下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于說課稿7篇 關(guān)于說課稿的作文，供大家參閱。
關(guān)于說課稿1
一、主題的產(chǎn)生
愛玩是孩子的天性。在40分鐘的課堂學習之外，孩子們都渴望有屬于自己充分休息、自由活動的時間，因此，“課間十分鐘”就成了孩子們最快樂的時光，他們渴望下課，盼望著與小伙伴們一起盡情的玩耍。但稍微留意一下，便不難發(fā)現(xiàn)學生所進行的課間活動很單調(diào)、枯燥，課間活動中存在著一些不當行為和安全隱患，比如在走廊打鬧追跑的、橫沖直撞的、把樓梯當滑板坐著往下滑的、在地上摸爬滾打弄得滿身是灰的等等現(xiàn)象，校園課間安全事故時有發(fā)生，老師們在一起也經(jīng)常談到課間活動的安全問題。那么如何指導學生開展有益的、安全的、豐富多彩的課間活動，讓學生在玩中有所樂、有所得、有效消除我校課間安全隱患呢？于是，我利用晨會課的時間與班級同學們圍繞“你喜歡課間十分鐘嗎？你們課間玩什么？這些活動安全嗎？課間十分鐘你快樂嗎？”等一些問題展開了一次對話，最后共同討論確定了“快樂課間十分鐘”這個活動主題。
二、活動目標
1、培養(yǎng)學生善于從身邊發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。
2、通過對課間活動的搜集及改編設(shè)計充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、培養(yǎng)學生關(guān)心愛護他人的思想感情，形成良好的個性品質(zhì)。
4、推廣安全、健康、有益的課間活動方案，豐富學生的校園生活，消除校園課間存在的安全隱患，規(guī)范學生行為，形成文明的校風。
三、活動程序
整個活動過程分三個階段進行
第一階段：課間活動的調(diào)查與分析
第二階段：課間活動的搜集、改編設(shè)計與方案的制定
第三階段：課間活動的實踐與宣傳推廣
四、活動的實施
?。ㄒ唬┱n間活動的調(diào)查與分析：
1、組成活動小組、
同學們通過討論分成三個活動組：觀察組、統(tǒng)計組、調(diào)查組，選出小組長，進行組內(nèi)成員分工。
2、確定調(diào)查方法、制定調(diào)查問卷。
3、開展活動。
“觀察組”的同學一下課就到各自負責的地點觀察記錄同學們課間的活動情況。
“統(tǒng)計組”的同學對各班的不安全活動進行邊統(tǒng)計邊記載。
“調(diào)查組”的同學到各班分發(fā)調(diào)查問卷，內(nèi)容有：你喜歡的課間活動方式、你在課間進行過危險的活動嗎、你經(jīng)常在什么場地進行活動等。
4、交流展示。
各小組分別用不同的方法展示了他們的調(diào)查結(jié)果與分析。
“觀察組”的同學紛紛對他們觀察到的課間活動情況進行了描述和分析。
同學1：我觀察到一名同學打了上課鈴才急忙跑向廁所，結(jié)果與路上的同學撞到了一起。
同學2：我觀察到男生很喜歡在走廊追跑打鬧，我覺得這樣很危險。
同學3：我觀察到女生比較愛玩游戲，但我認為那么多人在走廊玩跳皮筋不合適。
“統(tǒng)計組”的同學出示了他們的課間活動統(tǒng)計表并進行了相應的說明。（課件）
“調(diào)查組”的同學展示了他們調(diào)查到的課間活動情況。（課件）
最后同學們對課間活動的情況從安全性、趣味性、知識性等方面發(fā)表了各自的看法。
?。ǘ┱n間活動的搜集、設(shè)計與制定：
通過對各班課間活動的調(diào)查、分析與討論，同學們充分了解了各班的課間活動情況，感受到了課間活動中存在的安全隱患，知道了課間活動的重要性，對課間活動方案的搜集設(shè)計與制定充滿了期待。
1、活動準備
同學們在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了極大的興趣，他們根據(jù)各自喜歡的活動類型組成了“體育活動小組”、“休閑活動”小組、“游戲活動”小組，
教師啟發(fā)學生討論出活動的搜集方法，引導他們討論怎樣制定活動方案。
2、活動的搜集
每組同學利用各種方法與途徑如：網(wǎng)上搜集、與其他同學一起游戲等對課間活動進行了搜集與改編設(shè)計。
3、制定活動方案
各小組根據(jù)他們搜集改編設(shè)計的活動特點討論制定活動方案，包括活動名稱、活動規(guī)則、活動方法、參與人數(shù)、活動場地、活動的作用等。
5、匯報展示
“體育活動”小組的同學是用表格的方式進行展示匯報的（課件），并對活動方案進行了說明。
“休閑活動”小組的同學出示了他們的設(shè)計方案并進行了演示說明。（課件）
“游戲活動”小組的同學對他們設(shè)計的游戲進行了精彩的表演，贏得了同學們的陣陣歡呼。（課件）
最后同學們根據(jù)剛才的匯報展示對活動方案評出了“最佳趣味”獎、“最佳智慧”獎、“最佳設(shè)計”獎等獎項。
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1、激發(fā)情感
同學們設(shè)計的活動方案都非常好，為了讓其它班的同學在課間也象我們一樣玩的安全、快樂，我們把這些活動方案推廣到其它班，讓全校的同學都加入到我們的“快樂課間十分鐘”活動中來好嗎？
2、討論制定宣傳方法
①以班級名義向全校同學發(fā)出倡議（課件），②加入到其它班同學的課間活動中進行宣傳。
3、活動的延伸。
倡議各班組織各種形式的活動，使快樂“課間十分鐘”主題活動在全校延伸，以實現(xiàn)此次活動的價值。
五、活動的反思
本次綜合實踐活動的整個過程是在老師的引導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，它來源于學生生活、產(chǎn)生于學生生活、實踐于學生生活、延伸于學生生活，把學生置于一種動態(tài)的、開放的、生動的、多元的學習環(huán)境之中，激發(fā)了學生創(chuàng)新欲望，提高了他們觀察、調(diào)查、分析問題的興趣和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們關(guān)心愛護他人的思想感情，課間追跑打鬧現(xiàn)象有了明顯減少，對消除我校校園課間安全隱患起到了積極的作用。
隨著活動的開展實踐，我也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進的問題，如下雨天活動方案的制定、男生喜歡的玩游戲較少，怎樣設(shè)計出更多男生喜歡的、有趣的活動等等問題
我校的綜合實踐活動處于起步、摸索中，我們將不斷學習、實踐、探究、努力做到開拓創(chuàng)新，使我校的綜合實踐活動逐漸走向完善。
關(guān)于說課稿2
尊敬的各位評委、老師們，大家好：
我今天說課的題目是稍復雜方程。稍復雜方程是人教版五年級上冊第四章P65的例1。下面我將從教材分析、學情分析、教學策略、教學程序四個方面對本節(jié)課的設(shè)計進行說明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)學會了用方程解決簡單實際問題的基礎(chǔ)上進行的。通過本課的學習，為后繼學習解決一類稍復雜實際問題奠定基礎(chǔ)。
(二) 教學目標:
導語：根據(jù)新課標的要求，確定以下教學目標。
通過分析等量關(guān)系，自主探究，初步掌握列方程解決實際問題的一般步驟和方法及解題關(guān)鍵。會列形如ax±b=c的方程，并會正確地解答。通過主動探究用方程解決身邊的問題，體會數(shù)學知識的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
(三)導語：根據(jù)教學目標，突破以下重難點：
教學重點：分析等量關(guān)系，掌握稍復雜方程的解法。
教學難點：正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系。
二、學情分析：
因為學生熟悉算術(shù)解法，剛剛接觸用方程解決實際問題學生還不適應，因此，關(guān)鍵是引導學生清楚的找出實際問題中的等量關(guān)系。
三、教學策略：
導語：根據(jù)本課教學特點和學生情況，我設(shè)計了以下教學策略:
教法：指導分析法（指導學生找出題目中的'關(guān)鍵句，根據(jù)關(guān)鍵句寫出等量關(guān)系式）
學法：自主探究法（畫出關(guān)鍵句、理解關(guān)鍵句，列出等量關(guān)系式）
四、教學流程
導語：為了達到以上教學目標，抓住重點，突破難點，本節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：溫故知新，巧妙入境；設(shè)置鋪墊，激情引趣；自主探究，匯報交流及鞏固新知，拓展練習
（一）溫故知新，巧妙入境：
導語：這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩道題：首先是一般形式的方程，目的是復習方程的解題方法和解題步驟。
因為本課的難點是正確分析等量關(guān)系，因此我設(shè)計的第2題是等量關(guān)系的專項訓練：
(1)食堂有面粉x千克，吃了100千克，還剩（ ）千克。
(2)學校買來12盒乒乓球，每盒裝6個，平均分成x個班，每班分（ ）個。
?。ǘ┮胄轮?/p>
導語：美國心理學家比格說過：“學校的效率，大半依學生們所學材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定。因此，我運用遷移法先準備一道預備題。
預備題讓學生獨立完成，在完成以后讓學生講解題思路。
（三）自主探究
?。ǔ鍪纠?）這道題是在預備題思路基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。在觀察基礎(chǔ)上，用嘗試教學法讓學生獨立思考。能獨立完成的獨立完成，不能獨立完成的小組合作完成。然后再匯報中訂正講解。引導學生歸納出稍復雜方程的解題方法（鏈接）：（方程中含有兩級運算，先把二級運算看成一個整體，進行一級運算，然后在進行二級運算。）并歸納出用稍復雜方程解決實際問題的解題步驟（鏈接）（析（分析已知條件所求問題，理解題意）找（找等量關(guān)系，列等量關(guān)系式）設(shè)（設(shè)未知數(shù)x）列（列方程）解（求方程的解）驗（驗算）答（答話））。讓學生明確解題關(guān)鍵。
?。ㄋ模╈柟绦轮卣咕毩?/p>
導語：根據(jù)本課內(nèi)容和學生認知規(guī)律，我設(shè)計了四個梯度的練習。
1、導語：第一題鞏固訓練，目的是鞏固稍復雜方程的解題方法。
4x－12=48 5x+4=24 3x+4×3.6=74.4
2 、導語：單項訓練題：為學生分析題目中的等量關(guān)系奠定基礎(chǔ)：
1．黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的5倍。
2．電視塔的高度比居民樓的30倍多5米。
3科技書的本數(shù)比故事書的3倍少24本。
4．買蘋果花了6.7元，找回3.3元。
5．60元買了15個皮球。
3、導語：第三題運用新知解決問題：目的是鞏固用稍復雜方程解決實際問題的解題步驟和方法。
?。?）非洲鴕鳥每小時奔跑的速度可達72km。比野兔的2倍還多12km,野兔的奔跑速度每小時可達多少千米？
4、導語：有研究表明拓展性作業(yè)多學生的發(fā)散思維有促進作用，因此我設(shè)計的第4題是拓展練習：
學校運來10噸煤，燒了8天后還剩4噸，平均每天燒煤多少噸？
五、板書
導語：新舊對比，同中求異。因此，我采用對比的方式設(shè)計板書。
本課設(shè)計多有不足之處，請各位評委老師批評指正。
關(guān)于說課稿3
各位評委老師：
早上好！
我說課的內(nèi)容是高一語文必修二《歸園田居》的第1課時，主要從教材、教法、教學過程、板書設(shè)計等方面作具體的闡述。
一、說教材
（一）、課在教材中的地位
《歸園田居》是人教版必修二第二單元第七篇課文《詩三首》的一首。在學習這首詩之前，我們已在必修一中學習了一個單元的詩詞課文，并且在必修二中學習了一個單元的寫景抒情散文，所以學習這首詩歌，前面已有了較好的鑒賞基礎(chǔ)，需進一步明確寫景狀物的方法，情景交融的表達技巧，體會和理解詩人的情感。
?。ǘ?、根據(jù)大綱及教材的要求以及結(jié)合本文的特點，現(xiàn)制定學習目標下：
【教學目標】
知識與能力:
1.培養(yǎng)學生運用樸素平淡的語言表達情懷的能力。
2.培養(yǎng)學生能夠穿透詩文把握文章的內(nèi)涵的能力。
過程與方法:
1.在誦讀中領(lǐng)悟詩歌的意境。
2.掌握詩人寫景抒情的方法。
情感態(tài)度價值觀:
1.領(lǐng)悟詩人的田園情懷，學習他那種淡泊名利、潔身自好的高尚人格。
2．學會辯證看待陶淵明的隱居生活。
【教學重點】
1、領(lǐng)悟詩人憎惡官場，熱愛田園，追求自由的思想傾向。
2、背誦全詩。
【教學難點】
初步形成欣賞古典詩歌的能力。
【教學時數(shù)】1課時
二、說教法
教學方法：主要采用點撥、誦讀法教學模式，這是符合新課程改革要求的。
依據(jù)：本課著重去了解陶淵明的思想及其人生感悟，通過抓住關(guān)鍵詩句進行點撥，以點代面。反復朗讀逐步加深對詩意的理解。重點可以適當提示，寓討論、探究式教學法于一體。以學生個體情感介入來體驗陶淵明的思想。
三、說學法
為便于學生主體性的發(fā)揮，結(jié)合所采用的教學方式，故引導學生作如下準備：
1、充分預習：主要包括疏通文字，熟讀課文；了解寫作背景，作者生平。
初步感知文章的構(gòu)建。
2、小組討論，分析評價：主要是通過重點難點加深對作者思想感情的理解。
3、借鑒吸收：通過本文的學習，用現(xiàn)代的觀點來評論陶淵明的思想情趣。
四、說過程
?。ㄒ唬胄抡n。世稱靖節(jié)先生的陶淵明，以其“不為五斗米折腰”而傳為佳話，那么當他歸隱田園后，又將是怎樣的一幅生活圖景呢？
?。ǘ⒔忸}
1、提問："歸園田居"這個標題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個字？
明確："歸"
2、提問：從這個歸字你可以挖出那些隱含信息？
明確：從何而歸？——為何而歸？——歸向何處？——歸去如何？
（三）朗讀背誦課文，尋找相關(guān)信息，回答上述問題
1、從何而歸？
明確：塵網(wǎng)、樊籠
?、抛穯枺簤m網(wǎng)、樊籠比喻什么？
明確：官場生活（“羈鳥”、“池魚”是陶淵明自比）
?、谱穯枺簽槭裁匆绱吮扔?？表現(xiàn)了詩人怎樣的的情感？
明確：對官場生活的厭惡
2、為何而歸?
明確：少無適俗韻：顯示了不同流俗的高尚情操
性本愛丘山：表明歸隱田園的意向。
3、歸向何處?——“守拙歸園田”
思考:為什么要守拙?言外之意是什么?
明確：保持自己高尚的節(jié)操和自由的品性
思考:詩人描寫到了哪些田園景色？這些田園景色有何特點？
明確：方宅草屋榆柳桃李村莊炊煙狗吠雞鳴
清幽優(yōu)美安定和諧和平寧靜
對田園生活的熱愛
4、歸去如何?
明確：戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。
思考:從中可以見出作者的人格傾向和精神追求是怎樣的?
明確：厭惡官場,熱愛田園,追求精神上的自由和獨立!
?。ㄋ模┬〗Y(jié)全文
明確：《歸園田居》其一主要寫詩人擺脫污濁官場來到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情.這種心情用一個詞來概括叫做”返璞歸真”.第一是真,做人要真實正直不虛偽,具有人的本性;第二是樸，處世要樸實,不造作,不追求豪華富貴,而是自由自在瀟灑之至.這是一種與污濁官場生活對立的生活方式,也是歷代文人學士所追求的至高至真的境界.
?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
《歸園田居》
——陶淵明
從何而歸——塵網(wǎng)、樊籠
為何而歸——少無適俗韻，性本愛丘山
歸向何處——守拙歸園田
歸去如何——戶庭無塵雜，虛室有余閑。
久在樊籠里，復得返自然。
關(guān)于說課稿4
尊敬的各位評委老師：
大家好!今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學一年級下冊的第一單元加與減(一)的第六節(jié)《美麗的田園》，本節(jié)課我主要從以下四大板塊來進行我的說課內(nèi)容：
一、說教材
《美麗的田園》是小學數(shù)學(北師大版)一年級下冊第一單元加減法(一)的內(nèi)容。本課以實際生活為例，要學生們解決數(shù)學問題。《課程標準》中講到，數(shù)學課程要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，為此，我設(shè)計的教學目標是：
1.知識與過程
應用學過的數(shù)，讓學生從多角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并正確運用20以內(nèi)加減法解決相關(guān)的問題。
2.技能與方法
在學習中，創(chuàng)設(shè)情境使學生初步感知數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，并且掌握解決問題的各種方法。
3.情感態(tài)度價值觀
讓學生體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的意識與能力。培養(yǎng)學生們的合作意識和合作精神。
教學重點：學生能夠正確運用20以內(nèi)加減法解決相關(guān)的數(shù)學問題。
教學難點：以教材上的重點習題為主，使學生掌握解決問題的各種方法。(想加算減，破十法，減法是加法的逆運算)
二、說教學法
(一)、說教法
新課標倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在本課教學中我主要采取了同桌合作學習，故事講演，循環(huán)問答法，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題的教學方法。
(二)、說學法
在教學《美麗的田園》時，引導學生先觀察數(shù)據(jù)(如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥)。再讓學生嘗試提出問題,獨立試著解決，并給予充分的時間和同桌交流的機會。然后結(jié)合學生的信息反饋，教會學生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學問題。如
?、贅渖嫌?只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾只小鳥?
?、跇渖嫌?只小鳥，天上有12只小鳥,樹上的比空中的少幾只?
?、蹣渖嫌?只小鳥，天上有12只小鳥,空中的比樹上的多幾只?
有能力的學生還可以根據(jù)第一個問題提出
?、芤还灿?7只小鳥,天上有12只,樹上有幾只小鳥?
?、菀还灿?7只小鳥,樹上有5只小鳥,天上有幾只小鳥?
讓學生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發(fā)了學生的興趣，又幫助學生掌握了學法，又培養(yǎng)了學生的能力。做到以點帶面,舉一反三。
三、教學準備
多媒體課件，紙卡，主題圖
四、說教學過程
一年級的孩子課堂上最容易產(chǎn)生無意注意，為此作為教師，課程的設(shè)計既要體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，又要新穎具有趣味性。《數(shù)學課程標準》指出：人人要學習有價值的數(shù)學，學習必需的數(shù)學。數(shù)學教學，要抓緊聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導學生開展交流活動。掌握基本的數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題。激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。本節(jié)綜合應用課我設(shè)計了如下幾個教學環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境導入新課
以往的創(chuàng)設(shè)情境，大多是教師引導學生進入新課，本節(jié)課前我?guī)ьI(lǐng)學生做了充分的準備，每組一個相同的主題圖，以故事的形式編排出來。事先選出三組講的比較好的為創(chuàng)設(shè)情境做準備，學生們非常感興趣，并且都能積極的配合。某月某日，老師帶我們到美麗的田園去郊游，經(jīng)過了一個美麗的公園一角，大家看看田園里有這么多可愛的小動物，你瞧，書上有五只小鳥，水里有8只鵝……
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，能調(diào)動孩子們的積極性，二年級的孩子仍然對圖畫講故事比較感興趣，所以我以這種形式來引起孩子們的注意。
(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
1.觀察美麗的田園
此環(huán)節(jié)，我將選擇一個小組為單位，讓他們通過講故事的形式發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題，這一系列環(huán)節(jié)，來完成一種小動物潛在的數(shù)學問題。比如說：同學們看這幅美麗的圖畫，我看到了樹上有5只小鳥，空中有11只小鳥，樹上的小鳥比空中的少幾只?(你是通過什么方法來計算的呢?)
學生列式：(11-5=6)
【設(shè)計意圖】二年級的孩子都喜歡展示自己，此環(huán)節(jié)，我以小組為單位，讓組長分配好孩子們在課堂上扮演的角色，有講故事導入的，有提出問題的，有列式解答的，最重要的是說一說通過什么方式來解決這個算式，最后總結(jié)。這一系列的問答，學生充分了彰顯了自己的特長，把課堂真正還給學生。
2.再次觀察美麗的田園
這一步也是在情境中進行，讓學生提問來考考其他同學，他們非常高興能考別人，再次激發(fā)學生欲望。那么同學們想一想，能提出什么問題?讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，同桌交流，再全班交流，匯報并列式計算。學生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結(jié)，教會學生用合并或是比較的方法，提出不同的數(shù)學問題，教師還課題指導學生流出如下算式
11-5=6
11-6=5
5+6=11
總結(jié)加法是減法的逆運算，想加算減(此環(huán)節(jié)之后，我會以小組的形式對書上的重點習題進行講解分析，首先講故事導入，然后提出問題，解決問題，對算式進行分析，其他同學進行補充。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，我通過循環(huán)問答法，讓學生考學生，來增強課堂的趣味性，拜托傳統(tǒng)的師生一問一答式，讓課堂達到事半功倍的效果。
(三)加強聯(lián)系，鞏固應用
聯(lián)系生活實際，引發(fā)學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，同學解答，列出算式，總結(jié)計算方法。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，為了讓學生們熟記解決問題的方法，以練習為主，靈活的應用。做到舉一反三。
(四)教師總結(jié)，布置作業(yè)
觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。
完成書上最后一題
總結(jié)計算的方法，以生活中實際習題為例.
今天這節(jié)課你有什么收獲?
你覺得這堂課同學們的表現(xiàn)怎么樣?
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生們在課程即將結(jié)束的時候，清晰的掌握本節(jié)課的知識點，對于自己的其他同學做以平價，揚長補短，爭取更大的進步。
五、板書設(shè)計
樹上的小鳥比空中的少幾只?
11-5=6(只)
11-5=6
加法是減法的逆運算
11-6=5
5+6=11想加算減法
答：樹上的小鳥比空中的少6只。
【設(shè)計意圖】這樣的板書設(shè)計，簡潔明了，利于學生掌握知識點，更突出了本節(jié)的重難點，起到畫龍點睛的作用。
關(guān)于說課稿5
我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育第五冊第三組的第二篇課文《一個小村莊的故事》。
一、說教材
１、教材分析
《一個小村莊的故事》是一篇新入選的課文，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個小村莊由美麗走向毀滅的過程。文字淺顯卻寓意深刻：保護環(huán)境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。
２、教學重難點
《語文課程標準》指出，中年段學生應在識字方面養(yǎng)成主動識字的習慣并初步具備獨立識字的能力。學生在閱讀時，能對文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。本組的訓練重點是“多讀多想、讀通課文”。根據(jù)新課標、本組訓練重點、課后思考題以及學生實際，我確定本課的教學重點為：讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。難點是：體會文中蘊涵的深刻道理。
３、教學目標
為了更好地突出重點、更有效地突破難點，我制定了本課的教學目標：
認知目標：
學會本課15個生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等詞語的意思，體會含義深刻的句子的意思。
技能目標：
1、讀通、讀懂課文。
2、通過“多讀多想、聯(lián)系上下文理解詞句”的方法，提高閱讀能力，悟出課文蘊涵的道理。
情感目標：培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
二、說教法學法
本課教學，我主要采取“激勵性教學法”和“主體性教學法”。心理學研究表明：缺乏鼓勵，一個人自身潛力只能發(fā)揮20%～30%，正確而充分地鼓勵則能使人發(fā)揮其自身能力的80%～90%。在教學中，我努力激發(fā)、鼓勵學生自覺主動參與學習，使其自身的語文能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高與發(fā)展，體會到學習進步的快樂，培養(yǎng)了他們自主、自信的學習品質(zhì)。具體體現(xiàn)在“我會聽”、“我會讀”、“我會想”、“我會寫”、“我會說”五大方面。從聽到說，實際上是知識的一個內(nèi)化過程。會聽但不一定會說，要想會說，就必須會讀、會想。因此，我把這五個環(huán)節(jié)有機地揉和在一起進行訓練，但每個環(huán)節(jié)又有所側(cè)重。
三、說教學過程
我具體說說第一課時的教學設(shè)計：從聽入手，讓學生自學自問、讀通課文、初步讀懂課文，為第二課時的精讀、品讀做好鋪墊。
1、故事導入、激發(fā)興趣——我會聽
課文是以故事的形式出現(xiàn)的，我抓住孩子們愛聽故事的特點，先聲奪人：“同學們喜歡聽故事嗎？會聽故事嗎？老師今天就要給你們講個故事，看看誰聽得最清楚，記住了老師講的故事！”通過故事導入，激發(fā)了學生的興趣，訓練了學生靠聽獲取信息的能力。由于三年級學生理解、概括能力有限，反饋的信息也許是零散的、不完整的，但老師并不急于判斷，而是及時給予鼓勵。“同學們聽得真認真，說得也不錯，那怎樣才能說得更好呢？”將學生引入新課的學習。
２、音正形清、句順文通——我會讀
讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準備?！罢Z文課程要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需要，給學生提供各自發(fā)展的空間，使他們能夠選取適合自己的學習途徑和策略?！币虼?，在這個環(huán)節(jié)里，我先讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并提出要求：“遇到不認識的字利用課后的拼音把它讀準確，遇到難讀的句子用筆把它劃下來，多讀幾遍?！睘榱藱z查學生的朗讀是否正確，我首先從生字入手。
《語文課程標準》中強調(diào)要注重培養(yǎng)學生主動識字的習慣。由于三年級學生能比較熟練地查字典自學生字，我鼓勵學生在課前主動識字，把學會了的字制成生字卡片，再讓學生在課堂上展示、交流。老師只對易讀錯、易寫錯的字重點指導。如：平舌音“造”、翹舌音“柴”、后鼻音“洪”；筆畫較復雜的字“蓋、犁、黎”等。
接著，我從課文中選出幾個句子，稍做改動，以此來檢查學生是否已讀熟、讀通課文：
1）、山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了房子，變成了家具、工具，還有大量的樹木被當成柴燒掉了。
2）、大雨一直下個不停。
3）、什么都沒有了——所有得到的一切，包括那些斧頭。
細心的學生很快就會發(fā)現(xiàn)出示的句子與原文不同。“同學們讀得真認真，那么課文是怎樣寫的呢？”我又把問題拋給學生，讓學生再讀課文。這樣一來二去地讀，培養(yǎng)了學生讀書要細心、不多字、不落字、不換字，正確朗讀的良好習慣，也能為第二課時理解課文、體會感情做鋪墊。
新課標還指出，中年段學生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。于是，我在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，進行引導：“同學們，剛才我們用自己的智慧認熟了生字、讀順了課文，現(xiàn)在，誰能用自己的話簡要地說說課文的主要內(nèi)容呢？”此時，學生在先前聽的過程中所獲取的零散的信息變得完整、清晰，也為下一步的質(zhì)疑問難做準備。
３、邊讀邊思、質(zhì)疑問難——我會想
亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！币蓡柺莿?chuàng)新思維的前奏。我告訴學生不但要把課文讀正確、讀流利，還要學會邊讀邊劃邊思，并鼓勵學生敢想敢問，在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題。對于學生提出的簡單問題，我引導他們在沒有答案的地方尋找答案：“
同學們能提出這么多問題，真不錯！有些問題呀，我們通過自己閱讀課文就能解決，自己解決不了的再請教小組同學?！倍恍┬枰钜徊酵诰蛘n文內(nèi)容的重點、難點問題則留到第二課時，通過老師引導點撥、小組討論交流解決。
４、會記善積、搭筑階梯——我會寫
掌握最基本的字、詞，積累大量的詞匯，這是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。本課時，我在基本完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，還另外設(shè)計了一個環(huán)節(jié)——我會寫。
1）、書寫生字
重點指導“冒”字。注意字形：上寬下窄、上扁下長，日下兩橫不靠邊、目中兩橫要均勻。并提醒學生注意寫字姿勢，做到“三個一”。培養(yǎng)學生的注意力、觀察力，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2）、積累詞匯
學生靠邊讀邊想讀熟了課文，對語言文字有了初步的感悟。這時，我鼓勵學生把自己喜歡的詞句摘抄下來，如：家家都有一把鋒利的斧頭。
就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
引導學生加強語言的積累，進一步為聽、說、讀、寫服務(wù)。
５、匯報交流、真情表達——我會說
學生通過聽聽、讀讀、想想、寫寫四個環(huán)節(jié)，對課文有了整體的感知，并在初讀中掌握了生字詞。在此基礎(chǔ)上，第二課時我引導學生通過多種形式的讀，進一步感悟課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，發(fā)表自己獨特的見解，設(shè)計了“我會說”的環(huán)節(jié)，說說自己課外搜集的有關(guān)環(huán)保的資料，說說學完課文后自己的感受。
四、作業(yè)設(shè)計
課堂小天地，天地大課堂?！罢Z文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料?！庇谑俏医探o學生另一種獲得知識的方法——到課外去查找資料?！俺藖y砍濫伐，你還見過哪些破壞環(huán)境的不文明行為或現(xiàn)象呢？你知道這樣做的危害嗎？”請男生組成藍天隊、女生組成綠水隊展開搜索競賽，也可以用筆寫寫心中的所思所想，寫下自己的氣憤、呼吁或建議等。自主選擇作業(yè)：
1、找一找我們身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象及其造成的后果。
2、寫一寫心中的所思所想。
在作業(yè)中，學生不知不覺地經(jīng)歷了從學到做、從讀到寫、從課本到實踐的語文學習過程。
關(guān)于說課稿6
一、說教材
我講的是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應用性學習，是電流磁效應的重要應用，，本節(jié)課采用教師的演示實驗和學生的探究實驗，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強。學生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實驗，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點和磁性強弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學生自己得出，易于幫助學生加深理解。關(guān)于電磁鐵的應用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運用于生活”。
二、說教學目標
1、知識與技能：
?。?）知道什么是電磁鐵？會制作簡單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。
?。?）正確理解電磁鐵磁性強弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。
（3）了解電磁鐵的優(yōu)點，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵？
2、過程與方法：
通過探究電磁鐵磁性與什么因素有關(guān)的實驗，進一步發(fā)展學生的空間想象力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學生的學習熱情和求實態(tài)度，初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法。
4、教學重點：
電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強弱的因素。
5、教學難點：
影響電磁鐵磁性強弱的因素。
三、說教法和學法
這一章的知識比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實驗為主，引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。
四、說學情分析
倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。讓學生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，來歸納、總結(jié)出說影響電磁鐵磁性強弱的因素。學生已經(jīng)做過多次實驗，有一定的經(jīng)驗，但本實驗不好做，效果不太明顯。需要老師的引導。
五、說教學流程
1、復習舊知識，，注重知識的聯(lián)系，以便更好的學習本節(jié)課的知識。
2、出示學習目標，明確學習目的。
3、啟發(fā)思考：若在螺線管中插入鐵心，它的磁性會發(fā)生怎樣變化?
引導學生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學生，自制電磁鐵。
4、提問學生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導入實驗探究的目的。
5、根據(jù)想要探究的目的，由學生說出實驗所需要的器材、實驗的目的、實驗方法，主要是想培養(yǎng)學生科學探究意識，體驗探究過程，提高探究能力。
6、學生動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。
在備課時，我設(shè)想對于影響電磁鐵磁性強弱的因素的第一個，就是有無鐵芯，設(shè)置在探究
之前由我引導學生直接說出，因為有的學生會想不通，如果沒有鐵芯，根據(jù)電磁鐵的定義，那就不是電磁鐵了，這樣還便于學生理解。
7、引導學生根據(jù)以上實驗探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點。
8、通過學生的預習及查閱相關(guān)資料，由學生說出電磁鐵在生活中的應用。
9、引導學生談?wù)劚竟?jié)課的學習收獲與體會。
10、鞏固練習，使學習的知識得以應用。
11、布置作業(yè)。
關(guān)于說課稿7
一、說文本解讀
《雪地賀卡》是鄂教版第九冊第六單元中的課文。本單元的主題是“真誠”，“真誠”是這個世界上最珍貴的東西。孩子的童年也需要真誠的關(guān)懷，被真誠的心靈溫暖的童年是多么的幸福！“沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。這篇是寫給兒童看的，因為兒童的心靈純真，情感真實，心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，他們往往把神話、童話乃至夢幻當做真實，他們喜歡沉浸在自己的童話世界里，他們的一舉一動都充滿了純真、美好的孩子氣！但是，隨著孩子逐漸長大成人，現(xiàn)實的、理性的、功利的東西在人身上不斷的增加，在喪失孩子氣感受的同時，往往也可能流失一部分純真、美好和童趣，所以，這篇也是寫給“長大了的孩子們”看的，希望能喚醒那美好純真的童子。
課文從整體來看，以時間為序，以賀卡為線索，展開了具體的故事情節(jié)的敘述，語言平實質(zhì)樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于小女孩劉玲對雪人的關(guān)愛，更來自于“我”對這純真童心的呵護和珍重。
二、說教學目標
?、?、學會10個字。
⑵、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
?、?、理解課文內(nèi)容，圍繞“一個帶有秘密的童年是多么幸?！边@句話體會童心世界的美好和純真。
【教學重點】通過學習本文使學生珍愛童心，珍惜童年。
【教學難點】理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，然后又不回了？”理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福?！?/p>
三、說教學策略
1、樹立人物形象，使學生融入角色。表面來看是一篇敘事的課文，有故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有生動有趣、耐人尋味的故事情節(jié)，在閱讀教學中的主要策略是以故事為依托，激活學生的內(nèi)心體驗，逐步樹立劉玲這個人物形象，讓學生從這個活生生的人物形象中感受到通信的可貴與真摯，因此，圍繞劉玲寫給雪人的和我的兩封信來來做，通過各種形式的而朗讀來引導學生融入“劉玲”這個角色之中，使人物形像在學生心目中逐漸鮮活起來，讓學生從劉玲身上找到自己童年的影子，從而喜歡上這個主人公，產(chǎn)生閱讀興趣！
2、引導學生從重點詞句中感受“我”的情感變化。如果說劉玲是中的第一主人公，那我就是中的第二主人公。在文中3、6、8三個自然段中都非常具體地描寫了我心理活動的語句，體會“我”對劉玲的童心的珍愛之情以體現(xiàn)童心的可貴。
3、引導學生開展語文實踐活動，本文的內(nèi)容和人物形象都非常貼近學生的生活實際，因此引導學生制作一些賀卡，并寫上幾句話，送給他人。這樣的活動激發(fā)學生興趣，讓學生從實際出發(fā)，用自己的行動去播撒愛心，珍惜自己寶貴的童年時光！
四、說教學過程
一、 創(chuàng)情入境，導入新課
著名特級教師于漪曾說，課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。確實，好的開頭使課堂成功的一半。課堂伊始，利用和教師深情地導語創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學生的學習興趣，然后以賀卡為線索，抓住學生自己提出的兩個問題導入新課，學習課文。
二、 感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心
讓學生自主閱讀文本，自主討論交流，合作探究。引導學生運用讀（課文）——思（問題）——劃（重點詞句）——悟（感受）學習方法。第一次“我”為什么要給雪人回賀卡？在教學中注重引導學生對關(guān)鍵的詞、句，進行反復品味，層層剝筍，逐漸深入，抓住“格外心動”，讓學生再讀賀卡，是什么讓“我”心動呢？通過細讀細品引領(lǐng)學生領(lǐng)悟原來是劉玲純潔的愛心讓人心動。抓疑問句反復讀，評讀，抓重點詞理解含義和換詞理解作者用詞的獨具匠心，同時讓學生明白自己在寫作中用詞要思量。
三、品味文本，感悟童真
1、主要讓學生讀劉玲寫給雪人的第二張賀卡，然后設(shè)身處地的去想，假如是你看了賀卡之后你會不會再給劉玲回信呢？然后學生的意見也不統(tǒng)一，有的說回，有的說不回，不論是回和不回，都是出于關(guān)愛劉玲的美好心愿，也有學生說想回又不想會，猶豫不決，這也正是文中“我”的別樣心情啊，再扣住“別樣心情”，扣住“兩難”心緒，引導學生學生與文本對話，作者最后為什么還是不回呢？由文字而內(nèi)容，有感受而內(nèi)心，深深理解作者不回信的美好愿景，也很好地完成了在學生心目中凸顯善待呵護一個童年的美夢的心靈與形象的熏陶。
四、 書寫真情，釋放童心
雪地賀卡讓我們感受到在寒冷的冬天那份濃濃的暖意，賀卡傳遞的是一份關(guān)愛，一份真情，一片愛心。讓學生寫賀卡，一方面讓學生進行遷移寫訓練，真正做到讓學生讀中學寫，使語言文字訓練扎實到位。另一方面，讓學生也去體驗傳播愛心的快樂與幸福。
五、 說教學反思
教學設(shè)計中，我想法設(shè)法讓學生悟出文字的美，領(lǐng)會文字的情，學生在我的引導下，對于語言文字進行了咀嚼，收到了一定的效果。他們的想象能力，朗讀能力，品詞析句的能力得到了一定的培養(yǎng)，三維目標得到了較好的落實。但由于我個人的調(diào)控能力有限，學生的自主學習能力發(fā)揮不夠，很多時候是在教師的引導下被動地學習，這需要我今后不斷加強學習與鍛煉。
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