“小雞”，“小兔，“雞蛋”的問題情境，讓學(xué)生列出幾個相同的數(shù)連加的算式，并讓學(xué)生通過觀察，模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計算幾個相同的數(shù)連加的能力。

　　設(shè)計“雞蛋”這一問題情境，首先是提高學(xué)生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙，打下堅實的基礎(chǔ)，其次是培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化?！缎抡n標(biāo)》中對計算的要求不再是以前的又快，有準(zhǔn)，而是看準(zhǔn)的方法多，即“算法多樣化”。這樣學(xué)生就可以帶著解決問題的渴望去學(xué)習(xí)新知識，形成新技能。學(xué)生根據(jù)“雞蛋圖”分別列出了3個5相加（橫著看的），5個3相加（豎著看的）的連加算式。甚至也會有學(xué)生斜著看來列算式，或6個6個的看等等各種方法，學(xué)生通過自己動腦想出的方法，學(xué)生能夠理解，也記憶深刻。

　　我在教學(xué)中，在新授中讓學(xué)生將幾個相同加數(shù)相加的算式改寫為乘法算式外，在練習(xí)中，并出現(xiàn)了“5+6+6”這類不能改寫成乘法算式的加法，通過比較，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實活動中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識——把感性認(rèn)識加工成表象或抽象成概念——在實踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步鞏固概念。

　　緊接著我設(shè)計了小紅帽過生日的情境，來一個人要兩支筷子，來50個人要準(zhǔn)備多少支筷子？學(xué)生中大多數(shù)用乘法，我提問；“為什么不用加法呢？”學(xué)生都感受到太長了，麻煩。從而將乘法的意義突破。

　　《新課標(biāo)》提出讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計中，教師遵循由淺入深教學(xué)的原則，由基礎(chǔ)題到提高題。首先讓學(xué)生看一副圖，說出是幾個幾相加，并列出加法算式，再根據(jù)加法算式列出乘法算式，過渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式，最后提高到看一幅圖直接列乘法算式。最后，教師設(shè)計了一道開放性題。讓學(xué)生在開放性題中體會解決問題的策略是多樣的，有些問題的答案不是唯一的，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！?+3+5+5”這一題，剛開始學(xué)生會以為它沒辦法改寫成乘法算式，因為它不是幾個相同加數(shù)相加的算式，但通過自己的探索，教師和學(xué)生的交流，使學(xué)生知道先算出2+3=5，這樣就變成3個5相加，從而可以改寫成3×5，5×3；接下來“3+3+6”這道算式就可以變成2個6相加的加法算式，進(jìn)而可以改寫為2×6，6×2的乘法算式，同時“3+3+6”這道題可以把6拆成兩個3使原來的加法算式變?yōu)?個3相加，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母題：A+A+A+A。其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，進(jìn)而再一次的鞏固學(xué)生對乘法意義的理解。

　　總之，把數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，有利于教師發(fā)揮教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者。

　　課后感受：

　　學(xué)生的積極性比較高，大部分學(xué)生理解了乘法的意義，當(dāng)然也有學(xué)生還出于一知半解的狀態(tài)，我覺得對于這節(jié)課，應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)這種情況，因為學(xué)生的接受能力不同，有的學(xué)生很快就理解了，更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新；有的學(xué)生當(dāng)堂課不明白，說不定回到家卻突然知道了，后知后覺。

實用的一年級數(shù)學(xué)說課稿2

　　一、教材分析

　　1.1教材地位和作用

　　本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”，對長短的概念有了初步的認(rèn)識，并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。

　　1.2教材知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析

　　本節(jié)課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長度單位厘米和米。(介于同學(xué)們對日常生活中具體的物體長度有直觀的理解，所以本節(jié)課著重點應(yīng)放在借助實際動手測量來幫助他們理解統(tǒng)一長度單位的重要性，進(jìn)而引出國際長度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用)

　　二、學(xué)情分析

　　二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識了人民幣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。這些知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo) (一)知識目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2、讓學(xué)生初步學(xué)會用尺子測量物體長度的方法。

　　3、認(rèn)識長度單位厘米和米，知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：

　　能選用合適的測量工具進(jìn)行測量。

　　情感目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。

　　2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學(xué)重、難點

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長度單位厘米和米。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，通過種實際操作，加深學(xué)生對長度單位厘米和米的認(rèn)識。

　　五、教法和學(xué)法

　　教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于年齡較小，好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點，在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知。

　　六、教學(xué)步驟

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　在古代，就有了計量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時很不方便，人們就選取自己身體的一部分長度作為計量的標(biāo)準(zhǔn)，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產(chǎn)生了計量的單位。如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長度來確定的，把中指頂端一節(jié)定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺(現(xiàn)在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長度的時候，有的用腳，有的用扎。同學(xué)們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長，也需要來量一量。

　　(2)操作探究，感悟新知

　　現(xiàn)在我們來測量數(shù)學(xué)課本的長度，有的同學(xué)選用小方塊，有的同學(xué)選用三角形紙片，有的同學(xué)選用小刀，同一本數(shù)學(xué)書，他們的測量結(jié)果卻是不一樣的，同學(xué)們總結(jié)出了這是因為選用的長度單位不同，所以我們要統(tǒng)一長度單位。

　　(3)鞏固操練

　　選用統(tǒng)一的長度單位小木塊，來測量這些擺放整齊的物品。(通過使用統(tǒng)一的長度單位實際測量以后，體會到測量活動中統(tǒng)一長度單位的重要性，從而引出國際同意長度單位的新知)

　　(4)認(rèn)識長度單位，厘米和米。

　　(5)練習(xí) 我們統(tǒng)一選用小方塊來作為長度單位，測量一下這些物體的長度。用直尺測量鉛筆的長度。(設(shè)計以上兩個練習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，加深對概念的理解)

　　七、課堂小結(jié)

　　在練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。

　　八、課堂設(shè)計理念

　　本節(jié)課的教學(xué)以動手實踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。

實用的一年級數(shù)學(xué)說課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

　　2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　3.使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。

　　教學(xué)重點：學(xué)會看整時

　　教學(xué)難點：整時時針、分針?biāo)诘奈恢?/p>

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題：

　　1.請同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

　　再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

　　2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?

　　二、整合問題：

　　1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容?

　　2.今天我們就來認(rèn)識一下鐘表。

　　三、解決問題：

　　1.自主學(xué)習(xí)，解決問題

　　學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?

　　2.合作學(xué)習(xí)，解決問題

　　同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)

　　3.教師點撥，解決問題

　　(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)

　　(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)

　　四、總結(jié)歸納

　　1.認(rèn)識整時

　　(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)

　　快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。

　　(糾正7點說成7時)

　　(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時

　　生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

　　生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時

　　(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)

　　(4)整時的另一種表示法：8：00 3：00 6：00

　　你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)

　　(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)

　　五、拓展應(yīng)用

　　1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。

　　2.撥鐘表說時間。(同桌互做)

　　3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作

　　六、升成創(chuàng)新

　　出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?

實用的一年級數(shù)學(xué)說課稿4

　　一、把握教材

　　1、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元分類的第一課時。

　　2、教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個學(xué)生實踐活動，通過這一活動讓學(xué)生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的家庭生活場景為基本素材，通過整理房間的活動，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。教材通過一個信息窗“亂七八糟的房間”引出“怎樣整理呢？”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

　　能力目標(biāo)：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。

　　情感目標(biāo)：初步體驗將生活中簡單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重點：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　5、教學(xué)難點：學(xué)會將物體進(jìn)行分類的方法。

　　6、教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具袋（分別裝圖片、豆子）

　　二、靈活選擇教法

　　本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知規(guī)律展開教學(xué)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，靈活合理地選擇了以下幾種教法：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法

　　《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級學(xué)生注意力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么？激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并要不得 將小禮物獎勵給今天表現(xiàn)最棒的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生給小禮物歸類的情境，激起了學(xué)生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、分組討論、動手操作、掌聲鼓勵等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習(xí)時，開展競賽的游戲活動、采用美觀的圖片來刺激學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

　　2、引導(dǎo)探究法

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。因此，我在設(shè)計導(dǎo)課的時候，注重學(xué)生的實際操作，讓學(xué)生在操作中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生疑問，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識打下了很好的開頭。教學(xué)法新知時，讓孩子們自己探索，通觀看未整理的房間談感受，引出問題“怎樣整理呢？”，在小組內(nèi)說想法，動手圈一圈、畫一畫，把同類的東西放在`一起，相互討論分類的結(jié)果。再讓學(xué)生通過觀看整理后的房間，使學(xué)生感受到分類在生活中的作用。在練習(xí)中，讓孩子們動手整理文具盒，開放題讓小組同學(xué)議一議，分工合作，將袋子中的豆子挑出來，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，掌握了分類的技巧，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，品嘗到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)他們主動探索精神。

　　3、聯(lián)系生活法

　　《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識源于生活，用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)分類的知識，讓學(xué)生體會到分類的用途，創(chuàng)設(shè)生活情境：用課件出示亂七八糟的未經(jīng)整理的房間，和整理后整齊、美觀的房間。在強(qiáng)烈的對比之中，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，運用數(shù)學(xué)知識就能改

　　變我們的生活，感受到了數(shù)學(xué)的價值。在練習(xí)中，讓學(xué)生說說日常生活中見到分類擺放物品的現(xiàn)象，整理文具盒、圖片，把豆子進(jìn)行分類等生活實踐活動，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)起來自然、真實、親切，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　4、多媒體教學(xué)法

　　本節(jié)課兩次使用多媒體教學(xué)法，在新課教學(xué)中，通過幻燈片出示未整理的房間和整理后的房間，運用了直觀教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在教學(xué)中通過觀察、比較，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊、美觀，使人賞心悅目，使用方便，便于清理，體驗到分類給生活帶來了好處。`

　　三、培養(yǎng)能力說學(xué)法

　　教師的教還有賴于學(xué)生的學(xué)，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課我結(jié)合實際指導(dǎo)學(xué)生運用以下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　　1、實踐操作法

　　本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作的實踐活動，如在教學(xué)中運用學(xué)具，讓每個學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行操作實踐，通過圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等實踐活動，使學(xué)生經(jīng)歷了分類的過程，掌握了按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。給學(xué)生提供了動手交流的機(jī)會，使學(xué)生在活動中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念。

　　2、學(xué)習(xí)討論法

　　討論法可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生對“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個問題充分發(fā)表見解，在練習(xí)的比一比中，先學(xué)生議一議怎樣給豆子進(jìn)行分類，并在比賽后互相交流評價各自的方法，在分一分的活動中讓學(xué)生相互討論如何將圖片進(jìn)行分類，小組之間相互評價，給學(xué)生的思考、探索與表達(dá)留下較大的空間，體驗到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生對問題的鉆研精神，并訓(xùn)練了表達(dá)能力。

　　3、觀察發(fā)現(xiàn)法

　　在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察幻燈片，發(fā)現(xiàn)了房間很亂，需要整理，使學(xué)習(xí)分類的新知成為學(xué)生的需要；使學(xué)生的感情和需求上與老師產(chǎn)生共鳴。從而達(dá)到主動發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知，進(jìn)而達(dá)到理解和掌握新知識的目的。再讓學(xué)生看整理后的房間，不僅整齊美觀，而且使用方便，從而感受到分類在生活中的價值。

　　四、優(yōu)化組合說程序

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　低年級學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，好奇心、好勝心強(qiáng)，都認(rèn)為“我是最棒”的。針對這一特點，我從學(xué)生已有的生活水平經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，動手操作來吸引學(xué)生，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，為此我是這樣設(shè)計的：小朋友們猜一猜，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？大家想知道嗎？看，這是什么？（教師一邊貼一邊讓學(xué)生認(rèn)，貼完后）告訴同學(xué)們老師要把這些小禮物分別獎勵給今天表現(xiàn)最棒的小朋友，然后請同學(xué)們幫助老師來把這些小禮物分一分，歸一下類。讓不同分法的同學(xué)說說分

　　法，為什么這樣分，使學(xué)生初步感受分類的意義，從而導(dǎo)入新課，揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣讓學(xué)生解決問題，學(xué)生不感到任何壓力與束縛，而是感到好玩，全身心投入，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上主體性得到充分的發(fā)揮。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思

　　師：小明同學(xué)最近搬新家，他想邀請大家去參觀他的新居，瞧，這就是他的房間，（多媒體出示教材主題圖）看到小明的房間，你想說什么？假如你是小明，你準(zhǔn)備怎樣整理？

　　2、討論交流，動手操作

　　學(xué)生在小組內(nèi)說想法，動手圈一圈，畫一畫。學(xué)生交流反饋。說一說怎樣整理，為什么這樣整理？請二名學(xué)生上臺，一人說一人貼圖片。經(jīng)過你們整理后的房間會是怎樣的呢？多媒體出示整理后的房間?？戳诉@兩張圖你有什么感受？為什么？

　　3、小結(jié)：通過整理房間，你們學(xué)會什么？

　　這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，多媒體教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生動手操作，相互敘述，使敘述在觀察、思維、想象、交流中初步感知分類的方法、意義，分類給生活帶來方便，同時感受到我們生活中就有數(shù)學(xué)。充分體現(xiàn)《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)經(jīng)驗，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)的新理念。

　?。ㄈ╈柟贪l(fā)展，體驗分類在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了以下練習(xí)，使練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成技能。

　　1、說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪校愕募依锘蚱渌胤接袥]有分類擺放的情況？

　　2、運用所學(xué)知識整理自己文具盒，比一比看誰整理得又快又有條理，學(xué)生獨立整理完交流評價整理過程。

　　這一練習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造一個實踐、思考、交流的空間，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，養(yǎng)成有條理思維的習(xí)慣。

　　3、練一練中的 1—3題

　?。?）第一題，涂一涂（把會飛的動物涂上色），先指導(dǎo)學(xué)生看書，在小組里說一說有哪些動物，哪些動物會飛，它們有什么特征，再讓學(xué)生動手涂一涂，最后引導(dǎo)學(xué)生把剩余的動物進(jìn)行分類。

　?。?）第二題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨立完成，集體訂正，并啟發(fā)學(xué)生說一說還知道哪些水果和蔬菜。

　?。?）第三題，分一分，讓學(xué)生將1號學(xué)具袋里的圖片進(jìn)行分類，分別裝入青蛙玩具盒、文具盒、服裝鞋帽袋中，把同類的圖片裝在一起。（以小組為單位進(jìn)行活動），再進(jìn)行小組間互相檢查分的結(jié)果，相互評價。

　　4、比一比

　　讓孩子們將2號學(xué)具袋里的黃豆、綠豆花生仁、蠶豆挑出來，（小組合作，先議一議怎樣分，比一比哪一組分得快）。比賽后讓學(xué)生相互交流評價，使學(xué)生明確獲勝的原因是小組分工合作，掌握技巧，從多中挑少，小中挑大。這一綜合練習(xí)使學(xué)生體驗分類技巧，讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會交流，學(xué)會分享，體驗到與人合作的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。

　?。ㄋ模?、課堂總結(jié)

　　1、你覺得今天誰表現(xiàn)得最棒，為什么？

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯，學(xué)會了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的表現(xiàn) 喝彩。

　?。ㄎ澹?、課后實踐

　　請同學(xué)們回家后用今天學(xué)過的方法整理自己的房間。

　　板書設(shè)計：

　　分類

　　學(xué)習(xí)用品 玩具 穿的 體育用品

　　圖片略

　　我根據(jù)新課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計，用圖片直觀形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同，使學(xué)生感受到分類的含義，掌握分類的方法，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點，使學(xué)生懂得應(yīng)養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣。

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