五年級《鯨》說課稿6篇(小學語文鯨說課稿)

時間：2023-06-01 15:30:58 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級《鯨》說課稿6篇(小學語文鯨說課稿)，供大家參閱。

五年級《鯨》說課稿1

尊敬的法官：

　　問候！我是xx。我教的內(nèi)容第五版的第五卷的第三卷的本書在密集閱讀的文字鯨魚，這個教訓我預(yù)計用兩個小時完成。第一課是正確的，流利的閱讀文本，理解鯨魚是一種哺乳動物，有肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課是情感閱讀的文本，通過鯨魚的身體，以指導學生理解的方法。這里我將從教學目標，教學方法，學習方法和教學過程中討論第二課時的想法。

　　本課我設(shè)定教學目標3：

　　目標1，掌握關(guān)鍵詞，情緒表達的文本特征，通過句子的焦點朗讀，正確，流利，情感閱讀文本。

　　目標2，借助關(guān)鍵詞和短語來了解鯨魚的特點，物理習慣等知識的各個方面，體驗各種方法來說明用來指導工作的書寫方法的特點。

　　目標3，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生的愛自然，愛上科學的感覺。

　　基于三個考慮設(shè)置上述目標：一，基于新課程標準的要求。新課程標準要求第三段學生可以使用普通話正確，流利，有感覺閱讀文字，了解作者的想法和感受，抓住要點，理解文章方法的基本描述。二是基于對教材的理解。學生在第二段通過趙州大橋，太陽，蝙蝠和雷達等文字理解文字，理解敘事與敘事之間的區(qū)別，學校重點引導學生了解列數(shù)，例如，比較，例如，幾種常用的描述方法，并嘗試在研究中使用。第三個是基于學習的分析。本文文字簡單，清晰，財務(wù)知識和樂趣一體，學生學會閱讀，在學習本文之前，重點培養(yǎng)學生體驗句子的意義和閱讀有一定的速度，為此基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)課。但根據(jù)經(jīng)驗，學生理解知識經(jīng)常留在文本中介紹什么級別，而忽略文本是如何介紹的。因此，創(chuàng)造形勢，激發(fā)學生閱讀自我的興趣，喚起學生深入探索的愿望，已成為教學這個問題的主要考慮因素。

　　因此，我確定本課的重點是理解使用各種方式來說明表達的東西的特點。教學難度是表達方法的表達。

　　然后談?wù)摻虒W思想：是思想的開始，學習如何讓學生進入文本的結(jié)束，文本是否產(chǎn)生共鳴？我使用提問方法給老師想保留一個鯨魚，可以結(jié)合文本的內(nèi)容找出說服老師的理由嗎？引起了對有興趣閱讀的學生的興趣，組織學生使用自我探索的方法讓學生理解文字的深入描述方法。用于代讀法，使學生從閱讀到理解，從閱讀到理解。充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主要作用，營造愉快的民主教學氛圍，使學生在我的指導下，充滿個性的學習，在獨立的活動中，以積極的思維，啟蒙。

　　然后談?wù)剬W習設(shè)計：

　　教育家陶興志說：好紳士，不教，不教學生，而是教學生。教學，不僅教學生學習，而且教學生學習。這次教學，我讓學生充分閱讀，然后報告交流，討論，通過這些鏈接，讓學生了解鯨魚的特點，體驗方法。

　　最后談?wù)勀J的教學過程：

　　我將使用四個鏈接來實現(xiàn)教學目標

　　鏈接一：揭示主題，問題介紹。

　　著名特殊教師余毅說：第一把錘子放在班上學生的思想，激發(fā)學生思考噴霧，或像一個磁鐵，學生牢牢吸引。我只是簡單地回顧一下最后一班的內(nèi)容：問題后：老師想舉一個鯨魚，你感覺怎么樣？問的學生質(zhì)疑，順勢療法切入主題。

　　會話2：瀏覽文本，尋找基礎(chǔ)。

　　新課程標準指出：閱讀是學生的個人行為，不應(yīng)該是老師的分析，而不是學生的閱讀練習。在本節(jié)中，我放手讓學生學習，同時瀏覽文本并填寫自學習表單，尋找說服老師的基礎(chǔ)。不要讀墨不能讀。

　　鏈接三個深入的文字，情感表達。

　　新課程標準強調(diào)：閱讀教學是學生，教師和文本之間對話的過程。學生完成學業(yè)后，讓他們報告，教師指導學生掌握關(guān)鍵詞，了解文字內(nèi)容，清晰表達，效果。專注于閱讀學生的說明，讀出假設(shè)的語調(diào)，組織學生做自我介紹的鯨魚。這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還要檢討課文內(nèi)容，同時也為學生打造一個課外閱讀展示平臺。

　　鏈接四個全文，留待期待。

　　語言課程應(yīng)該是開放和創(chuàng)新的。所以，我設(shè)計這個結(jié)論：同學雖然這個班的結(jié)束，但我希望你可以和主動一樣主動找到，探索作者使用這些指示給老師推薦什么樣的動物支持，學生可以做到嗎？這一結(jié)束的文本對于學生來說是非常自然的，從教室到教室，擴大學習空間的語言，反映生活和開放的語言。

　　我說這個班的結(jié)束，謝謝老師聽老師，我敦促法官批評修正。

五年級《鯨》說課稿2

　　一、教材簡析

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

　　選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

　　《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思?！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學習打下基礎(chǔ)，根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務(wù)，即：重點訓練學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續(xù)訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

　　二、學情分析

　　本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學習中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化的教學手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。

　　三、教學目標及重難點

　　根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結(jié)合教材特點，針對學生實際，制訂以下教學目標及教學重難點：

　　認知目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。

　　能力目標：

　　1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

　　2、結(jié)合實踐活動進行交際訓練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

　　3、培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。

　　情感目標：

　　通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

　　教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。

　　教學難點：理解鯨的進化過程

　　四、設(shè)計理念：

　　1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，本設(shè)計力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

　　2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@一《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

　　五、教學過程：

　　一、設(shè)疑激趣，觀察導入

　　由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學習課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學生在頭腦中建立起鯨的表象，為學習課文作好鋪墊。

　　教學伊始，我用設(shè)疑激趣法導入：“同學們，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍色大海）美嗎？（生答）的確，就在這美麗的藍色的海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱‘海中之王’，它的形體龐大，比大象還要大得多。你們想去看看嗎？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動的畫面，讓學生仔細觀察后回答：“這是什么動物？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎(chǔ)上，引導學生利用課外學習資源，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認識。教師相機鼓勵談話：“同學們真了不起，不僅會觀察，而且能通過多種途徑調(diào)查了解。關(guān)于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進一步誘發(fā)學生的探究欲望。然后順勢揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學習一篇寫鯨的文章（板書課題），你想從這篇文章中了解些什么呢？”學生質(zhì)疑后，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：1、鯨有什么特點？2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導學生研讀課文。

　　這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件演示和教師談話把學生帶到課文的情境之中，讓學生有一種強烈的閱讀愿望。

　　二、初讀課文，感知語言

　　語文教學要讓學生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內(nèi)容的理解和體驗，對所學內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　教學時首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后，讓學生自讀課文，了解課文大意。在學生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況，再組織全班交流對課文的了解。

　　課文內(nèi)容淺顯，學生初讀后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點及生活習性。但這種了解只是一種感性認識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此，這里應(yīng)安排學生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學生提出初讀遇到的疑難問題，如：“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？……教師可結(jié)合學生質(zhì)疑情況，補充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學生深入研究的興趣。

　　三、精讀課文，品味語言

　　課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。教學時，采用扶放結(jié)合的方法進行，先教給學生學習品味的方法，再放手讓學生選學其它幾個自然段。

　　（一）品評詞句，感悟“大”

　　第一自然段運用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學中，緊扣“大”，引導學生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在相互交流，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識。

　　在交流過程中，引導學生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及作者說明方法，教學時可結(jié)合學生反饋情況作如下體會：

　　課件出示：

　　句1：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

　　師質(zhì)疑：課文介紹鯨，為什么還有寫象呢？引導學生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，這樣便于讀者理解、接受新事物，從而認識比較說明法。然后讓學生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法，自己體會體會）

　　句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　?。▽W生對列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認識。教師不必作過多的說明。而真正得從句中體會到這種表達方式的準確性。對部分學生而言，還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等模糊概念，讓學生與原文對比，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）

　　句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

　?。ń處熢O(shè)問：“去掉帶點的詞，可以嗎？為什么？引導學生充分討論、比較，從而感悟鯨的特點，體會舉例說明法及作者用詞的準確性。

　　（二）自由選讀，感悟特點

　　課文的2-7自然段，分別介紹了鯨的進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點，呈并列關(guān)系。教學中可以嘗試讓學生自由選讀，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

　　在學生自主學習，獨立思考的基礎(chǔ)上，再讓學生根據(jù)選學內(nèi)容組成學習小組，進行合作學習。為了調(diào)動學生參與合作的主動性，提高小組合作學習效率，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，表演家中的一個角色，分別以特有的形式匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當表演

五年級《鯨》說課稿3

　　一教材內(nèi)容

　　《鯨》一課是語文第九冊第22課的課文，是一篇精讀課文，它是一篇科普知識的介紹性文章，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。這是本課的第一課時。

　　課文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨——這種世界上最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明，使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物的興趣。

　　本課的重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。

　　二學習目標的確定

　　根據(jù)新課標的要求確定了如下目標：

　　1學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　三教學方法

　　在教學中充分體現(xiàn)學生學習的自主性，在教學中大力提倡小組合作探究式學習，讓學生在討論交流中自己解決疑難，學習文章內(nèi)容。

　　四教學程序

　　1 導入新課

　　通過看圖揭示課題，并初步感知鯨的體形特點及生活習性。

　　2 初讀課文

　　在朗讀課文時，識記生字，集體討論補充這一課還介紹了哪些內(nèi)容。

　　3 分析說明方法

　?。?）小組合作交流自己對其中一個自然段說明方法的分析，其他組員進行補充后在班內(nèi)交流。

　　（2）比較：哺乳動物、鯨和魚類的異同點。

　　4 畫一畫：鯨的樣子

　　（畫得好的送一個介紹藍鯨的知識信）

　　5 布置作業(yè)。

五年級《鯨》說課稿4

　　一、說新課程標準。

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　4、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。我從目標入手設(shè)計教學思路。

　　二、說教學重點。

　　我把教學重點放在了教學過程中，讓學生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法。

　　三、說教學難點。

　　我把教學的難點與精彩的故事緊密結(jié)合起來，讓學生在樂學之中突破了難點，滲透難點的技巧貫穿了整個教學過程，最后學生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會，是因為鯨不是魚而是哺乳動物。

　　四、說教學過程。

　　1、通過講故事導入新課激發(fā)了學生的學習興趣，學生的學習欲望加強了。

　　2、交流有關(guān)于鯨的資料，為學習課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓學生收集資料，既擴大了學生的知識面，又幫助學生理解課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力。

　　3、初讀課文，整體感知的這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了讀書小建議，旨在指導學生學會讀書，是對學生讀書方法的指導，也是在充分尊重學生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見，有助于學生對內(nèi)容的整體感悟。

　　4、合作研讀課文，匯報交流這個環(huán)節(jié)，旨在鼓勵小組合作的意識，我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情，鼓勵學生談出合作收獲。對于提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學生用自己喜歡的方式進行匯報，可以寫，可以畫，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　5、回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來，使學生在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點，使得難點不攻自破，達到了意想不到的效果。

　　6、創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學習文章的最終目的即利用文章對學生進行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)設(shè)計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料，激發(fā)了學生熱愛科學、探索科學的欲望，使學生認識到保護動物、保護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責任，否則就是自取毀滅。

　　五、說板書設(shè)計。

　　我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點與難點，讓學生一看就知道這節(jié)課所學的內(nèi)容，更可貴的是讓學生參與了板書，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

　　六、說教具的使用。

　　為了順利地完成教學任務(wù)，更為了適合學生的需要激發(fā)學生的學習興趣，增強直觀效果，我使用了多媒體課件。

五年級《鯨》說課稿5

尊敬的各位評委老師：

　　您們好！我是xx。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》，本課我預(yù)計用兩課時完成。第一課時正確、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動物、用肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課時有感情地朗讀課文，通過鯨的體型大引導學生感悟說明方法。下面我將從教學目標、教法、學法和教學流程等方面談?wù)劦诙n時的設(shè)想。

　　本課時我預(yù)設(shè)教學目標有3：

　　目標1、抓住關(guān)鍵詞語，感悟說明文的表達特點，通過重點句段的朗讀指導，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　目標2、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點、生活習性等方面的知識，體會多種說明方法說明事物特點的寫作方法，用于指導習作。

　　目標3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　設(shè)定以上目標基于三個方面的考慮：一是基于《新課標》的要求?！缎抡n標》要求第三學段學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能體會作者思想感情，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。二是基于對教材的理解。學生在第二學段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達》等課文認識了說明文，了解了說明文與記敘文的區(qū)別，本學段重點引導學生認識列數(shù)字、舉例子、作比較、把比方等幾種常用的說明方法，并在習作中嘗試運用。三是基于對學情的分析。本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂，而且在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎(chǔ)。但根據(jù)經(jīng)驗來看，學生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。

　　因此，我確定本課的教學重點是體會采用多種說明方法說明事物特點的表達方法。教學難點是感悟說明方法的表達效果。

　　接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想：

　　“疑是思之始,學之端”怎樣才能讓學生走進文本，與文本產(chǎn)生共鳴呢？我采用質(zhì)疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨，能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服老師的理由嗎？”激起學生興趣閱讀的興趣，組織學生運用自主探究法讓學生深入文本體會說明方法。采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

　　接著談?wù)剬W法設(shè)計：

　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，然后再進行匯報交流、討論，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的的特點，體會說明方法。

　　最后談?wù)劷虒W流程的預(yù)設(shè)：

　　我準備用四個環(huán)節(jié)落實教學目標

　　環(huán)節(jié)一：揭示課題，問題引入。

　　著名特級教師于漪說：“課上的第一錘要放在學生的心靈上，激起學生思想的浪花，或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”我簡單回顧上節(jié)課內(nèi)容后拋出問題：老師想養(yǎng)一條鯨，你們覺得怎么樣？引發(fā)學生質(zhì)疑，順勢切入課題。

　　環(huán)節(jié)二：瀏覽課文，尋找依據(jù)。

　　新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。在這一板塊中，我放手讓學生自學，邊瀏覽課文邊填寫自學表格，尋找說服老師的依據(jù)。做到“不動筆墨不讀書”。

　　環(huán)節(jié)三深入文本，感悟表達。

　　新課標強調(diào)：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程?！痹趯W生學完后，就讓他們進行匯報，教師引導學生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，明確表達方法，體會表達效果。重點指導朗讀學生讀出假設(shè)的語氣，組織同學合作做鯨的自我介紹。這樣既調(diào)動學生學習的興趣，又能回顧課文內(nèi)容，還為學生搭建了課外閱讀展示的平臺。

　　環(huán)節(jié)四總結(jié)全文，留給期待。

　　“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”因此，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“同學們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究。像作者那樣運用這些說明方法給老師推薦一種什么動物來養(yǎng)，同學們能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學習的空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝評委老師的聆聽，懇請各位評委老師批評指正。

五年級《鯨》說課稿6

　　一、說教材

　　《鯨》是一篇常識性說明文，課文運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性之外，還要讓學生了解說明的方法，體會作者準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。

　　依據(jù)《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，結(jié)合學生的認知水平，從“三個圍度”來考慮，我制定了以下教學目標：

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數(shù)字、舉例子，作比較、打比方等說明方法。

　　根據(jù)教學目標和教材的內(nèi)容和特點，我把本課的學習重點、難點確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　在確定了學習目標和重難點之后，我將此文教學課時安排為兩課時，此次向各位評委回報的是第二課時的教學，下面，我就談?wù)剬W情以及教法和學法。

　　二、學情分析

　　之前的教學中，學生已經(jīng)接觸過說明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容。教師要注意引導學生在此基礎(chǔ)上學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　三、說教法

　　根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力;還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)。

　　四、說學法

　　本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的"呼吸"這部分內(nèi)容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨"睡覺"這部分內(nèi)容時，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學生的情感得以升華。

　　五、教學過程：

　　本課的教學設(shè)計依據(jù)"教師為主導，學生為主體"的原則而定。以充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想，教學環(huán)節(jié)如下：

　　1、復(fù)習引入

　　上可伊始，我便讓學生回顧課文一、二段，“誰來說一說，你都了解了什么”通過回答問題，喚起學生的記憶。知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物以此來激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、講授新課，探究新知

　　“鯨雖然生活在海里，可是他卻是哺乳動物，而且是世界上最大的動物，現(xiàn)在就讓我們一起走進他們的世界”請同學們自由讀課文，3--7自然段，思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學習中的疑難，這樣學習，培養(yǎng)了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完后，就讓他們進行匯報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識;當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其余同學閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調(diào)動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了。

　　這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談?wù)劊@樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。

　　3、積極思索，質(zhì)疑問難

　　課文講授完了，我留給學生思考的余地，讓學生質(zhì)疑問難，在學生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦?

　　4、網(wǎng)上閱讀，豐富知識

　　我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎(chǔ)上，我讓學生談?wù)勛约旱狞c滴收獲或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。

　　5、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　最后，我進行總結(jié)，激勵學生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學生進一步激發(fā)學生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學生布置了兩個課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

　　六、板書設(shè)計：

　　22 鯨

　　體形：大 (圖1)

　　進化過程

　　種類：須鯨齒鯨(圖2)

　　生活習性：睡覺 (圖3)