下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版亡羊補(bǔ)牢說課稿3篇 亡羊補(bǔ)牢的說課設(shè)計(jì)，供大家參考。

人教版亡羊補(bǔ)牢說課稿1

　　《亡羊補(bǔ)牢》是一篇短小精悍的寓言，在教學(xué)中我緊緊抓住本課的.教學(xué)目標(biāo)，以自主合作學(xué)習(xí)的方式來完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。所以，我把本次說課的主題確立為了：強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí)輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　一、強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí)

　　縱觀本堂課，自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有一處，如下：

　　1、“通讀故事，會(huì)講故事”這一環(huán)節(jié)，我出示了自主學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)勾畫出的難讀的生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，把故事讀熟；不知道意思的詞語借助注釋和圖畫理解一下。并設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)檢測(cè)的三個(gè)環(huán)節(jié)：

　?。?）開火車認(rèn)讀生詞。

　　（2）抽讀句子，要求讀準(zhǔn)句中紅色的輕聲字、生字、多音字。

　?。?）聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“街坊”“窟窿”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的意思。這一自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生掃清了字詞障礙，為后面的順利學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有二處，如下：

　　:1、合作問答：

　　師：講故事是有一定順序的?？粗}目，大家先來提提問題。我們就知道故事的順序了。

　　生：怎么會(huì)丟羊的？

　　生：丟了幾次羊？

　　生：怎么補(bǔ)牢的？

　　生：后來怎么樣？

　　師：（隨機(jī)板書學(xué)生的問題）按照這樣的思路把故事整理一下，默讀課文后同桌兩人合作問答。

　　學(xué)生讀課文后互問互答。這一合作交流，為的是人人都能理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，為順利講好故事做鋪墊。

　　2、合作講故事：

　　師提示：有了思路，可以自己練習(xí)講故事了。同學(xué)們可以一個(gè)人根據(jù)板書講這個(gè)故事給小組成員聽，也可以小組合作講，講故事時(shí)可以配上動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)講故事后，小組匯報(bào)講故事。當(dāng)然，展示時(shí)有的小組選擇了個(gè)人匯報(bào)，有的選擇了合作匯報(bào)。不管方式如何，孩子們合作得都很好！

　　二、輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：

　　1、認(rèn)記12個(gè)生字，正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

　　3、了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

　　2、難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)“能用自己的話講講這個(gè)寓言故事”我采取了根據(jù)板書提問，同桌互問互答，理清故事順序，然后小組合作講故事的方式輕松突破。

　　而教學(xué)難點(diǎn)“結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理”又采用了逐層提問，順勢(shì)引導(dǎo)的方法，如：

　　一問：養(yǎng)羊人的心情變化。一開始她一點(diǎn)也聽不進(jìn)別人的勸告，無所謂的樣子，后來趕快補(bǔ)羊圈的時(shí)候，心里很不平靜。可能怎么想呢？

　　二導(dǎo)：一個(gè)“趕快”，說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。我們可以表揚(yáng)表揚(yáng)他吧！

　　三延伸：這個(gè)故事流傳到現(xiàn)在一千多年了。養(yǎng)羊的人不在我們身邊，但是我們讀了這個(gè)故事自然會(huì)想到自己，想到身邊的人，是不是也有“亡羊補(bǔ)牢”的事情呢？和同桌相互交流，想一想，說一說。

　　在孩子們交流后，課件出示：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚的道理。并揭示了這個(gè)故事的出處，學(xué)習(xí)了相關(guān)的八字成語。

　　反思這堂課，還有諸多不成熟的地方，所以懇請(qǐng)大家提出寶貴意見，讓我更加進(jìn)步，謝謝！

人教版亡羊補(bǔ)牢說課稿2

　　一、說教材

　　《亡羊補(bǔ)牢》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元寓言故事的第一課。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　二、說目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

　　通過學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成能力。

　　在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、為了孩子們?cè)谡勗挼倪^程中學(xué)到知識(shí)，拉近距離，我采用了談話激趣法揭示課題。

　　2、然后初讀解題。

　　3、精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。

　　4、明理，通過學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識(shí)得到升華，突破重難點(diǎn)。

　　5、拓展補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

　　六、說教學(xué)效果。

　　這篇文章故事性強(qiáng)，道理淺顯，通俗易懂。所以我在教學(xué)過程中，注重故事情節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上，感悟道理。同時(shí)，我還注意生字詞的識(shí)記。教學(xué)效果良好。

人教版亡羊補(bǔ)牢說課稿3

　　這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊(cè)的第9課《寓言兩則》之一《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說。

　　一、說教材

　　《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊(cè)《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　二、教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。抓重點(diǎn)詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運(yùn)用語言。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、題目切入，引發(fā)期待：

　　（設(shè)計(jì)理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識(shí)到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)發(fā)生變化。）

　　2、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

　　1.提出要求，學(xué)生自讀課文。

　　2.出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字：圈。

　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）

　　3、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。

　　1.朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。

　　2.指導(dǎo)重點(diǎn)句式，把握人物形象。

　　（1）養(yǎng)羊人和街坊的對(duì)話。（反問句改為陳述句）

　　出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　?。?）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）

　　出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)重點(diǎn)句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達(dá)中的獨(dú)特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對(duì)人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）

　　4、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺，更容易進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對(duì)比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補(bǔ)牢”的道理處理問題，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到亡羊補(bǔ)牢的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。）

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這次板書。

　　1、突顯故事的“寓言”體裁；

　　2、體現(xiàn)故事“寓言”特點(diǎn)；

　　3、精煉故事內(nèi)容；

　　4、美化板書形式。

　　在整個(gè)板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，由感知到感悟，循序漸進(jìn)，逐層深入，力求通過板書促進(jìn)教師、學(xué)生與文本之間情感的融合，讓教學(xué)涌動(dòng)著情感的靈性，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在心靈交融的過程中不斷生成、內(nèi)化，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合生成。

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