下面是范文網(wǎng)小編分享的《8乘法口訣》說課稿8篇(人教版8的乘法口訣說課稿)，供大家參閱。
《8乘法口訣》說課稿1
一、說教材
1.教材地位和作用：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。“用7、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.。
2.教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題；
培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力；
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和熱愛生活的美好情感增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。
3.教學(xué)重點(diǎn)： 能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
二、說教法
本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因?yàn)橐鉀Q問題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)資訊，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，化 解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說學(xué)法
放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
四、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鋪墊抓遷移
復(fù)習(xí)部分我首先安排了開火車進(jìn)行口算的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時(shí)要想到乘法。
(二)探究新知明思路
因?yàn)橐鉀Q問題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
(三)鞏固練習(xí)促內(nèi)化
由于本課內(nèi)容比較簡單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運(yùn)用就可以了，習(xí)題部分我采用多種形式進(jìn)行，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。第一、二題是基本題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設(shè)計(jì)了生動的畫面，讓學(xué)生看了就有想計(jì)算的欲望；為下一道開放題做鋪墊。最后一題是開放題，找到得數(shù)是7、8 的算式，看誰找的多，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度和動腦思考問題的習(xí)慣，在時(shí)間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業(yè)。
五、說板書設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8＝７ 想：七八五十六
56÷7＝８
49÷7＝７ 七七四十九
通過板書讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。
《8乘法口訣》說課稿2
今天我說課的題目是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）二年級上冊《8的乘法口訣》。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用，我制定了如下說課內(nèi)容：
一、說教材
?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8乘法口訣的來源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
過程與方法目標(biāo)：
通過編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
?。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握8的乘法口訣，并會靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
二、說教法
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：
1、情景教學(xué)法。利用凱蒂學(xué)藝來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景里自己獨(dú)立思考、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
2、編兒歌教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以同桌合作交流的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表揚(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
三、說學(xué)法
通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
2、通過編兒歌整理信息，同時(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、在趣味練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。
四、說教、學(xué)具準(zhǔn)備
練習(xí)卡，課件。
五、教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊
正式上課前咱們先做一個(gè)小游戲，小降落傘上帶來了很多問題，一會他們就會降落下來，同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前，完整的說出答案，有沒有信心完成這個(gè)挑戰(zhàn)？（補(bǔ)充口訣如三七（），（）二十四等）
?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，自編口訣
1、同學(xué)們都掌握的很好，反應(yīng)也非?？?，在這里我對所有的同學(xué)表示祝賀，不過學(xué)無止境，今天熱愛學(xué)習(xí)的小凱蒂又來跟小朋友學(xué)習(xí)新的手藝，她跟小朋友們在學(xué)習(xí)什么手藝啊？
2、（課件出示一只中國結(jié)）仔細(xì)觀察這個(gè)中國結(jié)有什么特點(diǎn)？（8個(gè)圓環(huán)）
3、出示課本凱蒂學(xué)藝的情境圖，那在這幅學(xué)習(xí)的畫面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
4、編兒歌，學(xué)口訣
看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛學(xué)習(xí)，老師非常高興，于是我編了一首兒歌（課件出示）
小小少年手兒巧，
編起結(jié)來水平高。
中國結(jié)兒真奇妙，
咱們一起瞧一瞧。
1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)，
2個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)
3個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)，
......
你能接往下編嗎？現(xiàn)在拿出你的.練習(xí)卡，把兒歌編完整，看誰編的又對又快！
5、那每句兒歌都是用哪個(gè)乘法算式來計(jì)算的呢？快速的把它寫在練習(xí)卡的算式一列
6、看來乘法口訣的確是個(gè)好幫手，1——7的乘法口訣我們都學(xué)會了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫在練習(xí)卡的口訣一列，編完后同桌之間互相交流一下。
7、匯報(bào)口訣，學(xué)生板書。（并簡單介紹自己編口訣的依據(jù)）
9、同學(xué)們可真不簡單，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺？（讓學(xué)生體會到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，板書課題：8的乘法口訣）
（我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)：主要是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試編口訣，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。）
（三）多種形式記憶口訣（齊背、單獨(dú)背、師生對口訣、同桌對口訣）
（四）邊玩邊練，鞏固知識
要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容：
1、運(yùn)用口訣解決問題。
學(xué)會了8的口訣，那你會用8的口訣解決問題嗎？
試試看：一周安排多少人干值日？8個(gè)中國結(jié)共需要多少圓環(huán)？做在聯(lián)系卡上。
說說你是怎樣想的，用的口訣是什么？
2、補(bǔ)充口訣。
師：這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實(shí)。
3、摘草莓，口算。
師：讓我們?yōu)槊恳粋€(gè)算式摘一個(gè)可口的草莓。
4、根據(jù)口訣寫算兩個(gè)算式。
5、找規(guī)律填數(shù)。
看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來了，仔細(xì)觀察，它的蹦跳有什么規(guī)律啊！
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《8乘法口訣》說課稿3
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元表內(nèi)除法（二）的第一課時(shí)——用7、8的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、評價(jià)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)過程等幾方面進(jìn)行說課。
首先，我談一下教材分析。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識,教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊書的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,安排在本冊書的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡單的涉及乘,除運(yùn)算的實(shí)際問題.“用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時(shí),也是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
本節(jié)課中，教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
二、學(xué)情分析：
在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學(xué)生應(yīng)該不會有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問題情境中進(jìn)行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
?。ㄍㄟ^對教材與學(xué)情的把握，并結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是：）
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：
?。?）經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。
（2）根據(jù)具體情境，會正確用除法運(yùn)算解決簡單的.實(shí)際問題。
?。?）在自主探索，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。
?。ǔ酥?，我還確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
?。ㄏ旅?，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海?/p>
四、教法與學(xué)法：
1.教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
2.學(xué)法：
在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動中去。通過“情境學(xué)習(xí)，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報(bào)”4個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識。
五、評價(jià)方案的設(shè)計(jì)：
（1）借助“快樂的節(jié)日”這一具體情境，通過老師引導(dǎo)和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問題，從而完成對目標(biāo)2的評價(jià)。
（2）借助“海豚頂球”這一活動情境，每人答兩道題，以比賽形式進(jìn)行各種相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)完成對目標(biāo)1和目標(biāo)3的評價(jià)。
?。ń酉聛?，我就來具體談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。）
六、教學(xué)過程：
根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知；（三）趣味練習(xí)，鞏固新知；（四）總結(jié)歸納，交流體會。
?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
俗話說好的開始是成功的一半。上課伊始，為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來，引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望；同時(shí)也確保舊知的復(fù)習(xí)變得緊張高效，所以我決定從學(xué)生感興趣的話題入手：
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興??？聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？相信通過這樣的幾句話應(yīng)該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以我會接著說：
那我們集體認(rèn)真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
（以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。）
?。ǘ┮龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
學(xué)生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時(shí)也有許多的數(shù)學(xué)問題?？赐瑢W(xué)們正在忙碌的準(zhǔn)備著，出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么，同時(shí)有什么數(shù)學(xué)信息？同桌交流討論，然后匯報(bào)，由此引出課題，在解決裝扮教室的問題的同時(shí)學(xué)習(xí)用7和8的乘法口訣求商。第一個(gè)問題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結(jié)果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報(bào)后，情學(xué)生認(rèn)真觀察這兩個(gè)算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學(xué)生匯報(bào)被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問題后，教師進(jìn)行小結(jié)：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應(yīng)的乘法口訣。
（創(chuàng)設(shè)快樂的節(jié)日布置教室這一情境，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。）
?。ㄈ┤の毒毩?xí)，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題：
1.小小接力賽：
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框：
課件出示課本第38頁做一做第2題。
3.吹泡泡游戲：
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分：
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外最后一題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。同時(shí)完成對目標(biāo)2和目標(biāo)3的評價(jià)。）
?。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納，交流體會。
本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
?。ㄗ寣W(xué)生體驗(yàn)本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂。）
七、板書設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。
以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還請各位老師多多指導(dǎo)，謝謝！
《8乘法口訣》說課稿4
一、說 教 材：
1、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力方面：
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。
會用一句口訣計(jì)算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關(guān)系。
巧設(shè)練習(xí)，在安排基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，增加解決問題的情境題的設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。
過程與方法方面：
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
情感與態(tài)度方面：
用豐富、生動教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
熟練地掌握運(yùn)用口訣求商的方法。
二、說教法、學(xué)法：
由于學(xué)生剛學(xué)除法不久，對除法含義理解還不透徹，我為了讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一步理解除法的含義，在授課中我放棄了例題的主題圖，只選擇了單元的主題圖，因?yàn)閱卧黝}圖正好分三個(gè)活動呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出問題，使學(xué)生建立了除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并通過乘法口訣求商的方法解決了問題。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
三、說教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊背7、8、9的乘法口訣.
2、師生對口令說乘法口訣.
3、開火車，出示口算題卡（乘法和除法式題）隨意指出一題如20÷5=4你是怎樣想的？指名學(xué)生回答。
4、揭示課題：用7、8、9的乘法口訣求商.
(以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。)
（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1、通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導(dǎo)學(xué)生看課本主題圖。問：說說你從圖上看到了什么？
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：我們做了56面小旗，要掛成8行。我們做了49顆星，分給7個(gè)小組。我們帶來27個(gè)愛心，每9個(gè)擺一行。
小組討論：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書把問題補(bǔ)充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名學(xué)生任意解答一題，學(xué)生解答完后問：
你是怎樣求出商的？其余兩題由學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。小組討論交流匯報(bào)。
3、當(dāng)學(xué)生解決完三個(gè)問題后，我把‘要掛成8行’改為‘要掛成7行’這時(shí)候平均每行掛幾面呢？怎樣列式？
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口訣來求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌互相說說,并舉例說明。接著問：除了口訣可以寫出兩道除法算式，還可以根據(jù)什么寫出除法算式呢？學(xué)生討論，舉例說明，并比較它們的異同點(diǎn)。
5、設(shè)疑：是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？
（本環(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織討論，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。）
?。ㄈ╈柟叹毩?xí)：
1、完成課本‘做一做’的題
2、游戲：以小組爭奪賽的方式來掌握新知
?。ㄍㄟ^游戲來鞏固學(xué)生對新課的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
3、游戲：小鳥回家，個(gè)人練習(xí)鞏固新知。
4、拓展題：
?。?）÷（ ）=7
?。?）÷（ ）=8
?。?）÷（ ）=9
（四）全課總結(jié): 在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
四、說板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
我們做了56面小旗，要掛成8行平均每行掛幾面？
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。
我們做了49顆星，分給7個(gè)小組。平均每個(gè)小組分幾顆？
49÷7=7（顆）
口訣：七七四十九
答：平均每個(gè)小組分7顆。
我們帶來了27個(gè)愛心 ，每9個(gè)一行?？梢詳[幾行？
27÷9=3（面）
口訣：三九二十七
答：可以擺3行。
?。ㄊ箤W(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問題。）
《8乘法口訣》說課稿5
一、教材分析
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要的基石，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除法運(yùn)算的實(shí)際問題。因此我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)如下：
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
四、教學(xué)難點(diǎn)
會提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
五、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)本班學(xué)生計(jì)算能力比較弱的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)部分我首先安排了開火車進(jìn)行口算的.練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。然后安排了根據(jù)乘法算式寫除法算式，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時(shí)要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學(xué)困生設(shè)計(jì)的。
因?yàn)橐鉀Q問題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
《8乘法口訣》說課稿6
一、 說教材
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣，為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，運(yùn)用8的乘法口訣求積。
難點(diǎn)：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運(yùn)用乘法口訣來解決生活中的簡單實(shí)際的問題。
教學(xué)突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問題，體味到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。
根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
?。?知識與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。
?。?過程與方法目標(biāo)：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進(jìn)行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、說教法與學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法：
1、在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、動手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。
在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。
擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。
在教學(xué)中，力求營造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探索平臺。
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的.乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。
預(yù)設(shè)：A用小三角擺小船
B用連續(xù)加的方法
2、同學(xué)們回答的都很好，那么今天老師給同學(xué)們一個(gè)大膽嘗試的機(jī)會，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？
用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。
（二）自主探索，嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。
出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個(gè)小正方體組成的？
擺1個(gè)大正方體用8個(gè)小正方體，擺2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？
合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格
據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。
在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化？
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個(gè)方面，我就完全秉持了這個(gè)理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
?。ㄈ┗仡櫶骄窟^程，自然生成新知。
1、談話：剛才我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說？
追問：為什么每次都用8個(gè)小正方體？（1個(gè)8）
為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體？（多一個(gè)8）
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：A結(jié)果或多8或少8。
B每次8 不變，8的個(gè)數(shù)不同。
在同學(xué)們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個(gè)8 為基礎(chǔ)，依次增加一個(gè)8；每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個(gè)規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨(dú)立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時(shí)，請學(xué)生說說他是怎么想的？
回顧探究過程，梳理知識形成的要點(diǎn)，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（四）新知應(yīng)用，體會知識價(jià)值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式，在活動中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運(yùn)用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè)。
4、第六題，要求學(xué)生仔細(xì)看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七題，讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
形式豐富多樣的練習(xí)題，既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標(biāo)“變被動接受為主動探求新知”的理念。
?。ㄎ澹w納小結(jié)，提高認(rèn)識。
談話：1、學(xué)習(xí)了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學(xué)生說說。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學(xué)評價(jià)
這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn)：
首先，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。
其次，體現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。
第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)：
8的乘法口訣
1個(gè)8 8×1=8 一八得八
2個(gè)8相加 8×2=16 二八十六
3個(gè)8相加 8×3=24 三八二十四
4個(gè)8相加 8×4=32 四八三十二
5個(gè)8相加 8×5=40 五八四十
6個(gè)8相加 8×6=48 六八四十八
7個(gè)8相加 8×7=56 七八五十六
8個(gè)8相加 8×8=64 八八六十四
《8乘法口訣》說課稿7
一、說教材。
《用7、8的乘法口訣求商》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍微復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問題。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：
?、僦R與能力：
a)讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。
b)會用一句口訣計(jì)算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關(guān)系。
c)巧設(shè)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。
?、谶^程與方法：經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
?、矍楦信c態(tài)度：
a)用豐富、生動教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
b)鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生熟練應(yīng)用7、8乘法口訣求商。
教學(xué)的難點(diǎn)是正確、迅速、熟練地應(yīng)用7、8乘法口訣求商。。
二、說教法和學(xué)法。
說教法：本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因?yàn)橐鉀Q問題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，化 解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一、二題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，最后一題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
說學(xué)法：放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
三、說教學(xué)過程：
一、激趣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
談話引入：同學(xué)們你們知道哪些節(jié)日？
生：春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)------
同學(xué)們知道的可真不少，你們的節(jié)日是幾月幾日？
生：六月一日
“六?一”兒童節(jié)是同學(xué)們最喜歡的節(jié)日了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！
1. 仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？
2. 我們一起來看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
?。ㄒ唬┙柚庇^，自主探索用7、8的乘法口訣求商
問題：1. 這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？
2. 四人一組，討論并解決問題。
3.學(xué)生匯報(bào)。
4. 7×8你們用的是哪句乘法口訣？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？
小結(jié)：剛才我們在計(jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的`口訣?！捌甙宋迨?這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要?。?/p>
?。ǘ┻\(yùn)用乘法口訣求商的方法，加強(qiáng)練習(xí)
1. 讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。
誰能根據(jù)這兩條信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？每個(gè)小組分了多少顆？
2. 這個(gè)問題你會解決嗎？列式算一算。
49÷7＝7
想：七（ ）四十九
4. 解決這個(gè)問題你們用的是哪句口訣？
你們是怎么想到這句口訣的？
小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織討論，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求商的方法，同時(shí)課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。
設(shè)計(jì)理念：在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容時(shí)，我在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、提出、形成的過程，切切實(shí)實(shí)地感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。
3、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功。
寬松、生動、活潑的氣氛可以使情緒具有動機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為。學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性，多變性和復(fù)雜性。因此我設(shè)計(jì)了以下幾組習(xí)題：
?。ㄈ╈柟绦轮卣咕毩?xí)
1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝
28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝
28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝
小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大?。?/p>
2. 小兔子回家
3. 摘星星游戲
學(xué)生跟唱《小星星》，然后在摘星星并回答問題。
?。ㄋ模┛偨Y(jié)，交流評價(jià)。
學(xué)習(xí)了用7、8的乘法口訣求商，掌握了求商方法，在此基礎(chǔ)上我又組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)后的收獲、感想，目的是引導(dǎo)學(xué)生自我反思，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，舉一反三，達(dá)到觸類旁通的目的。
四、說板書設(shè)計(jì)
板書具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性，是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，是學(xué)生從中可發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的途徑，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：
板書設(shè)計(jì):
用7、8的乘法口訣求商
7× 8=56 口訣：七八五十六
56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六
《8乘法口訣》說課稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好，我叫洪海杰，來自道外區(qū)民主小學(xué)校。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到在座各位的認(rèn)可。
教學(xué)內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第49~51頁。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本單元，是學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。
本節(jié)課中，教材通過一幅學(xué)生熟悉的“快樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，同時(shí)溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。
二、學(xué)情分析：
在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8、9的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學(xué)生不會有什么困難，但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問題情境中進(jìn)行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法的求商計(jì)算。
3、使學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練應(yīng)用7、8、9的.乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
四、教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)：
1、教法：
學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實(shí)，教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法：
在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動中去。通過“情境學(xué)習(xí)，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報(bào)”4個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影、口算卡片。
六、教學(xué)流程：
?。ㄒ唬└鶕?jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
（二）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
?。ㄈ?、趣味練習(xí)，鞏固新知
?。ㄋ模⒖偨Y(jié)歸納，交流體會。
復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3道練習(xí)題，首先是開火車口算，并隨機(jī)讓學(xué)生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣，從而揭示課題，這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。板書課題時(shí)請學(xué)生一起書空，并齊讀。
【以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。】
?。ǘ?、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
首先創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)日呢？根據(jù)學(xué)生回答六一兒童節(jié)，然后我說，是啊，六一兒童節(jié)是專屬于你們的快樂節(jié)日，快瞧，有一些同學(xué)們已經(jīng)開始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦，這時(shí)
出示快樂的節(jié)日主題圖并提問，他們在做什么呢？學(xué)生觀察匯報(bào)后接著說，這些同學(xué)們遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔?，你們愿意嗎？孩子們肯定會積極響應(yīng)，繼而出示思考題：
（1）根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？
?。?）用什么方法計(jì)算呢？
（3）怎樣列式呢？
（4）結(jié)果是多少？你是怎樣想的？
有了問題，學(xué)生就會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學(xué)生通過充分地獨(dú)立思考，自主探究后再進(jìn)行小組交流合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生一幅圖一幅圖地自主匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機(jī)板書。當(dāng)學(xué)生解決了“平均每行掛幾面？”這個(gè)問題后，教師有意識地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報(bào)后請學(xué)生認(rèn)真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個(gè)算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學(xué)生匯報(bào)被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。
解決主題圖包含的所有問題后，教師進(jìn)行小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。
【創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)布置教室這樣的數(shù)學(xué)問題情境，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法?！?/p>
這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。
?。ㄈ?、趣味練習(xí)，鞏固新知
過渡語設(shè)計(jì)：兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢！幾只動物寶寶們也在為節(jié)日做準(zhǔn)備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問題的經(jīng)歷，相信這里他們會主動提出幫助請求。
這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題。
第一題是書后49頁做一做，第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個(gè)練習(xí)，三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
最后一題是書后53頁拔河比賽練習(xí)
此題設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。
?。ㄋ模?、總結(jié)歸納，交流體會：
導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動物們做好了節(jié)日準(zhǔn)備，你們真棒！老師相信每一個(gè)人都會有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎？
【讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂】
七、預(yù)期的教學(xué)效果：
本教學(xué)過程運(yùn)用多媒體把學(xué)生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，并根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題。讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗(yàn)成功的喜悅。最后通過有趣味有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。
學(xué)生不僅學(xué)會了知識，也學(xué)會了解決問題的方法，個(gè)性得到了充分地施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，同時(shí)也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。從而使整個(gè)課堂教學(xué)生動、鮮活，充滿生機(jī)，富有活力。
以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還請各位老師多多指導(dǎo)，謝謝！
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