人教版《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿2篇(小學(xué)語(yǔ)文亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿)

時(shí)間：2023-02-22 04:42:00 說(shuō)課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿2篇(小學(xué)語(yǔ)文亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿)，供大家參閱。

人教版《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿1

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。”在低段閱讀教學(xué)要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)正確、流利朗讀課文并展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)?！?/p>

　　比較是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的途徑，我們也是通過(guò)比較了解世界上的一切的。在語(yǔ)文教學(xué)中，比較閱讀能加深對(duì)文章的理解，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)思考，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。

　　二、教學(xué)背景分析

　　教材分析：

　　本單元的古詩(shī)古文，成語(yǔ)故事、神話4篇課文，讓學(xué)生從小就接觸祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。

　　本文講的是一個(gè)養(yǎng)羊人丟了羊，開(kāi)始不在意，后來(lái)又丟了羊，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

　　學(xué)情分析：

　　大部分孩子在上學(xué)之前聽(tīng)過(guò)成語(yǔ)故事，對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事情節(jié)并不陌生，但對(duì)其中的道理不夠明確，深入理解欠缺。在孩子現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)情況是聽(tīng)眾的角色，在課堂中，初步完成角色的轉(zhuǎn)換，把故事完整、清楚地講給別人聽(tīng)，成為一位講述者。

　　依據(jù)以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。

　　這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、能把故事講給別人聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　下面我就結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)及以說(shuō)明。

　　一、檢查生字，整體感知

　　1、檢查生字掌握情況

　　第一屏：

　　第二屏：

　　第二次丟了羊之后是：后悔極了

　　第三屏：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。亡羊補(bǔ)牢

　　2、激趣，回憶課文內(nèi)容

　　老師知道你們特別喜歡聽(tīng)故事，很多同學(xué)還喜歡講故事，上節(jié)課我們了解到楚國(guó)的楚襄王不聽(tīng)大臣莊辛的勸告，遭到了秦國(guó)的攻打，莊辛就給他講了這個(gè)《亡羊補(bǔ)牢》的故事，楚襄王聽(tīng)后改變了以前的做法，成為了一個(gè)好國(guó)王。

　　回憶一下《亡羊補(bǔ)牢》講的是什么故事？

　　學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容早已不陌生，對(duì)其中的道理理解還不夠深刻，我通過(guò)在朗讀中理解內(nèi)容，在比較中明白道理，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。分以下步驟進(jìn)行。

　　1、默讀畫(huà)批，反饋交流。

　?。?）提出默讀要求：不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的？

　?。?）反饋畫(huà)的句子：那個(gè)人滿不在乎地說(shuō)：“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”

　　他后悔極了，說(shuō)：“都怪我呀，我不該不聽(tīng)鄰居的話。”

　　第一次丟羊后————————滿不在乎。

　　當(dāng)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個(gè)大洞，狼鉆進(jìn)洞叼走一只羊，養(yǎng)羊人對(duì)此是什么態(tài)度？（滿不在乎）

　?、汆従涌匆?jiàn)了是怎樣說(shuō)的？

　　出示：“趕快把羊圈修好吧！”讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到了什么？

　　抓住“趕快”一詞、句尾的“！”體會(huì)鄰居關(guān)心他，為他擔(dān)心，為他著急，想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈。

　?、诮巧w驗(yàn)：你們一下子就聽(tīng)懂了鄰居的話，他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈，而且還要及時(shí)修！那你們現(xiàn)在就是這個(gè)鄰居，我是那個(gè)養(yǎng)羊人，快來(lái)勸勸我吧！

　　③教師根據(jù)學(xué)生相勸的話，適時(shí)說(shuō)出“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”

　　你覺(jué)得養(yǎng)羊人是什么態(tài)度？（滿不在乎、不聽(tīng)勸告）

　　為什么會(huì)滿不在乎呢？你們猜一猜我當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

　　引讀：因?yàn)橛辛诉@樣的想法，我才會(huì)滿不在乎的說(shuō)：（“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”）

　　誰(shuí)能把養(yǎng)羊人滿不在乎地樣子讀出來(lái)？

　?、芡婪纸巧首x，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

　　⑤正是因?yàn)轲B(yǎng)羊人滿不在乎不聽(tīng)勸、不補(bǔ)羊圈，結(jié)果第二天羊又丟了，這就是亡羊（板書(shū)亡羊）。這個(gè)“亡”就是丟失的意思。

　　過(guò)渡：那個(gè)人又丟了一只羊，他是什么態(tài)度？

　　第二次丟羊后——————后悔極了。

　?、佟岸脊治已?，我不該不聽(tīng)鄰居的話?！?/p>

　　“都怪我呀，我應(yīng)該聽(tīng)鄰居話?！?/p>

　　讀讀兩句話，比較哪一句更能表現(xiàn)他后悔的心情。

　?、谙胂箴B(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)言體會(huì)養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。

　　讀一讀、評(píng)一評(píng)。

　?、勰憔褪悄莻€(gè)養(yǎng)羊人，請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)的情景說(shuō)一說(shuō)。

　　2、改正錯(cuò)誤，補(bǔ)好羊圈

　　養(yǎng)羊人不僅知道自己錯(cuò)了，是怎么做的？讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

　　3、梳理歸納，比較不同

　?。?）回想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人的態(tài)度、行動(dòng)、結(jié)果一樣嗎？你從中明白什么道理？態(tài)度行動(dòng)結(jié)果

　　第一次亡羊后滿不在乎沒(méi)補(bǔ)羊圈又丟一只羊

　　第二次亡羊后后悔極了立刻補(bǔ)好再也沒(méi)丟過(guò)

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這里老師和學(xué)生一起梳理歸納，進(jìn)一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動(dòng)及結(jié)果的不同，使學(xué)生明白其中的道理?！?/p>

　?。?）這個(gè)養(yǎng)羊人的故事告訴我們什么道理？

　　學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

　　再讀讀第三自然段。

　　結(jié)合生活實(shí)際，自己或他人的實(shí)例談?wù)劺斫狻?/p>

　　預(yù)設(shè)：1、如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)老師就引導(dǎo)“亡羊補(bǔ)牢”與“知錯(cuò)就改”意思相近。

　　2、老師舉一個(gè)實(shí)例引導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，講好故事

　　1、我們學(xué)得這么好，不僅了解了內(nèi)容，還明白了道理。

　　指導(dǎo)：

　?。?）用自己的話把故事的內(nèi)容講清楚：講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法、不同結(jié)果。

　　（2）在講的過(guò)程中加上自己的想象、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等。

　　今天評(píng)選出“講故事小能手”。那就來(lái)練練這個(gè)故事吧。練講故事，互相練，指名講

　　2、評(píng)價(jià)講故事情況：故事的內(nèi)容講清楚

　　講的是否生動(dòng)（人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作、心理）

　　四、識(shí)寫(xiě)“應(yīng)該”，正確書(shū)寫(xiě)

　　養(yǎng)羊人終于明白了：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

　　我們來(lái)學(xué)習(xí)“應(yīng)該”二字

　?。ㄒ唬┯涀中危河惺裁春棉k法記住它？（“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來(lái)學(xué)習(xí)）

　?。ǘ?shū)寫(xiě)：

　　1、仔細(xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“應(yīng)”寫(xiě)漂亮，該注意什么？

　　（1）整體看：幫包圍結(jié)構(gòu)。廣字旁里面的筆畫(huà)容易寫(xiě)散。

　　重點(diǎn)筆畫(huà)：

　?。?）教師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置）

　?。?）學(xué)生描紅，獨(dú)立寫(xiě)。教師巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。

　　（4）投影反饋帶有普遍性問(wèn)題的字。

　?。?）學(xué)生修改自己寫(xiě)的字，再對(duì)照范字獨(dú)立寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)寫(xiě)得更漂亮。

　　2、“該”的言字旁應(yīng)該寫(xiě)得窄一些，右半部分的兩個(gè)撇一大一小，最后一筆是點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。初步感受漢字的形體美。】

　　五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、歸納總結(jié)：看來(lái)“亡羊補(bǔ)牢”還真是個(gè)好辦法啊?？磥?lái)有的事情出了差錯(cuò)及時(shí)補(bǔ)救還來(lái)得及，不會(huì)再造成損失。這就是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！我們不僅學(xué)會(huì)了故事，懂了個(gè)道理，還能把故事講給別人聽(tīng)呢！

　　2、布置作業(yè)：必做：把這個(gè)故事講給你的家人或小伙伴聽(tīng)。

　　選做：把自己知道的一個(gè)成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　滿不在乎

　　15亡羊補(bǔ)牢

　　后悔極了修好羊圈

　　為時(shí)不晚

人教版《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《亡羊補(bǔ)牢》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元寓言故事的第一課。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、通過(guò)朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

　　通過(guò)學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成能力。

　　在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

　　五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、為了孩子們?cè)谡勗挼倪^(guò)程中學(xué)到知識(shí)，拉近距離，我采用了談話激趣法揭示課題。

　　2、然后初讀解題。

　　3、精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。

　　4、明理，通過(guò)學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識(shí)得到升華，突破重難點(diǎn)。

　　5、拓展補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

　　六、說(shuō)教學(xué)效果。

　　這篇文章故事性強(qiáng)，道理淺顯，通俗易懂。所以我在教學(xué)過(guò)程中，注重故事情節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上，感悟道理。同時(shí)，我還注意生字詞的識(shí)記。教學(xué)效果良好。

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