下面是范文網(wǎng)小編整理的語文說課稿初中范文3篇 初中語文說課一等獎說課稿，以供借鑒。
語文說課稿初中范文1
一、說教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務教育六年制小學語文四年級上冊的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。
2、說重點：
本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導學生根據(jù)課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。
3、教學目標
依照課程標準要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。
?。?）理解課文內(nèi)容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
（2）學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
（3）學會生字新詞；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
4、說教具：在本課教學中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目的是充分用電化教學手段，幫助學生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學時間提高教學質(zhì)量和效率。
二、說教法
教學中采用情境教學法，運用多媒體教學手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學法
根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學生，即引導學生在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學生采用聽、看、讀、思、品的方法學習。
四、說教學過程
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上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的？（結合學生的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。）
（二）逐段分析課文
1、學習第一自然段學生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學生的回答板書：天下奇觀）
“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）
2、學習第二自然段在學生經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的.。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準備。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）學生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么？（依照學生回答教師板書：江面很平靜……）
3、學習第三、四自然段
?。?）同學們，潮來時究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組討論。
（2）這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用“”在課文中劃出有關詞句。（依照檢查學習情況，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）
?。?）江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？學生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關詞句。學生自由組合檢查，老師根據(jù)學生的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
（4）指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導學生把自己的真情實感通過讀表達出來。
4、學習第五自然段
大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？學生帶著問題自由讀第五自然段。學生通過學習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。（板書：恢復平靜）
5、總結全文
剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。
6、布置作業(yè)（略）
五、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設計的。
附板書設計：
觀潮天下奇觀潮來前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂潮來時：
形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后：恢復平靜
語文說課稿初中范文2
各位評委、老師，大家好！我是來自中文0803班的朱雅麗，今天我說課的題目是《懶惰的智慧》。下面我從教材、教法、學法、教學策略和教學過程等幾個方面來說：
一、教材的地位及作用
《懶惰的智慧》是語文版初中《語文》教材八年級（上）第三單元的第9課，本單元要點是引導學生了解議論文的特點，培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習慣，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨習慣。21世紀的人們越來越認識到創(chuàng)新已成為人類進步的不竭動力，作為教師的我們更有必要使學生認識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間”。 《懶惰的智慧》以不同凡響的立意，提出論點；正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步。以別致新穎的論證，幽默傳神的語言展開評述，本文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊，是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，在這個瞬息萬變的時代，面對知識經(jīng)濟的時代，是當“勤勞的人”呆干和死干，還是做“懶漢”巧干實干，這是值得每個人思考的問題，對于我們每個人來講是否、能否、善否進行創(chuàng)新思維（用心智技能去偷懶取巧），進而有創(chuàng)新、有創(chuàng)造，已成為每個人在知識經(jīng)濟社會的立身之本。鑒此，我們學習本文的意義就更重大了。
二、教學目標及教學重難點
1、教學目標：
語文新課程標準指出：語文教學應注重“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的有機整合，因此，針對本節(jié)課我確定以下三個教學目標：
a、知識目標
使學生學會作者不同凡響的選題立意，學習本文新穎別致的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。
b、能力目標
啟發(fā)學生從多角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆問思維和創(chuàng)新意識。 c、情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習慣，以適應瞬息萬變的社會發(fā)展的需要。
2、教學重、難點
引導學生體會文本幽默傳神的語言，從而培植學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
三、學情校情分析
a、學情分析，初二的學生這是第一次接觸議論文，前面都是學習記敘文、說明文、散文，因此，在教學中要引導學生思考作者在文本中提出的觀點或主張是什么，對這個觀點或主張?zhí)岢龅睦碛苫蚋鶕?jù)是什么，理由和觀點之間的聯(lián)系方式是怎樣的，學會品讀議論文。
b、校情分析
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，農(nóng)村的孩子，語文學習較被動，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，難以用上多媒體。
四、教法與學法
課標指出：在課堂上，教師為引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認識。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”，從這一點出發(fā)，我結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導思想是：創(chuàng)設情景，誘導思維，熱情參與，獨立自主解決問題。具體做法如下：
?、偬釂柗ā鸩揭龑?，縱向深入，歸納論點。
?、谧灾魈骄糠ā灾鲗嵺`，鞏固提高，分析論據(jù)。
?、勰x法——反復閱讀，感知課文，品味語言。
?、苡懻摲āe極參與，總結規(guī)律，學習論證方法。
⑤點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
以此倡導教師從必要的索引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)教師的主導，學生的主體地位，從而構建師生間平等和諧互動的語文課堂。
五、教學設計
?。ǜ鶕?jù)學生主體因素，全文共設兩課時）
我就第一課時進行說課
a、再現(xiàn)生活情景，激趣導入新課
讓學生聯(lián)系生活實際，談談生活中遇到的懶事、懶人及其社會評價，引導學生主動參與到課堂。然后出示“世界知名賓館年終評選十位“最懶惰”工作人員作為”年度最優(yōu)秀員工的故事并提出質(zhì)疑，賓館經(jīng)理這樣做有無道理？以此激發(fā)學生思考，產(chǎn)生學習興趣，隨后引出美的作家凱莉運用逆向思維贊揚懶惰的文章，板書課題《懶惰的智慧》
b、巧設疑問，粗讀課文感知文本
葉圣陶曾說過：“學問千千萬萬，起點在一問”，因此我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
1、設置問題，讓學生帶著問題自由讀課文，整體感知。
a、圈出文中生字詞的質(zhì)疑，標準文章段落。
b、勾劃出作者對“懶惰”與“懶反”議論性的文字。
（通過以上環(huán)節(jié)使學生能準確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結構，并讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的讀書習慣）
2、在反饋閱讀信息后，學生對文本已經(jīng)有所了解，教師作簡單點評，讓學生根據(jù)獲得的閱讀信息，提煉本文的論點。古人云：“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學生文章的論點，不如教給學生提煉論點的方法。（這一環(huán)節(jié)設計符合新課標“以學生為主，教會學生學習的方法”的'教學理念）。在此我首先提示：論點在形式上應是一個完整的議論性的句子，一般說來它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或結尾？？許多學生在這些固定位置去尋找，琢磨仔細辨別，能快速而準確有效地提取本文的論點。
（這一環(huán)節(jié)采用討論法，培養(yǎng)學生合作學習能力，舉一反三的授教方法，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大幫助）。
c、深入探究，升華主旨。再讀文本，學習例證法
1、讓學生快速閱讀課文，師生互動，生生互動解決以下問題。
a、作者運用了哪些事例來使說理更充分。
b、這些事例分別用來論證什么觀點？
通過快速閱讀，讓學生再次與文本對話，整理文本內(nèi)容，列出事例在班上交流，互相質(zhì)疑，互相補充，達到合作學習的目的，教師把握時機，引導學生聯(lián)系論點分析事例材料的特點，經(jīng)過學生的討論可得出事例材料包括了日常生活中社會普遍現(xiàn)象的材料，個別典型事例的材料來論證，懶惰激勵了發(fā)明：而懶反發(fā)明萬有引力定律和建立“2+2=4”規(guī)則則論證懶惰促進社會進步。
（本環(huán)節(jié)設計的作用，在于讓學生理解議論文中材料與論點之間的關系，明白議論文中觀點、統(tǒng)帥材料、材料支撐觀點，同時也是加強學生的合作學習能力和探究性學習能力）。
2、討論事例論證的作用
通過學生自己的討論歸納，來學習本文運用事例論證的寫作特色和議論文這一論證方法。
d、聯(lián)系實際，拓展思維，走出文本
聯(lián)系社會生活和本課生活和本課論點，設置拓展題，作者在文章中列舉了大
量的事例來證明了正是懶惰促進了文明的發(fā)展，讓學生例舉相關事例，自由暢談。
?。ㄟ@一環(huán)節(jié)滲透目標c、讓學生在與文本對話后，用實際例子來說明自己對“懶惰”這一詞語選向思維的理解）。
六、說課后作業(yè)（我設計了兩道作業(yè)題）
1、字詞積累
針對本班學生語文素質(zhì)差，基礎薄弱而設計
2、拓展題：想想在日常生活中哪些事情可以運用《懶惰的智慧》來解決，即想一個最有創(chuàng)意的聰明的“懶辦法”。
?。ㄔ擃}結合本課的情感態(tài)度價值觀目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，讓學生養(yǎng)成勤于思考的習慣，這樣的思考題不僅是對課本內(nèi)容的補充，而且是對課本內(nèi)容的深化與拓展，實現(xiàn)一種能力的遷移）
七、說板書設計
我的設計原則是簡潔、形象、體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，突出教學的重難點。
八、教學評價
在整個教學過程中，我的三個教學目標指引著教師教的活動，也指引著學生的活動，學生正確掌握了課文的主要內(nèi)容，確定論點，了解了本文新穎的論證結構，把文本與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
總結本課教學有以下特點。
1、激趣引入，調(diào)動積極性
2、師生、生生互動，有效教與學
3、體現(xiàn)學生的主體，以思維訓練為主線，提高創(chuàng)新能力。
語文說課稿初中范文3
尊敬的各位考官：大家好!我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學設想。
一、說教材
《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象，文雖短而意蘊無窮，這種寫法也很值得品味。
二、說學情
學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學生是這樣的，文言基礎知識相對薄弱，對于學生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時引導。
三、說教學目標和重難點
因此，基于教材和學情，我從課程標準中“提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個維度的教學目標：
1.知識與能力：了解文章的思想內(nèi)容，充分領略作者的情懷，認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
2.過程與方法：通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的教學重點是通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點。
四、說教法學法
為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
五、說教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！被诖耍覍⒄故旧徎ǖ?，引導學生進入情境，進而導入本課。通過這樣的導入，引起學生對于文章的'極大興趣。
(二)誦讀訓練，初步感知
這一環(huán)節(jié)我設置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻，并讓學生自由朗讀課文。2.指名學生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。
誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養(yǎng)，對領悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。通過這一環(huán)節(jié)，引導學生對文言文有一個初步的認識，大致把握文章內(nèi)容，為下面深入研讀做好鋪墊。
(三)合作學習，重點感悟
從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學生，學生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。
我將設置小組討論討論下列問題：
1.“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者獨獨喜愛蓮花呢?
2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?
3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?
這樣一個問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導學生深入文本，理解作者獨愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環(huán)境、體態(tài)、風度。最后引導學生理解，作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié)，學生對文章的思路、結構以及主旨都有了一個深刻的認識。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維(可省略)
我們常說要走進文本，也要走出文本。引導學生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請談談你喜歡它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實現(xiàn)感知向能力的遷移。
(五)小結作業(yè)，鞏固提高
課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法，通過小結，了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移?；诖耍以O計了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文，表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。
六、說板書設計
這堂課的板書設計，主要由講解的重要內(nèi)容構成，直觀簡潔，結構清晰，突出了本堂課的教學重點。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。
語文說課稿初中范文3篇 初中語文說課一等獎說課稿相關文章：