下面是范文網(wǎng)小編分享的說課稿3篇 1和許多說課稿優(yōu)質(zhì)說課稿，供大家閱讀。
說課稿1
第一方面、說教材
1、教材分析：
這是一篇略讀課文，用通俗易懂的語言呈現(xiàn)了兩則科普小短文，再次激發(fā)同學(xué)們熱愛大自然的情感?！丁按驋摺鄙帧分v述的是林務(wù)官的一紙命令給森林帶來了毀滅性的災(zāi)害。《人類的老師》介紹了科學(xué)家們從動物身上得到啟示，運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造。這篇課文就是告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)以及生物的特性，從中受到啟發(fā)，才能科學(xué)、有效利用大自然規(guī)律，為人類服務(wù)。
這兩篇雖然都是說明文，但在語言特點(diǎn)上有所不同，《“打掃”森林》的語言生動活潑，而《人類的老師》則平實簡明。
2、學(xué)情分析：通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱愛自然的情緒上漲，初步學(xué)會理性的思考。以文本為例，從自然之中獲得有益的啟示。因此，本課是學(xué)生自主運(yùn)用對話文本的方法，在讀中感悟，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)。
3、根據(jù)教材編寫意圖和課文特點(diǎn)，以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)，以新課標(biāo)闡述的理念為背景，預(yù)定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
A.默讀課文，借助拼音讀通全文。
B.運(yùn)用前兩篇概括內(nèi)容的方法，概括本課兩則短文的主要內(nèi)容。
C.抓住重點(diǎn)語句的學(xué)習(xí)，加深理解大自然給人類的警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對仿生學(xué)知識的探索興趣。
4、教學(xué)重難點(diǎn);為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是遷移學(xué)法，概括文章主要內(nèi)容;而深層次地領(lǐng)悟大自然給人類的警示和啟發(fā)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
5、教師準(zhǔn)備：ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集仿生學(xué)的相關(guān)信息等
第二方面、說設(shè)計理念與總體教學(xué)思路
1、以上教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的制定是貫徹了以下教學(xué)理念。
識字。借助拼音，降低要求
略讀課文中的字詞教學(xué)不作重點(diǎn)，主要體現(xiàn)在字詞朗讀不作檢查;字詞理解不作重點(diǎn);字詞賞析不作要求。
應(yīng)用。以點(diǎn)帶面，遷移運(yùn)用
略讀課文教學(xué)要把握好課文在整個單元中的地位，略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實踐運(yùn)用。
粗略。抓大放小，有所側(cè)重
略讀課文要把握好方法上的“粗放”。大膽取舍,突出重點(diǎn)，有所失而有所得，一課一得，得得相連。
自主。放手閱讀，體現(xiàn)個性
引導(dǎo)學(xué)生自主地選擇，自主地學(xué)習(xí)，自主地評價，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，
2、為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的總體思路：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
二、朗讀提示，把握目標(biāo)
三、默讀課文，整體感知
四、課題入手，解決難點(diǎn)
五、總結(jié)收獲，練習(xí)寫作
六、布置作業(yè)，積累沉淀
第三方面、教學(xué)程序
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實處，我設(shè)計了以下教學(xué)流程，共分幾大板塊。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
【設(shè)計意圖：加強(qiáng)單元整組教學(xué)的意識，使略讀課文和精讀課文形成一個有機(jī)的整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移寫法的作用?！?/p>
二、朗讀提示，把握目標(biāo)
瀏覽“閱讀提示”，概括這節(jié)課的任務(wù)，(內(nèi)容 啟發(fā) 積累)交流學(xué)習(xí)方法。
【設(shè)計意圖：學(xué)生參照閱讀提示，明確學(xué)習(xí)的要求和方法，這樣的方法更有實效性?！?/p>
三、默讀課文，整體感知
1、默讀全文，借助拼音讀通全文，發(fā)現(xiàn)本課在形式上的特點(diǎn)。
2、瀏覽全文，完成第一個任務(wù)：短文講了什么內(nèi)容?
【預(yù)設(shè)：如何將一篇長長的文章濃縮為精煉的幾句話?】
從《自然之道》的內(nèi)容的概括找到啟發(fā)，套用格式：___________的故事，告訴_______________的道理。
簡單地說，它講的就是人與自然怎樣的關(guān)系?人(破壞)自然，這個啟示是種“警示”
同樣，《人類的老師》可以參考之前學(xué)習(xí)的《蝙蝠與雷達(dá)》概括內(nèi)容的方法：
從__________________得到啟發(fā)，解決_________________的問題。
簡單地說，它講的又是人與自然怎樣的關(guān)系?人(利用)自然，這個啟示是種“啟發(fā)” 【設(shè)計意圖：學(xué)生獨(dú)立概括文章內(nèi)容有點(diǎn)困難，借助已經(jīng)學(xué)過的方法進(jìn)行知識的遷移與運(yùn)用，降低了學(xué)習(xí)的難度。把文章的事物之間的聯(lián)系提煉為“破壞”與“利用”，把啟示解讀為“啟發(fā)”與“警示”，這有助于學(xué)生對文章內(nèi)容本質(zhì)的理解?！?/p>
四、課題入手，解決難點(diǎn)
1、讀小標(biāo)題，提出困惑。學(xué)生能自己解的小問題先解決，留下大問題一起探討。
【設(shè)計意圖：文章的題目就是學(xué)習(xí)的的切入點(diǎn)，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生挖掘出一些有價值的問題，這激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也就是閱讀文本的興趣。不是所有的問題都需要深究，對簡單的問題可以粗略帶過，抓住那關(guān)鍵的，學(xué)生理解起來有困難的問題加以研究，把時間用到刀刃上?！?/p>
2、圈圈重要的字、詞，畫畫感受深刻的句子，在旁邊批注自己的感受，幫助自己解決剩下的幾個問題。
【設(shè)計意圖：教會閱讀方法，嘗試自主解決問題，這樣對文本的解讀才會更加深刻。
3、交流時：用圖示法理清生物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【設(shè)計意圖：理解生態(tài)失衡的內(nèi)在原因是領(lǐng)會啟示的關(guān)鍵。用圖示法將長篇大論的文字提煉為幾個關(guān)鍵詞，再畫上箭頭就能清楚地表示事物之間的聯(lián)系。這樣，其中蘊(yùn)含的道理就一目了然了，深入淺出?！?/p>
五、總結(jié)收獲，練習(xí)寫作
1、談?wù)剰囊黄涛闹蝎@得的啟發(fā)，也可以談?wù)務(wù)恼芦@得的啟發(fā)。
2、歸納本單元表達(dá)啟示的思路：故事+分析，問題+動物優(yōu)點(diǎn)+效果，以及用設(shè)問句連接故事與分析，問題與動物優(yōu)點(diǎn)，承前啟后，過渡自然的方法。在交流搜集到的仿生學(xué)資料后，仿照《人類的老師》寫一個片段。
【設(shè)計意圖：通過對本單元的幾篇課文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行梳理，教會學(xué)生寫作表達(dá)的思路與方法，使學(xué)生將從精讀課文所學(xué)到的“法”有用“法”之處，做到有機(jī)會學(xué)以致用?！?/p>
六、布置作業(yè)，積累沉淀
第四部分 主要特點(diǎn)
我崇尚的是簡約的語文課堂，將略讀課文放手給學(xué)生，讓他們能夠大膽地、自由地、主動地感知文本，凸顯略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。扎扎實實地從聽、說、讀、寫的基本功練習(xí)與運(yùn)用開展教學(xué)互動，努力實踐語文教育的“三實”——樸實、真實、落實。
說課稿2
一、說教材：
對詩歌作品的理解和欣賞是語文課堂教學(xué)的一個難點(diǎn)。
《大堰河——我的保姆》是現(xiàn)代詩人艾青的一首帶有自傳性的敘事抒情詩。詩人通過回憶大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，傾訴了對乳母深深的懷念與感激。
“新課標(biāo)”對鑒賞文學(xué)作品要求：“能夠感受形象，品味語言”，“能夠得到感染與啟迪”。根據(jù)這一要求及對學(xué)生主體地位的突出與強(qiáng)調(diào)，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1、把握詩中塑造的人物形象及在其中所體現(xiàn)的真摯感情。鑒于本詩是敘事抒情詩，即通過擷取生活中一些典型細(xì)節(jié)，來塑造人物形象來表達(dá)詩人情感。因此，抒情是本詩的側(cè)重點(diǎn)。因而把體會詩人對大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌之情，定為本課教學(xué)重點(diǎn)
2、體會詩歌中對比、反復(fù)、排比等修辭手法的使用。探究詩歌中的修辭手法作為教學(xué)難點(diǎn)。
?。ǘ┻^程與方法：
通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
體會詩人對大堰河的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心。
二、說教法：
對于教師的作用“新課標(biāo)”在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處燑c(diǎn)撥是重要的，但不能以自己的分析代替學(xué)生的獨(dú)立思考?！耙虼耍@堂課我借助多媒體的手段,將“現(xiàn)代詩歌賞讀方法”貫穿課堂,運(yùn)用朗讀法，點(diǎn)撥式教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究,期望構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
1.這首詩較長，又是本單元的重點(diǎn)課文，教學(xué)中要予重視，課時上要多費(fèi)一些時間，既要指導(dǎo)學(xué)生弄清詩中所寫的內(nèi)容（包括人物、事件和思想感情），更要把握作品的主題
2.要突出朗讀教學(xué)。這首詩是詩中的精品，非常適合反復(fù)誦讀、咀嚼。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在讀熟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的寫作背景或詩人的生活經(jīng)歷，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，從中受到熏陶和感染。要注意的是，詩歌教學(xué)中，更應(yīng)該注重學(xué)生自主閱讀，尊重學(xué)生的個性化理解和獨(dú)特的情感體驗。
三、說學(xué)生：
1. 由于本文創(chuàng)作的時代、背景離現(xiàn)實較遠(yuǎn)。而如今的獨(dú)生子女已經(jīng)習(xí)慣接受“恩賜”， 對父母的疼愛視為理所當(dāng)然，很有必要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
2.介紹自己喜歡的一首歌詞，要求主要有兩點(diǎn)：一是介紹一首歌詞的內(nèi)容，二是說明自己喜歡的理由。通過此次活動，調(diào)動學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生理解和欣賞詩歌的水平。
3.要求學(xué)生以抒發(fā)自己真實的感情為目的，模仿課文的形式，寫一首詩。題目、內(nèi)容等方面的自由度很大，但在七年級的基礎(chǔ)上，提出了一些形式上的要求。因為要求寫自己的感受，所以這次習(xí)作的個性化更強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)注意。
四、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想：這首詩是作者艾青的成名之作，也是他走向世界詩壇的起點(diǎn)。本文是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久的價值和魅力，我們應(yīng)從鑒賞重點(diǎn)“情感與意象”入手，既要品人，又要品文。從詩人感情變化線索來看，這首詩以詩人在鐵窗中看到飄飄雪花觸動詩情開始，追憶兒時被大堰河養(yǎng)育的往事和大堰河的艱苦勞作與悲苦命運(yùn)，到最后的真摯懷念和熱情贊美，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震撼。理清詩的抒情脈絡(luò)，有助于把握大堰河這一形象。在教學(xué)中應(yīng)有意識地開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，理解大堰河這個形象的當(dāng)代意義。通過這首詩的學(xué)習(xí)，從情感態(tài)價值觀方面要讓學(xué)生有啟發(fā)，有收獲。在藝術(shù)形式方面，可重點(diǎn)向?qū)W生講解這首詩所運(yùn)用的大量排比句式和重疊反復(fù)手法對于加強(qiáng)抒情效果的好處，還可適當(dāng)講解詩中運(yùn)用的大量描述性意象及其作用。
教學(xué)方法
誦讀——鑒賞——討論分析——合作探究
課時安排 3課時
教學(xué)步驟
第一課時
【教學(xué)要點(diǎn)】１．有感情地朗讀全詩 ２．理清詩的抒情結(jié)構(gòu)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1.寫作背景
2.作者身世凄涼而孤獨(dú)、大堰河身世悲苦而善良
二、整體感知，理清思路
1．播放本詩朗讀錄音帶，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。
2．學(xué)生試讀，除要求準(zhǔn)確、清楚之外，還要注意表達(dá)出本詩的節(jié)奏和旋律。
3．理出本詩的抒情結(jié)構(gòu)，初步說出大堰河形象特征。
第一部分（1─3節(jié)）懷念與痛悼——身世悲苦低微
第二部分（4─8節(jié)）眷念與感激——勤勞善良無私
第三部分（9─11節(jié)）同情與控訴——命運(yùn)悲慘
第四部分（12─13節(jié)）謳歌與贊美——靈魂高尚
三、深入研究，體會構(gòu)思特點(diǎn)，分段朗讀，揣摩體會詩的節(jié)奏和旋律
1.詩人在構(gòu)思本詩時，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)，時而記人寫事，時而直抒胸臆；時而回憶歷史，進(jìn)而直面現(xiàn)實；時而寫保姆，時而寫詩人自己；時而詳寫，時而略寫，任意揮灑，無拘無束。請學(xué)生舉例說明。在充分討論的基礎(chǔ)上，作歸納
2.朗讀提示：
第一部分：第1、2節(jié)充滿懷念和同情，語調(diào)舒緩。第3節(jié)，感情沉痛、悲哀，語調(diào)低沉、有力。
第二部分，著重寫回憶，感情上時喜時悲，變化不定。朗讀時也要隨之節(jié)奏多變，構(gòu)成變化多端的旋律。
第三部分，寫大堰河死的凄涼，節(jié)奏應(yīng)放慢。
第四部分，是獻(xiàn)給大堰河的贊美詩，感情熾熱，因而要節(jié)奏強(qiáng)烈，旋律加快。最后一節(jié)，詩人的感情已走向高潮，朗讀時也應(yīng)熱情奔放，把火山噴發(fā)似的感情傳達(dá)出來。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要對作者艾青做了大致了解，初步體會了詩歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩歌所表達(dá)的感情。通過反復(fù)朗讀，對詩歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩歌的結(jié)構(gòu)。
五、布置作業(yè)
課外反復(fù)朗讀課文，注意思考作者從哪些角度對大堰河進(jìn)行塑造這一問題。
第二課時
【教學(xué)要點(diǎn)】“新課標(biāo)”對鑒賞文學(xué)作品要求“能夠感受形象，品味語言”“能夠得到感染與啟迪”。
【教學(xué)過程】
?。ㄒ唬┤宋镄蜗蟆愿衩?。
?。保趧诖緲愕某绺咂返?。
?。玻畬捄裆屏嫉拇葠劬?。
?。常利愗S富的內(nèi)心世界。
?。ǘ徝狼槿ぁ瘎∶?。
?。ㄈ┙梃b藝術(shù)———色彩美。
?。ㄋ模┱Z言形態(tài)———修辭美。
?。保疟取〞沉芾斓貎A瀉感情。
?。玻畬Ρ取怀鲋髦?，深化詩意。
?。常磸?fù)———一唱三嘆，回腸蕩氣。
第三課時
【教學(xué)要點(diǎn)】１．分析大堰河的形象 ２．分析詩歌的表現(xiàn)特點(diǎn)
【教學(xué)過程】
一、討論分析大堰河形象
?。保贾妙A(yù)習(xí)思考題：
?。?）從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對詩人有慈母般的愛？
?。?）大堰河的勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來？
?。?）為什么說大堰河的形象意義決不僅僅是對大堰河個人的謳歌與贊美？
?。?）本詩除了通過對大堰河形象的塑造進(jìn)行抒情外，還采用直抒胸臆的方法進(jìn)行抒情。這具體表現(xiàn)在何處？
2．根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生自學(xué)，再分小組討論。討論后，每組派代表一名回答一題，經(jīng)師生評議、補(bǔ)充，統(tǒng)一認(rèn)識，加深對課文的理解。
3．討論小結(jié)：
這首詩選擇了大堰河若干生活片段，一系列細(xì)節(jié)，多側(cè)面地展示了她豐富的個性。大堰河勤
勞純樸、善良無私，在她身上概括了千百萬勞動婦女的共同品質(zhì)，她的悲劇命運(yùn)很有典型性。通過這一形象的塑造，表達(dá)了詩人對勞動婦女的深切同情，也表達(dá)了對舊社會的憤怒控訴。
二、激活思維，探究閱讀（學(xué)生自由發(fā)言，答案不盡一致，但只要有閃光點(diǎn)，教師都給予肯定和贊許）
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課通過對重點(diǎn)問題的探討進(jìn)一步了解了人物形象和體會了作者的思想情感，并分析了該詩的藝術(shù)特色。這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫，因此一定要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會并學(xué)習(xí)這些修辭手法。
四、布置作業(yè)
復(fù)習(xí)課文所學(xué)，聯(lián)系生活現(xiàn)實，給母親寫首頌歌。
說課稿3
尊敬的各位評委各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《在WORD文檔中插入圖片》，它是華師版的《信息技術(shù)》第二冊第一章第七節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)的對象是七年級學(xué)生。本節(jié)課我將從以下六個方面加以說明：
一、教材分析
本課是WORD排版知識的延伸和拓展，通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解到WORD作為一個優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可對文字進(jìn)行處理、還能實現(xiàn)對圖像的處理，本節(jié)知識掌握的好壞，直接影響到后面知識的學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在WORD文檔中插入圖片，因此讓學(xué)生掌握插入圖片的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：而在對圖片的調(diào)整和編輯的操作中學(xué)生容易出錯，掌握起來還有一定的難度，因此我把圖片的調(diào)整編輯作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、目標(biāo)分析
我將從知識、能力、情感三個方面確定教學(xué)目標(biāo)。其中教師應(yīng)特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。（播放）
?。?）知識目標(biāo)：
讓學(xué)生熟悉插入圖片的各種方法。初步掌握調(diào)整圖片、編輯圖片的方法。
?。?）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神，提高獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
?。?）情感目標(biāo)：
通過宣傳單的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生對湖北關(guān)注，對家鄉(xiāng)熱愛的情感。
三、教法分析
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“自主探究法”、“分層教學(xué)法”。
信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。為此在授課時，我首先通過觀看運(yùn)動會比賽的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)的主題任務(wù)——為省運(yùn)會制作宣傳畫單，在完成這個主題任務(wù)過程中，再給出一個個小任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，自已動手，自主探究，以任務(wù)的方式再次激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。
四、說學(xué)法
在這節(jié)課中學(xué)生主要用到的學(xué)法是：“接受任務(wù)——思考討論——嘗試操作——自主創(chuàng)造——作品展示”。學(xué)生在完成每個任務(wù)的過程中，總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開始，在對討論的結(jié)果進(jìn)行探究驗證的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)，最后通過作品展示，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
1、帶多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教室。
2、多媒體教學(xué)課件。
3、學(xué)生預(yù)先分組，并確定組長。
4、將運(yùn)動會比賽的相關(guān)資料及圖片存放在學(xué)生機(jī)D盤。
六、說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合七年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬┣榫臣とぃ鲋黝}
?。ǘ┤蝿?wù)驅(qū)動，自主探究
?。ㄈ嵺`運(yùn)用，提高發(fā)展
?。ㄋ模┱故驹u價，歸納總結(jié)
第一環(huán)節(jié)：情景激趣，引出主題
首先，我播放了前幾年前的奧運(yùn)會錄像片段，同學(xué)們看到賽場上運(yùn)動員颯爽的英姿，場下啦啦隊搖旗吶喊的情景，一定會無比激動，此時，問道：“多么精彩的場景，同學(xué)們想不想讓更多的人了解運(yùn)動會，讓更多的人受到運(yùn)動會頑強(qiáng)拼搏精神的鼓舞呢？那么，今天我想請大家當(dāng)一回設(shè)計師，用我們所學(xué)的WORD軟件為運(yùn)動會設(shè)計一份宣傳單，讓更多的人感受到體育活動的魅力！好不好？”
同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動起來，使新知識的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，從而使這節(jié)課有了一個良好的開端。
第二環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，自主探究
同學(xué)們的激情被調(diào)動起來后，個個躍躍欲試，緊接著有一些同學(xué)會由喜悅轉(zhuǎn)為疑惑：“怎樣為運(yùn)動會作宣傳呢？”
這時，出示兩個文檔：“看，這是老師為省運(yùn)會設(shè)計的宣傳單，哪種宣傳效果更加形象生動，更能鼓舞人呢？”
學(xué)生的回答肯定是帶圖片。我順勢提出第一個任務(wù)
任務(wù)一：同學(xué)們自已動手試一試，如何插入圖片？
任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論,我提示學(xué)生插入圖片要使用插入菜單，讓學(xué)生自已動手實踐，看看誰最先找到插入圖片的方法，這樣意在培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在動手實踐過程中，學(xué)生的水平不一，有些同學(xué)不僅很快就找到了插入剪貼畫的方法，還找到了插入其他圖片的方法，但是，也有少數(shù)學(xué)生不能完全掌握，這時，我請已學(xué)會的同學(xué)擔(dān)任小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵同學(xué)走上講臺為大家分別演示插入剪貼畫和插入其他圖片的方法，給學(xué)生提供一個展示才能的機(jī)會。
然后,我利用事先做好的課件，演示操作步驟，歸納操作方法。
這樣做，既突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握。
通過學(xué)生的演示，教師的歸納，學(xué)生們都能將圖片插入到文本。緊接著我找出幾張具有代表性的學(xué)生作品，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室廣播軟件進(jìn)行展示，我首先對這些作品給予充分肯定的同時，請同學(xué)們議一議如何使這些作品更加完美，同學(xué)們暢所俗言，對于同學(xué)們提出的建議，我歸納成3個有待解決的問題：
問題1：如何改變圖片的大??？
問題2：如何移動圖片的位置？
問題3：如何調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系？
這3個問題成為了3個新的任務(wù)擺在了同學(xué)們的面前，我讓學(xué)生可根據(jù)自已能力的高低選擇1個或多個任務(wù)進(jìn)行探究，并嘗試操作。這樣采用分層教學(xué)法,既讓能力高的同學(xué)充分展示自已的才華，也可讓能力較低的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，使得全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。
同學(xué)們在操作前，我這樣提示大家：如果有解決不了的問題可通過1、教材的閱讀。2、回顧以前圖畫程序中圖片的編輯來解決。
教師巡回指導(dǎo)，對于個別同學(xué)遇到的問題，可以讓小組中會操作的同學(xué)傳授方法，開展合作學(xué)習(xí)。對于大部分同學(xué)都解決不了的問題，則進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。在我的預(yù)設(shè)中，“在‘嵌入型’的文字繞排方式下不能隨意移動圖片的位置”將是同學(xué)們面臨的一個巨大的難題，因此，我有意在屏幕上演示，并質(zhì)疑：“圖片為什么拖不動？看誰能幫幫我？”這時，師生共同探究，得出正確的方法。
然后選幾位同學(xué)將屏幕上的幾幅作品進(jìn)行完善。最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，并對操作過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。通過生生互動，師生互動，突破了對圖片進(jìn)行調(diào)整編輯這個難點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們在任務(wù)的驅(qū)動下，自主探究，動手實踐，解決了問題，學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣不斷提高，好奇心也隨之得到滿足，動手實踐的得與失，不再是作品的好壞，而是“自主學(xué)習(xí)”的成功體驗。
第三個環(huán)節(jié)：實踐運(yùn)用，提高發(fā)展
在學(xué)生掌握新知后，我設(shè)計了一個以小組為單位來為奧運(yùn)會設(shè)計一份宣傳畫的比賽，制定比賽規(guī)則后，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮自已的靈感和特長，小組合作的形式，讓學(xué)生體驗團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，以比賽的方式，使孩子們的興奮點(diǎn)再次激起高潮，不知不覺中使知識得到了鞏固。
第四個環(huán)節(jié)：展示評價，歸納總結(jié)
在這個環(huán)節(jié)里，利作多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，將小組中比賽優(yōu)秀作品傳送到教師機(jī)，我利用事先做好的模板，快速地將這些作品做成幻燈片，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生在欣賞的過程中，既可以相互學(xué)習(xí)，交流心得，鍛煉口頭表達(dá)能力和評價能力，又可以使學(xué)生獲得成功的興奮，被認(rèn)可的滿足，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。
在我結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動時，我將請同學(xué)們對這節(jié)課談?wù)勛砸训氖斋@，目的在于讓同學(xué)人回顧教學(xué)過程，對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，加深對本課重難點(diǎn)的理解。最后，我會說：“今天已經(jīng)成功地為此次奧運(yùn)會設(shè)計了宣傳單，但還不夠完美，如藝術(shù)字的使用，背景的設(shè)置等，這些知識我們將在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。”給學(xué)生造成學(xué)習(xí)的期待心理，激發(fā)他們下階段的學(xué)習(xí)熱情。
七、評價分析
本節(jié)課以任務(wù)為主線，有意識地留給學(xué)生適度的思維空間，使傳授知識與培養(yǎng)能力容為一體。鼓勵學(xué)生大膽上臺演示，讓學(xué)生暴露思維過程，教師將從多方面給予評價，同時，通過作品展示，讓學(xué)生自評，互評，從而體現(xiàn)評價主體的多元化，評價方式的多樣化。
八、設(shè)計思想
本節(jié)課將探究的主動權(quán)交給學(xué)生，以同學(xué)們都十分關(guān)心的奧運(yùn)會為切入點(diǎn)，通過教師的引導(dǎo)，對本堂課進(jìn)行整體把握，放手發(fā)動學(xué)生參與到教學(xué)的探究和創(chuàng)造中來，從而享受到創(chuàng)造的快樂，體會到學(xué)習(xí)的輕松，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。我相信，通過這種快樂的教學(xué)方法，學(xué)生們一定會更加喜愛信息技術(shù)課，愛上富有魅力和新奇的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，那時，真正解放的.不只是老師，還有廣大的學(xué)生。
我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請指正，謝謝大家！
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