下面是范文網(wǎng)小編整理的品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿5篇(4年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè))，供大家賞析。
品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿1
一、教學(xué)設(shè)想
《世界之窗》這一課是浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課，取名為“世界之窗”是希望為同學(xué)打開一扇了解世界、認(rèn)識(shí)世界的窗戶。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程規(guī)范和我對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，將本課目標(biāo)為以下兩個(gè)
1．知道黃、白、黑三個(gè)人種的主要特點(diǎn)和其主要分布區(qū)域。
2．了解不同人種中的杰出人物，明白各個(gè)人種都為世界發(fā)明了財(cái)富和文明。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
四年級(jí)的同學(xué)仍具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：知道三大人種的主要特點(diǎn)和在地球上的大致分布情況。難點(diǎn)是：尊重、欣賞不同人種的'不同文化。
四、教學(xué)方法
針對(duì)同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)在課前搜索世界杰出人物的資料，我將準(zhǔn)備三大人種分布圖，杰出人物的圖片、資料。以和多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
《品德與社會(huì)》課程規(guī)范倡議教師應(yīng)是同學(xué)的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入（二）學(xué)習(xí)（三）拓展。
?。ㄒ唬?dǎo)入 播放同學(xué)感興趣的視頻《北京歡迎你》，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并從奧運(yùn)會(huì)中引出課題。通過(guò)播放北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)儀式片斷引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí) 讓同學(xué)通過(guò)對(duì)視頻的觀察，去發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員不同的膚色，再讓同學(xué)根據(jù)我從視頻中截取的三張圖片近距離觀察，從而引出三大人種。接著我出示三張三大人種的小小朋友圖片，讓同學(xué)觀察，并與同桌相互討論，總結(jié)出三大人種的不同長(zhǎng)相，我作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。通過(guò)“同住一個(gè)地球，為什么人類的長(zhǎng)相不一樣”這個(gè)問題引起同學(xué)的考慮，并引出來(lái)下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓同學(xué)通過(guò)小組討論，再結(jié)合教師的總結(jié)，明白了原因，并清楚了三大人種的分布區(qū)域。在這其中我適當(dāng)?shù)慕徊媪艘坏肋B線題，目的是為了加深同學(xué)對(duì)三大人種分布區(qū)域的映象。再介紹三大人種時(shí)稍微補(bǔ)充了其他小人種的一點(diǎn)知識(shí)，讓同學(xué)明白地球上并不只是三大人種的存在，還有其他人種的。 出示三張奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片讓同學(xué)猜，其目的是引出讓同學(xué)來(lái)說(shuō)出自身所搜索的一些不同人種的杰出人才。從而讓同學(xué)明白每個(gè)人種的人都是優(yōu)秀的，讓同學(xué)學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人種的人。在這一整個(gè)環(huán)節(jié)中，我盡可能地讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們通過(guò)不同方式的討論，把自身的疑惑在討論交流中解決。
?。ㄈ┩卣?在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要布置了兩個(gè)內(nèi)容，一是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，二是安排下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓同學(xué)去網(wǎng)路上查找資料，在這里我給同學(xué)提供了一個(gè)網(wǎng)站。
七、板書設(shè)計(jì)
根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)的板書相對(duì)來(lái)說(shuō)就是簡(jiǎn)單明了。
八、教學(xué)理念
最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以同學(xué)原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)心理、生理特點(diǎn)，在活動(dòng)中，充沛體現(xiàn)同學(xué)的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂，使同學(xué)形成新的人生觀和價(jià)值觀。
品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿2
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是十分可貴的個(gè)人品質(zhì)。然而，由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。人們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨著很大的壓力，誠(chéng)信的道德原則受到了極大的挑戰(zhàn)。社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域里的欺詐、不守信用等現(xiàn)象比比皆是，導(dǎo)致了誠(chéng)信教育相對(duì)缺失。學(xué)生中說(shuō)謊、缺乏責(zé)任感、不守承諾等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了孩子們心靈的成長(zhǎng)?？梢姡瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育至關(guān)重要。因此，我選擇了誠(chéng)信教育這一主題。
下面，我就我所執(zhí)教的《誠(chéng)信就在身邊》這一課，說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)。這是科技出版社品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的內(nèi)容。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得什么是誠(chéng)信，了解誠(chéng)信是做人的基本原則、體會(huì)人與人之間真誠(chéng)相待、講信用的可貴。
2、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)自己的行為，建立誠(chéng)信檔案，努力做一個(gè)誠(chéng)信的人：
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，展開社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展與認(rèn)知水平，我采用以下教學(xué)策略：
以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以主題活動(dòng)為載體，以情感主題為線索，一明理實(shí)踐為目標(biāo)，通過(guò)搜集資料、合作交流等方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓兒童在活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
心育活動(dòng)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟誠(chéng)信。
在活動(dòng)的開始，我為學(xué)生播放故事《曾子殺豬》，讓學(xué)生討論交流：你覺得曾子的什么地方最讓你感動(dòng)？一石激起千層浪，耳熟能詳?shù)墓适?、形象直觀的感受，學(xué)生們很容易就理解到：曾子寧可殺豬也要實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的承諾是難能可貴的。
于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)：你認(rèn)為什么是誠(chéng)信？讓學(xué)生懂得：誠(chéng)信就是為人處世，誠(chéng)實(shí)守信。這樣的設(shè)計(jì)直奔主題，是學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后面的體驗(yàn)誠(chéng)信、實(shí)踐誠(chéng)信奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）激發(fā)情感，體驗(yàn)誠(chéng)信。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：誠(chéng)信故事會(huì)
我讓學(xué)生把課前搜集到的社會(huì)生活中的誠(chéng)信事例和大家分享。這些小故事從正面為學(xué)生樹立了講誠(chéng)信的'榜樣，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到誠(chéng)信的可貴。
活動(dòng)二：誠(chéng)信的鏡子
課程源于生活，生活是第一位的，而離開了“真實(shí)”的生活，那課堂也只能變成學(xué)生“高呼口號(hào)”的場(chǎng)所。確實(shí)，我們生活的社會(huì)是一個(gè)矛盾的社會(huì)，不誠(chéng)信的事例在我們周圍也是比比皆是，作為老師，一方面我們要努力倡導(dǎo)誠(chéng)信，讓誠(chéng)信之根深深扎根于學(xué)生，但另一方面，我們也絕不能回避這個(gè)社會(huì)陰暗的一面，因?yàn)槲覀儺吘共皇巧钤凇罢婵铡钡沫h(huán)境下，而我們所能做到的是在不違背真實(shí)的情況下努力向?qū)W生展示一個(gè)積極陽(yáng)光的社會(huì)，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了《安徽阜陽(yáng)nai粉事件》，讓學(xué)生展開討論和交流。讓真空的生活生成教材，讓學(xué)生真正“回到生活”，更深刻地認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要，呼喚誠(chéng)信，從而自覺做到誠(chéng)實(shí)守信。
然后再回到課堂開始例舉的圖片，駭人聽聞的事例，義正詞嚴(yán)的言語(yǔ)，此時(shí)，學(xué)生心中的道德星火已被點(diǎn)燃，他們的道德情感空前高漲。我想這令人震驚的事例會(huì)讓學(xué)生刻苦銘心的，從而也獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)從反面的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間不講誠(chéng)信的危害，讓學(xué)生理解只有誠(chéng)守信，才能獲得相互的尊重和信任，誠(chéng)信就是我們美好生活的開始！
（三）勇敢面對(duì)，實(shí)踐誠(chéng)信。
品德課程的最終目的是明理踐行，引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中做一個(gè)講誠(chéng)信的人。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的問卷調(diào)查，讓學(xué)生看看自己的誠(chéng)信度。接著讓他們寫出自己以前不誠(chéng)信的經(jīng)歷，旨在幫助學(xué)生緩解心理壓力，讓他們敞開心扉，勇于面對(duì)自己不誠(chéng)信的行為，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的渴望。健全學(xué)生人格的形成，為今后努力做一個(gè)誠(chéng)信的人奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)反思：
當(dāng)我在試教時(shí)問到學(xué)生誠(chéng)信和不誠(chéng)信的事例的事，學(xué)生說(shuō)到誠(chéng)信的事是潦潦無(wú)幾，而一說(shuō)到不誠(chéng)信的事卻能滔滔不絕，于是我一直在思考，是我們這個(gè)社會(huì)的問題還是我們學(xué)生看不到生活的陽(yáng)光之處呢？我陷入了深思。我想：盡管我一個(gè)的力量是有限的，但我會(huì)以我的微薄之力去努力改變學(xué)生這種觀念，改變這個(gè)社會(huì)。
品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿3
一、教材內(nèi)容：
《吃穿用哪里來(lái)》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這一單元的主要內(nèi)容是我們每日的衣、食、住、行需要的生活用品是怎樣來(lái)到我們生活中的。它包括三個(gè)課題，分別是《吃穿用哪里來(lái)》、《從電視機(jī)的變化說(shuō)起》、《生活中的各行各業(yè)》。依據(jù)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)：促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的教學(xué)要求，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課的主要內(nèi)容是幫生活用品找“老家”，知道身邊的農(nóng)產(chǎn)品并給它們分類，了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。通過(guò)這些內(nèi)容讓學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)的艱辛和生活用品的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生勤勞節(jié)儉、熱愛勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生和社會(huì)接觸的比較少，對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)了解比較少，對(duì)于生活中的各種生活用品雖然經(jīng)常用到，但它們是怎么來(lái)得了解不清楚，沒有深刻體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)產(chǎn)品的來(lái)之不易，存在著許多奢侈浪費(fèi)的現(xiàn)象，基于這種奢侈，展開教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和人民的智慧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勤勞節(jié)儉的生活品質(zhì)，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
為了體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)課程的生活性、開放性、活動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在自主、合作、探究意識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位以下三點(diǎn)：
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)人民的智慧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：通過(guò)討論、交流知道勞動(dòng)產(chǎn)品的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生愛惜勞動(dòng)成果，節(jié)約糧食的行為習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)課前收集，課中交流，初步了解本地農(nóng)產(chǎn)品的分類及部分農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解與我們生活關(guān)系密切的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，了解它們的分類；體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)人民的智慧，知道我們身邊的農(nóng)產(chǎn)品，懂得這些產(chǎn)品來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣。
五、教學(xué)方法：
按新課標(biāo)要求，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特的和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。
在本課的教學(xué)中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸生活，回歸自然，在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到發(fā)展，我采用的方法如下：
1、采用活動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論、參與活動(dòng)中，感悟并提高道德認(rèn)知，通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)，力求改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式。在活動(dòng)化教學(xué)中，注意了活動(dòng)的層次性、目標(biāo)性。
2、采用討論式教學(xué)方法，在教師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生互相討論，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，打破了教師滿堂灌的死氣沉沉的格局，開辟了師生之間平等發(fā)表意見，交流思想的渠道。
六、課前準(zhǔn)備：
?、俳處煖?zhǔn)備：相關(guān)資料
②學(xué)生準(zhǔn)備：（1）課前問問家里人，我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)那些農(nóng)產(chǎn)品？農(nóng)民伯伯是怎樣勞動(dòng)的？
七、教學(xué)過(guò)程：
為了使課堂教學(xué)更富有吸引力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課安排了四個(gè)小活動(dòng)：
?。ㄒ唬┥钣闷氛摇袄霞摇?。
1、觀察生活：讓學(xué)生展示自己日常生活中需要的一些代表性物品，可以是實(shí)物圖片，也可以記下物品的名稱，推測(cè)和判斷這些物品是來(lái)自農(nóng)村還是工廠。
2、歸類：以小組為單位，對(duì)這些物品進(jìn)行分類，將來(lái)自農(nóng)村的放在農(nóng)產(chǎn)品中，來(lái)自工廠的放在工業(yè)品中。
3、提升：在教師的引導(dǎo)下，能夠通過(guò)同學(xué)之間的交流，歸納出農(nóng)產(chǎn)品的特征：①來(lái)自農(nóng)村，是通過(guò)種植、飼養(yǎng)、捕撈得來(lái)的；②農(nóng)民伯伯生產(chǎn)出來(lái)的。工業(yè)品的特征：①來(lái)自工廠，是通過(guò)對(duì)原材料加工而成的.；②工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的。工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的共同特征：都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。讓學(xué)生在實(shí)際生活中感知我們的生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密不可分。
?。ǘ┎煌霓r(nóng)產(chǎn)品
1、讓每位同學(xué)回家先問問爸爸媽媽，家中餐桌上所吃的一些農(nóng)產(chǎn)品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的，并將它們記錄下來(lái)。
2、到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)調(diào)查都有那些農(nóng)產(chǎn)品，如糧食、蔬菜、肉類、水產(chǎn)類、山貨、香料等，問問他們的產(chǎn)地。
3、將采訪、調(diào)查的情況在小組和班級(jí)中進(jìn)行交流。
4、調(diào)查活動(dòng)總結(jié)：大家交流參觀調(diào)查的體驗(yàn)，以及自己的種種想法，通過(guò)交流，讓學(xué)生了解到農(nóng)產(chǎn)品的分類包括：農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)，能夠說(shuō)出身邊農(nóng)產(chǎn)品的具體分類。
?。ㄈ┝私饧亦l(xiāng)
1、大家可以選擇一個(gè)共同認(rèn)同的、具有家鄉(xiāng)特色的農(nóng)產(chǎn)品，也可以分組選擇一些家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，了解家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)及其生長(zhǎng)的環(huán)境。
2、然后大家制作一個(gè)介紹自己家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品的圖文并茂的廣告或者商標(biāo)。內(nèi)容可以不限，但要客觀、真實(shí)，最好能反映出家鄉(xiāng)人的情感。學(xué)生通過(guò)介紹家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，能更深入地認(rèn)識(shí)農(nóng)產(chǎn)品中所蘊(yùn)涵的更豐富的內(nèi)容。
?。ㄋ模┑睫r(nóng)村去看看
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，讓學(xué)生交流自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查的資料，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生圍繞生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己知道的一種農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程。并在互相交流后模仿農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的樣子，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。
《品德與社會(huì)》是一門活動(dòng)型綜合課。為了不斷適應(yīng)新課改的要求，我還需要努力探索新的教學(xué)方法，我這樣設(shè)計(jì)還有很多不足之處，請(qǐng)各位老師多多指教。謝謝！
品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
1、教材的特點(diǎn)及編寫意圖
我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》四年級(jí)（下）第一單元第2課《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》第一課時(shí)。主要是使學(xué)生具有家鄉(xiāng)人的自覺意識(shí)和歸屬感，同時(shí)感受家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活貼近，易于感知。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本教材適用于全國(guó)，因此教材內(nèi)容并非局限于某一家鄉(xiāng)。所以根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
?。?）知識(shí)目標(biāo)：
①了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡
②認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展
?、垠w會(huì)、感受家鄉(xiāng)乃至社會(huì)的發(fā)展變化
?。?）能力目標(biāo)：
?、偻ㄟ^(guò)調(diào)查活動(dòng)、訪問活動(dòng)，體會(huì)探究問題的重要性
?、谕ㄟ^(guò)資料收集、整理，學(xué)會(huì)解決問題的方法
（3）情感目標(biāo)：
?、偌由顚W(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情
?、谑箤W(xué)生在各種活動(dòng)中獲得成就感和自豪感
?、墼鰪?qiáng)環(huán)保意義，樹立為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)的志向
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡。本課的難點(diǎn)是喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
?、賹W(xué)生舉辦“家鄉(xiāng)美景照片展”。由同學(xué)組織收集照片、布置照片展板、設(shè)計(jì)投票卡、組織全班同學(xué)投票、統(tǒng)計(jì)票數(shù)并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。
?、趯W(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍、向親人或朋友詢問等辦法了解山海關(guān)的風(fēng)景名勝。
③自制電子地圖。
?、芙處熥灾普n件。
5、學(xué)生分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是向面四年級(jí)的學(xué)生，運(yùn)用學(xué)習(xí)中常用的訪問、調(diào)查、收集、整理等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與欲望。展示收集來(lái)的材料、猜謎、評(píng)選小導(dǎo)游等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)課堂有積極性的關(guān)注，能夠主動(dòng)的全程參加課堂學(xué)習(xí)，收到高質(zhì)高效的教學(xué)效果。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
教法：
教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用發(fā)現(xiàn)法，并以多媒體教學(xué)手段為輔助。
1、創(chuàng)設(shè)情境法
按教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)整合課活動(dòng)內(nèi)容多，教學(xué)內(nèi)容又有一定的深度，因此學(xué)生在知識(shí)掌握上有一定的難度，容易在一開始就產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種情況，我把本課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)連環(huán)緊扣“問題關(guān)”，并著重設(shè)計(jì)了導(dǎo)入這一關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，提示學(xué)生我們?cè)谌珖?guó)人民面前展示自己的家鄉(xiāng)，那就要用自己獨(dú)特的方式去展示家鄉(xiāng)的美。在隨后的'教學(xué)中，我通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生自己運(yùn)用自己在導(dǎo)入階段一直保持的積極的心態(tài)去參與活動(dòng)。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受知識(shí)到現(xiàn)在的主動(dòng)探究知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象?！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，從遠(yuǎn)程資源下載中提取，我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)，使教學(xué)真正做到面向全體。
學(xué)法：
我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教是教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不找‘教’?！比~圣陶的這句話一針見血的指出教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法”。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤為重要，我的做法是：
1、在參與中感受家鄉(xiāng)
猜景點(diǎn)的過(guò)程中，圖片都是學(xué)生平時(shí)生活中去過(guò)的景點(diǎn)，很容易就能猜到這是角山長(zhǎng)城、天下第一關(guān)、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點(diǎn)？”中，學(xué)生的參加性增強(qiáng)，就會(huì)在自己的腦海深處，尋找自己去過(guò)的地方，忙著把自己知道的告訴同學(xué)們。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能自覺主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
2、給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)：
最初上課，學(xué)生就通過(guò)不同的方式展示家鄉(xiāng)。欣賞過(guò)家鄉(xiāng)風(fēng)光片之后談感受，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)提高上一個(gè)臺(tái)階，從點(diǎn)滴到全面的認(rèn)識(shí)。評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游時(shí)，把時(shí)間和空間都盡可能地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中收集和整理的能力得到鍛煉，體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、說(shuō)過(guò)程：
?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始我告訴學(xué)生，奧運(yùn)會(huì)就要召開了，我們作為奧運(yùn)項(xiàng)目的舉辦城市，將迎來(lái)全世界的游客和運(yùn)動(dòng)員，把學(xué)生帶入了積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，引出課題《夸夸咱們家鄉(xiāng)美》。使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)，學(xué)生紛紛拿出自己的作品，并迫不及待的和同學(xué)們交流。
?。ǘ?、指導(dǎo)收集，引導(dǎo)參與。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、加深了解家鄉(xiāng)。在初步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的過(guò)程，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己收集到的材料，再在全班內(nèi)介紹，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的美有初步的感知。猜景點(diǎn)的過(guò)程中，出示的四張圖片，都是學(xué)生在日常生活中過(guò)去的景點(diǎn)，很容易就能猜到這是角山長(zhǎng)城、天下第一關(guān)、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點(diǎn)？”中，學(xué)生的參加性增強(qiáng)，就會(huì)在自己的腦海深處，尋找自己去過(guò)的地方，忙著把自己知道的告訴同學(xué)們。學(xué)生每說(shuō)一處景，就在電子地圖上插上小紅旗，隨著紅旗越來(lái)越多，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解加深。就在此時(shí)，教師提示學(xué)生：我們一定要做環(huán)保小衛(wèi)士，為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦，讓更多的人到山海關(guān)來(lái)欣賞我們家鄉(xiāng)美麗的山山水水。增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能自覺主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
?。ㄈ⑷娓兄?，升華情感。
新的課程理念指出：在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。
從遠(yuǎn)程資源中下載的風(fēng)光片，通過(guò)剪輯在同學(xué)們面前播放，使學(xué)生直觀的看到了山海關(guān)的秀麗風(fēng)光。學(xué)生前面對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)是點(diǎn)滴的，是片面的，在這過(guò)程提升為全面的認(rèn)識(shí)。使其感受到我們要為奧運(yùn)作貢獻(xiàn)，爭(zhēng)做奧運(yùn)志愿者。緊接著進(jìn)行“評(píng)選奧運(yùn)小導(dǎo)游”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組準(zhǔn)備，派出代表參加評(píng)選，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理能力得到鍛煉，在情感上真正的感覺到自豪感，愿意去向全國(guó)人民宣傳自己的家鄉(xiāng)
在實(shí)施品德與社會(huì)課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感知作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。
品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿5
各位評(píng)委老師、同行們，大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是《誰(shuí)知盤中餐》。
一、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的定位
《誰(shuí)知盤中餐》是粵教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元《幸福的生活這樣來(lái)》中的第一課。本課位于本單元的開篇，主要從學(xué)生每天的食物著手，讓學(xué)生了解生活中營(yíng)養(yǎng)豐富的食物是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的。從了解農(nóng)民一年四季辛勤耕種水稻的過(guò)程中，體會(huì)到“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在我們生活中的重要地位。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用。
在整體解讀本單元教學(xué)內(nèi)容，本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，參照課程三維目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能體會(huì)農(nóng)民的辛勞，懂得要珍惜糧食，愛惜他人的勞動(dòng)成果。
2、能力：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中去體驗(yàn)、去感受，養(yǎng)成珍惜糧食，愛惜他人的勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣。
3、知識(shí)：了解農(nóng)民一年四季辛勤地耕種水稻的過(guò)程，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在我們生活中的重要地位。
從目標(biāo)出發(fā)，我把目標(biāo)1擬定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在深入田間開展農(nóng)田耕種實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生去調(diào)查、去體驗(yàn)、去感受農(nóng)民耕種的艱辛，了解到糧食的來(lái)之不易，達(dá)成學(xué)生對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)辛苦的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜糧食，愛惜他人勞動(dòng)成果的情感。
基于本校學(xué)生大多是出生在遠(yuǎn)離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的城市孩子，他們雖然每天享受著農(nóng)民們?yōu)樗麄兲峁┑募Z食,但并不了解糧食的來(lái)之不易，農(nóng)民為他們付出的辛勤勞動(dòng)，因此，讓學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易，養(yǎng)成珍惜糧食，愛惜他人的勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣和品質(zhì)為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的分析
本課教學(xué)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人的核心理念。單元主旨是讓學(xué)生了解幸福生活的背后勞動(dòng)者的辛勤付出，從而尊重勞動(dòng)者，珍惜他人的勞動(dòng)成果。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：“教育即生活、生長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)改造。”教育和生活結(jié)合得越緊密，教育效果才更佳。從心理學(xué)的角度講，兒童在親身實(shí)踐，體驗(yàn)中所獲得的，對(duì)于心靈和品質(zhì)的.影響才長(zhǎng)久和深遠(yuǎn)。本教材讓學(xué)生了解糧食的生長(zhǎng)過(guò)程中知道糧食的來(lái)之不易，感受到農(nóng)民的辛苦，從而激發(fā)珍惜糧食，愛惜他人的勞動(dòng)成果。但學(xué)生對(duì)糧食怎樣而來(lái)不清楚，缺乏勞動(dòng)的體驗(yàn)，因此，幫助學(xué)生體會(huì)農(nóng)民的辛勞，懂得要珍惜糧食，愛惜他人的勞動(dòng)成果成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、說(shuō)突破教學(xué)重點(diǎn)的方法與過(guò)程：
新課標(biāo)指出 “教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要”通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。因此，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課堂需要，努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的情境，營(yíng)造民主愉悅的課堂氛圍，組織多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己親身去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去得出結(jié)論。我把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為兩個(gè)版塊。
活動(dòng)一：“糧食怎樣來(lái)”幫助學(xué)生了解糧食的來(lái)之不易，感受農(nóng)民的辛苦。
1、借助教材P35、36頁(yè)的圖片，圖文并茂演示水稻生產(chǎn)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生從圖文中直觀了解到水稻的生產(chǎn)過(guò)程的復(fù)雜性，初步體會(huì)到每一粒米都是來(lái)之不易的。
2、交流分享社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成果。課前組織學(xué)生到東城周屋農(nóng)田實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查農(nóng)民如何耕種水稻的過(guò)程（如選種、播種、插秧、施肥等），農(nóng)民每天的勞動(dòng)強(qiáng)度和每月的收入等。把課外活動(dòng)引入到課堂上，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)成果交流分享,讓學(xué)生深入了解糧食的是如何生產(chǎn)出來(lái)，最終成為飯桌上的米飯，更進(jìn)一步了解到每一粒米都是來(lái)之不易，深深地體會(huì)到農(nóng)民的辛苦。
3、演一演：插秧模仿秀。課件播放動(dòng)畫《鋤禾》，在模擬情境中學(xué)生模仿農(nóng)民耕作的姿勢(shì)，直至有累的感覺，心里默記起始時(shí)間。再讓他們談?wù)劯惺??！墩n標(biāo)》指出，教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受，讓這種內(nèi)心體驗(yàn)式形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力。本活動(dòng)采取換位體驗(yàn)方式讓學(xué)生模仿農(nóng)民插秧，能讓學(xué)生親身感受到農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。
活動(dòng)二：“懂珍惜”幫助學(xué)生珍惜糧食，愛惜他人的勞動(dòng)成果。
節(jié)約糧食的道理，每個(gè)孩子都懂，但他們不知道為什么要節(jié)約，怎么節(jié)約。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際存在的問題及現(xiàn)實(shí)生活存在的現(xiàn)象對(duì)癥下藥，才會(huì)使學(xué)生自覺意識(shí)到自己不好的行為，喚醒內(nèi)心深處的道德認(rèn)識(shí)。
首先，放影從學(xué)校飯?zhí)弥信臄z到學(xué)生浪費(fèi)糧食的短片，引導(dǎo)學(xué)生交流討論他們的行為。再課件出示生活中挨餓的現(xiàn)象圖及一些具體數(shù)字，讓學(xué)生看一看，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際交流討論。本環(huán)節(jié)主要通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生真正能從心靈深處感悟到浪費(fèi)糧食是可恥的行為,要懂得珍惜糧食、愛惜勞動(dòng)成果，從小養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
品德教育不應(yīng)局限于課堂上，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)從課內(nèi)知識(shí)引向課外生活中。我采取要學(xué)生課后進(jìn)行圍繞“珍惜糧食”寫公益廣告，讓學(xué)生能從思想識(shí)識(shí)內(nèi)化為實(shí)際行為中，這才實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的品德教育。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。感謝區(qū)教辦給予的學(xué)習(xí)平臺(tái)，謝謝！
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