美術(shù)說課稿12篇

時(shí)間：2024-02-10 17:55:00 說課稿

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美術(shù)說課稿12篇

美術(shù)說課稿1

　　各位評委各位老師們：下午好！我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。

　　我今天的說課將采用“四說”的說課模式。即一說教材、二說教學(xué)方法、三、說教學(xué)過程、四、說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

　　一、說教材

　　我國民間工藝百花齊放，其中的“染纈”工藝更是歷史悠久，它是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，印染的圖案神奇多變，色澤鮮明，簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊可取材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。 “活動一”即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能，從而形成有格律有節(jié)奏，色彩鮮艷、變化生動，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《花手帕》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系社會，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提升自己。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺的獲取知識，真正體驗(yàn)到求知的快樂。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和我對教材的理解制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識。2.操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。3.情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了：教學(xué)重點(diǎn)是：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。

　　二、說教學(xué)方法

　　根據(jù)我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自己探索，大膽嘗試，通過自己的切身體會激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。而我在這里僅僅扮演一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者的角色，而不是知識的灌輸者。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。因此我以下面兩種方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。 1、自主探究學(xué)習(xí)法蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2、合作交流法在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)過程

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！币虼?，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠經(jīng)歷視、聽、說、做、思等多個(gè)行為環(huán)節(jié)，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評價(jià)交流五部分。具體如下：先說導(dǎo)入部分，我認(rèn)為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分重要的，如果導(dǎo)入巧妙調(diào)動了學(xué)生積極性那么課程就成功了一半，所以本課的導(dǎo)入我也下了很大的工夫（一）創(chuàng)設(shè)文化情境，欣賞感受人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。在學(xué)習(xí)前，我將大幅扎染實(shí)物掛在教室墻上，制造氛圍，讓學(xué)生在驚訝與好奇中欣賞和觸摸，并主動質(zhì)疑實(shí)物的來源與染制的方法。這里通過創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，讓學(xué)生直觀的感悟民間藝術(shù)作品的魅力，極大地提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。接著我展示實(shí)物布手帕，在學(xué)生欣賞布手帕的圖案美時(shí)，我又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕那夢幻般的色彩花紋一下就吸引住了孩子們的目光。我讓幾個(gè)孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，通過體驗(yàn)學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。通過這一層一層的出示實(shí)物，巧妙的將傳統(tǒng)工藝結(jié)合到生活中并引入到了學(xué)習(xí)的過程中，從而使學(xué)生迸發(fā)想親自動手制作一方美麗“紙手帕”的強(qiáng)烈愿望。接著引出本課課題——《花手帕》。（二）方法指導(dǎo) 1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：折——染。 2、折法啟示 1）將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動手折疊。 2）折完基本折法后，提問學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。 3）學(xué)生演示后，我先肯定學(xué)生的創(chuàng)造能力，然后課件展示基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的“川字格” “井字格”；在米字格基礎(chǔ)上演變出的“雙米字”“兩端輻射”“中心輻射”等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。 3、染法示范我先用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時(shí)間的長短對染色有何影響。然后和學(xué)生共同總結(jié)

　　染制紙手帕的要點(diǎn)： a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配； b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。（三）、觀察分析欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。說一說：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么?通過學(xué)生回答問題引出花手帕制作過程中要注意的相關(guān)要素（四）、自主表現(xiàn) 1、學(xué)生分小組動手制作紙手帕，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種折疊方法，教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。（五）、評析交流 1、將學(xué)生作品張貼展示，學(xué)生之間相互評價(jià)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評，對優(yōu)秀的作品予以表揚(yáng)，并指出作品中普遍存在的問題。

　　四、課后反思

　　這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準(zhǔn)備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊始磿儼档欢櫦y紙吸水性較差，紙面不平整，而且皺紋紙大多自帶顏色，在染色的過程中不易把握。我就想用餐巾紙是不是會更合適。餐巾紙本身的意義就是手帕，學(xué)生身邊隨處可取，經(jīng)得起消耗，可多次嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很。學(xué)生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時(shí)，我看見他們是異常興奮的，學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵(lì)。

美術(shù)說課稿2

　　我說課的內(nèi)容《石頭魚》是一節(jié)自編課，同時(shí)也是去年設(shè)計(jì)的沙河文化系列的延續(xù)。我準(zhǔn)備從以下七個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、學(xué)情分析；二、教材分析；三、目標(biāo)預(yù)設(shè)；四、材料準(zhǔn)備；五、教學(xué)流程；六、教法學(xué)法；七，教學(xué)反思。

　　一、學(xué)情分析：我校位于沙河邊，沙河現(xiàn)在很美麗，學(xué)生大多數(shù)都喜歡在沙河邊玩耍，對沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢？為我們沙河的娃娃創(chuàng)造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢？在這一特殊的前提下，也為體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在積極的自我設(shè)計(jì)石頭魚的情感體驗(yàn)中提高想象力創(chuàng)造力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)和睦友好的精神，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對沙河的關(guān)注和熱愛，以體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我順應(yīng)去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。

　　二、教材分析：在本節(jié)內(nèi)容中通過用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發(fā)孩子們作為沙河的一員，隨時(shí)為沙河的美麗動腦筋，并能用豐富的語言大膽表述自己的想法，對孩子進(jìn)行個(gè)性和創(chuàng)造性思維及團(tuán)結(jié)合作的培訓(xùn)，讓他們在研究中學(xué)習(xí)在合作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強(qiáng)環(huán)保意識。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)，有助于學(xué)生成為積極的評價(jià)主體，提高評價(jià)能力。通過學(xué)習(xí)使孩子們了解沙河關(guān)注沙河?；谖以O(shè)計(jì)這節(jié)課的目的，我對本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

　　三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.通過探索用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造精神和想象力。2。培養(yǎng)學(xué)生生活情感，體驗(yàn)合作探究發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。3.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生思維的靈活性獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造潛能。

　　四、材料準(zhǔn)備：1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：卵石.水粉

　　五、教學(xué)流程圖：主要通過5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）、激趣導(dǎo)課。通過提問激發(fā)孩子們對沙河產(chǎn)生關(guān)注（二）、質(zhì)疑探究。觀察分析卵石，小結(jié)出要關(guān)注身邊事物學(xué)會巧妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造，培養(yǎng)小組共同探究能力。（三）、學(xué)生分組在實(shí)踐中體驗(yàn)自己做主并通過設(shè)計(jì)石頭魚，一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂趣，調(diào)動全班學(xué)生積極參與，增強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)合作能力，激發(fā)創(chuàng)作潛力和學(xué)習(xí)激情。（四）、欣賞評析別人和自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅和美的感受，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。（五）、擴(kuò)展思維激發(fā)繼續(xù)探索精神及自主學(xué)習(xí)能力。

　　六、學(xué)法、教法，依據(jù)本課的性質(zhì)及本校學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取“啟發(fā)----引導(dǎo)法”，圍繞小組合作展開學(xué)習(xí)，通過了對原材料的分析，工藝設(shè)計(jì)的構(gòu)思，改變傳統(tǒng)的師生的教學(xué)方式，了解本校學(xué)生情況，聯(lián)系實(shí)際生活，立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，把“感知”“欣賞”“創(chuàng)造或再創(chuàng)造”為前提，做到以學(xué)生發(fā)展為本，并把合作和探索想結(jié)合，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的精神。無論教法還是學(xué)法，都全方位滲透到教學(xué)程序中去。

　　七．教學(xué) 反思：本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識和掌握知識的規(guī)律，運(yùn)用激趣導(dǎo)課---質(zhì)疑探究---嘗試創(chuàng)造---體驗(yàn)成功----小結(jié)拓展，積極創(chuàng)設(shè)一種寬松的自由的情景，使學(xué)生對卵石工藝有一個(gè)初步的印象，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和制作欲望，緊接著展示制作技法與過程，然后引發(fā)其展開聯(lián)想的翅膀，激情澎拜地動手制作石頭魚，師生共同合作，完成多維評價(jià)。既保護(hù)了學(xué)生的自信心，又發(fā)展了其個(gè)性，很好的體現(xiàn)了新課程改革提供創(chuàng)造性教學(xué)精神，整個(gè)教學(xué)過程充滿美的韻律，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的民主的快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，并自覺的探究制作技能技巧，對卵石工藝有一個(gè)比較明確的感性認(rèn)識，有效的調(diào)動了學(xué)生的眼，腦，手，使其得到全面的鍛煉與培養(yǎng)，而且背景色彩營造的意境給學(xué)生提供很好的視覺效果，既培養(yǎng)了學(xué)生審美和創(chuàng)新意識，又增強(qiáng)了學(xué)生對工藝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣?？傮w來說，學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)過程中始終表現(xiàn)很積極很投入，對于在石頭上創(chuàng)作掌握的比較好，只是由于是第一次嘗試的原因，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，底稿畫的不錯(cuò)，在填色時(shí)有學(xué)生沒有把握好水分，導(dǎo)致魚的形象模糊了些，但再多做幾次就可以了。最重要的是學(xué)生得到了體驗(yàn)，得到了收獲，得到了快樂。

美術(shù)說課稿3

　　這課我為了保護(hù)學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生自身積極主動的發(fā)展我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、讓學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗(yàn)畫畫的樂趣。

　　3、培養(yǎng)良好的繪畫習(xí)慣。

　　為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣我的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　向?qū)W生介紹不同彩筆的功能。講解正確的握筆姿勢和使用方法。

　　激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是教學(xué)的難點(diǎn)：

　　讓孩子們體驗(yàn)各種繪畫工具和不同色彩的使用結(jié)果。

　　在這一課里，我沒有規(guī)定孩子們應(yīng)該畫什么，而是讓學(xué)生用自己喜歡的顏色大膽涂畫，讓學(xué)生初步接觸顏色，認(rèn)識顏色。讓學(xué)生感受和體驗(yàn)游戲的樂趣，使學(xué)生的思維有更大的開拓空間，一年級的孩子，帶著像幼兒園小朋友的天真和爛漫，對學(xué)校的一切感到新鮮，好奇，有趣。對未來充滿童真的認(rèn)識和理解，想要他們畫什么象什么是不可能的，而且也不現(xiàn)實(shí)，問題是做為老師我們應(yīng)該怎么去引導(dǎo)他們，怎樣去開啟他們的智力，把課堂的主動權(quán)還給他們，讓學(xué)生有更自由的活動空間，讓學(xué)生的智力有更廣闊的思維和創(chuàng)新，對于本課的繪畫，我們不必強(qiáng)求一致，學(xué)生對工具和材料的掌握，是在涂涂畫畫的實(shí)踐中完成的，在創(chuàng)作本課時(shí)，如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇、與眾不同的繪畫作品，作為美術(shù)老師我盡可能地給孩子們提供豐富的資源，利用最基本的表現(xiàn)方法，點(diǎn)、線、面、設(shè)置情景等手段，讓學(xué)生超越自我，在這一課中受到美的熏陶。

美術(shù)說課稿4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本課是人教版七年級美術(shù)上冊教材第一單元美術(shù)欣賞部分，屬于“欣賞·評述”領(lǐng)域，是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它突出體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性質(zhì)。本課的主要內(nèi)容是對美術(shù)學(xué)科特征和美術(shù)功能、價(jià)值的直觀認(rèn)識，細(xì)化到對不同門類里美術(shù)作品的欣賞、評述。

　　2、學(xué)生分析

　　許多學(xué)生平常關(guān)注文化課學(xué)習(xí)較多，了解的名畫家、名畫并不多，欣賞能力不高；有的學(xué)生回答問題時(shí)總是害怕出錯(cuò)，老是想在課本中找點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案。因此在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)對美術(shù)作品的直觀感受，提問時(shí)所提問題不能太專業(yè)，盡量與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系。學(xué)生答錯(cuò)問題時(shí)更不能取笑，以免打消了學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　?。?）知識目標(biāo)：1、了解美術(shù)的門類；

　　2、通過欣賞與分析，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。

　　（2）能力目標(biāo)：掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風(fēng)格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。

　?。?）情感目標(biāo)：認(rèn)識到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進(jìn)步，提升著人們的生活品味，促進(jìn)著世界多元文化的傳承與交流。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：進(jìn)一步理解美術(shù)是一門“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”

　　二、說教法

　　運(yùn)用的教學(xué)方法有：

　　多媒體輔助教學(xué)法：體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的直觀性，美觀性。

　　因材施教法：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，提問的深淺不同。多鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，讓每位學(xué)生獲得學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

　　啟發(fā)引導(dǎo)法：以提問的方式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品。

　　自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主探究知識，理解知識。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)。美術(shù)是視覺藝術(shù)，首先需要教師精心的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致而又耐心的觀察，其次，要敢于描述自己的主觀感受。要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，要多站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)的每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

　　學(xué)法總結(jié)：細(xì)致觀察法、直觀描述法、對比欣賞法。

　　四、說教學(xué)過程

　　本課的基本教學(xué)程序如下圖：

　　師：提問引入——引導(dǎo)探究——講解知識——匯總歸納

　　生：初步感知美術(shù)——分組探究——欣賞領(lǐng)悟——知識拓展

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境感知視覺藝術(shù)；欣賞圖片，提問引入

　　1、教師在黑板上分別畫一只睜開和閉著的眼睛。

　　我們每個(gè)人通過眼睛去認(rèn)知周圍的世界，當(dāng)我們閉上眼睛休息時(shí)，這些形形色色的形象會不自覺地記錄在我們的腦海中，撫慰著我們的心靈，這些都屬于視覺感受，這些視覺感受通過傳承的技藝和不同的物質(zhì)材料加以創(chuàng)意、表現(xiàn)就形成了美術(shù)，觸目所及間刺激著我們的視覺，豐富著我們的生活。因此，美術(shù)又稱為視覺藝術(shù)或造型藝術(shù)。

　　2、欣賞一組圖片，想一想：這些都是美術(shù)作品嗎？美術(shù)包括哪些門類呢？

　　圖片包括書法、電腦美術(shù)、涂鴉設(shè)計(jì)等。

　　（二）分組探究知識，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。

　　美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)（含工藝美術(shù)）和建筑藝術(shù)四大門類。廣義來說，書法、篆刻、攝影、攝像、動畫、涂鴉設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)等也歸于美術(shù)的范圍之類。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)的門類還會增加，甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。

　　將學(xué)生分為四大組，每組講解一個(gè)門類。

　　1、每一門類特點(diǎn)，有哪些種類及風(fēng)格特征？

　　2、不同門類的優(yōu)秀作品及藝術(shù)家知多少？

　　3、還可提出你的疑問？

　　教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提問引導(dǎo)學(xué)生思考。補(bǔ)充講解學(xué)生不清楚的知識，并加以拓展。繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。

　　找出國畫與油畫的不同；介紹你印象深刻的名畫；

　　雕塑：能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學(xué)科。

　　區(qū)分浮雕與圓雕；秦始皇陵兵馬俑；羅丹及作品

　　設(shè)計(jì)（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。

　　現(xiàn)代設(shè)計(jì)四大體系：工業(yè)造型設(shè)計(jì)；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù) 設(shè)計(jì)；服裝、染織品設(shè)計(jì)。

　　一個(gè)國家的藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)力也是綜合國力的一種體現(xiàn)。

　　建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大創(chuàng)造。

　　北京天壇；故宮；蘇州園林；鳥巢；

　　共同特點(diǎn)：富于創(chuàng)造性的藝術(shù)；創(chuàng)造美的藝術(shù)

　?。ㄋ模﹩l(fā)探索，拓展知識

　　隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)的門類還會增加，甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。

　　現(xiàn)代美術(shù)的門類已經(jīng)越來越向“全民文化”側(cè)重，如涂鴉設(shè)計(jì)、DIY手工設(shè)計(jì)制作。列舉一些自己喜歡的美術(shù)門類及其代表性作品，并說出喜歡的理由。

　　（五）板書

　　美術(shù)是個(gè)大家族

　　1、繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。

　　2、雕塑：能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學(xué)科。

　　3、設(shè)計(jì)（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。

　　4、建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大創(chuàng)造。

　　共同特點(diǎn)：富于創(chuàng)造性的藝術(shù)；創(chuàng)造美的藝術(shù)

　　五、說課后記

　　美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念是以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。欣賞課要體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)。

　　“欣賞·評述”中的評述是評價(jià)和論述，因此一定要讓學(xué)生動起來，發(fā)表自己的“評述”。關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，才能找到更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，貫徹以學(xué)生為本的理念。

　　要提高學(xué)生欣賞能力，教師應(yīng)首先提高自己的欣賞水平，多指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的欣賞方法。

美術(shù)說課稿5

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　春天來了，天經(jīng)常下起雨來，在一次課間活動中，有幾位小朋友自發(fā)地把家里帶來的小花傘聚集在一起觀看。大家你一言我一語地述說著自己的小花傘?！翱?！你的傘好漂亮！”“我的傘上有托馬斯圖案的?！薄拔业膫闶前籽┕鱾恪薄拔业膫闵系幕y兩邊都一樣的?！?……一把把同伴們帶來的五顏六色、花樣繁多的傘深深地吸引了孩子們。為了滿足孩子們的好奇心，支持孩子們探索的欲望，幫助孩子們提升經(jīng)驗(yàn)，因此我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動，便于讓孩子們更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)作。

　　二、說目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。基于以上設(shè)計(jì)思路以及中班幼兒年齡特點(diǎn)我將這節(jié)活動的目標(biāo)定為三點(diǎn)。

　　1、學(xué)會用簡單的花紋、圖案對傘邊進(jìn)行有規(guī)律地裝飾。

　　2、能大膽表現(xiàn)作品，有自己獨(dú)立的想法。

　　3、感受各種傘面的裝飾美，體驗(yàn)創(chuàng)作活動的快樂。

　　三、說活動重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　分析教材后，我將本次活動的重點(diǎn)定在能力目標(biāo)上，就是通過觀察欣賞，學(xué)會用簡單的花紋、圖案對傘邊進(jìn)行有規(guī)律的裝飾。

　　難點(diǎn)：幼兒通過觀察欣賞，能夠創(chuàng)作出自己獨(dú)立的新作品。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、請幼兒將家中的小花傘帶到幼兒園

　　2、傘形白紙、彩色紙、水彩筆、油畫棒等若干

　　3、各種圖案的廣告紙、毛線、皺紙、毛絨球、彩色珠片、各種大小的紐扣、剪刀、漿糊等

　　五、說教法、學(xué)法

　　1、教法：本次活動我運(yùn)用了多媒體教學(xué)法、欣賞法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等。這些方法的運(yùn)用克服了傳統(tǒng)的說教形式，提出開放性的問題，讓幼兒在活動中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

　　2、學(xué)法：活動中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用操作法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、作品展示法等。讓幼兒與老師互動中獲得了裝飾傘的有關(guān)知識。

　　六、說活動過程

　　1、教師打開兩把雨傘讓幼兒觀察比較，說說他們有什么不同的地方？（這把圖案少，這把圖案多；淺藍(lán)色那把的邊上還有圖案呢）

　　重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察傘邊上的花紋，鼓勵(lì)幼兒說出用了什么圖案，他們是怎樣排列的。（一個(gè)跟著一個(gè)排）請個(gè)別幼兒找出圖案裝飾的規(guī)律。

　　2、設(shè)置疑問：除了可以用小火車圖案，還可以用那些花紋裝飾傘邊呢？

　　教師播放幻燈片，請幼兒欣賞各種各樣的花紋和圖案，然后思考自己會用什么圖案、用什么規(guī)律裝飾傘邊？重點(diǎn)提醒幼兒要一個(gè)跟著一個(gè)沿邊線有規(guī)律地裝飾。

美術(shù)說課稿6

　　一、說教材

　　《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒，生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就讓幼兒從情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。因?yàn)樵诨顒又幸笥變菏帜X眼并用的活動起來。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　本次活動我設(shè)計(jì)了知識、技能、情感三個(gè)目標(biāo)：

　　(一)引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)檬中瓦M(jìn)行繪畫，指導(dǎo)幼兒依據(jù)手型進(jìn)行繪畫。

　　(二)充分發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)造力。

　　(三)激發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

　　三、說教學(xué)難重點(diǎn)

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)中間部分，教師抓住了如何"將幼兒的想象通過繪畫形式表現(xiàn)出來"這個(gè)重點(diǎn)。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)將幼兒的想象以動感的畫面展示，為幼兒提供了更多的觀察、比較、判斷的機(jī)會，并找準(zhǔn)了由手形添上什么變成什么這一技能上的關(guān)鍵，突破了教學(xué)的難點(diǎn)

　　四、說教法學(xué)法

　　根據(jù)設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的主體性和創(chuàng)造性，重視對幼兒個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，并使幼兒通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了"示范講解法"，這是美術(shù)活動中最常見的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。

　　幼兒的學(xué)法主要有"討論法"，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽的討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。"操作法"使幼兒通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

　　五、說活動過程

　　第一步：手指游戲?qū)氲诙剑航榻B活動內(nèi)容，播放PPT讓幼兒觀察圖片并進(jìn)行想像。

　　第三步：鼓勵(lì)幼兒大膽制作，讓幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì)，對個(gè)別不會的幼兒做詳細(xì)的講解，對一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時(shí)給予表揚(yáng)、引導(dǎo)。

美術(shù)說課稿7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生欣賞《向日葵》作品，了解色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要手段。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和良好的審美情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　色彩與情感之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　筆觸與情感之間的聯(lián)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　水粉顏料等工具

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo):

　　1、同學(xué)們，在我們的世界是五彩繽紛的，每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。比如：天空是藍(lán)色的，樹葉是綠色的等等，那么，向日葵是什么顏色的呢？（生答）揭示課題：《向日葵》

　　2、欣賞各種在生活中的向日葵圖片

　　提問：

　?、傧蛉湛纳L特性是怎么樣的？

　　②它本身代表了什么樣的精神？（生答）小結(jié)：向日葵始終向著太陽生長，生機(jī)勃勃，有著頑強(qiáng)的生命力，代表著積極向上的精神。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1、正因?yàn)橄蛉湛兄e極向上的精神，所以它成為許多畫家繪畫的題材，今天我們就來認(rèn)識一位荷蘭的畫家——凡高。

　?。ê唵谓榻B生平事跡）

　　2、欣賞凡高的《向日葵》。

　　提問：感受這幅作品，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生談感受）

　　師提示：可從色彩上和筆觸上進(jìn)行分析

　　講解的過程中可根據(jù)生的回答可適當(dāng)?shù)纳实挠嘘P(guān)知識，如對比色、鄰近色、色調(diào)等。

　　總結(jié)：通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。

　　三、展示交流，點(diǎn)撥提升

　　1、感受色調(diào)

　　欣賞兩幅不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》讓生思考在同一幅畫，畫面色調(diào)不同，給你們的感覺相同嗎？

　　（學(xué)生談感受），師一邊進(jìn)行引導(dǎo)，一邊給予評價(jià)。

　　2、感受同一種顏色，在不同色彩襯托下，給人感覺相同嗎？

　?。ǔ鍪军S色在不同顏色的襯托下的圖片）

　?。▽W(xué)生談感受），師一邊進(jìn)行引導(dǎo)，一邊給予評價(jià)

　　總結(jié)：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗(yàn)。

　　3、小活動：讓學(xué)生嘗試用色彩表達(dá)自己的對喜怒哀樂的理解與感受。

　　生展示自己的作業(yè)。

　　四、師生互動，拓展延伸（感受不同的筆觸）。

　　1、出示不同筆觸的圖片，讓學(xué)生談感受。師評價(jià)。

　　2、出示不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》，再次感受筆觸帶來的情感體驗(yàn)。

　　五、達(dá)標(biāo)測評，鞏固提高

　　小活動：學(xué)生嘗試用不同的色彩和筆觸表達(dá)自己對下列詞語的理解與感受。

　?、亠L(fēng)和日麗

　?、诳耧L(fēng)暴雨

　　生展示自己的作業(yè)，學(xué)生自評和互評，從中了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　教學(xué)反思

　　在本次教學(xué)展示中，學(xué)校、老師、學(xué)生對我的的配合和幫助，讓我真的很是感動。課后經(jīng)過專家、領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的點(diǎn)評，心中感觸頗多，最關(guān)鍵的是讓我進(jìn)一步認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的一些不足。如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力？如何真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效、高效？讓學(xué)生真正享受到美術(shù)課的快樂？我想這些都是值得我好好思考的。在此先簡單談?wù)劚敬谓虒W(xué)展示課后的幾點(diǎn)感悟。

　　一、導(dǎo)入中的遺憾

　　通過對向日葵圖片的欣賞為導(dǎo)入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著便可以很自然的引出梵高的油畫《向日葵》，然后拋出問題，讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，感受用不同方式表現(xiàn)同一題材的作品的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生，作者為什么要這樣畫？通過什么方式表達(dá)作者的情感？切入至了教學(xué)重點(diǎn)。與其他兩位老師相比較，我覺得本課導(dǎo)入顯得比較簡單與平實(shí)，對學(xué)生的吸引力不是很強(qiáng)，也就是說沒有真正意義上的創(chuàng)新。在下一次試教時(shí)，我想是否可考慮直接從作品對比分析設(shè)計(jì)導(dǎo)入？或者找更貼近學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)入手？也許這樣效果會更好，希望下次這個(gè)遺憾不要再重演。于我而言，高效而有創(chuàng)新的導(dǎo)入，是一個(gè)挑戰(zhàn)，我想我會積極努力去應(yīng)戰(zhàn)。

　　二、目標(biāo)達(dá)成上的遺憾

　　色彩與情感的聯(lián)系，筆觸與情感的聯(lián)系。是本節(jié)課的重難點(diǎn)，也是我要達(dá)到的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。為了很好的完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我通過讓學(xué)生欣賞《向日葵》作品，然后具體分析講解梵高《向日葵》從色彩、筆觸上的變化傳達(dá)出的色彩與情感的聯(lián)系，最后又通過視頻等讓學(xué)生了解梵高的生平。如此設(shè)計(jì)的本意是想從學(xué)生的看、聽、品入手，通過講解、感知、探究、對比等環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和認(rèn)識美的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于對筆觸與情感之間的聯(lián)系，這個(gè)難點(diǎn)講的比較少，未能分析透徹，使學(xué)生在理解上產(chǎn)生了一定的難度。同時(shí)對學(xué)情的不了解，加之對不同層次學(xué)生的引導(dǎo)還欠缺方法，教學(xué)手段過于單一，同學(xué)們的積極性未能充分調(diào)動起來，使得課堂氣氛比較沉悶。

　　三、生成上的遺憾

　　我知道，真實(shí)的課堂教學(xué)是靠課堂的“生成”來詮釋的，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動的“行進(jìn)”過程中，教師難以預(yù)計(jì)和預(yù)料課堂上可能發(fā)生的事情，對學(xué)生的“反應(yīng)”也難以預(yù)測。有效利用教學(xué)中的“動態(tài)生成”，這不僅是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求。就本節(jié)課而言，自我感覺總體教學(xué)環(huán)節(jié)較為清晰，特別是在講色彩與筆觸之間的銜接時(shí)，我覺得用音樂的節(jié)奏詮釋色彩中的節(jié)奏，這一點(diǎn)較為滿意，學(xué)生接受也不錯(cuò)。但整體感知部分有放不開的現(xiàn)象。比如，對學(xué)生的提問方式上不夠多樣化，小組的合作等方式也難以體現(xiàn)新課程所要求的，有存在灌輸式的教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接有些地方還好，但教學(xué)設(shè)計(jì)上不夠傾向于某個(gè)知識點(diǎn)，有點(diǎn)講得太散，尤其是色彩方面總覺得有些泛泛而談，結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生一時(shí)半會兒難以接受。我自己講得太多，不僅掩蓋了檢驗(yàn)學(xué)生知識獲取情況的機(jī)會，更糟糕的是造成課堂氣氛的沉悶，最直接的后果便是生成的東西太少，因?yàn)閷W(xué)生的想法肯定和我的想法有一定的沖突，這正體現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，是我們不能磨滅的東西。在這方面沒能突破，也是本課最大的遺憾。今后的教學(xué)中我要努力多創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的多元思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能的教學(xué)情景，備課時(shí)細(xì)細(xì)斟酌，做到少講多練，有主有次，將知識點(diǎn)真正講透，并能由點(diǎn)到面有所拓展。我想，每一節(jié)課堂上都會有意想不到的驚喜，如果能抓住他，發(fā)展他，我們的課堂一定會更精彩。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)上的遺憾

　　美術(shù)作業(yè)在美術(shù)學(xué)習(xí)中擔(dān)任著特殊的角色，是老師教和學(xué)生學(xué)的交匯，它是檢驗(yàn)美術(shù)課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。本次在作業(yè)的設(shè)計(jì)上我采用書本上的建議并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過在統(tǒng)一的向日葵白描稿上通過色彩的變化，來表達(dá)自己的情感。雖然作業(yè)的效果比較好，但是和其他兩位老師相比，就顯得沉穩(wěn)有余創(chuàng)新不足，過于偏重傳統(tǒng)形式又過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，忽視了作業(yè)形式的創(chuàng)新與學(xué)生能力層次的差異性。我覺得精彩的美術(shù)課堂，應(yīng)該有更精彩的作業(yè)形式來配合它，單一枯燥、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)已不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的需求。所以今后在作業(yè)的設(shè)計(jì)上我要轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，多下功夫，通過富有色彩，充滿情趣又關(guān)注差異的作業(yè)，讓學(xué)生能真正主動又興趣盎然的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。

　　這次的教學(xué)展示讓我學(xué)到了學(xué)到，看到了許多，更明白了自己許多的不足。記得葉瀾教授曾對“好課”提出了“五個(gè)實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)：

　　(1)有意義的課，即扎實(shí)的課。

　　(2)有效率的課，即充實(shí)的課。

　　(3)有生成性的課，即豐實(shí)的課。

　　(4)常態(tài)下的課，即平實(shí)的課。

　　(5)有待完善的課，即真實(shí)的課。

　　我想有“問題”的課并非都不是“好課”，它也是留有“遺憾”的課，一堂平時(shí)的美術(shù)課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，如果我們能有針對性地進(jìn)行認(rèn)真研討并反思改進(jìn)，這樣我們的教學(xué)才會真正實(shí)現(xiàn)有效、高效。

美術(shù)說課稿8

　　一、教材分析：

　　小學(xué)一年級美術(shù)湘版教材下冊第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫課。本課繪畫采用擬人的表現(xiàn)手法，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，從而激發(fā)他們積極主動地投入創(chuàng)作，畫出人和月亮之間的關(guān)系、故事，創(chuàng)作生動活潑的畫面。

　　二、本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知要求：對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖、形、色知識教育；

　　2、情感要求：激發(fā)學(xué)生對生活、對大自然的熱愛之情；

　　3、創(chuàng)作要求：大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力；

　　4、綜合效果：把握藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美活動，是以審美經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的欣賞和創(chuàng)作過程，并聯(lián)系實(shí)際，拓寬知識面；

　　三、教學(xué)過程：

　　1、想象情景，導(dǎo)入課題

　　“作者胸有境，入境始于親”，我認(rèn)為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的情境，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美教學(xué)情境，播放了有關(guān)月亮的音樂《小白船》，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂中。（課件播放《小白船》）

　　然后，讓學(xué)生說說歌中唱的是什么？你喜歡月亮嗎/從而導(dǎo)出課題。這個(gè)導(dǎo)入既有新意，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、激發(fā)情感，大膽想象

　　美術(shù)學(xué)科具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。因此，教學(xué)中必須及時(shí)地進(jìn)行內(nèi)容的升華。為了達(dá)到這一課標(biāo)理念，我讓學(xué)生說說你知道哪些和月亮有關(guān)的故事、歌曲和古詩，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地上臺表演。

　　黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象。”我將鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地想象心中的月亮，說說月亮長什么樣子？像什么？有什么顏色？有什么表情？學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動起來，有的說“月亮像把彎刀”。有的說“月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口?！薄?/p>

　　3、激發(fā)創(chuàng)意，嘗試表現(xiàn)

　　新課程倡導(dǎo)：尊重個(gè)性，啟發(fā)個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)中，我十分注重保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由和空間。在學(xué)生說出對月亮的理解后，我讓學(xué)生嘗試畫出心中的月亮。畫完我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，說出自己的想法，并給予積極的肯定，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

　　接著，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象：你想到月亮上面去嗎？想和月亮成為好朋友嗎？

　　能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。然后，我提供討論，交流的機(jī)會給學(xué)生，分小組討論：你會和月亮一起做什么？月亮的周圍還有誰？讓他們集思廣益，相互補(bǔ)充。

　　討論結(jié)束后，請各小組派代表說說討論結(jié)果。學(xué)生的答案五花八門，有的說：“我會和月亮一起釣魚?！庇械恼f：“我會和月亮一起打敗外星人?！庇械恼f：“月亮的周圍有飛碟。”……

　　4、欣賞感受，體會畫法

　　欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段，通過欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在欣賞感受活動中，我借助課文的范圖和優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》，拓寬學(xué)生的思路，并滲透構(gòu)圖、形、色知識教育。

　　欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對作品的真切感受，又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此，我讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，說說“你最喜歡哪一幅，為什么？”學(xué)生大膽發(fā)言，有的說“我最喜歡第一幅，因?yàn)樗念伾r艷。”有的說：我最喜歡第二幅，因?yàn)樗膬?nèi)容很有趣?！啊?/p>

　　5、獨(dú)立描繪，創(chuàng)新表現(xiàn)。

　　創(chuàng)新是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個(gè)性的過程。因此，我采取讓學(xué)生自主發(fā)揮個(gè)性思維，大膽想象，盡情揮灑情感，自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美好關(guān)系。

　　創(chuàng)作中我會提醒學(xué)生：畫一幅與眾不同的畫，并對有獨(dú)特想法的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，對創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。（如主體太小，構(gòu)圖不飽滿；主體太大，畫面內(nèi)容不協(xié)調(diào)等。）

　　小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，美術(shù)和音樂是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。因而，我同時(shí)出示優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲，把美術(shù)和音樂有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng)作情境。

　　6、欣賞評價(jià)，拓展延伸

　　創(chuàng)作結(jié)束，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示介紹評價(jià)自己的作品，其他學(xué)生在欣賞作品時(shí)大膽提問，并給予積極的評價(jià)，以促進(jìn)審美能力的提高。

　　課堂小結(jié)，我先對學(xué)生在課堂創(chuàng)作上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞人類登月、神舟五號、神舟六號飛天的精彩畫面，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心。最后我讓學(xué)生暢談“未來的你會到月亮上去干什么？”

　　著名教育家葉圣陶說：“授之以魚，不如授之以漁?！北竟?jié)課，我始終以新課程理論為指導(dǎo)，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

　　我覺得我們應(yīng)該給學(xué)生的思維“松綁”，留一個(gè)空間，讓他們?nèi)ネ卣?；留一個(gè)問題，讓他們?nèi)ニ伎?；留一個(gè)機(jī)會，讓他們?nèi)フ故尽?/p>

美術(shù)說課稿9

　　一、選材意圖

　　新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動添畫柵欄，讓幼兒以感興趣的喜羊羊灰太狼故事為背景，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過了解故事情境、教師示范等多種活動形式，讓幼兒去體驗(yàn)、感受活動帶來的愉悅、滿足感、成就感以及在幫助他人的過程當(dāng)中所帶來的樂趣。

　　二、幼兒情況分析

　　本班幼兒年齡在3歲左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍(lán)綠和有變化環(huán)境；不適宜學(xué)習(xí)臨摹。從平日美術(shù)活動中幼兒的表現(xiàn)看，動手能力較差，依賴成人的指導(dǎo)，操作中畏首、畏腳怕出錯(cuò)。

　　三、教材分析

　　1、內(nèi)容分析

　　根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內(nèi)容、材料。本次添畫柵欄以喜羊羊灰太狼故事為背景，這就充分調(diào)動了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要?jiǎng)邮志湍軇?chuàng)作出漂亮的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導(dǎo)下，自由選擇活動形式，大膽表現(xiàn)自我，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

　　2、目標(biāo)分析

　　知識性目標(biāo)：

　?、抛層變簩W(xué)習(xí)畫長豎線的技能

　?、旗柟逃變何展P的姿勢，鼓勵(lì)幼兒盡量將豎線畫直。

　　社會性目標(biāo)：

　?、抛層變涸谟鋹偟那榫w下自由想象，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

　?、瓶隙總€(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗(yàn)。⑶激發(fā)幼兒樂于助人的情感和勤于思考的品質(zhì)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從上往下畫豎線

　　難點(diǎn)：盡量將豎線畫直

　　四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　1、播放歌曲《別看我只是一只羊》，并用提問法引出主題

　　歌曲《別看我只是一只羊》是幼兒普遍喜歡的動畫片主題曲，播放該音樂，可以很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗(yàn)。

　　2、觀察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受

　　通過欣賞課件，進(jìn)一步將課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，激發(fā)創(chuàng)作欲望

　　3、示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規(guī)

　　低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。

　　4、個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會

　　幼兒美術(shù)活動雖然游戲性很強(qiáng)，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件：含喜羊羊、美羊羊、灰太狼、柵欄，歌曲《別看我只是一只羊》等要素。

　　2、美術(shù)作業(yè)紙若干。

　　六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　第一部分，引入活動：播放音樂

　　《別看我只是一只羊》，帶幼兒入場。

　　第二部分

　　1、播放課件，設(shè)置情景：灰太狼要來抓喜羊羊。

　　2、請幼兒為喜羊羊想辦法，引出制作柵欄。

　　3、出示柵欄圖片，讓幼兒認(rèn)識柵欄，指導(dǎo)柵欄是由很多長得豎線組成

　　。4、出示美術(shù)作業(yè)紙，教師示范畫長豎線，告訴幼兒畫長豎線要從上往下畫。“柵欄要連接兩條橫線，插在土里，盡量插得密，插得直”

　　5、請幼兒伸出右手食指，跟著教師再空氣中作畫，邊畫豎線邊念兒歌“從上往下畫豎線，做個(gè)柵欄最安全”。

　　6、請個(gè)別幼兒示范，教師指導(dǎo)。

　　7、發(fā)給幼兒美術(shù)作業(yè)紙，請幼兒為喜羊羊和美羊羊做柵欄，在作畫時(shí)提醒幼兒“柵欄要連接兩條橫線，并且要盡量插得密、插得直，灰太狼才不會鉆進(jìn)來”

　　第三部分

　　1、展示幼兒作品，并評價(jià)總結(jié)。

　　2、教師以“喜羊羊”的口吻邀請小朋友去青青草原玩，出教室，結(jié)束活動。

美術(shù)說課稿10

　　說教材

　　教材分析：

　　《點(diǎn)、線、面》是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第4冊第10課內(nèi)容。它是整套教材中以雙基一條線展開的編寫內(nèi)容之一，相關(guān)雙基內(nèi)容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點(diǎn)彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠(yuǎn)小》、《退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸》等組成?！饵c(diǎn)、線、面》旨在使學(xué)生了解它是構(gòu)成畫面的最基本元素，同時(shí)也是組成現(xiàn)實(shí)生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對于“點(diǎn)、線、面”的理解與表現(xiàn)既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。

　　根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，本課應(yīng)屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生感受各種材料的特性，并合理利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)，學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。提高學(xué)生對生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

　　學(xué)習(xí)此課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識和動手創(chuàng)造能力。教學(xué)中的教師應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，特別是對于二年級的學(xué)生而言，更應(yīng)加強(qiáng)趣味性和可操作性，使學(xué)生始終保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造愿望。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　選擇自己喜歡的工具或材料，表現(xiàn)一幅以“點(diǎn)、線、面”為基本元素的畫面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解點(diǎn)、線、面是構(gòu)成畫面（圖案）最基本的要素等知識。

　　通過多種途徑，使學(xué)生了解點(diǎn)、線、面在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

　　學(xué)會以點(diǎn)、線、面為基本元素表現(xiàn)畫面并合理搭配。

　　感受現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)、線、面的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)畫面。（可具象，也可抽象）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　畫面中點(diǎn)、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

　　教師：教師找?guī)追^為典型的“點(diǎn)、線、面”圖案作品。

　　學(xué)生：看一遍書上的文字及圖片，最好多準(zhǔn)備幾種不同類型的筆和畫紙。搜集生活中的圖片資料。

　　說教法、學(xué)法

　　教法：

　　根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動的樂趣?！?/p>

　　整體性教法：

　　根據(jù)點(diǎn)、線、面展開教學(xué)過程。

　　啟發(fā)性教法：

　　利用多種手段、媒材，讓學(xué)生了解點(diǎn)、線、面，從而使學(xué)生理解點(diǎn)、線、面的組合原理。

　　練習(xí)指導(dǎo)教法：

　　通過幫助學(xué)生成功地完成課堂練習(xí) ，達(dá)到學(xué)會知識或技能目標(biāo)，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

　　活動指導(dǎo)教法：

　　要對學(xué)生獨(dú)立從事的操作或?qū)嵺`活動進(jìn)行組織和引導(dǎo)。

　　學(xué)法：

　　本課主要通過從學(xué)生收集生活中“點(diǎn)、線、面”的素材，到欣賞生活中的“點(diǎn)、線、面”圖片及繪畫中的“點(diǎn)、線、面”，從而明白“點(diǎn)、線、面”不僅是組成畫面的基本元素，也是日常生活及景觀不可缺少的基本設(shè)計(jì)要素。而后通過幾則小練習(xí)讓學(xué)生懂得“點(diǎn)、線、面”簡單的構(gòu)成原理，并能應(yīng)用于生活。

　　說教學(xué)程序

　　美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)即從生活中來（教師、學(xué)生收集的各種生活照片）→在課堂中作進(jìn)一步探討（什么是“點(diǎn)、線、面”及其相對性，知識與技能的掌握）→再回歸于生活（設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線、面”畫面）。這樣從整體把握的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過程如下：

　　一、用自己理解的“點(diǎn)、線、面”舉例，尋找生活中、照片里的“點(diǎn)、線、面”。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是對“點(diǎn)、線、面”最初的感性認(rèn)識。）

　　二、通過小練習(xí)，了解“點(diǎn)、線、面”的相對性。

　　1、用各自帶的工具畫“點(diǎn)”。

　　問題：你畫的點(diǎn)像什么？

　　點(diǎn)能變成線嗎？

　　點(diǎn)能變成面嗎？

　　想象一下，一直不停地畫點(diǎn)，畫面會出現(xiàn)怎樣的效果？

　　2、用各自帶的工具畫出不同的“線”。（線條越多越好）

　　問題：你能畫出多少種不同的線條？

　　線能變成點(diǎn)嗎？

　　線能變成面嗎？

　　想象一下，連續(xù)整齊的畫線，畫面會出現(xiàn)怎樣的效果？

　　3、換一種工具畫“面”。

　　問題：“面”是什么？

　　用什么工具最能表現(xiàn)你理解的“面”？

　　4、“點(diǎn)”、“線”、“面”簡單組合成一幅畫。

　　用自己喜歡的工具，快速地把“點(diǎn)”、“線”、“面”組合成一幅簡單的畫，對于低年級的學(xué)生，老師可以啟發(fā)學(xué)生畫一些自己喜歡的小動物，植物或風(fēng)景。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過此練習(xí)，學(xué)生對“點(diǎn)、線、面”的認(rèn)識會有所提高）

　　三、通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生再次欣賞“點(diǎn)、線、面”，喚起知識的重構(gòu)。

　?。梢岳脤W(xué)生準(zhǔn)備的圖片資料和教師準(zhǔn)備的圖片以及畫家的畫）

　　學(xué)生以小組的形式討論（初步領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的相對性）

　　如：一篇文章中的“點(diǎn)、線、面”是什么？（我們可以把單個(gè)的字看成是“點(diǎn)”，一行字看成是“線”，整個(gè)的段落看成是“面”）

　　如：“少數(shù)民族衣服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點(diǎn)”，連起來看是“線”。

　　如：珠繡包上的珠子是“點(diǎn)”，退遠(yuǎn)看形成了“面”。

　　如：整片草坪是“面”的感覺，仔細(xì)看它是由一棵棵小草（即“點(diǎn)”）組成。

　　讓學(xué)生感受點(diǎn)、線、面的合理搭配及構(gòu)成的美。

　?。ó嫾业漠嬕约敖處煹氖痉懂嬕龑?dǎo)）

　　問題：你感覺哪一幅畫中的“點(diǎn)、線、面”搭配最巧妙，布局最合理？

　　（設(shè)計(jì)意圖：這是對“點(diǎn)、線、面”上升到理性認(rèn)識的階段）

　　四、學(xué)生通過以上的小練習(xí)再創(chuàng)作：用“點(diǎn)、線、面”組合的原理，對我們周圍的環(huán)境或生活用品進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　作業(yè)形式：·在原來作品上進(jìn)行聯(lián)想，派生新的作品。

　　重新設(shè)計(jì)新的“點(diǎn)、線、面”作品。

　　作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。（“點(diǎn)、線、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時(shí)教師只是略講，學(xué)生討論時(shí)發(fā)現(xiàn)此問題可用圖例講述清楚）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知識的鞏固階段，并與生活聯(lián)系，學(xué)以致用）

　　五、巡回指導(dǎo)

　　用與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線、面”作品啟發(fā)學(xué)生。

　　作業(yè)以組的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生創(chuàng)作能力相互得以提高。

　　全面觀察學(xué)生作業(yè)。對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思啟發(fā)引導(dǎo)。

　　提供學(xué)生參考的書籍或圖片，拓寬學(xué)生思路，提高創(chuàng)作能力。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：師生的交流階段，有助于學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)的提高）

　　六、小結(jié)、拓展

　　可以用“點(diǎn)、線、面”，為學(xué)校設(shè)計(jì)庭院。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，課后作有意義的拓展）

　　板書設(shè)計(jì)

　　點(diǎn)、線、面

　　搭配巧妙畫家的畫（圖片）

　　布局合理學(xué)生資料（圖片）

　　富有美感生活實(shí)例（圖片）

美術(shù)說課稿11

　　我說課的內(nèi)容是贛教版美術(shù)第四冊的第1課《中外卡通故事形象》。我認(rèn)為這是一節(jié)最佳的欣賞課，因?yàn)榭ㄍㄊ菍W(xué)生最喜聞樂見的形象。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程這四個(gè)方面來加以說明。

　　一、教材分析：

　　本課是以兒童最熟悉、最喜歡的卡通形象為題材，啟發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)?？ㄍㄊ且糇g詞，它囊括了動畫片和漫畫。那些生動、夸張、個(gè)性鮮明的卡通形象、跨越了國界、跨越了民族，成為全世界小朋友們共同的財(cái)富。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察這些神態(tài)各異、特性鮮明的卡通明星，用語言來表達(dá)自己對他們的感受，并說出原因。然后再將自己最喜歡的形象試著畫出來，并對其進(jìn)行深層的了解，感受這一形象設(shè)計(jì)的精妙之處。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)我對本課制定了以下目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞，了解卡通畫中形象的特征。

　　2、能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和體會。

　　3、試著用大膽、夸張地表現(xiàn)自己喜歡的卡通形象。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感和審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識、了解卡通形象的造型特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，充分感受到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值和藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受。

　　二、教學(xué)方法：

　　我在本課準(zhǔn)備了動畫短片和大量精美的圖片讓學(xué)生欣賞，給了學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，起到了很好的教學(xué)效果，從中獲得了良好的審美體驗(yàn)。我還結(jié)合了直觀教學(xué)法、對比教學(xué)法等方法，課前讓學(xué)生走入生活收集物品，對生活中的卡通形象進(jìn)行欣賞與評述。這就是在生活中體驗(yàn)、在實(shí)踐中積累，最終通過美術(shù)創(chuàng)造，來提升生活的境界。雖然有些語言和想法稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣；折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　以低年級學(xué)生為主體,創(chuàng)造條件讓他們參與活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更讓他們體會到成功的喜悅。因此,學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)學(xué)生將會更感興趣，更主動參與學(xué)習(xí)。我根據(jù)活動內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動目標(biāo)，提供豐富的材料，創(chuàng)造適宜的條件，讓學(xué)會們在認(rèn)知、情感、語言等各方面得到了長足的提高。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、欣賞，體驗(yàn)感受。

　　在新課開始，我播放了一連串學(xué)生喜愛的中外卡通作品，通過展示卡通形象，播放一連串學(xué)生喜愛的卡通片，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察，直觀又生動，欣賞完畢，讓學(xué)生說說動畫片里的主角形象和故事情節(jié)，學(xué)生爭先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。從動畫片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性，真正做到面向全體。

　　2、討論，各抒己見。

　　三個(gè)和尚、哪吒鬧海、機(jī)器貓、貓和老鼠、寵物小精靈等經(jīng)典動畫引發(fā)了學(xué)生無限豐富的聯(lián)想：

　　如：“我是孫悟空，我會七十二變！”

　　“我是小哪吒，我有乾坤圈！”

　　“機(jī)器貓真可愛，真聰明！”

　　…………………………

　　你一言我一語，學(xué)生們興高采烈地表達(dá)自己對卡通形象的獨(dú)特感受。從這些富于時(shí)代精神、健康有益的卡通形象中，學(xué)生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶。

　　4、想，漫無邊際。

　　想象能突破時(shí)間和空間的束縛，達(dá)到"思接千載""神通萬里"的境域。給空間讓學(xué)生展開想象的翅膀，可以在以后的生活或在學(xué)習(xí)中怎樣運(yùn)用這些可愛的卡通形象，比如畫一幅卡通作品裝飾自己的房間，做一個(gè)卡通頭飾表演小話劇等等去體驗(yàn)創(chuàng)造和表現(xiàn)的無窮樂趣，充分感受到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值和藝術(shù)魅力。

　　5、畫，盡情享受。

　　把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂，小組內(nèi)學(xué)生采用自我交換的方式，極大地將課內(nèi)知識延伸到課外。因?yàn)槊佬g(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)學(xué)習(xí)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。

　　6、評，多元評價(jià)。

　　展示作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機(jī)補(bǔ)充，并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。采取師評、生評、互評相結(jié)合，個(gè)人評和小組評相結(jié)合等多元化評價(jià)模式。

　　總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生的生活世界就是美術(shù)創(chuàng)作的源泉”這一理念，緊扣學(xué)生生活興趣的教學(xué)活動，真正讓學(xué)生“心動”。只有植根于生活，走入生活，貼近生活，才能使我們的美術(shù)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都生機(jī)勃勃，煥發(fā)出強(qiáng)勁的生命力。