下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用說課稿7篇(通用說課稿模板)，供大家參考。
實(shí)用說課稿1
《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊語文的第十一課，本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，上傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理的潑水描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。
我想用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；正確、流利通讀課文，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受；從歡迎總理的場面中，感受傣族人民的激動(dòng)。以下是我的教學(xué)過程：
（一）觀圖片，交流資料，引入課題
1、播放潑水節(jié)的圖片
2、交流潑水節(jié)的資料
3、交流周總理相關(guān)資料
（二）學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，圈出生字。
2、交流自學(xué)情況
1）學(xué)習(xí)生字
2）認(rèn)讀生字的新詞
3、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段
1）課件出示文章段落，勾畫出重點(diǎn)詞句。
2）體會(huì)傣族人民心情，指導(dǎo)朗讀。
（三）教師小結(jié)
總之，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，但很多的生成讓我們很難預(yù)想，有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)把握課堂整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，我的這次教學(xué)不管成功與否，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師又邁進(jìn)了一步。
實(shí)用說課稿2
一、說教材
該部分屬于山西經(jīng)濟(jì)出版社小學(xué)信息技術(shù)第三冊第一單元第二節(jié)第課的內(nèi)容《多彩斑斕的熱帶魚》，本章的核心提供了一些實(shí)例動(dòng)畫，學(xué)習(xí)動(dòng)畫的制作方法，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)作富有個(gè)性的動(dòng)畫作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美能力。
本節(jié)課是本章的第二節(jié)課，主要內(nèi)容包括：認(rèn)識flash工具箱，設(shè)置畫板的大小和背景，使用工具畫熱帶魚的前身、魚尾和花紋，并會(huì)涂色，教師不僅需要詳細(xì)介紹flash工具箱，還要示范操作如何使用工具箱畫熱帶魚的各個(gè)部分，學(xué)生模仿教師的操作自己動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中感受flash動(dòng)畫的便捷和神奇，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更好的熟悉和使用軟件。
二、說學(xué)情
教師也要對學(xué)生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，我所教學(xué)的對象是小學(xué)的學(xué)生，他們對于動(dòng)畫的制作有著強(qiáng)烈的好奇心，但是他們在課堂上還不能夠保持較長時(shí)間的注意力，并且在動(dòng)畫制作的基本操作步驟和方法還不熟悉。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，我將在課堂上采用講練結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，教難的動(dòng)作先示范讓學(xué)生觀察之后才讓學(xué)生在動(dòng)手操作，通過講解和練習(xí)讓學(xué)生潔身對操作和理論的認(rèn)識。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
1、掌握部分繪畫工具的使用，能使用部分工具畫出熱帶魚。
2、通過自主探究、小組討論、實(shí)際操作，體會(huì)繪畫工具的功能，提高思考和動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)多媒體制作的興趣，體會(huì)動(dòng)畫的制作魅力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中，我將學(xué)習(xí)畫熱帶魚的畫法設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；而將靈活正確的使用繪畫工具描繪魚的各部分確定為本課的難點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法
為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我在本課教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。
六、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法，我會(huì)在通過多媒體展示多彩斑斕的熱帶魚動(dòng)畫，提問“這些是什么魚？選擇一條自己喜歡的并說說為什么喜歡？”讓學(xué)生帶著問題觀看，觀看完成時(shí)候?qū)W生將會(huì)說出動(dòng)畫中各自喜歡的熱帶魚。此時(shí)我會(huì)展示圖1—2—1提問學(xué)生這幅動(dòng)畫的魚是由什么構(gòu)成的？引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的線條和顏色，追問學(xué)生在flash程序中如何用線條來勾畫熱帶魚？”從而引出課題《色彩斑斕的熱帶魚》。
設(shè)計(jì)意圖：
通過視頻的展示，加上具體問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受動(dòng)畫的趣味，明確本節(jié)課的任務(wù)初步了解本節(jié)課的重要內(nèi)容，為下文做好鋪墊。
?。ǘ┤蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對教材知識結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下三個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：
任務(wù)一：認(rèn)識工具箱
我先讓學(xué)生把flash程序啟動(dòng)，然后讓學(xué)生猜想可能會(huì)用到哪些工具，學(xué)生通過觀察和移動(dòng)鼠標(biāo)說出猜想：要用到箭頭工具、線條工具、鉛筆工具、橡皮工具、顏料桶工具，在學(xué)生說出猜想后我會(huì)補(bǔ)充橢圓、顏料桶等工具。3、教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充其他的工具，邊講解邊示范操作箭頭工具、線條工具、鉛筆工具、橡皮工具的用法，提出要求要學(xué)生認(rèn)真觀察我是如何進(jìn)行操作，學(xué)生觀察后說出步驟和效果“用鼠標(biāo)單擊選擇工具欄里面的線條工具，用鼠標(biāo)在開始位置，按住鼠標(biāo)左鍵不松手，向終點(diǎn)位置拖動(dòng)，到達(dá)終點(diǎn)后，松開鼠標(biāo)左鍵，就畫出了一段線段，箭頭工具鉛筆工具也類似操作”?；卮鸷笞屍溥M(jìn)行簡單的練習(xí)，熟悉工具的使用。
設(shè)計(jì)意圖：本部分內(nèi)容是這節(jié)課重點(diǎn)的準(zhǔn)備部分，包括工具的使用的準(zhǔn)備和作品的格式的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過猜想、觀察、復(fù)述的方式來學(xué)習(xí)枯燥的知識，有利于學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，是學(xué)生更加專注在課堂上。
任務(wù)二：設(shè)置版畫大小和背景顏色
在畫魚之前，引導(dǎo)學(xué)生思考：畫板中的顏色是白色的，而動(dòng)畫卻是藍(lán)色的，怎么辦呢？學(xué)生根據(jù)藍(lán)色是在魚的背面，猜想是否可以設(shè)置畫板的背景顏色。
然后我會(huì)用講授的方式說明還需要設(shè)定畫板的大小，就開始讓學(xué)生觀察，我邊講邊操作如何設(shè)置大小和背景顏色：在時(shí)間軸的12、0fps的區(qū)域雙擊打開“影片屬性”對話框，將會(huì)看到尺寸、匹配、背景顏色、幀頻等內(nèi)容，第一步在尺寸的寬度和高度前面兩個(gè)框都設(shè)置成為400px，第二步在“背景顏色”一欄點(diǎn)擊一下原來的白色的下拉按鈕，就可以在顏色面板里面選擇任意一種顏色（如藍(lán)色），再確定即可看到原來百色的按鈕變成了藍(lán)色。
接著我會(huì)根據(jù)操作步驟挖空檢查，提問“在什么地方打開對話框？在選擇完背景顏色之后下一步是什么？”學(xué)生回答后讓其進(jìn)行簡單的練習(xí)，熟悉工具的使用。學(xué)生回答：在時(shí)間軸的12、0fps的區(qū)域雙擊打開“影片屬性”對話框，在選擇完背景顏色之后下一步“確定”。
設(shè)計(jì)意圖：教師講解學(xué)生觀察和挖空提問相結(jié)合，能夠明確操作步驟，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
任務(wù)三：畫魚的前身、魚尾、花紋
首先，畫魚的前身
先讓學(xué)生4人小組合作根據(jù)教材上的文字和步驟探究嘗試畫出魚類似三角型的前身，在這過程中注意記錄不懂的地方，學(xué)生可能記錄下三個(gè)不懂的地方：第一不懂選取線條的顏色，第二使用箭頭工具時(shí)，無法拖動(dòng)直線變?yōu)榍€，第三不知道什么時(shí)候開始拖動(dòng)直線。教師聽完學(xué)生的問題匯報(bào)之后注意講解：第一，單擊線條顏色圖表右邊帶紅色斜杠的倒三角選擇白色線條；第二先用鼠標(biāo)單擊箭頭工具，再把鼠標(biāo)放在直線上，當(dāng)鼠標(biāo)稱帶點(diǎn)的狀態(tài)后拖動(dòng)直線。講解完成之后學(xué)重新有針對性的練習(xí)，學(xué)生開始操作，并說出效果三角形的直線都變成了無線，很像熱帶魚。
其次，畫魚的尾巴
讓學(xué)生根據(jù)畫前身的方法自己探究，教師提示，當(dāng)線條的長度不合適時(shí)可以利用箭頭工具拖動(dòng)線條的兩端，延長或者縮短線條，如果有畫錯(cuò)的地方可以ctrl+z后退一步，之后讓學(xué)生說出操作后的效果。學(xué)生操作并說出魚的尾巴是向魚的前身彎曲的，說明學(xué)生能夠正確畫出魚尾巴。
最后，添加花紋
讓學(xué)生同桌模仿我展示在多媒體上的熱帶魚的花紋進(jìn)行合作畫花紋，完成后請學(xué)生上臺展示畫的過程，其他學(xué)生仔細(xì)觀看，說出臺上的同學(xué)做得好的地方或者與自己操作不同的地方。預(yù)設(shè)學(xué)生說出：一是臺上的同學(xué)畫的很熟練，沒有需要用到后退；二是臺上的同學(xué)是從上往下畫的，我是從下往上畫的。
設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，找出問題，教師再進(jìn)行講解，即能讓激發(fā)學(xué)生的思考，也能讓學(xué)生在聽教師講解的時(shí)候把重點(diǎn)和難點(diǎn)，更快的突破。把一個(gè)任務(wù)再細(xì)分成幾個(gè)任務(wù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)的基本功。
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在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會(huì)布置任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成再一次畫熱帶魚的全部過程，教師評價(jià)正確性和熟練程度。
設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)的設(shè)置能讓學(xué)生復(fù)習(xí)操作步驟和檢查自己尚未明白的地方，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
?。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
總結(jié)：畫熱帶魚的步驟。
作業(yè)：讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，畫魚的眼睛和氣泡、涂色等內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：整體來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)步驟效果，能讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識，課后作業(yè)也可以幫助學(xué)生提前熟悉下節(jié)課的知識。
實(shí)用說課稿3
一、說教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動(dòng)物在生物圈中的作用，以及動(dòng)物與人類的關(guān)系。而動(dòng)物的作用和人類的關(guān)系與動(dòng)物本身具有運(yùn)動(dòng)和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中有不可忽視的重要作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
二、說學(xué)情
八年級學(xué)生對動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有許多感性認(rèn)識，對肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定的了解，但對動(dòng)物完成運(yùn)動(dòng)的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運(yùn)動(dòng)過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認(rèn)識不深。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);概述運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。
2.通過解剖及觀察活動(dòng)，提升觀察分析、動(dòng)手操作能力
3.認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識目標(biāo)的要求，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合列為本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。但對骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合比較難理解，因此是本節(jié)的難點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法
運(yùn)用直觀教學(xué)法，利用多媒體課件、模型、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。用小組討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
六、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，展示：各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片。設(shè)置疑問：“動(dòng)物”從名稱上體現(xiàn)了人們對它的最初的認(rèn)識——能“動(dòng)”。但動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)時(shí)如何實(shí)現(xiàn)的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問：運(yùn)動(dòng)是通過身體的哪個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的?通過情境感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。
2.新課展開
本環(huán)節(jié)包含兩個(gè)知識點(diǎn)的講解：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
(1)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標(biāo)本、關(guān)節(jié)的組成圖片、雞翅的實(shí)物，提出如下問題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關(guān)節(jié)的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?
通過家兔的觀察引導(dǎo)學(xué)生大致了解哺乳動(dòng)物骨骼的組成。通過關(guān)節(jié)圖片的觀察，請學(xué)生用雙手模擬關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，親自感知關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的作用，進(jìn)一步掌握關(guān)節(jié)的組成。緊接著讓學(xué)生動(dòng)手解剖雞翅，依次拉動(dòng)每一組肌肉，引導(dǎo)學(xué)生回答觀察到了什么?
再用解剖刀除去肌肉，引導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關(guān)節(jié)與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。
接著引導(dǎo)學(xué)生完成屈肘、伸肘動(dòng)作，感受運(yùn)動(dòng)的形成。通過觀察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問題引和動(dòng)作的感受，讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合
首先，請學(xué)生做屈肘、伸肘運(yùn)動(dòng)，邊做邊思考：這一運(yùn)動(dòng)的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運(yùn)動(dòng)中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關(guān)系。
然后，利用已學(xué)過的反射弧知識，提出問題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結(jié)合反射弧的知識，想一想運(yùn)動(dòng)是如何產(chǎn)生的?
(3)動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?
通過問題的引導(dǎo)使學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)不僅只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)配合。
最后，結(jié)合本節(jié)所學(xué)，思考問題：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物有哪些意義?
通過小組討論，教師補(bǔ)充總結(jié)，掌握運(yùn)動(dòng)的形成原理以及運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物的意義。在本環(huán)節(jié)，通過實(shí)際感受運(yùn)動(dòng)和圖片視頻觀察吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，更加生動(dòng)形象的理解運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生過程，以降低理解的難度。
接下來讓同學(xué)一邊做伸肘屈肘動(dòng)作，一邊描述動(dòng)作形成的原因，鞏固本課所學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)知識綜合運(yùn)用的能力。
3.小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并且將問題延伸擴(kuò)展，真正讓學(xué)生發(fā)散思維，考察學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力，通過動(dòng)手實(shí)踐，拉近知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
實(shí)用說課稿4
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容安排在第六章細(xì)胞生命歷程的細(xì)胞增殖之后，體現(xiàn)了生命活動(dòng)的規(guī)律。
個(gè)體發(fā)育中細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量，而后細(xì)胞分化使細(xì)胞功能專門化，增加了細(xì)胞的種類，再則才有細(xì)胞的衰老凋亡和異常的癌變內(nèi)容。因此該節(jié)內(nèi)容在教材中有承上啟下的作用。
本節(jié)的重點(diǎn)是細(xì)胞生命歷程中的一個(gè)環(huán)節(jié)——細(xì)胞分化，以及與細(xì)胞分化相對的細(xì)胞的全能性。而且這些內(nèi)容都是和現(xiàn)代的生物發(fā)展前沿密切聯(lián)系的，也是和生活社會(huì)相關(guān)聯(lián)的。
如何讓學(xué)生理解“細(xì)胞分化、干細(xì)胞和細(xì)胞的全能性、植物組織培養(yǎng)等” 新名稱，同時(shí)用這些知識理解生活中的實(shí)例、探究生活及科學(xué)中的問題，這些都是是教學(xué)中需要重點(diǎn)突破的。
二、說學(xué)情
學(xué)生在初中對“細(xì)胞分化”、克隆羊的形成都有初步的認(rèn)識，在本冊書的第一二章對生命系統(tǒng)的層次和細(xì)胞的多樣性有一定了解，同時(shí)在第三章對細(xì)胞核的功能的探究實(shí)驗(yàn)中明確了細(xì)胞核的功能，也了解了核移植的操作。在第五章的一些實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力。
在此基礎(chǔ)上，該節(jié)課中學(xué)生應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)一起完成對“白血病”的病因和治療的探究，從而獲得對細(xì)胞分化、細(xì)胞全能性的深刻理解和對探究方法的應(yīng)用能力。
三、說教學(xué)方法
1、STS的教育理念滲透在教材中，正是需要我們以此教學(xué)方法來讓學(xué)生學(xué)以致用。本節(jié)課教學(xué)中用社會(huì)生活中的問題來激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，從知識技能解決問題的成就感中來讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的持久力。
2、科學(xué)探究的一般模式方法：通過“白血病”的成因和治療的探究，幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究方法的一般過程，從而有能力來探究其他問題。
3、問題教學(xué)法：在探究的過程中，如何保持探究過程的同時(shí)，又能完成書本相關(guān)內(nèi)容的理解，如何讓探究中的難題得以突破，都可在適當(dāng)環(huán)節(jié)通過老師的分層問題來達(dá)成。
4、小組合作學(xué)習(xí)的方法：在課堂有限的時(shí)間中通過合作學(xué)習(xí)來提高效率，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
四、說教學(xué)目標(biāo)
1、理解細(xì)胞分化、細(xì)胞全能性、干細(xì)胞、植物組織培養(yǎng)等知識（相關(guān)概念和特點(diǎn)等）
2、學(xué)會(huì)搜集資料、分享自己的觀點(diǎn) 3、掌握科學(xué)探究的一般方法4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、樂于探究的精神
五、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬?、課前預(yù)習(xí)：小組合作搜集資料——白血病的成因和治療方法
發(fā)放合作小組學(xué)習(xí)過程記錄表（見附件1）
（二）、課堂：
1、科學(xué)探究“白血病的病因和治療方案”。
小組協(xié)作科學(xué)探究
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
1、發(fā)現(xiàn)問題
資料分享1：白血病的發(fā)病率升高，危害大
先表揚(yáng)各個(gè)小組的資料搜集工作，讓小組自愿發(fā)言說說白血病的發(fā)病率
2、分析問題
資料分享2：白血病的病理原因
讓學(xué)生對這些資料中的新名詞提出疑問，若學(xué)生沒有提出，可以老師作為好問者提出
造血干細(xì)胞
提出問題：1、正常人的血液是怎樣的？2、造血干細(xì)胞是什么？和白細(xì)胞紅細(xì)胞的關(guān)系怎樣？3、白血病的血液有什么變化？
讓有準(zhǔn)備的其他學(xué)生幫助回答這些問題，如果無法達(dá)成則提示學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識P119.完成造血干細(xì)胞分裂分化為紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的學(xué)習(xí)。
資料分享3：白血病的治療方法
細(xì)胞分裂與分化
問題4、白血病的治療是該輸入紅細(xì)胞還是輸入造血干細(xì)胞，為什么？
通過問題探討的結(jié)論來完成板書。
分析細(xì)胞分化的穩(wěn)定性、不可逆性。
動(dòng)物細(xì)胞核的的全能性
問題
5、輸入細(xì)胞的來源有要求嗎？
6、輸入他人的細(xì)胞會(huì)有什么要求？
7、你愿意捐獻(xiàn)骨髓嗎？
8、最好是要輸入的自身原來好的細(xì)胞，可是哪里來？
9、如果沒有臍帶血，又怎樣獲得有自己正常遺傳信息的造血干細(xì)胞？（著重討論678，提示臍帶血、克?。?/p>
通過問題探討的結(jié)論來完成板書。通過問題解決法明確
1、同一個(gè)體的不同細(xì)胞的細(xì)胞核基因是相同的，而結(jié)構(gòu)功能不同是因?yàn)榛蛴械男菝哂械谋磉_(dá)——基因的執(zhí)行情況不同；
2、不同個(gè)體的同類細(xì)胞（造血干細(xì)胞）都會(huì)不同是因?yàn)楸旧淼幕虿煌?/p>
3、白血病患者現(xiàn)在的造血干細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生了癌變，基因不同了。所以要自體細(xì)胞移植必須選用以前的沒病變的細(xì)胞——如臍帶血。
4、克隆的內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充知識。5、肯定關(guān)心社會(huì)樂于奉獻(xiàn)的精神
3、提出假設(shè)
形成白血病可行的治療方案，學(xué)生討論后匯報(bào)，記錄在記錄表上。
肯定學(xué)生成就，同時(shí)進(jìn)一步提出可能的質(zhì)疑：假設(shè)是否一定可行？
4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
如何在人體展開實(shí)驗(yàn)？如果不能，該怎樣操作？
親緣關(guān)系近的哺乳動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，小鼠。
5、修正完善
實(shí)踐中的問題進(jìn)一步再按照這個(gè)思路來完善。
2、學(xué)以致用：
案例1、鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的血紅細(xì)胞呈鐮刀型，從而運(yùn)輸氧氣能力低。該病患者在我國廣東的發(fā)病率較高，危害嚴(yán)重（略），你分析下可以有哪些方法來治療該疾?。?/p>
案例2、瀕危植物紅杉，（具體作用略）如何來保護(hù)呢？
提示用科學(xué)探究的方法來實(shí)際應(yīng)用。
通過案例2 完成植物細(xì)胞分化、植物細(xì)胞全能性、植物細(xì)胞的組織培養(yǎng)的教學(xué)。
更多由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)提醒學(xué)生充分應(yīng)用書本提供的資料。教師通過觀察引導(dǎo)來協(xié)助探究，同時(shí)板書匯總相關(guān)知識。
3、小結(jié)
4、習(xí)題鞏固
5、課后拓展：你能用你今天所學(xué)的知識來幫助科學(xué)家探究治療帕金森綜合癥的方法嗎？
?。梢詫懗烧撐摹⒖茖W(xué)探究流程圖等形式）
附件1
合作小組學(xué)習(xí)過程記錄表第二節(jié)細(xì)胞分化
小組成員（標(biāo)好序號，后面可用序號或簡稱）：
預(yù)習(xí)：收集資料（可以用附件）
白血病發(fā)病率
白血病的病理原因
白血病的治療
課堂探究過程
過程
問題
討論結(jié)果
1、
甲：
乙：
小結(jié)匯總（也可以是疑問反饋）
實(shí)用說課稿5
我今天說課的課型是語文活動(dòng)課，活動(dòng)內(nèi)容《尋找家鄉(xiāng)的名人——地方人物研究活動(dòng)》。說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說程序以及說教學(xué)反饋五部分。
一、 說教材
本課題是現(xiàn)行教材初中語文第五冊的第四個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。
1、地位和作用
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”。使學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”這句話告訴我們，要學(xué)好語文就要重視實(shí)踐的功能，而實(shí)踐，就是帶領(lǐng)學(xué)生投入到社會(huì)生活當(dāng)中去，在生活中尋找語文的素材。學(xué)生學(xué)好了語文，也才能更好的應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，充分發(fā)揮語文的“工具性和人文性”。因此我設(shè)計(jì)了本次語文課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，再回到課堂。新大綱也提出來：“語文活動(dòng)是語文教學(xué)的組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。生動(dòng)活潑開展訪問、專題研究等活動(dòng)?！?/p>
2、德育教育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀是本次活動(dòng)的德育教育目標(biāo)，具有隱性教育價(jià)值。
除了寫作這個(gè)顯形的教育價(jià)值，我想，在本次活動(dòng)中，愛國主義精神、正確的人生觀，價(jià)值觀這已不只是口號的問題，因?yàn)閷W(xué)生采訪的對象都是在某一方面具有特別貢獻(xiàn)的人，因此，素材是立體的，教育是深刻的。
3、知識結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)
知識結(jié)構(gòu)：
初三年學(xué)生已經(jīng)了解記敘文的閱讀和寫作，特別是人物的描寫方法，在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把生活中的人物般到作文上來，具有特殊的意義。
重點(diǎn)：
?。?）提高發(fā)現(xiàn)問題、處理問題及搜集信息和處理信息的能力。
確定采訪對象其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的一種能力，而組織采訪，撰寫人物報(bào)告即是把搜集到的信息進(jìn)行篩選處理。
?。?）提高綜合應(yīng)用人物描寫方法的能力，并能使文章真實(shí)反映人物的思想品質(zhì)。
篩選后的信息應(yīng)能反映人物的思想品質(zhì)，這就要求學(xué)生能寫出復(fù)雜的記敘文。
（3）進(jìn)一步提高學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力。
不論是課內(nèi)的討論報(bào)告會(huì)，還是課外的采訪活動(dòng)，我都把《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”作為重點(diǎn)來抓。
難點(diǎn)：
學(xué)生大語文觀的轉(zhuǎn)變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點(diǎn)。
我?guī)Я巳甑膶W(xué)生，現(xiàn)在還有部分認(rèn)為書本是他唯一的教材，小學(xué)那倒背如流的范文至今還記憶猶新，他們認(rèn)為寫好作文的關(guān)鍵在于多看作文選，所以我還要繼續(xù)轉(zhuǎn)化這些學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。
關(guān)鍵點(diǎn)：
本次活動(dòng)關(guān)鍵的一點(diǎn)就是邁出采訪的第一步，如果沒有采訪，也就沒有本次活動(dòng)的下文。當(dāng)然，要保證這一點(diǎn)，教師必須具備充分的預(yù)見性，全面估計(jì)學(xué)生主觀上的思想束縛點(diǎn)和客觀上行動(dòng)將會(huì)遇到的困難。教師在這方面加強(qiáng)了，將會(huì)彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生綜合能力的不足，符合學(xué)生的實(shí)際。
二、說教法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語文綜合性學(xué)習(xí)。生活時(shí)一部活生生的教材，學(xué)生自選出來的采訪對象也最具感染力。因此，我在本次語文綜合性學(xué)習(xí)上主要采取了以下教學(xué)方法：
1、討論法
這主要用于第一課時(shí)的采訪前的準(zhǔn)備?！芭d趣是最好的老師”，這個(gè)時(shí)候要確定采訪的對象、時(shí)間、地點(diǎn)以及各自的分工。因此，課堂上馬上激起A、B、C各層次同學(xué)的興趣。學(xué)生也真正感覺，語文課就在我們的周圍，語文和我們的生活息息相關(guān)。
2、對話法
巴西教育家保羅弗萊雷認(rèn)為，教育具有對話性，教學(xué)即對話，對話是一種創(chuàng)造活動(dòng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！睂W(xué)生撰寫出人物研究報(bào)告后，師生召開人物研究報(bào)告會(huì)，主要采用人物平等對話法，針對不同學(xué)生多次引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對人物的理解。這個(gè)對話不但有師生對話，而且有生生對話。真正體現(xiàn)了課堂的民主。
3、使用多媒體教學(xué)
為給學(xué)生有個(gè)更直觀的感受，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我充分利用多媒體，在作品及人物肖像上，配以愛國主義音樂，有利于廣大同學(xué)在屏幕上直接看到人物,有自己的獨(dú)特的真實(shí)的感受和體會(huì)，同時(shí)在音樂的作用下，激發(fā)愛國熱情。
三、說學(xué)法
農(nóng)村學(xué)生的有利之處在于有較為廣闊深厚的鄰里關(guān)系，這是本次活動(dòng)的優(yōu)勢，但社交能力和其他語文綜合能力卻需要教師較多的鼓勵(lì)和安排。
1、實(shí)踐法
最早提出“教育基于行動(dòng)”的是西方教育家杜威，主動(dòng)到生活中尋找寫作的素材，就能解決內(nèi)容空洞，沒有真情實(shí)感的問題。學(xué)生應(yīng)該掌握這種方法，而且要接受這種理念。
2、合作探究法
合作探究是新課程的基本理念之一。不僅僅在課堂上應(yīng)合作探討，在采訪的過程當(dāng)中也要求學(xué)生要有合作探究精神，一方面群體采訪要分工合作，各顯其能，一方面又要對搜集到的信息進(jìn)行篩選，然后進(jìn)行挖掘探究大人物的思想品質(zhì)。如A層次和C層次同學(xué)可以一起創(chuàng)作。
3、交流法
在報(bào)告會(huì)上，學(xué)生應(yīng)善于在對話中進(jìn)行師生交流，生生交流，把他內(nèi)心獨(dú)到的感受表達(dá)出來。新課程最重視學(xué)生的主觀感受。
四、 說程序
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：同一小學(xué)畢業(yè)的同學(xué)坐在一起，以方便課堂上同村討論。
一、 ）導(dǎo)入（5′）
家鄉(xiāng)里也有名人，人們經(jīng)常在茶余飯后、笑談之間，為他立傳，我們稱他為名人。
二、 ）名人搜索（15′）
1、 學(xué)生討論，教師巡視、引導(dǎo)
2、學(xué)生發(fā)言，教師歸納、補(bǔ)充（課件）
優(yōu)秀工作者：張校長（學(xué)生注：剛榮升為校長，實(shí)為名人）
海內(nèi)外學(xué)子：朱金華（美）、一中學(xué)子
先進(jìn)企業(yè)家：陳清水、陳青山
革命前輩：陳城志、陳公亮、陳光面
愛國華僑：陳六選
三、 ）尋訪準(zhǔn)備（20′）
1、 鼓勵(lì)的話：未來的記者
2、 訪前準(zhǔn)備：（課件）
確定對象；約定時(shí)間和地點(diǎn)：提前；分工：泡茶、提問、記錄、錄音、照相；器材：錄音機(jī)、照相機(jī)；克服可能遇到的困難：自己、家庭
3、 討論組討論，完成尋訪準(zhǔn)備：
師注意了解、關(guān)心與幫助
4、 生介紹準(zhǔn)備情況
生透露情況（目的：方法介紹）
師鼓勵(lì)還未準(zhǔn)備好者
作業(yè)：（1′）
1、 記者行動(dòng) 2、撰寫人物研究報(bào)告（不同記者可以從不同角度撰寫）
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：1、課外進(jìn)行采訪活動(dòng)、撰寫人物報(bào)告；2、教師選出優(yōu)秀人物報(bào)告；3、召開“家鄉(xiāng)名人研究報(bào)告會(huì)”，課堂桌椅圍成圈，教師和名記者居中
活動(dòng)過程：
一、 ）榜上有名（5′）
公布寫得好的同學(xué)的名單（數(shù)量多，以資鼓勵(lì)），緩和會(huì)場氣氛
二、 ）介紹作品及作品人物。
教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘出名人的思想品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)觀眾提問。（課件：作品、音樂、人物特寫）
作品一：訪陳光面（18′）師逐步引出以下問題，作者可能會(huì)這樣回答。
1、采訪他，和其他同學(xué)比起來你有沒有哪些優(yōu)勢？
2、能不能談?wù)勀愕牟稍L過程？
3、你是怎樣想到要采訪他的？他具有哪些精神品質(zhì)？
為革命奮斗了一輩子，是一個(gè)平凡而又偉大的老共產(chǎn)黨員。具有愛祖國、愛人民，助人為樂的精神。
2、 有哪些事跡令你感動(dòng)？
5、解放前這樣，解放后他是不是仍為國家、為人民著想呢？
解放前，他為革命出生入死，解放后，他在平凡的崗位上仍然為周圍的百姓服務(wù)著。村中有什么大小事，有什么紅白事，都能看到他忙碌的蹤影。
6、除了在文中你對他所寫的這些以外，還有沒有其他想向大家補(bǔ)充的？
其實(shí)，他的事跡還不只這些，而且他將來還會(huì)做許多為人所知和不為人知的有益的事來。現(xiàn)在，他的老伴久臥在床，他一方面要照料老伴，一方面還要繼續(xù)處理一些村里的事。
7、他的事跡，
實(shí)用說課稿6
一、說教材
義務(wù)教育蘇教版八年級語文下冊中的第三單元是事理說明文的區(qū)域，共選編了五篇文章，《核舟記》是其中的一篇。本文生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)著名掌故----“大蘇泛赤壁”。雕刻家王叔遠(yuǎn)熔蘇軾其人其事其文為一爐，具有濃烈的文學(xué)色彩，但有不局限于這些，而是運(yùn)用自己豐富的想象和精湛的技藝，力圖通過一些細(xì)節(jié)，高度概括地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的藝術(shù)氛圍和人物的精神面貌，取得了絕妙的藝術(shù)效果。
根據(jù)新課標(biāo)的三維設(shè)計(jì)思路及本單元的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識與能力：理解本文簡潔，生動(dòng)的語言及本文的說明順序。
2、過程及方法：熟讀并背誦課文；領(lǐng)會(huì)和掌握一些實(shí)詞的意思及古今詞義的異同。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國古代工藝美術(shù)的巨大成就和我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就，加強(qiáng)對具有高度文明的祖國的'熱愛。
我確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)為：1、理解本文從總到分，從分到總，按照事情各部分的位置，人物的主次，突出重點(diǎn)，做具體細(xì)致的描述的方法。2、領(lǐng)會(huì)和掌握一些實(shí)詞的意思及古今詞義的異同。
二、說學(xué)法
新課標(biāo)提出“能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。這都強(qiáng)調(diào)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，所以我要求學(xué)生用“讀、查、譯、誦”的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再輔以查工具書，同桌互譯等方式“讀懂”課文。
三、說教法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“師生交往，平等對話，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”。依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材實(shí)際，我采用“啟發(fā)、討論式”教學(xué)，變教師為主為學(xué)生為主，變講解為主為自學(xué)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
四、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：
學(xué)生運(yùn)用“讀、查、譯、誦”的方法預(yù)習(xí)，教師印發(fā)關(guān)于作者及作品簡介資料一份。
?。ǘ┙虒W(xué)設(shè)想：
本文文字比較淺顯，結(jié)合課文下注釋，學(xué)生大體可讀懂，因此，在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生對文中的一詞多義及古今詞義的異同現(xiàn)象加以歸納。
?。ㄈ?dǎo)語：
請學(xué)生在一長2.9厘米，寬2厘米的長方形內(nèi)寫十個(gè)漢字，要求筆畫清晰。（這一設(shè)計(jì)的目的有二：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣；二是：讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層次的理解。）
（四）檢查預(yù)習(xí)情況
1、請幾位學(xué)生朗讀全文
2、請幾位學(xué)生翻譯課文內(nèi)容，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)與糾正。
3、對文中的古今詞義的異同現(xiàn)象及一詞多義加以歸納并投影出示。
?。ㄎ澹┳髌焚p析，感知雕刻家的精湛技藝。
1、集體朗讀課文。（使他們的認(rèn)知經(jīng)歷了從語言文字到形象生動(dòng)的表象，再到語言文字的完整過程。）
2、思考并討論。
?、俦疚氖且黄f明文，全文層次應(yīng)怎樣劃分？
?、诒疚氖前词裁错樞?qū)懙?？重點(diǎn)在那里？作者為什么要以這個(gè)作為重點(diǎn)？
③在介紹核舟時(shí)，作者使用了怎樣的順序和那些說明方法？
?、芸v觀全文，王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的技藝“靈怪”在那里？（這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)雕刻家的精湛技藝，同時(shí)也突破了難點(diǎn)）
?。┛偨Y(jié)全文：
對照板書，讓學(xué)生回顧全文，接著再齊讀一遍課文，最后說：“生活中，我們熟悉的事物比較多，把你最熟悉的某一事物，按照空間順序介紹一下它的有關(guān)情況”
?。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：
介紹一事物
五、說板書設(shè)計(jì)：
舟（正面）船艙（中間）上箬篷，下小窗（16個(gè)字）
核
舟（主體部分）游覽者（船頭）佛印右，蘇軾中，魯直左
記舟子（船尾）一人仰面嘯呼狀，一人俯聽茶聲然
舟（背面）提名（14字）篆章（4字）
（這樣設(shè)計(jì)板書，使得學(xué)生對課文的說明順序一目了然，同時(shí)，也能體現(xiàn)出雕刻家的“奇巧”）
實(shí)用說課稿7
一、教材分析：
《母?！愤@篇課文記敘了作者在闊別母校十多年后回到母校，看著熟悉的校園和活潑可愛的學(xué)生，觸景生情，勾起了對自己童年學(xué)習(xí)生活的一連串甜蜜回憶，抒發(fā)了對母校的無比熱愛之情。
課文按“進(jìn)校門——在操場——出校門”分成三部分：第1節(jié)寫“我”回到了闊別十多年的母校。第2~8節(jié)寫“我”在操場上的所見所聞及由此引起的回憶與感想。第9~11節(jié)寫“我”離開母校，抒發(fā)了對母校的無比熱愛之情。
作品結(jié)構(gòu)清晰，觸景生情、情景交融，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的很好范例。
二、學(xué)情分析：
通過四年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本具備了識字能力，教師只需對難讀的字、易讀錯(cuò)字加以強(qiáng)調(diào)即可；在詞語的理解上，已掌握了多種理解詞語的方法，因此在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語。
學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也具有初步感知課文的能力。課前，教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生借助原有知識儲(chǔ)備，有針對性開展預(yù)習(xí)工作。本單元教學(xué)目標(biāo)為概括課文主要內(nèi)容，在以前的課文中已出現(xiàn)過此類要求，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。讀準(zhǔn)“迤邐”、“甬道”、“瑯瑯書聲”、“精神抖擻”、“朝氣蓬勃”等詞語的讀音。運(yùn)用學(xué)過的方法理解“迤邐”等詞語的意思，體會(huì)課文中動(dòng)詞的恰當(dāng)用法。
生字教學(xué)雖不是五年級教學(xué)的重點(diǎn)，但在教學(xué)中仍應(yīng)關(guān)注到，特別是一些難讀的字、易讀錯(cuò)的字，在教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意，并牢記。學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了多種理解詞語的方法，因此在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語。如通過詞素理解法、聯(lián)系上下文等方法，結(jié)合不同的語言環(huán)境，理解“迤邐”等詞語。通過指導(dǎo)學(xué)生換詞練習(xí)，體會(huì)課文用詞的恰當(dāng)。這樣指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的語言環(huán)境，選擇不同的理解方法，能使他們理解詞語的能力不斷得到提高。
目標(biāo)二：理解課文內(nèi)容，根據(jù)作者對母校的所見所聞所感，體會(huì)“觸景生情”的含義。并能抓住行文線索，從“觸景”和“生情”兩方面概括主要內(nèi)容。
概括課文的主要內(nèi)容，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。在概括出關(guān)鍵詞“觸景生情”，以此為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。通過關(guān)鍵句的理解，兩方面內(nèi)容的概括，能很好的幫助學(xué)生將難點(diǎn)分散，最后達(dá)到概括全文主要內(nèi)容的目標(biāo)。
目標(biāo)三：根據(jù)“說寫雙通道”設(shè)計(jì)說話、寫話的練習(xí)，幫助學(xué)生理解課文，并提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)作者“觸景生情”的寫作方法，在說話練習(xí)中借鑒、遷移，長久地訓(xùn)練，能使學(xué)生寫作能力有所提高。通過朗讀，知道比喻句中本體與喻體順序變化，意思強(qiáng)調(diào)有所不同，在今后的寫作中也可以恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>
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