100以內(nèi)的加法和減法說課稿3篇萬以內(nèi)的加法和減法二加法說課稿

時間：2023-02-02 00:35:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的100以內(nèi)的加法和減法說課稿3篇萬以內(nèi)的加法和減法二加法說課稿，供大家參考。

100以內(nèi)的加法和減法說課稿1

　　今天我說教材的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》。這一內(nèi)容在課程標準中屬于“數(shù)與代數(shù)”領域。主要內(nèi)容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)，口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)，用加法和減法解決簡單的問題。另外還有連加、連減和加減混合運算試題。下面我從三個環(huán)節(jié)對本單元的內(nèi)容進行研說。

　　一、說課標

　　課標對本單元教學的基本要求是會口算百以內(nèi)加減法，并進行簡單的整數(shù)兩步運算，要經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并運用數(shù)的運算解決簡單的實際問題。

　　依據(jù)課標要求確定本單元教學目標如下：

　　1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的計算。

　　2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

　　其中計算是本單元教學的重點，兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是教學的難點。主要培養(yǎng)學生動手操作能力和分析推理能力。

　　二、說教材：

　　1、教材的編寫意圖：

　　由于是計算教學，所以教材的編排是按難易程度由易到難分三段。

　　首先安排是整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，因為口算一般要從高位算起，它是進一步學習口算的基礎。接下來安排的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算，先教學不進位的，再教學進位的。不進位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。教材61頁例1，采取了兩種情況對照著出現(xiàn)，35+3和35+30，通過比較，促使學生分清所加的數(shù)是幾個一還是幾個十，如果是幾個一就加在個位上，是幾個十就加在十位上。這樣，有利于學生初步掌握數(shù)位的概念。然后，教材出現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算。教材62頁例2，教材中設計有擺小棒和交流計算方法的內(nèi)容，讓學生通過動手、動口的活動，比較好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法和算理。給學生交流、展示的空間，鼓勵學生探索不同的口算方法。算法的多樣化，增加了學生思維的含量，給學生提供了創(chuàng)新的機會。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的編排類似，先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學生有了加法的基礎，很容易類推出減法應該怎樣算。關于連加、連減和加減混合計算。學生在上冊已掌握了計算順序。這里的教學內(nèi)容，僅是參加運算的數(shù)由20以內(nèi)擴大到100以內(nèi)。關于“用數(shù)學”的編排。穿插在計算中，選擇學生身邊的素材，讓學生提出問題解決問題，同時在解決問題中加深對數(shù)量關系的理解。

　　2、編寫體例：每節(jié)內(nèi)容的編寫結(jié)構(gòu)大多數(shù)是：例題、做一做、課后練習。其中例題是以圖文并茂的的形式出示，讓學生在情境中學習數(shù)學，做一做活動使學生完成對知識的自主建構(gòu)和理解。練習是為學生鞏固和應用知識而設立的。另外，老師可布置學生課前收集與本節(jié)課相關的練習，課堂上讓學生匯報，大家共同解決，以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

　　3、單元的知識結(jié)構(gòu)（知識樹）：

　　本單元知識結(jié)構(gòu)可歸結(jié)為四大分支：整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。用加法和減法解決簡單的問題（其實這部分內(nèi)容是融入到前三步計算中）。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題融入到前幾部分內(nèi)容中。在整十數(shù)加、減整十數(shù)中，培養(yǎng)學生語言表達能力。在兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算中，先教學不進位的，再教學進位的。培養(yǎng)學生動手操作能力。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)口算內(nèi)容先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。培養(yǎng)學生推理能力。關于用數(shù)學的編排，首先，在整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)兩節(jié)中，編入學生已經(jīng)學過的用加減法解決的實際問題，然后在兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)之后編入了解決兩種數(shù)量相差多少問題的內(nèi)容。

　　4、知識與技能立體整合：

　　本冊書計算內(nèi)容有第二單元20以內(nèi)退位減法，第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識，和本單元100以內(nèi)加減法，從橫向內(nèi)容來講是在是在學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行教學的，計算的范圍由原來20以內(nèi)進位加和退位減擴展到兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十數(shù)的計算，另外，從縱向上整個學段來講，為下冊書兩位數(shù)加減兩位數(shù)做到鋪墊，同時也是學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎，用加減法解決簡單的實際問題不僅利于學生在用數(shù)學中進一步領會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎。因此起到承上啟下的重要作用。

　　三、說建議：

　　（一）說教學建議：

　　1、讓學生在生活情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。

　　100以內(nèi)加減法口算在日常生活中有應用廣泛，同時又是進一步學習計算的基礎，教學中盡量為學生創(chuàng)設具體的情境，比如借助教材提供的買新書、買玩具等活動資源，教師可以把它做成課件，讓學生提出相應的問題，組織學生討論，探討計算方法，這樣把計算置入有事物情境，有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富生動的具體內(nèi)容，再如借助教材設計的，給學生創(chuàng)造結(jié)合實際情境提出計算問題和進行計算的空間，有利于培養(yǎng)學生遇到問題時會從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣和習慣，促使學生形成初步的計算意識。

　　2、引導學生獨立思考與合作交流。

　　《標準》認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教材的設計已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標準》的理念，例如，例題、“做一做”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動手操作、合作學習的方式。教學時，我們教師可以結(jié)合教材，精心設計，創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動，激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考；鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。例如，教學整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法（第56~57頁）時，教師可以做為前置性作業(yè)，布置給學生，學生根據(jù)場景圖和書上相關信息和問題，學生能看懂并解決相應問題，自己思考計算方法，練習說，等到課堂上，老師組織學生匯報，可以采取互相提問，互相解決的方法，在匯報計算方法時，學生可能有用“十”作單位數(shù)出結(jié)果，還可以有根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)，等等，總之讓學生在自主探索思考和合作交流中了解到計算整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，使學生明白算理、掌握算法，同時選擇適合自己喜歡的計算方法。在解決新的計算問題時，組織學生動手操作，（第57頁“做一做”）使學生在頭腦中形成表象，可以加深對計算方法的理解。教學中，教師根據(jù)實際情況給予適當?shù)膸椭椭笇?，引導學生獨立思考逐漸領悟數(shù)學，促使學生與同伴合作交流，培養(yǎng)學生的合作精神。這也正符合生本課堂的要求。

　　對教材及處理方式談兩點認識：

　?。ㄒ唬﹥晌粩?shù)加一位數(shù)的進位加法，62頁的例2。

　　這一內(nèi)容是這一單元中教學的難點。教學時，要讓學生動手擺一擺，可能會出現(xiàn)兩種擺法，，一是先把4根和9根放到一起是13根，把10根捆成都1捆，再和原來的2捆加在一起，成為3捆，再加3根，二是把9根分成6根和3根，24根加6根得30根，30根加3根得33根。從而得到計算方法。教學時，教師注意結(jié)合學生的操作，突出無論是哪種計算方法，都要先拿個位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十數(shù)相加，使學生理解進位的道理，以有效地突破教學難點。

　?。ǘ┣髢蓚€數(shù)相差多少的問題

　　例3主要是引導學生學習用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，其實這部分內(nèi)容，關鍵是讓學生會觀察圖，會根據(jù)情境圖找出數(shù)學信息。教學時教師可以布置前置性作業(yè)，讓學生課前先自己看書，結(jié)合書上提供的相關數(shù)學信息，去找的其它的信息，然后根據(jù)書上的'問題去提出其它問題，并試著解決，課堂上，同學們匯報自己提出的問題。老師根據(jù)學生提出的問題，教師要及時追問在這個問題中是“誰與誰比”、“怎樣比”，讓學生在討論回答中明確比的方法。教學中，還可讓學生結(jié)合用學具擺一擺，也可以利用以前學過的“同樣多”的概念，使他們在擺的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾實際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。這時教師就可及時引導學生，反過來看，小數(shù)比大數(shù)少幾呢？這樣就突出了求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾問題與求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾問題的聯(lián)系，更重要的是幫助學生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問題的方法，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。在擺的基礎上，體現(xiàn)了解決問題方法的多樣化。無論是算還是擺，在整個過程中教師一定都要特別重視學生對“誰與誰比”、“誰多誰少”等問題的思考，并根據(jù)這些問題去尋求問題解決的辦法。讓學生舉一反三提出更多的數(shù)學問題，盡量讓學生說，老師少說，讓他們在說的過程中自己人去理解，去感悟。

　　（二）評價建議：

　　1、在學習過程中及時表揚：學生們在匯報中動手操作中，積極參與，表述清楚，思路清晰的，教師要做到及時表揚和鼓勵。

　　2、運用不同尺度評價學生：教師要因材施教，對于優(yōu)等生，要求他們回答問題時，說清解題思路，而且語言精煉，要說完整話。對于能力稍差一些的學生，在回答問題時，能夠說出正確結(jié)果，盡量讓他們說出理由?？傊?，教師要做到因材施教。以上是我對本單元教材的理解和認識，墾請各位專家評委多多指正。

100以內(nèi)的加法和減法說課稿2

　　我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標實驗教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時進行教學設計。

　　在說課之前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎：

　?、賹W生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；

　?、谡當?shù)加一位數(shù)及相應的減法；

　?、圻B加、連減、加減混和計算順序的掌握。

　　這也正是本單元教材編排的學生思維最近發(fā)展區(qū)。

　　本單元是本學期的重點單元之一，約占教學總時數(shù)的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學工作將有利于順利達成學期育人目標，同時教材的編排凸顯以下四個特點：

　?、偈且詫W生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法作為本單元新知識的生長點。

　　②計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。

　?、鄹餍」?jié)教學內(nèi)容的編排，分三個層次：以實際情景提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學生動手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學生思考算法。

　?、堋坝脭?shù)學”是結(jié)合計算出現(xiàn)的，讓學生體會怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于學生熟悉的生活事例。

　　總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎。

　　介于教材的編排特點和學生的認知基礎，我認為本單元教學重點是口算100以內(nèi)的加減法，教學難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國家新課程標準對第一學段的數(shù)學學科育人要求，我擬定的單元目標是：

　?、倮斫饧訙p法的含義，會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)；

　?、趯W生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

　　為了達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將采用的教學策略有二：

　　①打破傳統(tǒng)教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng)設情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力；

　?、谟脤W生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習中，培養(yǎng)計算能力。

　　以本單元第一小節(jié)“整十數(shù)加減整十數(shù)”的第一課時為例談教學設計

　　教學內(nèi)容：教材第57頁例1，完成練習十的第1～4題

　　教學目標：通過直觀手段，讓學生理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法；創(chuàng)設情景，為學生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。

　　教學重點：探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

　　教學評價：師評、互評、自評相結(jié)合

　　教法、學法：情景教學法、合作探究、操作法

　　教學準備：多媒體課件、題卡、學生備小棒

　　教學流程：

　　1、創(chuàng)設情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（有三種花，說出每種花的盆數(shù)）

　　2、合作學習、探究新知：擬分四個環(huán)節(jié)進行：

　　第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學問題？（全班學生交流后教師板書出問題）

　　第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個問題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論）

　　第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示，驗證計算結(jié)果，并且讓學生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。

　　第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十數(shù)減整十數(shù)和加減混和計算的問題，學生思考計算并且說明理由。學生進行自評。

　　3、實踐運用，發(fā)展能力：（以一年級綜合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設計闖關活動），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進行德育滲透。

　　第一關：計算并說說

　　40＋20

　　3＋2

　　6－4

　　5＋4－7

　　40－20

　　30＋20

　　60－40

　　50＋40－70

　　在計算方法上的聯(lián)系。（促進知識遷移和加強知識間的聯(lián)系）

　　第二關：看圖寫算式（旨在比較、對比整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)等的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學生的口頭表達能力）如：40＋3和40＋30

　　第三關：集體闖關，每個小組一張題卡，用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。

　　對闖關活動進行小結(jié)，師評為主。

　　4、獨立思考、鞏固新知：學生獨立完成練習十第1～4題。

　　設計意圖

　　創(chuàng)設情景，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設“公園花卉展”的真實情景，激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學生滲透愛護他人勞動成果的思想品德教育。

　　合作學習、探究新知：學生在“公園花卉展”的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　實踐運用，發(fā)展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給學生，通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導學生的有意注意，調(diào)動學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中運用計算知識，提高計算能力。

　　獨立思考、鞏固新知：讓學生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學生獨立思辯的能力和良好的學習習慣，同時也檢查了本課時教學目標的達成度。

100以內(nèi)的加法和減法說課稿3

　　在說課之前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎：

　　①學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；

　?、谡當?shù)加一位數(shù)及相應的減法；

　?、圻B加、連減、加減混和計算順序的掌握。

　　這也正是本單元教材編排的學生思維最近發(fā)展區(qū)。

　　本單元是本學期的重點單元之一，約占教學總時數(shù)的25%，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學工作將有利于順利達成學期育人目標，同時教材的編排凸顯以下四個特點：

　?、偈且詫W生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法作為本單元新知識的生長點。

　?、谟嬎惆措y易程度分三段編排：整十數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。

　　③各小節(jié)教學內(nèi)容的編排，分三個層次：以實際情景提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學生動手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學生思考算法。

　　介于教材的編排特點和學生的認知基礎，我認為本單元教學重點是口算100以內(nèi)的加減法，教學難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國家新課程標準對第一學段的數(shù)學學科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義，會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)；②學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

　　為了達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將采用的教學策略有二：①打破傳統(tǒng)教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng)設情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力；②用學生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習中，培養(yǎng)計算能力。

　　以本單元第一小節(jié)“整十數(shù)加減整十數(shù)”的第一課時為例談教學設計：

　　一、教學內(nèi)容：

　　教材第57頁例1，完成練習十的第1——4題。

　　二、教學目標：

　　通過直觀手段，讓學生理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法；創(chuàng)設情景，為學生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。

　　三、教學重點：

　　探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

　　四、教學評價：

　　師評、互評、自評相結(jié)合。

　　五、教法、學法：

　　情景教學法、合作探究、操作法。