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關(guān)于說課稿模板8篇 說課稿模板范例

時間:2023-11-03 15:27:00 說課稿

  下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于說課稿模板8篇 說課稿模板范例,供大家賞析。

關(guān)于說課稿模板8篇 說課稿模板范例

關(guān)于說課稿模板1

  一。說教材內(nèi)容:籃球行進間運球接單手肩上投籃。

  二。說教材分析:

  此內(nèi)容用一課講授,占本學(xué)期36課時的2.8%,是考核項目?;@球教材貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯,行進間運球接單手肩上投籃是小學(xué)、初中籃球教材的延續(xù)加深,更是高中、大學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ),甚至是學(xué)生終身從事籃球運動的基礎(chǔ)。高中籃球教材不僅僅是對初中教材的重復(fù),而是較好地處理從掌握技術(shù)到運用技術(shù)的過渡,落腳點是實踐中的運用能力。本課重點是身體騰空時平衡的控制和投籃的出手動作。難點是較快速度運球投籃時的命中率。

  三。說教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生積極探究動作方法,通過比較掌握正確行進間運球接單手肩上投籃動作。絕大部分學(xué)生能較好完成快速運球跑接行進間單手肩上投籃,通過思維,提高投籃命中率。對動作理解、掌握上,學(xué)生能深刻思考,徹實探尋動作方法,求知欲、成功感得到滿足。

  四。說分析學(xué)生

  我校采用男、女分班上課,每班男生數(shù)在40人左右。本課授課對象為高一男生,男同學(xué)普遍喜愛籃球運動,大多數(shù)都有一定的籃球技術(shù)基礎(chǔ),甚至部分同學(xué)技術(shù)很嫻熟。他們對籃球?qū)W習(xí)興趣濃厚,有強烈的掌握更高、更難技戰(zhàn)術(shù)的欲望,從而提高個人的技、戰(zhàn)術(shù)能力。想信他們會配合教師積極思索。小骨干能以身作則,組織協(xié)調(diào)本組隊員。

  五。說教學(xué)方法

  圍繞本教材的重、難點,結(jié)合我校的教學(xué)新模式"導(dǎo)學(xué)·討論·點拔·訓(xùn)練",根據(jù)教材和學(xué)生實際,從有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,盡可能適應(yīng)學(xué)生個體差異角度出發(fā)。教學(xué)手段采用:啟發(fā)式、激勵式、評價式、念動訓(xùn)練法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)等方法,真正發(fā)揮學(xué)生是課堂主體,教師是課堂引導(dǎo)者作用,提高教學(xué)效率,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

  六。說教學(xué)過程

  課的開始部分用時1分鐘,教師用肢體語言和語言表達集中學(xué)生注意力,快速身心俱佳投入課堂學(xué)習(xí),明確本課內(nèi)容,領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)。

  準(zhǔn)備部分用時9分鐘,采用"四自"——"自編、自導(dǎo)、自練、自評"方式啟發(fā)教學(xué)。根據(jù)本課教材分解"行進間—運球—接球—單手肩上投籃",結(jié)合以前學(xué)過的籃球技術(shù)。啟發(fā)學(xué)生做相關(guān)的準(zhǔn)備活動,這樣就有可能分成四組分別做不同的游戲比賽。每組10人每人一球,利用兩塊籃球場。如:一組行進間傳球接球比賽;二組運球比賽;三組圓形站立傳接球搶斷游戲;四組單手肩上投籃命中率比賽。教師每組必到參加游戲,并及時點拔,強調(diào)動作要領(lǐng),如在一組示范,口號"一、二、三"和"接、邁、傳"動作相結(jié)合;在二組引導(dǎo)怎樣運球跑得快,點明手按壓球的后上方;在三組引導(dǎo)學(xué)生傳、接球手腕動作;在四組組織討論提高命中率的`捷徑。這樣既復(fù)習(xí)了以前教學(xué)內(nèi)容,又為本課主教材的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  在基本部分用時31分鐘,教師"導(dǎo)學(xué)"引導(dǎo)學(xué)生在剛才分組游戲基礎(chǔ)上,把這幾個動作整合在一起,綜合成本課教學(xué)內(nèi)容"行進間運球接單手肩上投籃".教師不急于示范講解,而安排各組由小骨干帶隊分組討論、探究、摸索動作方法。可能會出現(xiàn)不同的動作,甚至有錯誤動作,同學(xué)之間為正誤可能出現(xiàn)爭議。經(jīng)過一輪爭辯,教師召集學(xué)生,觀看慢動作過程完整播放,教師打開影像設(shè)備,在大屏幕上演示慢鏡頭動作,通過觀察使學(xué)生建立正確視覺表象。和自己的動作相對照,動作正確的學(xué)生會為自己的成功而歡呼,動作有誤的同學(xué)會恍然大悟。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生閉眼念動默練動作,在思想上完成動作過程,發(fā)展思維表象,引起神經(jīng)肌肉系統(tǒng)的相應(yīng)變化,加深動作記憶,教師接著示范講解動作方法要領(lǐng)。(以右手投籃為例)跨右腳同時雙手拿球為"1、接",邁左腳蹬地起跳為"2、跳";當(dāng)身體接近最高點時,右手肩上投籃為"3、投"讓學(xué)生結(jié)合自己摸索動作聯(lián)系正確動作方法,建立正確行進間運球接單手肩上投籃的動作表象。組織學(xué)生分組練習(xí)與籃板成45°角,距籃5-6米,運一次球跨步碰板投籃。激勵學(xué)生把正確視覺表象和自己的動作相結(jié)合,指導(dǎo)自己的技術(shù)動作,使動作更完善精確,教師召集學(xué)生對此略作評價,鼓勵學(xué)生在練習(xí)中多進行相互評價。組織慢速運球跑接行進間單手肩上投籃時,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實際,建立空間感、距離感,準(zhǔn)確把握起跨拿球的最佳距離及空間最佳投籃距離,教師巡視,對優(yōu)生給予鼓勵,激勵學(xué)生對本組隊員進行贊嘆如"好","漂亮","OK","高"等,對動作技能形成較慢的學(xué)生,給予點拔,可讓其和教師一起"跟我學(xué)",如影相隨,完成動作,強化動作記憶。激勵學(xué)生動作中要思維,把思維與動作直接結(jié)合,提高動作質(zhì)量,要求每位學(xué)生設(shè)立自己的投籃目標(biāo),每次投籃既要動作優(yōu)美正確,又要有較高的命中率。啟發(fā)學(xué)生思維,找出提高命中率的捷徑,找準(zhǔn)角度,反復(fù)投籃。通過命中率反饋動作掌握情況建構(gòu)正確動作:籃下45°角擦板投籃最準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成功欲。

  結(jié)束部分,播放3分鐘強烈的"蹦、蹦、蹦"樂曲,讓學(xué)生任意發(fā)揮,充分放松,再加1分鐘自我暗示,促進肌肉放松,調(diào)節(jié)植物性神徑機能消除心理緊張、消除疲勞。

  七。說課的安排

  在整體結(jié)構(gòu)上,由于場地足,器材多,課的練習(xí)密度相對較大可達35%~40%,練習(xí)強度稍大,但學(xué)生可以自我調(diào)控、量力而行。準(zhǔn)備部分因有比賽學(xué)生脈博和心率快速增高,但運動負荷并不太大。在基本部分快速進間運球接單手肩上投籃練習(xí)初期脈博可達最高峰,稍后下降將趨于平穩(wěn)。

  八。說教學(xué)效果

  因采用"導(dǎo)學(xué)·討論·點拔·訓(xùn)練"模式,學(xué)生是課堂主體,情感體驗深刻,在技術(shù)上,人人有所獲得,通過命中率學(xué)生可獲得定量的達標(biāo)目的,我相信學(xué)生學(xué)有所長,才有所用,定會取得滿意的效果。

關(guān)于說課稿模板2

  活動目標(biāo):

  1、初步認識圓柱體的基本特征,探索生活中與圓柱體相似的物體。

  2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:

  (1)請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

  (2)已認識過球體。

  2、材料準(zhǔn)備:

  (1)提供圓柱體實物若干,如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等,準(zhǔn)備印泥、紙張。

  (2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

  活動過程:

  一、 幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索。

  1、它們與球有什么不同?

  2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會出現(xiàn)什么不同的'現(xiàn)象?

  3、把圓柱體上、下兩面印下來,發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、小結(jié):上下兩面都是圓形,這兩個圓形是一樣大的,側(cè)面沒有棱角,而且從上

  到下都是一樣粗細,叫做圓柱體。

  二、 組織幼兒討論:你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品。

  三、 玩一玩、變一變。

  1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體?

  2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體?

  3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體?

  四、 活動延伸:讓幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。

  計算角:提供各種圓柱體實物,供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。

  操作角:提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。

關(guān)于說課稿模板3

  一.說教材

  1.教材的地位和作用

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理,從自然到物理的認識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動,從被動到主動,在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能,了解科技發(fā)展,從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課( )在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動探究等方面作了一些努力。

  2.教學(xué)難點重點

  ①難點:

 ?、谥攸c:

  3.教學(xué)目標(biāo)

  ①知識與技能:

 ?、谶^程與方法:

  ③情感、態(tài)度與價直觀:

  4.教具與學(xué)具

  電教器材:

  教師演示用:

  學(xué)生每組器材:

  二.說學(xué)情

  八年級上冊

  初三學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍,求知欲旺盛,具有強烈的操作興趣,處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理,對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識,逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。

  八年級下冊

  經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng),他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理,樂于獨立地提出問題、解決問題,能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系,在學(xué)習(xí)了一定的物理知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手,再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題,層層深入,最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的.問題,這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運用物理的自信心。

  九年級上冊

  初四學(xué)生是初中的畢業(yè)年級,心智較為成熟,通過一年的物理學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力,形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展,分析問題、解決問題的能力也更加進步。

  但是初四的學(xué)生往往是不愛發(fā)言,不主動表現(xiàn)自我,課堂氣氛比起初三的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動。初四年級學(xué)生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算,但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

  九年級下冊

  經(jīng)過之前三個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),初四學(xué)生已具有了一定的物理知識,掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動手動腦,對直觀內(nèi)容比較感興趣,欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計探究活動的過程之后,學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。但我面對的是農(nóng)村初中生,相對來說知識面窄,知識信息不豐富,要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西,激發(fā)其求知欲。

  三.說學(xué)法

  1.設(shè)計理念:

  根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本節(jié)課的實際情況,改變過分強調(diào)知識傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。

  “從生活走向物理,從物理走向社會”,力求貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過探索物理現(xiàn)象,揭示其中的物理規(guī)律。

  “注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化”, 通過實驗創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動手實驗,主動探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教效果。

  2.學(xué)法指導(dǎo)

  以自主探究為主,學(xué)生在學(xué)的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習(xí)。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個空間

  1.學(xué)生的活動空間。將演示實驗改為學(xué)生的分組試驗,全體學(xué)生參與,使每個學(xué)生都能體驗探究過程,得到發(fā)展。

  2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程,通過思維碰撞,培養(yǎng)思維能力。

  3.學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家,學(xué)習(xí)交流與合作,體驗成功的愉悅。

  四.說教法

  教法突出以學(xué)為本,因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)啟發(fā),評價方案,分析討論,指導(dǎo)實驗,歸納結(jié)論。

  教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際,從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識長度的測量,在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

  運用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。

  五.說教學(xué)過程(程序)

  本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué):

  創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  -合作學(xué)習(xí),探究新知

  --內(nèi)化提高,實際應(yīng)用

  --感悟收獲,課堂小結(jié)

  --布置作業(yè),鞏固升華。

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

  第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

  第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實際應(yīng)用。

  第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

  第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

  六.說板書設(shè)計

  最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計,為了使學(xué)生對 的知識有個系統(tǒng)全面的掌握,板書如下:

  七.結(jié)束語

  以上是我對“xx”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計,由于本人水平有限,上面過程肯定有許多缺點和漏洞,希望各位專家多多批評指正,謝謝

關(guān)于說課稿模板4

  一、說教材

  《造福人民的經(jīng)濟制度》是人教版思想品德九年級第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框主要安排了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略、我國的基本經(jīng)濟制度等內(nèi)容,前與基本路線相連,后與基本分配制度相銜接,又是第七課整個鏈條上的不可或缺的一環(huán),具有不可替代的作用和地位。二、說學(xué)情

  知識基礎(chǔ):本節(jié)課所涉及的“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略、基本經(jīng)濟制度、公有制經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟等主干知識學(xué)生了解甚少,沒有相應(yīng)的知識基礎(chǔ)。對于為什么要堅持公有制的主體地位、為什么要發(fā)展非公有制經(jīng)濟更沒有相應(yīng)的知識做鋪墊。

  能力基礎(chǔ):九年級學(xué)生具已有觀察、思維、自主合作探究的能力。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“知道我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度”,結(jié)合學(xué)生的實際,我確立了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1、通過閱讀教材了解“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略,國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的含義、地位及其作用,非公有制經(jīng)濟的地位、作用,我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度。

  2、結(jié)合教師創(chuàng)設(shè)的情境感受我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就,體會“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略既鼓舞人心,又切合我國的實際;領(lǐng)悟堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度的必然性;認識國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的不同作用。

  3、通過感受我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就,增強對黨和社會主義的熱愛之情;感受不同所有制經(jīng)濟所具有的不同的作用,會用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟。

  四、說教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度及其確立根據(jù)。

  依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、教材內(nèi)容的安排都應(yīng)這樣確立。教學(xué)難點:公有制經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟的.地位和作用。由于這部分內(nèi)容概念多,知識性強,學(xué)生又沒有相應(yīng)知識基礎(chǔ),所以學(xué)習(xí)起來困難比較大。

  五、說教法學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)情境法

  運用多媒體展示圖片,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受經(jīng)濟建設(shè)取得的成就,調(diào)動學(xué)生激情。

  2、閱讀討論法。

  充分利用教材可讀性的特點,組織學(xué)生閱讀-討論-歸納,提高學(xué)生的分析概括能力。

  3、比較法.

  采用比較法教學(xué),把改革開放前后人們經(jīng)濟生活的變化,公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟的地位、作用進行對比,幫助學(xué)生認識事物。

  六、說教具準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備多媒體課件

  七、說教學(xué)程序

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,活動安排注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

  1、導(dǎo)入新課:

  播放歌曲《走進新時代》導(dǎo)入。

  “改革開放富起來……”國家富強了,人民富裕了,人民的生活變化了……我們看幾組圖片來感受一下,轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)

  2、學(xué)習(xí)第一部分:“感受身邊的變化”

  用多媒體展示人民的衣、食、住、行,用等方面發(fā)生的巨大變化,讓學(xué)生感受到改革開放前后我國人民生活的變化,從而直接引出“改革開放以來,我國經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大成就”開啟下文。

  l用多媒體展示問題:

 ?、傥覀兘?jīng)濟建設(shè)取得巨大成就的原因有哪些?

 ?、谑裁词恰叭阶摺卑l(fā)展戰(zhàn)略?

 ?、壑贫ā叭阶摺卑l(fā)展戰(zhàn)略的目的和出發(fā)點是什么?

 ?、堋叭阶摺卑l(fā)展戰(zhàn)略的具體內(nèi)容有哪些?(填寫圖表)

 ?、荨叭阶摺卑l(fā)展戰(zhàn)略是怎樣發(fā)展的?l引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論,得出結(jié)論

  3、學(xué)習(xí)第二部分“充滿生機與活力的經(jīng)濟制度由上述我們經(jīng)濟建設(shè)取得巨大成就的原因?qū)搿?l用多媒體展示問題:

  ①我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么?

  ②公有制包括那些經(jīng)濟形式?它們的含義、地位、作用分別是什么?(填寫表格)

 ?、鄯枪兄平?jīng)濟包括哪些經(jīng)濟形式?非公有制經(jīng)濟的地位、作用是什么?

 ?、芪覈鴮Ψ枪兄平?jīng)濟的政策是什么?為什么?

  ⑤確立基本經(jīng)濟制度的依據(jù)是什么?l引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論,得出結(jié)論

  4、課堂小結(jié),強化認識。

  課堂小結(jié),可以把課堂學(xué)習(xí)的知識盡快的形成知識體系:我國經(jīng)濟建設(shè)取得的巨大成就一是堅持了“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略,二是堅持了基本經(jīng)濟制度。

  5、課堂練習(xí)

  練習(xí)的設(shè)計,使學(xué)生再次鞏固學(xué)到的知識,多角度思考問題,并把學(xué)到的知識用在實際生活中。

  以上是我課前設(shè)計,還有許多不成熟的地方,希望大家批評指正。

關(guān)于說課稿模板5

  尊敬的各位評委老師:大家上午好!我今天說課的內(nèi)容是《…》,這是教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《…》單元的第1課時。

  下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程及設(shè)計意圖四個方面對這一課作一個簡略的分析。

  一、首先對教材的分析

  《 …》單元… ,引領(lǐng)學(xué)生探究…,本單元知識的編排由淺入深逐步展開,先研究…,再……,

  本課是在…的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,本課教材共2頁,分為3個部分,第一部分…;第二部分研究…,這一活動是要求學(xué)生根據(jù)材料來自行設(shè)計實驗、檢驗推測。教科書設(shè)置了幾個連續(xù)遞進的問題,引導(dǎo)學(xué)生在…實驗后,進行思考與討論,并進行科學(xué)的推測。第三部分…本課的教學(xué)為后續(xù)學(xué)習(xí)…打好基礎(chǔ)。

  課程標(biāo)準(zhǔn)提出:要加強探究式學(xué)習(xí)和動手實踐能力的培養(yǎng),結(jié)合對教材研究,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:

 ?。?)通過對…實驗操作活動,學(xué)生初步認識……,明白……

 ?。?)在對…的觀察、操作、比較等活動的過程中,引導(dǎo)學(xué)生親歷…會…,掌握…

 ?。?)在探究活動中,能積極提問、思考、闡述依據(jù);樂于合作交流,養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)…意識。

  本課的主要科學(xué)詞匯有:數(shù)據(jù)測量、對比實驗、…

  基于以上的分析,我將本課的重點確定為:通過…等活動,理解…,

  由于…,我將難點定為:在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量、并注意…

  二、對學(xué)情的分析

  五年級學(xué)生通過2年多的科學(xué)課學(xué)習(xí),求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。他們已具有了初步的分析推理能力,思維已由形象思維向抽象思維發(fā)展,但仍然需要直觀形象作支撐。他們已經(jīng)初步掌握了科學(xué)探究的過程與方法技能,學(xué)會了自己收集資料和進行課堂記錄的習(xí)慣,大部分學(xué)生已會進行仔細的、持續(xù)的觀察,學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè),然后設(shè)計實驗計劃,最后進行實驗驗證的探究能力。但學(xué)生常常急于動手,過多地沉溺于動手的快樂中,而缺少理性思維,教學(xué)中教師要留足時間給學(xué)生思考,要強調(diào)實驗前的推測、解釋要有充分的依據(jù),并認識到重復(fù)實驗的意義。

  五年級學(xué)生對于…是有一定認識的,生活中…,他們能夠…;但缺乏系統(tǒng)的知識建構(gòu),還不能準(zhǔn)確地說清楚…,大多數(shù)同學(xué)沒有深入地研究、思考過…因此,以…活動為載體,引領(lǐng)學(xué)生在…中理解本課知識是可行的,也是必要的。

  …實驗的方法,學(xué)生已接觸過,有一定的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,知識遷移的水平也有較大的差距,因此學(xué)生設(shè)計對比實驗,尤其對于實驗的細節(jié)還是有一定困難,進一步掌握控制變量實驗的技能等都需要老師的指導(dǎo)。他們還將學(xué)習(xí)用圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用表格處理數(shù)據(jù)。

  三、說教法與學(xué)法

  科學(xué)課堂好比引導(dǎo)學(xué)生過河,教學(xué)中必須運用好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,為學(xué)生提供"過河"的下腳石,但又不能越過這個度,教師只著重從內(nèi)容、方法上作啟發(fā)式點撥,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,本課我從生活中已有的感性認識出發(fā),適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景,主要采用"引導(dǎo)-探究"的教學(xué)方法,同時綜合運用討論法、實驗觀察法,并結(jié)合多媒體來組織課堂教學(xué)。

  與教法相適應(yīng),為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,落實科學(xué)教學(xué)的開放性,本課主要采用自主探究法,讓學(xué)生分組實驗,小組合作交流,思維互補,在課堂上"授以魚",更"授之以漁".本課我會特別關(guān)注學(xué)生參與活動的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性。教給學(xué)生觀察、推測、探究、驗證的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。重點培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  為了促進學(xué)生有更為豐富的觀察手段,積極探究,達到理想的教學(xué)效果,我將在課前作如下充分的準(zhǔn)備:首先我會精心制作好多媒體課件,…小組探究準(zhǔn)備:實驗記錄表,…

  為簡約課堂教學(xué),以平常心上好常態(tài)課,()落實科學(xué)作業(yè)進課堂,我會靈活運用省教研室與省教材中心合編的作業(yè)本。里面的活動記錄作為課堂探究記錄表使用,并根據(jù)具體情況進行適當(dāng)調(diào)整;里面的課堂練習(xí)作為教師和學(xué)生了解自己達到教學(xué)要求程度的練習(xí)題。

  四、說教學(xué)流程及設(shè)計意圖

  教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,本課在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的科學(xué)探究過程。本課我主要通過四個環(huán)節(jié)來展開:

  1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入;

  2、提出問題、探究新知;

  3、設(shè)計實驗、深入探究;

  4、拓展延伸、深化認識。這四個環(huán)節(jié)的時間比預(yù)設(shè)為3、10、17、5分鐘。具體闡述如下:

  第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。

  著名教育家于漪說得好:"課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲".

  教學(xué)開始,我出示…,并提問:

  當(dāng)學(xué)生還在回味…帶來的視覺上的沖擊時,我抓住這個機會讓學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗作出自己的猜測。

  然后,讓學(xué)生自己提出問題,使他們真正參與到科學(xué)探究中,訓(xùn)練孩子們的思維能力,了解學(xué)生的前概念水平。

  在此引出今天的新課,并板書課題。

  第二個環(huán)節(jié)是提出問題、探究新知…

  這一環(huán)節(jié),我一步步引導(dǎo)學(xué)生思考

  1、觀察……

  2、小組合作記錄討論……

 ?。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在學(xué)生在……過程中,發(fā)現(xiàn)問題,并作出自己的推測。為下面的探究活動作鋪墊,進一步激發(fā)學(xué)生探究真相的欲望)

  第三個環(huán)節(jié)是設(shè)計實驗、深入探究…

  這是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié),也是突破重難點的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵就在與設(shè)計好實驗,控制住變量,在學(xué)生掌握大量事實資料后,通過交流比較分析,抽象歸納形成新概念。

 ?。?)小組匯報并確定實驗方案(要求學(xué)生說出方案設(shè)計的理由)

  (2)師指導(dǎo):

 ?。?)學(xué)生分組實驗,教師進行巡視和指導(dǎo),親身介入并認真觀察學(xué)生的科學(xué)探究活動,隨時掌握他們在活動中所取得的進展、面臨的困難和出現(xiàn)的問題。對活動的狀況及時作出判斷,并決定應(yīng)當(dāng)采取的指導(dǎo)策略。

  實驗結(jié)束后,匯報實驗現(xiàn)象,我在課件上展示實驗結(jié)果,然后引導(dǎo)學(xué)生交流:先讓學(xué)生說說他們自己的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的結(jié)論。在他們原有的結(jié)論上加以指導(dǎo)和糾正。

  這樣對不同實驗方法的思考與比較,點燃學(xué)生思維的火花,提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

 ?。?) 師生小結(jié):

  1、小組再實驗觀察、記錄現(xiàn)象。

  2、對實驗現(xiàn)象進行分析討論。

  3、歸納整理,對教學(xué)效果及時進行反饋,了解學(xué)生的'探究情況。

  (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在讓學(xué)生在動手之前先動腦,動手之后也動腦,給他們充分的思考空間和探索空間,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析和概括能力。鞏固學(xué)生知識;提高探究能力,體會反復(fù)實驗的重要意義。)

  課到此時,進入第四個環(huán)節(jié):拓展延伸、深化認識

  "學(xué)以致用",學(xué)習(xí)知識的目的就是希望學(xué)生在掌握知識后把它轉(zhuǎn)化為技能,去解決新的問題。多媒體展示幾個常見而沒有認真觀察過的現(xiàn)象,學(xué)生解釋。

  (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在:進一步促使學(xué)生對大千世界的熱愛和精細觀察,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)激發(fā)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。鼓勵學(xué)生積極主動的進行課外探究活動,使學(xué)生養(yǎng)成課外堅持探究的好習(xí)慣)

  最后2分鐘讓學(xué)生完成課堂練習(xí),教師巡回面批,對教學(xué)進行評價。

  為集中學(xué)生注意力,突出教學(xué)重點,本課我設(shè)計了動態(tài)的圖文式板書,直觀的圖畫,簡潔的文字,結(jié)合課件展示,使學(xué)生一目了然地看清知識結(jié)構(gòu),形成完整的認知體系,加深對新概念的構(gòu)建和理解。

  總的來說,我這節(jié)課,突出了以下幾點:

  1、體現(xiàn)科學(xué)要以探究為核心,在課堂上,我充分讓學(xué)生……;

  2、注重材料的結(jié)構(gòu)性。在某種程度上說,科學(xué)課堂的有效性,往往被材料所控制,在我的教學(xué)中,這些教學(xué)材料在適當(dāng)?shù)臅r候分階段地呈現(xiàn)或分發(fā)給學(xué)生,教師注意做好材料在實驗前的保密工作。在學(xué)生實驗完成后,準(zhǔn)備反饋交流前及時提醒學(xué)生整理回收材料,完善科學(xué)記錄單,使學(xué)生養(yǎng)成一心一意地傾聽的習(xí)慣。

  3、在本課的教學(xué)中,我還注重評價機制的運用,本課我在教師觀察、與學(xué)生談話、指導(dǎo)學(xué)生實驗及報告單填寫等過程中,了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,并運用激勵性語言給予適當(dāng)?shù)墓膭睿珜?dǎo)學(xué)生進行自評和互評,讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

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  各位領(lǐng)導(dǎo),老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊,第四組第一課《識字四》。我要從以下幾個方面說課:

  一說教材,二說學(xué)情,三說教學(xué)目標(biāo),四說教學(xué)流程。

  首先我來說教材,明確地位

  本組課文圍繞 "怎么樣看問題,想問題"這個專題,選取了能給人以啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。《識字四》是開篇的第一課,這課精選了三組成語,既是從《識字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進一步延續(xù),又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用,本課按"取長補短""看事物不能以偏概全""做事不能急于求成"有聯(lián)系的排列,給學(xué)生提供科學(xué)地認識事物的方法,從涉及的思想內(nèi)容看,《識字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)的作用,從呈現(xiàn)形式看,是幫助學(xué)生集中識字,激發(fā)學(xué)生識字樂趣的好范本。

  其次,說學(xué)情,預(yù)設(shè)難點

  二年級的孩子已經(jīng)具備了一定的自主識字的能力,同時也具有了積累成語,閱讀成語故事的興趣和愿望,但也存在著個體差異,所以我采用多種方法識字,比如在具體的語境中識字,把本課的9個生字分散認識,以多種形式再現(xiàn)生字,使學(xué)生既認識了生字,也感受到了識字的樂趣;既在文本中認識了生字,又讓學(xué)生明白:識字不一定在課堂。本課的成語有的耳熟能詳,像"拔苗助長,坐井觀天"但有的又聞所未聞,像"管中窺豹,一葉障目"為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心里特征。所以我避免了枯燥的成語說教,為了突破這一難點,我設(shè)計的時候,采用故事引出---比較發(fā)現(xiàn)----直觀試說的.形式,以點帶面,使學(xué)生對這些成語有初步的認識。課中又以學(xué)生誦讀為主,讓學(xué)生感受成語的韻律美,感受祖國語言的豐富。根據(jù)教材和學(xué)情特點,確定如下目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法識字并以多種形式再現(xiàn)生字,使學(xué)生靈活掌握詞語中的9個字。

  2、初步感知成語的特點,初步理解成語的意思讀中體會成語的韻律感。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生有收集和積累成語的興趣有閱讀成語故事的愿望。

  現(xiàn)在我說一下教學(xué)流程

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  先讓學(xué)生交流最近讀過的故事,再聽老師講故事,坐井觀天,交流聽懂了什么,引出成語坐井觀天。也許有的孩子聽過,也許有的孩子讀過,但是無論怎樣孩子都喜歡故事,這樣勢必激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、隨文識字,感知成語

  9個生字如果集中在一起學(xué)習(xí),勢必增加識字難度,也會讓學(xué)生對識字不感興趣,所以我在設(shè)計課時,把生字分散在每組成語中,一組成語認識三兩個,學(xué)生不知不覺中就學(xué)會了,所以我是這樣設(shè)計的:

  首先以坐井觀天帶出成語管中窺豹,一葉障目,不見泰山,因為學(xué)生有預(yù)習(xí)讀出成語不難,在把生字挑出來,放到詞語里再置于句子中,這幾個句子,既考察了學(xué)生的識字情況又讓學(xué)生初步感知了成語的意思。

  接著以比較講棍和粉筆的長短,討論誰的用處大,引出成語"尺有所短寸有所長,取長補短相得益彰",再讓學(xué)生看書,找出生字,交流識字方法,寸益兩個字,學(xué)生在讀書時經(jīng)常遇到,引導(dǎo)學(xué)生交流在哪見過并及時鼓勵表揚,激發(fā)自主識字的愿望。彰和障很難區(qū)分,拿出來比較,引導(dǎo)學(xué)生編兒歌,"章家兩兄弟,三撇章,耳刀彰"這樣不但再現(xiàn)了生字,又分散識字,降低難度。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)指出,識字教學(xué)要,"采用直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景"所以識字教學(xué)方法不能是單一的,情景也不能是固定的,因此在學(xué)習(xí)第三組成語的字時,主要以自學(xué)交流為主,讓學(xué)生交流識字方法,分享識字成果,展示識字收獲。

  幾組成語學(xué)習(xí)完了,并沒有按課文的順序?qū)W習(xí),我想要結(jié)合自己的設(shè)計,創(chuàng)造性的使用教材,也應(yīng)尊重編者意圖和學(xué)生識字的規(guī)律,所以再讓學(xué)生整體讀文,進一步感受成語的韻律。

  三、復(fù)習(xí)鞏固,積累背誦

  識完字,讀完文,相信學(xué)生對字詞都有了一定的記憶,此時,以游戲的形式,再現(xiàn)生字,再讀成語,又是一個提升兒童識字能力的過程,所以我是這樣處理的:

  首先出字卡---讀字----說成語,然后,看道具---想做動作---說成語。

  讓學(xué)生主動參與到鞏固識字的過程,使學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人,此時學(xué)生已經(jīng)有了積累背誦的欲望,所以讓學(xué)生讀文背誦并適當(dāng)評價鼓勵,激發(fā)學(xué)生主動積累的興趣。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"要努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程",因此教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)我主要采用動口,動手的競賽方法進行積累和延伸,我是這樣處理的:

  1、你還知道哪些成語交流

  2、我也搜集了一些成語,展示閱讀

  3、提出希望:有許多成語都有來歷和故事,希望課下去閱讀成語故事,下周的讀書交流課開成語故事會,選出"成語故事大王".

  讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂,鼓勵課下閱讀,課下識字,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

  我的課說完了,謝謝大家。

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  我說課的內(nèi)容,《找規(guī)律》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊,第五單元,第一課時的內(nèi)容。

  一、說教材。

  首先說說我對教材的理解。

  學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。在低年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以,學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗,初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

  本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律,對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡單的實際問題等教學(xué)活動,激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)探索精神。

  綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功體驗。

  教學(xué)的重點是:確定周期問題中,某個序號所代表的是什么物體或圖形,這一探索過程。

  教學(xué)的難點是:用計算的方法確定周期問題中,某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。

  二、教學(xué)法。

  如何突出重點,突破難點,實現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材特點,采取以下方法:

 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,鼓勵學(xué)生自主探究,便于學(xué)生形成解決問題的策略。

 ?。ǘI造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問題的策略。

 ?。ㄈ┚o密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在探索生活問題中,在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的`應(yīng)用價值,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。

  (四)用多媒體體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點。

  課前準(zhǔn)備有:多媒體課件,學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干。

  三、我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué):

 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。(二)自主探索,交流策略。(三)初步運用,優(yōu)化策略(四)提高練習(xí),加深理解。(五)生活萬像,再現(xiàn)規(guī)律。(六)生活問題,挑戰(zhàn)智慧。(七)引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。

  第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。

  課一開始,我用課件出示教材例1的場景圖。說:“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩,彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景,你從圖中看到了什么?”接著問:“盆花是按什么規(guī)律擺放的?彩燈和彩旗呢?”

  根據(jù)學(xué)生回答,進行提煉,如:盆花2盆為一組,每組都是一藍一紅,情況完全相同。使學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握。

 ?。ㄟ@一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師適當(dāng)指導(dǎo),深化學(xué)生認識,為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。)

  第二部分:自主探索,交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。

  我提問:在圖中,我們看到8盆花,照這樣擺下去,左起第15盆是什么顏色的花?自己試一試。讓學(xué)生獨立思考,給他們充足的時間。

  等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,組織學(xué)生在小組里交流。這時,我注意每個小組的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,并幫助有困難的同學(xué)。

  小組交流后,組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:

  1、畫圖策略,用不同的符號表示藍花和紅花,一直畫到第15盆花,是藍花。

  2、列舉的策略,左起,第1、3、5……(也就是序號是奇數(shù)的)盆花都是藍花,第2、4、6……(也就是序號是偶數(shù)的)盆花都是紅花。所以第15盆是藍花。

  3、計算策略。把每2盆花看作一組,列式:15÷2=7(組)……1(盆)。第15盆是藍花。

  這里,方法3較抽象,不易理解,又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思,通過不斷追問,使學(xué)生明白:因為每兩盆花為一組,每組花情況完全相同,15盆花可以分為這樣的7組,還余下1盆,是第8組的第一盆,和每組的第一盆一樣,是藍色的。配以課件,顯示15盆花的分組情況,便于學(xué)生理解算理。

  最后,讓學(xué)生來比較這三種方法?!氨容^這三種方法,你想說什么?”如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,不要急于灌輸給學(xué)生。

  (以上環(huán)節(jié),學(xué)生探索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能,給學(xué)生足夠的時間、空間,有利于學(xué)生形成解決問題的策略?;ハ嘟涣鳌W(xué)習(xí),體會解題策略的多樣化,感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),化解難點。)

  第三部分:初步運用,優(yōu)化策略。

  這一環(huán)節(jié),我先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評價時,展示學(xué)生的不同方法。重點理解計算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6,問:沒有余數(shù),說明什么?第18盞燈是什么顏色的?得出:每3盞燈為一組,正好6組,第18盞等正好是第6組的最后一盞,所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。

  如果學(xué)生不贊成計算方法簡便,可以提問:第38盞燈是什么顏色的?第100盞呢?讓學(xué)生體會,計算確實是簡便的方法。

  然后,讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評講時,讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。

 ?。ㄟ@個環(huán)節(jié),使學(xué)生逐步認識到計算方法的簡便,實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中,我不把自己的觀點強加給學(xué)生,而是用事實說話,讓學(xué)生自己選擇,實現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí),學(xué)生進一步理解算理,基本掌握這一方法。)

  第四部分:提高練習(xí),加深理解。

  我先讓學(xué)生獨立完成“練一練”的3,練習(xí)后,讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,是怎樣確定每組中第32個圖形的?

  然后,我讓學(xué)生用自己帶的圍棋,同桌一組,有規(guī)律地擺一擺,說說第30粒是什么顏色的。集體交流時,請幾組拿到實物投影儀上展示,說說是怎樣判斷的。我還可以對照實物,任報一個序號,讓學(xué)生口答。

 ?。ㄟ@個環(huán)節(jié),隨著學(xué)生對算理的深入理解,技能逐漸熟練??梢宰寣W(xué)生把計算的過程記在心里,直接根據(jù)余數(shù)判斷,逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題,是開放性問題,學(xué)生自己參與提出問題,邊活動邊思考,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  第五部分:生活萬像,再現(xiàn)規(guī)律。

  “大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。”媒體播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象。“我們對規(guī)律的認識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活?!泵襟w播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。

 ?。ㄊ箤W(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,感受數(shù)學(xué)之美,規(guī)律之美,秩序之美。)

  第六部分:生活問題,挑戰(zhàn)智慧。

  從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習(xí)十,第一題的十二生肖圖,簡單介紹相關(guān)知識,然后讓學(xué)生解答這道題,還可以補充一些問題,如:“小明是小學(xué)生,他和爸爸都屬牛的,他和爸爸可能各是幾歲呢?”等問題。

  (提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題,也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。)

  第七部分:引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。

  我與學(xué)生一起總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),有怎樣的收獲?你會用哪些方法解決今天的問題?你覺得自己表現(xiàn)怎樣?讓學(xué)生勤于反思,學(xué)會反思。

  板書設(shè)計:找規(guī)律

  方法1、

  方法2、

  方法3、

關(guān)于說課稿模板8

  尊敬的各位評委老師,大家好,今天我是來應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生(不要說名字)。今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》,以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進行具體的闡述。

  一、首先,我對教材進行了簡單的分析

  《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(++版)五年級上冊第++頁的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計算方法,為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容,為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識經(jīng)驗,并且在今后的生活和進一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運用。

  根據(jù)對教材的理解與分析,按照新課標(biāo)的要求,以及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點,我制定了一下的教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識與技能目標(biāo)

  學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法,并能進行正確的計算。

  (2)過程與方法目標(biāo)

  學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  (3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

  通過教材提供的素材,是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣,形成積極的數(shù)學(xué)情感。

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用,(教案 ) 本節(jié)課的教學(xué)重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法,根據(jù)五年級學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu),本節(jié)課的教學(xué)難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。

  二、接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法

  新課標(biāo)指出,教無定法,貴在得法,有效地學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學(xué)生,他們的主觀性和能動性都有了較大的提高,并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界,同時,他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高,寫一些關(guān)于學(xué)生的特征)根據(jù)他們的這些特征,我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法,使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流,在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的'計算過程。

  新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,讓學(xué)生通過觀察、分析、比較驗證等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

  三、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)

  其他的都差不多,就是說教法那里要加上學(xué)情的分析,還有就是有一些新理念好的,在這一過程中,我將探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題,達到會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的目的。

  有一些讓學(xué)生自己去探究的,新課標(biāo)指出,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在這個環(huán)節(jié)中,我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,讓學(xué)生通過……等學(xué)習(xí)活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的能力。

  歸納總結(jié)方面,通過歸納總結(jié),讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固,突出本課的重點,構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,并且通過學(xué)生自己回答,讓他們學(xué)會自我評價,體現(xiàn)了新課標(biāo)評價的多樣性,還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力。

  最后關(guān)于探索方面的,入第二個環(huán)節(jié)是自主探索,感悟新知,你可以借用這句話,布魯納提出,探索是數(shù)學(xué)的生命線,倡導(dǎo)探索性的學(xué),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。

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