下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于說課稿3篇(關(guān)于說課稿怎么寫)，以供借鑒。
關(guān)于說課稿1
一、教材分析
本單元《溫馨一家人》是繼品德與社會（三上）《我的家庭》后又一個(gè)關(guān)于"我與家庭"的教學(xué)主題，是對上一個(gè)單元的一種提升?！缎⑿墨I(xiàn)老人》以生活中尊老愛老的圖片導(dǎo)入，然后介紹了一些古今中外尊老、敬老的活動，讓學(xué)生體會全社會對老年人的關(guān)愛，接著是一個(gè)重陽節(jié)和爺爺、奶奶出游的小故事，表達(dá)了對祖輩的孝敬和感激之情，最后設(shè)計(jì)的以了解祖輩、尊重祖輩為中心的研究性學(xué)習(xí)活動是讓學(xué)生進(jìn)一步加深與祖輩的溝通，激發(fā)學(xué)生對尊老敬老的道德認(rèn)同感。通過這一課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是社會文明的重要標(biāo)志，自己作為晚輩承接了長輩們的養(yǎng)育之恩，關(guān)愛之情，就要懂得回報(bào)，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在三上《我的家庭》單元中了解了家庭成員的組成，交流了家人的故事，體會了家庭成員間的親情，感受了父母長輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)了感激之情。但是，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭生活中容易以自我為中心，把長輩們的付出視為理所當(dāng)然，不懂得珍惜。尤其是對老人，往往只知索取，不知回報(bào)；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。加上我國目前面臨著老齡化社會，在此情況下進(jìn)行敬老教育顯得尤為重要。
三、教學(xué)課時(shí)
本課共分兩課時(shí)，今天我執(zhí)教的是第一課時(shí)。
四、課時(shí)目標(biāo)
1. 了解老人曾經(jīng)對家庭和社會所作出的貢獻(xiàn)。
2. 理解為什么要尊重老人、孝敬老人。
3. 了解社會對老年人的關(guān)懷，具有尊重、孝敬老年人的美德。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解老年人的需求，關(guān)注老人的晚年生活，做到尊老敬老。
難點(diǎn)：為什么要尊重老人、孝敬老人。我們該為老人做些什么。
六、教學(xué)過程
《品德與社會》學(xué)科是讓兒童用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會。從中不僅獲得理智上的滿足，而且要在心靈、情感的充盈中得到精神的體驗(yàn)。新課程指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識?！薄缎⑿墨I(xiàn)老人》這課就是讓學(xué)生懂得自己作為晚輩，承接了長輩的養(yǎng)育之恩，要懂得回報(bào)，要了解老年人的需求，尊重老年人的意愿，孝敬老人。在教學(xué)中，我關(guān)注著學(xué)生的情感體驗(yàn),并充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從了解到關(guān)心，從關(guān)心到尊敬孝敬，把學(xué)生的情感體驗(yàn)推向高潮，力求讓他們在自主感悟中自育自悟。
為了達(dá)到這一目的，我采用了五個(gè)步驟來喚醒學(xué)生的真情，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)：
?。ㄒ唬┎伦謱?dǎo)入，喚醒真情
課的開始我從讓學(xué)生猜甲骨文開始引入，模仿孝的動作，以游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，奠定學(xué)生尊老愛老的感情基礎(chǔ)。
（二）回顧付出，感悟真情
在這一環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生課前向老人了解他們年輕時(shí)的工作情況，課堂上通過介紹，展示光輝歲月的見證，讓學(xué)生通過那證書、獎狀、獎?wù)碌葘?shí)物，了解他們?yōu)樯鐣鞒龅呢暙I(xiàn)。再啟發(fā)學(xué)生回憶老人對孩子一件最感動的事，讓學(xué)生在小組內(nèi)用小品的形式展示，喚醒他們內(nèi)心深處真實(shí)的情感體驗(yàn)，感受老人對家庭的付出和對我們無微不至的關(guān)懷，又通過老師小結(jié)性的話語，明白老人們?yōu)樯鐣榧彝ズ蛢号男量喔冻?，從而突破了為什么要尊重老人、孝敬老人這一教學(xué)難點(diǎn)，從而對老人的感激之情油然而生。
?。ㄈ┥鐣貓?bào)，感恩真情。這一環(huán)節(jié)旨在了解了老人的貢獻(xiàn)后讓學(xué)生感受全社會，全世界的人都在關(guān)心老年人，意識到孝敬老人既是傳統(tǒng)美德，也是社會文明的重要標(biāo)志。在這里我靈活地處理教材，把多種教學(xué)資源引入課堂，使教材與學(xué)生的生活相結(jié)合。先讓學(xué)生閱讀教材對世界各地對老人的關(guān)愛，用知識小競賽的形式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，然后又結(jié)合剛剛過去的重陽節(jié)，了解舟山各地開展的活動呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。課前對社會關(guān)愛老年人的這一調(diào)查，則讓學(xué)生通過調(diào)查，親自到生活中體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)愛老人。錄像中老人的心聲，是對學(xué)生調(diào)查內(nèi)容的小結(jié)，也讓孩子們在自然的情境中得到教育。通過《夕陽紅》生動的畫面，樂曲的渲染，使學(xué)生的情感得到提升。
?。ㄋ模﹦?chuàng)設(shè)情境，激活真情。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，把自己的情感體驗(yàn)落實(shí)到行動中去。要孝敬老人，就要了解老人的需求，尊重老人的意愿。通過調(diào)查讓學(xué)生了解老人的需求，感悟到老人對孩子的無私，用公益廣告《?；丶铱纯础犯嬖V孩子們，老人不僅需要豐衣足食，更需要家人的陪伴。在了解了老人需求的基礎(chǔ)上再來制定活動計(jì)劃，讓學(xué)生的情感在平時(shí)的行為中得到鞏固，讓孝心深入學(xué)生的心靈。
?。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸，傳遞真情。我鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐，希望他們做到敬老愛老，進(jìn)行了課外延伸。因?yàn)檠由旎顒邮菐椭鷮W(xué)生把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的有效手段，也是知行達(dá)到統(tǒng)一的有效途徑。課后加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生用課堂上獲得的情感態(tài)度、價(jià)值觀去實(shí)踐，去深入體驗(yàn)，從而把活動引向縱深。最后以孝字結(jié)束，首尾呼應(yīng)，借助歌聲中讓學(xué)生的情感久久回蕩在學(xué)生的心中。
關(guān)于說課稿2
尊敬的`各位評委老師：
大家好!今天我說課的題目是《泊船瓜洲》。
一、說教材
《泊船瓜洲》是人教版第十一冊第五單元中的一首古詩，作者是北宋時(shí)期的著名詩人王安石，全詩的大意是從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山，春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月啊什么時(shí)候才能照我回家鄉(xiāng)？這首詩是詩人第一次辭官歸家途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫的，寫出了詩人停船瓜洲后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
這首詩語言平實(shí)易懂，感情真摯強(qiáng)烈。因此我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。
2、過程與方法：通過品讀重點(diǎn)詞，體會詩人用詞的精妙，學(xué)會學(xué)古詩的一般方法。
3、情感目標(biāo)：感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感及學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解古詩所表達(dá)的感情。
2、體會詩人用詞的精妙。
二、說學(xué)情
六年級的孩子已具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力和有了一定的語言的積累，本詩較淺顯，學(xué)生結(jié)合注釋很容易讀懂。因此，本課教學(xué)我以“讀”為面，“說”為線，“品”為聚焦點(diǎn)。全面提高學(xué)生的語文綜合能力。
三、說教法學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍覙?gòu)建“解—知—明—品—誦”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。
學(xué)生也用“解—知—明—品—誦”的方法來學(xué)習(xí)本詩，明確目標(biāo)要求，多讀細(xì)品。
四、說教學(xué)程式：
（一）談話導(dǎo)入
上課伊始，我問孩子們：“當(dāng)看到圓圓的月亮?xí)r，你會想到什么呢？”“古時(shí)候很多文人墨客看到圓月都會感慨萬分，借詩抒發(fā)自己的情懷，誰見過這樣的詩，能大家分享一下嗎？”“今天我們再來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的詩，看作者借月抒發(fā)什么情懷？”談話導(dǎo)入，以舊引新，自然過渡到本課的教學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)古詩
對古詩的教學(xué)我讓學(xué)生按“解詩題—知詩人—明詩意—品詩境—誦詩句”這五個(gè)步驟進(jìn)行自學(xué)。
1、解詩題
齊讀課題結(jié)合注釋自學(xué)理解課題。這樣把課堂的學(xué)習(xí)自動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師變“傳道、授業(yè)、解惑”的“教者”為激勵，組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)者。
2、知詩人
讓孩子們自由談?wù)剬υ娙送醢彩牧私?。誦讀學(xué)過的王安石的詩，最后我歸納簡介詩人及寫詩的時(shí)代背景，讓孩子們了解詩人離鄉(xiāng)當(dāng)官數(shù)年任宰相，推行新法，因受到守舊派的反對，被迫離職，這首詩就是詩人歸家途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫的。便于學(xué)生理解詩人的憂傷情感及濃濃的思鄉(xiāng)之情。為學(xué)習(xí)本詩理解詩人感情做好鋪墊。
3、明詩意
?。?）通過多讀，反復(fù)讀作到明詩意。
一讀詩句要求讀準(zhǔn)多音字（泊bó、間jiàn、只zhǐ、數(shù)shù、重chóng、還huán）。
二讀詩句要求把握好節(jié)奏。
三讀詩句要求讀完后想想這首詩寫了什么，結(jié)合注釋理解詩意，和伙伴們交流你讀懂的地方及不懂的地方。大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
?。?）練習(xí)鞏固詩意
①出示教學(xué)掛圖讓學(xué)生標(biāo)出瓜洲、京口、鐘山，三個(gè)地方的位置。
②請一位學(xué)生上講臺朗讀古詩，另一位學(xué)生講詩意。
4、品詩境
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，入詩境是關(guān)鍵，學(xué)生已能說出詩句的意思，接著應(yīng)讓學(xué)生找出自已喜歡詩句來品，引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的原因。
如：①品“只”字。一個(gè)“只”字體現(xiàn)了作者什么樣的心情？品讀一二句詩想想詩人望鄉(xiāng)看到了什么？你又看到了什么？該怎樣來讀這兩句詩，用你的獨(dú)特感受去讀一讀。
?、谄贰熬G”字這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我是這樣來突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的：
第一步：理解“綠”字的意思是吹綠了。
第二步：換一換“綠”字，看你會用哪個(gè)字？最后我總結(jié)：關(guān)于“綠”字還有一段傳說呢：據(jù)說作者在寫詩時(shí)，先后選換了“到”“過”“入”“滿”等十多個(gè)字，最后才定用“綠”字，作者精心修改詩作成為一段佳話，流傳至今，教育學(xué)生在寫作時(shí)，也要向作者學(xué)習(xí)，推敲用詞，這樣才能寫出千古絕句。
第三步：說說“綠”字為什么比其他字好？總結(jié)出“綠”字不僅充滿色彩感，又飽含了動感，使這首詩變生動了。
第四步：再讀“春風(fēng)又綠江南岸”想想你看到了什么，什么綠了？口頭完成填空：一陣春風(fēng)吹來，吹綠了 吹綠了 吹綠了 。讓學(xué)生展開想象，大地是怎樣變綠的？如果你是導(dǎo)演你會怎樣拍攝“春風(fēng)又綠江南岸”這一鏡頭？
第五步：一個(gè)“綠”字你讀出了什么感情，把你感受到的綠讀出來。
③品“還”字，理解感悟詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。誰來把這種思鄉(xiāng)之情讀一讀。假如你是詩人，此時(shí)你就站在船頭，望著自己的家鄉(xiāng)，你會怎樣說這句話。
5、誦詩句
雖說誦詩句是學(xué)習(xí)古詩的最后一環(huán)節(jié)，但讀詩句卻是貫穿課堂始終的，內(nèi)容上有初讀、解讀、品讀，形式上有個(gè)別讀、小組讀、男女生讀、齊讀、同桌互讀、師生配合讀等多種形式。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，在讀中成誦。值得注意的是不要把朗讀指導(dǎo)得太到位，應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)空間，尊重學(xué)生的閱讀感受，讓他把他獨(dú)特的感受讀出來，把心底的聲音發(fā)出來。
在誦詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自已喜歡的調(diào)來唱古詩。在學(xué)生唱完后給予鼓勵，孩子們的演唱激情已經(jīng)把老師點(diǎn)燃了，老師也想唱一唱好嗎？接著清唱……這樣一來，不但加強(qiáng)了孩子們對古詩的背誦，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
“解詩題—知詩人—明詩意—品詩境—誦詩句”這五步曲既是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的一種路子，又是教師教學(xué)古詩的一種方法。這一教學(xué)程序的設(shè)計(jì)層層深入，有利于教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，再加上教師生動的語言和啟發(fā)誘導(dǎo)，能扎實(shí)地落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。
（四）拓展學(xué)習(xí)
你還知道哪些寫思鄉(xiāng)的詩，背一背，讓孩子們能夠把所學(xué)的知識聯(lián)系起來，形成完整的知識體系。
（五）作業(yè)布置
孩子們，詩人們用詩名句表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，請你用自已喜歡的方式來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛吧！喜歡畫畫的孩子畫一畫你的家鄉(xiāng)，喜歡唱歌的孩子找有關(guān)家鄉(xiāng)的歌來唱一唱，喜歡朗讀的孩子找有關(guān)家鄉(xiāng)的文章來讀讀。這樣的作業(yè)布置充分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓不同興趣愛好的學(xué)生都得到進(jìn)步。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
關(guān)于說課稿3
一、教材分析
這首詩是詩人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
?。薄⒅R目標(biāo)： 深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
?。病⒛芰δ繕?biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。
?。场⑶楦心繕?biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
四、教學(xué)方法：
１、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。
?。?、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)定教。
五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國是每個(gè)中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回答）
多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調(diào)動學(xué)生興趣，加深對杜甫的認(rèn)識，烘托課堂氣氛。
?。ǘ┢纷x感悟
1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會詩的節(jié)奏和感情。
2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。
3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。
4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。
?。ㄈ嬅嫘蕾p
多媒體出示一組長安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。
（四）、整體感知
學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。
?。ㄎ澹⑵纷x探究
首聯(lián)：1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？
2、面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩人此時(shí)的心情呢？
多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時(shí)的圖片，說出欣賞圖片時(shí)的感受。
頷聯(lián)：1、鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢？
2、作者為何對花落淚、聞鳥驚心？
此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。
頸聯(lián)：1、對于作者來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出？
2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？我不理解，誰來說說！
此時(shí)此刻，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報(bào)平安的家屬的到來，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？
尾聯(lián)：1、詩人對于一封報(bào)平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢？
2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。
3、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
4、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)？
杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。
（六）、延伸拓展
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。
提問：詩人在《春望》中“望”的是什么？
?。ㄆ撸⒄n堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)”。
（八）、板書設(shè)計(jì)
國（破） 草（深）
憂國思親
春 望
花（濺淚） 鳥（驚心）
烽火（三月） 家書（萬金）
白發(fā)（短） 不勝簪
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