下面是范文網(wǎng)小編收集的語(yǔ)文說(shuō)課稿模板7篇(說(shuō)課稿萬(wàn)能模板語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè))，供大家閱讀。

語(yǔ)文說(shuō)課稿模板1

　　1、上課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　本課是開(kāi)放性內(nèi)容，每位教師應(yīng)依據(jù)本班學(xué)生情況而創(chuàng)造性地使用教材，可以從不同角度，不同方面進(jìn)入課文：1、可結(jié)合《外面的世界》的啟示：“外面的世界很精彩。讓我們走出校門(mén)，走出家門(mén)，到外面的世界﹍﹍”從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《體育世界》的內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成很好的觀察習(xí)慣；2、可以從學(xué)生們的實(shí)際生活導(dǎo)入：進(jìn)行5分鐘的談話，說(shuō)一說(shuō)你做過(guò)哪些有趣的游戲？向同學(xué)們介紹它的玩法和規(guī)則。這樣很容易引起學(xué)生的興趣，為下一步的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)；3、可以從課后的練習(xí)中入手：可以出示奧林匹克的旗幟，先來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于奧運(yùn)會(huì)你還知道什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

　　2、在識(shí)字過(guò)程中，要整合優(yōu)秀教學(xué)方法，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)科學(xué)化。

　　縱觀整篇課文，就識(shí)字而言，主要采用了“集中識(shí)字”，輔以“字與圖的聯(lián)系識(shí)字”、“聽(tīng)讀識(shí)字”、“利用聲旁識(shí)字”等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。注重從漢字固有的特點(diǎn)出發(fā)，按照漢字識(shí)字規(guī)律和兒童認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律，綜合漢字“音、形、義”三個(gè)信息源的.內(nèi)在統(tǒng)一性，滲透漢字規(guī)律的教學(xué)。方法上并不整齊劃一、齊頭并進(jìn)，而是注意先識(shí)字不急于寫(xiě)，體現(xiàn)多認(rèn)少寫(xiě)。

　?、?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主實(shí)踐。本單元“看圖學(xué)字詞、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”中的生字，應(yīng)盡量與圖畫(huà)和實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合去認(rèn)。

　　⑵ 識(shí)字教學(xué)中，教師還可以根據(jù)課文生字出現(xiàn)的規(guī)律及時(shí)穿插基本筆畫(huà)，如“競(jìng)、賽、繩”等。力求使學(xué)生盡快掌握生字的寫(xiě)法。

　?、?鞏固識(shí)字中要組織形式多樣的游戲活動(dòng)；“我說(shuō)你對(duì)”、“照鏡子”、“幫字娃娃找家”、“識(shí)字加減法”等，讓整個(gè)課堂學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，興趣盎然。

　?、?檢查識(shí)字中運(yùn)用了丁丁、冬冬兩位學(xué)生們的好朋友的引入，自然，生動(dòng)。主要是組織學(xué)生廣泛開(kāi)展各種識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)。如：丁丁隊(duì)與冬冬隊(duì)的比賽；兩人玩翻牌游戲；猜謎等活動(dòng)。讓學(xué)生們真正體會(huì)到識(shí)字的快樂(lè)。

　　3、重視學(xué)生的口語(yǔ)交際，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

　　本課安排“學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言”的學(xué)習(xí)，主要是為了積累，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，實(shí)際上是通過(guò)有指導(dǎo)性的讀書(shū)活動(dòng)，把課文的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，從而全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程，所以，我們要求學(xué)生不是一般地讀，而是要熟讀成誦，最好背下來(lái)，達(dá)到積累的目的。

語(yǔ)文說(shuō)課稿模板2

　　說(shuō)課是授課教師在獨(dú)立備課基礎(chǔ)上系統(tǒng)地談自己教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式，以下是小編整理的語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿，歡迎閱讀參考，希望您喜歡。

　　說(shuō)教材

　　《觀潮》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文要求：多誦讀，讀出感情，讀中進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫(huà)面，根據(jù)課文特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容，對(duì)于課文中的的重點(diǎn)詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　　這篇課文是第六單元的略讀課文，描寫(xiě)了大自然的奇觀錢(qián)塘江大潮，作者通過(guò)手中的生花妙筆，描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮洶涌澎湃的氣勢(shì)，不需要親眼所見(jiàn)，讀著這些清新激昂的文字。一股豪邁之情油然而生，讓人不禁贊嘆：祖國(guó)山河的雄偉壯麗，祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特表現(xiàn)力。

　　作者先用一句話總起：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。接著寫(xiě)了潮來(lái)之前在江邊的.等待，通過(guò)對(duì)江邊、江上景色的描述，表現(xiàn)了觀潮人盼潮來(lái)時(shí)的望眼欲穿和翹首期盼。接著用細(xì)膩的筆法表現(xiàn)了潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景色。通過(guò)看潮勢(shì)，聽(tīng)潮聲，眼觀其排山倒海的巨浪，耳聽(tīng)其震耳欲聾的呼聲，胸中激情回蕩，最后是潮頭過(guò)后的余波，盡管潮頭已去，但仍感力不減。

　　經(jīng)歷過(guò)與錢(qián)塘江大潮的親密接觸，我們驚呼：好一個(gè)天下奇觀，好一篇寫(xiě)景美文。

　　說(shuō)教法

　　閱讀教學(xué)，讀占鰲頭。以讀為生線，是我在這節(jié)課中準(zhǔn)備采用策略。如果講授這篇課文，我會(huì)采用五讀法，這是我經(jīng)過(guò)實(shí)踐和提煉得出的一種閱讀教學(xué)方法。

　　五讀法操作規(guī)程及其解讀：

　　1．默讀，了解大意。齊讀課題之后，你能圍繞課題提出哪些疑問(wèn)。帶頭這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情，培養(yǎng)生動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

　　2．尋讀，發(fā)掘內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容印象深刻，最喜歡哪些段落或句子。找出來(lái)讀一讀，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，提倡有個(gè)性化的讀書(shū)新體驗(yàn)。

　　3．朗讀，讀出特色，分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀，先指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，再練習(xí)讀熟練，讀出感情，加上自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。課文中不同的內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)男问剑x的形式可以多種多樣：指各讀，分組讀，賽讀，配樂(lè)讀，男女生交替讀，全班齊到等形式都可以嘗試。

　　4．誦讀，當(dāng)堂積累。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)言的積累，尢其是小學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知能力有限的情況下，多讀多背優(yōu)秀課文，背誦重要段落，培養(yǎng)語(yǔ)感，在抑揚(yáng)頓挫，形式多樣的誦讀訓(xùn)練中培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

　　5．默讀，回歸整體。與課文激情對(duì)話后，靜下心來(lái)梳理一下文章的脈絡(luò)，留給他們品味的時(shí)間和空間，做到動(dòng)靜相宜，張弛有度。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　課前談話：老師很喜歡旅游，也很喜歡聽(tīng)你們說(shuō)旅途中的所見(jiàn)所聞，你能把自己到過(guò)哪些地方，給你留下深刻印象的景點(diǎn)跟老師說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，點(diǎn)燃他們的激情。

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　齊讀課題（指導(dǎo)讀出雄壯的氣勢(shì)），面對(duì)課題，你想了解些什么？

　　二、初步感知，大潮之奇。

　　1．頭疑問(wèn)默讀。

　　2．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂。

　　三、深入須司，大潮之奇。

　　1．課文哪些段落給你留下的印象最深刻？找出來(lái)讀一讀（估計(jì)絕大數(shù)同學(xué)選擇要求背誦的第二、三、四自然段）。

　　2．有針對(duì)性，分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀。

　　多種形式相結(jié)合，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　　3．當(dāng)堂背誦積累。

　　提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，充分利用課堂時(shí)間，感受書(shū)聲朗朗，接受人文熏陶。

　　四、心潮澎湃，傾情對(duì)話。

　　默讀課文一遍后靜下心來(lái)思考：你想對(duì)錢(qián)塘江大潮說(shuō)些什么？形式可以多種多樣，寫(xiě)詩(shī)贊美，當(dāng)堂朗誦，夸一夸我們的錢(qián)塘江大潮，快板，順口溜等，或者用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)心里的感受。在經(jīng)歷過(guò)祖國(guó)語(yǔ)言文字的洗禮后，想必他們是有話可說(shuō)，情真意切。

　　五、語(yǔ)言積累，妙詞佳句。

　　摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底。

　　六、課外拓展：一波未平一波又起。

　　1．把你心中最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，工整地抄寫(xiě)在《心語(yǔ)錄》

　　2．用上你學(xué)過(guò)的妙詞佳句，用上你掌握的寫(xiě)景妙法，把自己印象最深刻的一處景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，一定要表現(xiàn)出特點(diǎn)。

語(yǔ)文說(shuō)課稿模板3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一部分：濃縮語(yǔ)詞，把課文讀薄

　　一度濃縮，把課文讀成幾個(gè)句子

　　師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《姥姥的剪紙》。看老師寫(xiě)課題。（師一筆一畫(huà)地板書(shū)：姥姥的剪紙,字跡端莊秀美。）

　　師：作者的名字很好聽(tīng)，叫做笑源。北方人管外婆叫姥姥，口語(yǔ)就一個(gè)字——姥，叫起來(lái)很親切。我們一起學(xué)著笑源，來(lái)叫一聲，姥姥。

　　生：（齊）姥姥。

　　師（微笑地示意一學(xué)生）：你來(lái)叫聲，注意兒化。

　　生：姥姥。

　　師：你再來(lái)叫，就叫一個(gè)字。

　　生：姥。

　　師：好聽(tīng)！挺親切的。同學(xué)們，笑源的姥姥還有一樣拿手絕活兒呢！那就是——剪紙。

　　師：課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？讀了幾遍？（學(xué)生回答略。）現(xiàn)在請(qǐng)大家在課堂上再讀一遍課文，這篇課文生字新詞比較多，特別還有幾個(gè)多音字，要力爭(zhēng)把它們讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，邊讀邊思考：圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？明白嗎？好的，放開(kāi)聲音，按自己的節(jié)奏讀，開(kāi)始。（學(xué)生自由讀課文。）

　　師：大家讀得很投入，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀著讀著，就忍不住抿著小嘴笑了起來(lái)，看來(lái)，你們被文中的“我”和姥姥吸引住了。好，先來(lái)檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣？請(qǐng)看大屏幕。

　　（大屏幕出示兩組詞語(yǔ)，左邊一組：嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽；右邊一組：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。）

　　師：屏幕上有兩組詞語(yǔ)，左邊一組，右邊一組，大家一組一組地自己先讀讀。（學(xué)生自由讀。）

　　師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀左邊的這組詞語(yǔ)？

　　生：嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽。

　　師：讀得不錯(cuò)。我們來(lái)看這組詞語(yǔ)，先看第二個(gè)詞語(yǔ)，“刷刷”一詞在課文中出現(xiàn)了兩次，老師把它們放在了一起，課文中指什么發(fā)出的聲音？

　　生：剪刀剪紙時(shí)候發(fā)出的聲音。

　　師：這種聲音你聽(tīng)過(guò)嗎？感覺(jué)怎樣？

　　生：聽(tīng)到過(guò)。感覺(jué)很輕快，很短促，很好聽(tīng)的。

　　師：是啊，這聲音帶給人的感覺(jué)是輕快的，短促的。那么，這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀？你來(lái)試一下，行嗎？

　　生（輕快地）：“刷刷刷刷”。

　　師：這種“刷刷刷刷”的是聲音在作者心目中真是——悅耳至極，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？

　　生：悅耳至極。

　　師：大家請(qǐng)注意這個(gè)“悅”，為什么用豎心旁呢？

　　生：跟“心”有關(guān)。是說(shuō)這聲音傳到耳朵里，心里覺(jué)得很舒服。

　　生：這美妙的聲音讓人聽(tīng)來(lái)覺(jué)得無(wú)比得愉悅、快樂(lè)。

　　師：看來(lái)這種短促、輕快的聲音一直鉆到了作者的心里去了。

　　師：這種“刷刷刷刷”的是聲音在作者聽(tīng)來(lái)還是——清清爽爽的，你來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。

　　生：生：清清爽爽。

　　師：師：清清爽爽是一種怎樣的`感覺(jué)？

　　生：我感覺(jué)清清爽爽的聲音傳入耳朵，讓人覺(jué)得無(wú)比純凈，沒(méi)有一點(diǎn)雜音。

　　生：清清爽爽是聽(tīng)上去很清楚、很爽朗的感覺(jué)。

　　師：“爽”在字典中有三種解釋，請(qǐng)看屏幕。（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)“爽”的三種解釋：①明朗、清亮；②率直、痛快；③舒服。）你認(rèn)為清清爽爽的“爽”應(yīng)該選擇哪一種？

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該是第一種，是明朗、清亮的意思。

　　師：是的，清清爽爽的聲音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我們還要會(huì)寫(xiě)這個(gè)字，拿起筆來(lái)，在課文后面的空白處跟老師一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)“爽”字：注意筆順，先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)中間的四個(gè)小叉，多像抱得很攏的四個(gè)小孩，最后寫(xiě)人，一撇，一捺，要舒展開(kāi)來(lái)，要不然，四個(gè)小孩待在里面就不“爽”了?。▽W(xué)生隨老師寫(xiě)一“爽”字。）

　　師：這種“刷刷刷刷”的聲音還引來(lái)了鄉(xiāng)親們的——嘖嘖贊嘆，“嘖嘖”一詞是從口語(yǔ)中而來(lái)。（教師模仿口語(yǔ)中“嘖嘖”的聲音。）誰(shuí)也來(lái)模仿一下？

　　生：（一學(xué)生模仿口語(yǔ)中“嘖嘖”的聲音。）

　　師：你再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

　　生：嘖嘖贊嘆。

　　師：右邊還有四個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。

　　師：這里有兩個(gè)多音字，“左鄰右舍”的“舍”是個(gè)多音字，這里讀shè?！皳癫恕钡摹皳瘛币彩莻€(gè)多音字，讀成zhái。大家跟老師讀：左鄰右舍、擇菜薅草。

　　生：（齊）左鄰右舍、擇菜薅草。

　　師：你幫助媽媽擇過(guò)菜嗎？

　　生：擇過(guò)。有時(shí)媽媽買(mǎi)菜回來(lái)，如果有空，我就會(huì)幫助擇菜葉。但是，我不知道“薅草”是怎么回事？

　　師：“薅草”就是用鋤頭薅去莊稼地里的雜草，是這樣一個(gè)動(dòng)作。（教師模仿“薅”的動(dòng)作，學(xué)生競(jìng)相模仿。）

　　師：課文中還寫(xiě)到了姥姥干的哪些活兒？

　　生：洗衣服、納鞋底、淘米、喂豬……

　　師：后邊的兩個(gè)詞語(yǔ)，其實(shí)是姥姥的兩幅剪紙作品，是嗎？

　　生：（齊）是的。

　　師：一幅叫——生：（齊）“喜鵲登枝”。

　　師：還有一幅叫——生：（齊）“牛馱小兔”。

　　師：“馱”這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　生：不要在大字的右上方多加一點(diǎn)。

　　師：是啊，千萬(wàn)不要畫(huà)蛇添足。來(lái)，我們來(lái)齊讀第二組詞語(yǔ)。

　　生：（齊）左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們?cè)~語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇這兩組詞語(yǔ)當(dāng)中的一個(gè)或幾個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？請(qǐng)大家先準(zhǔn)備一下，自己在心里想一想。

　?。▽W(xué)生靜默思考片刻后。）

　　生1：圍繞著剪紙，作者回憶了他“刁難”姥姥，蒙住姥姥的眼睛讓她剪“喜鵲登枝”的窗花的往事。

　　師：哈哈，當(dāng)時(shí)的我是個(gè)小調(diào)皮蛋。

　　生2：圍繞著剪紙，作者回憶了姥姥給我剪“牛馱小兔”的窗花的往事。

　　師：是呀，關(guān)于牛和小兔主題的窗花，姥姥可不止給我剪一張“牛馱小兔”呢！

　　生3：作者還回憶了姥姥剪紙時(shí)剪刀發(fā)出的刷刷聲和鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲。

　　師：是呀，那聲音在作者心目中是如此得清清爽爽、悅耳至極！

　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！讀著讀著，就把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀成了幾句話或者說(shuō)是幾個(gè)畫(huà)面，我們看到了姥姥剪窗花的畫(huà)面，看到了姥姥干活兒的畫(huà)面，看到了作者“刁難”姥姥的畫(huà)面，還聽(tīng)到了姥姥那清清爽爽的剪紙聲……

　　二度濃縮，把課文讀成一個(gè)詞語(yǔ)

　　師：是呀，姥姥那清清爽爽的剪紙聲令作者魂?duì)繅?mèng)縈、欲罷不能，請(qǐng)?jiān)俅慰焖俚貫g覽課文，找一找課文中的哪那一句話最能夠表達(dá)作者的這種魂?duì)繅?mèng)縈、欲罷不能的感覺(jué)？

　　生：“事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色?！?/p>

　　師：就是這句話，我們一起來(lái)讀讀。（大屏幕出示：無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。）

語(yǔ)文說(shuō)課稿模板4

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　本單元以“體育”為主題，是一個(gè)開(kāi)放的單元，安排了“看圖學(xué)字詞、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”等關(guān)于體育的生字新詞，與學(xué)生生活緊密相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，不但使學(xué)生更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)注奧林匹克運(yùn)動(dòng)，而且讓學(xué)生懂得體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)兒童體質(zhì)、增進(jìn)兒童之間的交往、激發(fā)創(chuàng)造精神、培養(yǎng)遵守規(guī)則的品德都有好處。

　　本單元的`教學(xué)將把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課本引向生活，由課內(nèi)引向課外，學(xué)生將運(yùn)用自己所學(xué)的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字新詞。本課教材提供的圖畫(huà)，只是基本素材，旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐觀察，完成相關(guān)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，決不能局限于教材內(nèi)容，一定要把學(xué)生引向廣闊的生活空間中去學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，使學(xué)生更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)注奧林匹克運(yùn)動(dòng)。

　　⑵ 練習(xí)利用以前學(xué)過(guò)的各種識(shí)字方法，自主識(shí)字17個(gè)（底數(shù)），寫(xiě)字13個(gè)（底數(shù)），繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　?、?學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言和讀運(yùn)動(dòng)歌謠，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。

　?、?以“邀請(qǐng)小伙伴一起鍛煉”為主題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。

　　⑸ 練習(xí)制作“光榮榜”和編寫(xiě)運(yùn)動(dòng)歌謠。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地認(rèn)讀與圖相對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)名稱，自主識(shí)、寫(xiě)本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：競(jìng)走與網(wǎng)球的教學(xué)。

語(yǔ)文說(shuō)課稿模板5

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的.重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

語(yǔ)文說(shuō)課稿模板6

　　播放冬運(yùn)會(huì)片斷，提問(wèn)

　　結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)

　　學(xué)學(xué)詞

　　播放羽毛球，學(xué)生表演

　　看看圖 播放踢毽子，學(xué)生表演 考一考

　　播放教材上插圖 播放競(jìng)走視頻，學(xué)生表演 合作學(xué)習(xí)

　　播放游戲——詞寶寶找家

　　播放網(wǎng)球視頻

　　播放游戲——你做我猜

　　結(jié)束：播放奧運(yùn)健兒風(fēng)采

　　《體育世界》說(shuō)課設(shè)計(jì)

　?。ū睅煷蟀嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)）

語(yǔ)文說(shuō)課稿模板7

　　本課是一個(gè)開(kāi)放的單元，課文中的體育活動(dòng)大部分是與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的，因此在課堂上要在學(xué)生的腦海中重現(xiàn)這些活動(dòng)場(chǎng)景，而對(duì)于學(xué)生不甚了解的運(yùn)動(dòng)，則需要在上有所體現(xiàn)，鑒于此，在教學(xué)中制作了遠(yuǎn)程教育，以加深學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的了解。

　　遠(yuǎn)程教育分為6個(gè)部分。

　　1、學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的片斷。

　　我們經(jīng)常說(shuō)，興趣是最好的老師。怎樣才能使學(xué)生對(duì)新課教學(xué)感興趣呢？結(jié)合本課實(shí)際，一開(kāi)課我就準(zhǔn)備了學(xué)生們?cè)诙具\(yùn)動(dòng)會(huì)上的照片，有的學(xué)生在跳繩，有的在跳遠(yuǎn)，有的在跳高，有的在踢毽子……而且絕大部分選擇的是本班的學(xué)生。孩子們突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相處的同學(xué)，興趣大增，既活躍了課堂的氣氛，又為下面的運(yùn)動(dòng)名稱教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

　　2、教材上的插圖（可單獨(dú)顯示每一項(xiàng)體育活動(dòng)）；看看圖，讀讀詞，考一考。

　　教材上的活動(dòng)大部分學(xué)生們都是玩過(guò)或是看別人玩過(guò)的，因此他們比較感興趣。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生每說(shuō)一個(gè)自己最喜歡參加的體育活動(dòng)，教師可以單獨(dú)出示這幅圖，讓學(xué)生對(duì)照了解。

　　3、競(jìng)走和網(wǎng)球的視頻。

　　競(jìng)走和網(wǎng)球的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，因?yàn)檫@兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，他們甚至從未見(jiàn)過(guò)。現(xiàn)在教師把我兩個(gè)視頻一放，學(xué)生有了一個(gè)起碼的了解，在仔細(xì)的觀察之下，他們能夠很快發(fā)現(xiàn)競(jìng)走與賽跑、走路的區(qū)別；網(wǎng)球與排球、羽毛球的區(qū)別。今后再在不同的地方看見(jiàn)這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，也能準(zhǔn)確地辨認(rèn)出來(lái)。

　　4、游戲——詞寶寶找家。

　　設(shè)計(jì)這款游戲的主要目的是為了讓學(xué)生能把剛學(xué)生的20個(gè)體育活動(dòng)名稱與圖片相對(duì)應(yīng)，以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果。但為了創(chuàng)設(shè)情境，采用了學(xué)生最喜歡的童話語(yǔ)言，詞寶寶迷路了，怎么樣才能幫助他們找到回家的路呢？學(xué)生同情迷路的詞寶寶，爭(zhēng)先恐后地愿意為詞寶寶找家。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生有不太理解的.詞，教師可以隨時(shí)予以糾正。

　　5、游戲——你做我猜。

　　設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的有兩個(gè)：一是檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞的能力；二是能否用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作詮釋這個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，要求比劃的同學(xué)迅速用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作“說(shuō)”出來(lái)，而另一個(gè)同學(xué)就負(fù)責(zé)猜一猜。

　　6、奧運(yùn)會(huì)上奪冠健兒的風(fēng)采。

　　教學(xué)目標(biāo)中還有一點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)體育活動(dòng)的情感，而本單元的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，要為祖國(guó)在奧運(yùn)會(huì)中取得的成績(jī)感到驕傲。因此當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)體育健兒們矯健的身軀時(shí)，孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛，當(dāng)看見(jiàn)五星紅旗冉冉升起時(shí)，同學(xué)們簡(jiǎn)直沸騰了，在這時(shí)打出“中國(guó)，加油！”，孩子們的愛(ài)國(guó)熱情到達(dá)頂峰。

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