下面是范文網(wǎng)小編分享的太陽說課稿12篇(16太陽說課稿)，歡迎參閱。
太陽說課稿1
教材解讀
本篇課文的作者憑著豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽,代表了不同的季節(jié)。夏季——綠綠的太陽掛在太空，給高山、大地、校園送來了清涼。秋季——金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實(shí)。冬季——紅色紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。春季——彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。同時(shí)描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)；學(xué)生用喜歡的方式讀課文，通過自讀、同桌讀、展示讀等多種方式來感悟課文的內(nèi)容，在讀文中獲得語言的美感。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)掛、臉等13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫 太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)過程
?。ㄒ唬┘で閷?dǎo)入
上課開始，我采用談話的交流方式，引入本課。最后一個(gè)問題“四個(gè)太陽到底是怎么回事？”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并能帶著問題去閱讀課文。
（二）初讀課文、識(shí)記字詞
?。?、初步識(shí)字
出示生字詞，采用自讀、小老師領(lǐng)讀的方式進(jìn)行。然后再糾正字的讀音。
?。?、探討識(shí)字方法
全班交流，談自己是怎么樣記住生字的。這樣能加強(qiáng)學(xué)生利用拼音及已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字和同學(xué)間互學(xué)的引導(dǎo)。目的是逐步培養(yǎng)低年級(jí)
學(xué)生掌握一定的識(shí)字能力和方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
（三）激發(fā)興趣，感悟課文
第一步：提出主線問題，讓學(xué)生通過動(dòng)手畫一畫的學(xué)習(xí)方式來選擇自己喜歡的太陽。
在這里，運(yùn)用的是“自主擇讀”的策略。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀。
第二步：重點(diǎn)講讀第二自然段。注重重點(diǎn)詞進(jìn)行朗讀感悟，其中穿插練習(xí)說話部分。
第三步：總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。
第四步：會(huì)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的段落。
?。ㄋ模┥A：通過說一說你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰？感受大家的美好心愿。
一.說教材
1.教材簡析
《四個(gè)太陽》是九年義務(wù)教育人教版語文教材第一冊(cè)第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)立畫四個(gè)不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景，有情，有境。在寫法上才有并列的形式，讓人讀來朗朗上口，其間運(yùn)用形象擬人的手法，充滿了兒童情趣，從訓(xùn)練角度來看本文是對(duì)學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，熟記語言，創(chuàng)造訓(xùn)練語言的好課文。
2.說學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)，好奇，愛探索，易感染的心理特性，很容易對(duì)新鮮的事物，活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象，直觀為主同時(shí)又存在理解能力差，注意力持久性差的特點(diǎn)。
3.說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定了一下教學(xué)目標(biāo)：
?。?）知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛，街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。理解“溫暖，凍僵”等詞語。
?。?）過程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語感美。
（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過作者畫太陽體會(huì)作者美好的心愿。
4.說重點(diǎn)難點(diǎn)
《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同太陽的含義。
二.說教法學(xué)法
1.說教法
情景教學(xué)法：理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。
朗讀教學(xué)法：“讀”時(shí)理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美 。
語言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá)，這樣才能使文本變成自己的知識(shí)，為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.說學(xué)法
與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性。
三.說教學(xué)流程
1.組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于我上第二課時(shí)，當(dāng)然少了新鮮感。學(xué)生很容易厭煩，所以剛開始時(shí)的組織教學(xué)就會(huì)顯得尤為重要。所以我在剛進(jìn)教室時(shí)就與學(xué)生做了一個(gè)有趣的游戲，我拍手或做其他的動(dòng)作，要求學(xué)生和我做相反的動(dòng)作，這樣他們會(huì)興趣大漲。有了這樣好的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就會(huì)極易被調(diào)動(dòng)起來。
2.感受課文形象，領(lǐng)悟課文神韻
學(xué)生在萌生“激情”之后，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所要描寫的對(duì)象。”因此，在引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過程中，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。并在感受課文，領(lǐng)悟課文中，緊抓學(xué)生看,聽,說,讀的訓(xùn)練，同時(shí)注意各部分的銜接過渡，力求毫無雕飾，自然流暢的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽,并提出要求，“看看自己可以聽到什么？”在聽的過程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力。隨后的教學(xué)中我沒有按照課文順序與四季順序來進(jìn)行教學(xué)，而是在學(xué)生讀完課文后先說出自己讀懂了什么？并隨機(jī)設(shè)計(jì)問題“為什么他要畫不同的太陽送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽是讓冬天變得暖和?！?/p>
我先讓學(xué)生觀看冬天的圖片，聽冬天呼嘯的北風(fēng)，這樣孩子們很快的進(jìn)入情景，感受到的冬天的寒冷。我有隨機(jī)問道“你們站在操場上的時(shí)候有什么感覺”“活動(dòng)方便嗎？”在學(xué)生回答之后，我出示“凍僵”一詞，自然而然學(xué)生就理解了這個(gè)詞語。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽的場景，學(xué)生自然感覺到溫暖，也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽，同時(shí)也在音樂中感受到了歡樂喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪墊。在此后的銜接上我出示一個(gè)夏天的圖片，上面畫有紅紅的太陽，我問學(xué)生“現(xiàn)在這個(gè)紅太陽你還喜歡嗎？”答案不用多說，之后便進(jìn)入夏天部分的教學(xué)，我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué)，這部分我主要讓學(xué)生感悟語言，訓(xùn)練語言。為了讓學(xué)生有話可說，我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片，美麗圖片自然會(huì)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看了圖片之后會(huì)有話可說，這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語言訓(xùn)練，學(xué)生自會(huì)深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)，秋天是個(gè)金黃的季節(jié)”，教學(xué)難點(diǎn)也被輕松突破。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請(qǐng)，多彩，香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。使觀察，想象，朗讀相結(jié)合，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
3.在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情。
在學(xué)生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人，這是我順勢總結(jié)四季為什么畫不同的太陽的原因，然后讓學(xué)生說一說“自己認(rèn)為畫太陽的孩子的孩子是一個(gè)什么養(yǎng)的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心，善良”這樣學(xué)生體會(huì)到了作者美好的心愿，情感目標(biāo)自然達(dá)到。
4.在表達(dá)情感的語言中訓(xùn)練抒情
學(xué)生感受加深了，情感自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，這是趁熱打鐵播放音樂《種太陽》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時(shí)候音樂會(huì)讓他們?yōu)橹徽?，?dāng)然聽的過程中要求他們注意歌詞，在音樂聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的，隨后一句“你想畫什么樣的太陽送給誰？”這時(shí)候語言成了學(xué)生抒發(fā)感情的最好渠道，各種奇思妙想便會(huì)涌動(dòng)而出，這樣既訓(xùn)練了說話又真正變文本為自己所用。
四.說板書設(shè)計(jì)
板書是以節(jié)課的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我在本課設(shè)計(jì)的板書是圖文結(jié)合，既符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可有利于復(fù)述課文
板書設(shè)計(jì)：
春（多彩）
夏（涼爽） 美好的心愿 冬（溫暖）
秋（豐收）
五.說教學(xué)特色
本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓(xùn)練。，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動(dòng)、維系，變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識(shí)，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!
太陽說課稿2
說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)自然第十二冊(cè)宇宙單元中的《太陽系》。不是所有的內(nèi)容都適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我之所以選擇這一課，是由這課的教學(xué)內(nèi)容決定的，第一，本課的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的宇宙天體知識(shí)，學(xué)生根本無法直接去研究，所以只能進(jìn)行一些文獻(xiàn)研究，第二，本課的知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，值得爭論的地方也多，而這正適合網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。因此，基于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知道太陽系的組成及相關(guān)天體的特征，盡可能多的了解太陽系的其它有關(guān)知識(shí)。（這一目標(biāo)正是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大的優(yōu)勢而提出的）
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和利用網(wǎng)絡(luò)自行獲取知識(shí)的能力。
3、形成對(duì)宇宙天體的興趣和探究欲望。
為完成這些教學(xué)目標(biāo)，在“自主探究”和“意義建夠”的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)策略：
⒈創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程是在一次網(wǎng)上旅游中進(jìn)行的，其中創(chuàng)設(shè)了乘坐神州號(hào)航天飛機(jī)、參觀網(wǎng)上博物館等情景，非常符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)。也符合現(xiàn)代生活的氣息。
?、苍O(shè)計(jì)游戲：網(wǎng)絡(luò)游戲是深受學(xué)生喜愛的，將枯燥的記憶通過網(wǎng)絡(luò)游戲來完成，使學(xué)生輕輕松松得到收獲。
?、匙灾髻|(zhì)疑：疑問是自主探究和意義建構(gòu)的開始，讓學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣、不同的關(guān)注對(duì)象和不同的知識(shí)積累，提出不同的研究主題，從而使而后的網(wǎng)上學(xué)習(xí)有了主題和目標(biāo)，也充分體現(xiàn)出個(gè)性化學(xué)習(xí)的理念。
?、淳W(wǎng)上瀏覽：讓學(xué)生帶著自己的研究主題，自由的在網(wǎng)上搜索、瀏覽，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的開放性和自主性。學(xué)生在紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界中不斷獲取自己所需要的信息，不僅充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的功能，更培養(yǎng)了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。
⒌組織爭論：課堂需要爭論，對(duì)太陽系的探索更需要爭論，爭論不是為了形成定論，追求的是產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和迸發(fā)出思維的火花，爭論的過程其實(shí)也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程。
⒍交流心得：如果說引導(dǎo)爭論是為了學(xué)術(shù)爭論，那交流心得則是情感的交流，在整個(gè)網(wǎng)上旅游過程中，有意設(shè)置了許多值得學(xué)生觸動(dòng)和深思的地方，在課的最后進(jìn)行這樣的交流必將起到一石激起千層浪的效果。
利用這六條教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
首先通過與學(xué)生很隨意的談話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一次特殊的網(wǎng)上旅游，伴隨著到計(jì)時(shí)、發(fā)射和隆隆的火箭聲，學(xué)生閉上眼睛靜靜的享受著、幻想著，當(dāng)他們睜開眼睛的時(shí)候，眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著這驚訝聲，學(xué)生的好奇心和探究欲已經(jīng)被激發(fā)到了極點(diǎn)。為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的心境和氛圍。
二、觀察分類、初步感知。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟，首先讓學(xué)生對(duì)太陽系的運(yùn)行動(dòng)畫觀察1-2分鐘，找出太陽系中有關(guān)特點(diǎn)，然后讓學(xué)生將自己的觀察結(jié)果匯報(bào)出來，通過這個(gè)動(dòng)畫，學(xué)生通?？梢园l(fā)現(xiàn)太陽系中十多個(gè)特點(diǎn)，并對(duì)觀察仔細(xì)、有獨(dú)特觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，最后，在觀察匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太陽系中的所有天體進(jìn)行分類，這是一改常規(guī)的教學(xué)思路，將打破分成6類的思維定勢，只要有正確的標(biāo)準(zhǔn)或理由，都可以，這將有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、設(shè)置游戲、加強(qiáng)重點(diǎn)。
讓學(xué)生記住九大行星的排列順序是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也有一定的難度，為此，我將首先組織學(xué)生進(jìn)行討論：你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎？這不僅是為了記住他們的順序，更是一種學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生知道，記憶要講究方法。然后在給學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)記，最后通過愉快的網(wǎng)絡(luò)游戲來檢查和鞏固記憶的成果，以收到良好的學(xué)習(xí)效果。
四、自主質(zhì)疑、確立主題。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)太陽系以有了初步的了解，但對(duì)太陽系的探究是無止境的，因此，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主質(zhì)疑，讓學(xué)生自己提出想要進(jìn)一步研究的主題，從而體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化和開放化。事實(shí)上，學(xué)生也確實(shí)有迫切想要了解的知識(shí)。學(xué)生研究主題的確立，將消除上網(wǎng)時(shí)的隨意性和無目的性。
五、網(wǎng)上瀏覽、深入探究。
這將是本課的重要環(huán)節(jié)，也將形成課堂中的一個(gè)高潮。因?yàn)樵趯W(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)后的匯報(bào)過程中，必將會(huì)對(duì)有些問題產(chǎn)生一些爭論，而這爭論正是我要大力挖掘的教學(xué)資源。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于有無第十大行星和有無外星人最有可能成為學(xué)生爭論的焦點(diǎn)。因此，當(dāng)學(xué)生的爭論產(chǎn)生后，我將尋找合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行第二次上網(wǎng)學(xué)習(xí)，以收集更多的材料來支撐自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在第一次上網(wǎng)中是各研究各的，而第二次網(wǎng)上學(xué)習(xí)則是大家圍繞一個(gè)研究主題進(jìn)行的，這時(shí)，學(xué)生為了收集更多的資料，也許會(huì)覺得老師提供的網(wǎng)頁和網(wǎng)址不夠用，這時(shí)，我完全放開，讓學(xué)生直接上英特網(wǎng)，按照自己所喜歡和善于的方式去收集資料。在學(xué)生充分掌握材料的基礎(chǔ)上，組織進(jìn)行第二次爭論辯，組織這樣的爭辯并非為了得到什么結(jié)論，最后的爭辯將在沒有結(jié)論和輸贏中結(jié)束。但正是這樣沒有結(jié)論的爭論將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生研究下去，也許是一段時(shí)間，也許將是一輩子。而這正是我們的教育所要追求的。
六、啟發(fā)情感、交流心得。
在整個(gè)網(wǎng)頁中，我有意設(shè)置了許多容易引起學(xué)生觸動(dòng)和震撼的信息，學(xué)生在上網(wǎng)中將會(huì)有意無意的注意到這些信息，也必將產(chǎn)生一些想法和體會(huì)。而這些體會(huì)在交流中得到提升，在提升中產(chǎn)生共鳴，在共鳴中得到升華。
以上是我對(duì)太陽系一課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些設(shè)想，在實(shí)際教學(xué)過程中，也確實(shí)起到了很好的教學(xué)效果。
太陽說課稿3
一、教材分析
《四個(gè)太陽》作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口。從訓(xùn)練的角度看，
二、教學(xué)目標(biāo)
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
根據(jù)我對(duì)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)"熟、季"等8個(gè)生字，會(huì)寫"園、因"2個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
三、說教學(xué)法
1、說教法
情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。同時(shí)重視學(xué)生的朗讀："讀"是理解課文，體會(huì)作者
2、說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入
一年級(jí)學(xué)生喜歡猜謎語，上課一開始，我以猜謎的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題，讓學(xué)生提
2、初讀課文
在這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀，教師提
3、感悟彩色的太陽
在教學(xué)"彩色的太陽"這一段時(shí)，我利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞了幾幅春景圖，說說看到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的詞語或句子來贊美春天，聯(lián)系了學(xué)生的已有知識(shí)。再讓學(xué)生建議小畫家畫個(gè)什么顏色的太陽，從而引出句子"噢，畫個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)"。同時(shí)我采取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。
4、感悟秋天的太陽
在教學(xué)"金黃的太陽"一段時(shí)，我先和學(xué)生一起感受秋天。讓學(xué)生看水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家，激發(fā)他們的朗讀興趣。接著指導(dǎo)朗讀"果園里，果子熟了。"教學(xué)生字"伙伴"時(shí)，我讓學(xué)生說說自己的的小伙伴是誰，聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生很好地理解了詞語的意思。為了使學(xué)生有更深的感悟，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，讓學(xué)生走入文本，扮演小落葉，邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果。
5、生字學(xué)習(xí)
識(shí)字是閱讀和
6、寫字指導(dǎo)
我通過重點(diǎn)指導(dǎo)、板書示范、評(píng)議反饋來培養(yǎng)學(xué)生把字寫對(duì)、寫好，并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
太陽說課稿4
本節(jié)課是一節(jié)綜合類的課型，它集造型、表現(xiàn)與手工活動(dòng)為一體，讓學(xué)生嘗試用不同材料，用身邊容易找到的各種素材，通過看看、想想、說說、畫畫、做做、捏捏、剪一剪、貼一貼等方式來表現(xiàn)《我的太陽》，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
本課我以培養(yǎng)孩子們的興趣為前提，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師，解放學(xué)生的眼、耳、腦、手，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，敢想、敢說、敢做、通過用身邊容易找到的材料，給學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)活動(dòng)提供最合適的環(huán)境，并且學(xué)會(huì)合理的有創(chuàng)造性地運(yùn)用素材，通過這些活動(dòng)，整體提高學(xué)生的創(chuàng)造能力及審美情趣。
教學(xué)設(shè)想：
第一，注意信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的綜合，運(yùn)用多媒體課件豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)科的持久興趣，了解基本的美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，通過啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生充分融入主觀情感，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性“我的太陽”的形象，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展審美實(shí)踐能力，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善孩子們的人格。
第二，啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去想象太陽的變化。并表達(dá)出各自與眾不同的想法，并且學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、創(chuàng)造美的能力，通過這些活動(dòng)，整體提高學(xué)生的審美情操。
第三，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)原始美術(shù)材料，經(jīng)過簡單的創(chuàng)造，體驗(yàn)用多種工具材料，如：剪剪、貼貼、畫畫、捏捏等，以圖案美的形式來表現(xiàn)太陽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住太陽的基本形狀特征大膽想象，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽形象。
2、引發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
為了培養(yǎng)孩子的想象能力使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己，表現(xiàn)自己，我的教學(xué)重點(diǎn)：
1、啟發(fā)兒童想象、聯(lián)想的過程。
2、抓住太陽的基本形狀特征大膽想象，以圖案化的形式表現(xiàn)太陽。
教學(xué)難點(diǎn)：
是否敢于合理的，有創(chuàng)意的運(yùn)用材料，表現(xiàn)出與眾不同的生
動(dòng)的太陽形象。
教學(xué)過程：
我在引導(dǎo)階段，首先播放多媒體《我的太陽》，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，通過欣賞、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在發(fā)展階段我精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：
一．發(fā)展階段：
1、誰來告訴大家陽光照在身上是什么感覺？
2、你們平常畫的太陽是什么顏色的？
3、太陽由什么形狀組成？
然后我對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)，并讓孩子們從彩筆盒里拿出紅、黃、橙（橘紅、橘黃）色，讓孩子們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)得以鞏固。
為了進(jìn)一步提高孩子們的感知能力，我講述了一個(gè)關(guān)于太陽的故事（也就是后羿射日的故事），讓孩子們邊聽邊想，發(fā)揮想象力，想象十個(gè)太陽的十種模樣。
二、通過演示四季的太陽，用擬人手法。點(diǎn)、線、面等元素表現(xiàn)畫面，這些大膽夸張的示范作品會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的推動(dòng)作用。
三、讓孩子們創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)時(shí)我抓住要點(diǎn)：
1、太陽的形狀。
2、合理的運(yùn)用材料。
3、怎樣使太陽美觀大方與眾不同。
通過創(chuàng)作太陽游戲使本課的知識(shí)點(diǎn)兒得到升華，既靈活的評(píng)價(jià)了學(xué)生的作品，又使學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)孩子們的成就感。
四、在評(píng)價(jià)小結(jié)階段：
因?yàn)樗囆g(shù)沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，孩子們的每一幅作品都是世界上獨(dú)一無二的，我們要用發(fā)展的眼光看待每個(gè)孩子，用藝術(shù)的眼光評(píng)價(jià)每幅作品。
五、拓展階段：
下課后，還可以用其他形式來表現(xiàn)太陽，使我們的小小手再一次得以鍛煉，總之，通過本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體課件，豐富了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生的才能得到了極大的發(fā)揮，為學(xué)生搭建了快樂學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)自主表現(xiàn)能力的生成發(fā)揮。
太陽說課稿5
拿到這篇文章，我首先了解了課文的主要內(nèi)容課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽花的事全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。
在第一課時(shí)中，我主要解決以下問題，一是帶領(lǐng)學(xué)生把課文的四個(gè)部分的內(nèi)容了解清楚；二是根據(jù)課后生字表和課文重難點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞，并布置學(xué)生查閱資料，初步理解字詞的含義；三是引導(dǎo)學(xué)生讀課文，用多種方式讀熟課文，做第二課時(shí)的鋪墊。
本節(jié)課開課，我先回顧課文的主要內(nèi)容，整體感知，然后請(qǐng)學(xué)生畫出描寫太陽花美麗的句子，抓住“閃”等詞語，“像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目”句子分析試圖一邊把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望，一邊通過讀重點(diǎn)語句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美，在了解太陽花生長過程的同時(shí)，感受人對(duì)花的依戀，同時(shí)體會(huì)作者的觀察的細(xì)致，描寫的生動(dòng)。
接下來，進(jìn)入下一個(gè)重點(diǎn)也是全文的難點(diǎn)：太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，然后通過各種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地理解太陽花經(jīng)久不衰的原因，就是太陽花不怕困難，樂觀向上，主動(dòng)讓位的品質(zhì)。
最后通過仿寫練筆，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，感受到人文關(guān)懷，體會(huì)到做人的道理，升華主題。
太陽說課稿6
《太陽》是小學(xué)語文第一冊(cè)（北師大版）第10單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)本課的第一課時(shí)，做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、巧用故事激趣，揭示課題。
針對(duì)本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎？為什么？”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因?yàn)樘柦o人們帶來光明。”有的說：“我不喜歡太陽，因?yàn)樘柼珶幔奶斐３?huì)流汗。”《后羿射日》的故事使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色?！短枴愤@首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對(duì)太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢？課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，（課件）聆聽著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，突破識(shí)字教學(xué)重、難點(diǎn)。
廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了：
1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運(yùn)動(dòng)起來，主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。
2、學(xué)生把翹舌的字找出來，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺上引起學(xué)生的注意。
3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。
4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：
1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的？學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。
2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。
3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。
4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。
四、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。
游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)“幫后羿摘太陽”游戲：看，這里就是傳說中的十個(gè)太陽，照得大地多熱呀。草不生，樹不長。小朋友們誰來幫后羿把太陽射下來呢？不過，有個(gè)要求：每個(gè)太陽后面都藏著一個(gè)字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽。9個(gè)太陽后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽、從、跳、出、草、叫、林、鳥。學(xué)生在摘太陽，讀出太陽后面的字的同時(shí)，還要回答老師的問題，例如：“叫”字，小貓?jiān)趺唇?，小狗怎么叫？早上，雄雞怎么叫？“跳”字，你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思？“太”字，你是怎么記住這個(gè)字的？“從”字，老師比個(gè)動(dòng)作（老師從桌子上拿了一根粉筆），請(qǐng)你說個(gè)句子，句子里要有個(gè)“從”字?！傍B”字，動(dòng)物園里有什么鳥？“出”字，你是怎么記住這個(gè)字？……
學(xué)生做游戲的同時(shí)，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練?？菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體味語言美。
人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)說課稿太陽：語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，并注重讀出層次。學(xué)生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動(dòng)作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對(duì)太陽美的贊歌。
太陽說課稿7
今天我說課的內(nèi)容是一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第7課《想象中的太陽》這一課，我將從以下四個(gè)方面來說課。
一：說教材
二：說教法學(xué)法
三：說教學(xué)思路
四：說教學(xué)設(shè)想
其中第一部分我又把他分成四部分：教材內(nèi)容分析；學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)；重，難點(diǎn)。
一： 說教材
1、教材分析
想象是人類一種特殊形式的思維，任何科學(xué)成就都是由人類的想象開始的，因此培養(yǎng)兒童的想像力不僅有助于兒童繪畫能力的提高，而且對(duì)兒童的全面發(fā)展也大有益處。
從科學(xué)的角度來講，太陽只不過是浩瀚宇宙中的一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星，但是自古以來，太陽一直是人類崇拜的對(duì)象，關(guān)于太陽流傳的故事、神話、傳說數(shù)不勝數(shù)，其中無不凝聚著世界上各族人民豐富的想象力和創(chuàng)造力，為我們今天的教學(xué)提供了豐沃的人文土壤，教師在教學(xué)中要靈活地運(yùn)用好多方面的素材，不斷地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)他們大膽地表現(xiàn)出自己心目中的一個(gè)或幾個(gè)與眾不同的太陽形象。
2、學(xué)生分析
對(duì)于六——七歲的孩子來說，注意力不能持久集中，愛動(dòng)、愛說、
愛唱、愛跳，他們對(duì)每件事物都感到新奇，這其中會(huì)產(chǎn)生很多的疑問，這疑問中就包含他們大膽而豐富的想象，這種想象正是我們教學(xué)中的切入點(diǎn)，因此，美術(shù)課在這一階段應(yīng)以美術(shù)活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，給學(xué)生廣闊的自由想象空間，使學(xué)生在輕松愉悅中感受美術(shù)的學(xué)習(xí)樂趣。
3：教學(xué)目標(biāo)
通過以上對(duì)教材內(nèi)容的分析，學(xué)生學(xué)情的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定以下三點(diǎn):
知識(shí)與技能：學(xué)生能抓住基本形狀特征對(duì)太陽進(jìn)行大膽想象，用各自喜愛的方法創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽形象。
過程與方法:運(yùn)用討論、談話的方法豐富學(xué)生關(guān)于太陽的知識(shí)，了解太陽與動(dòng)植物的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、肯定和表揚(yáng)兒童獨(dú)特的想法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到快樂，獲得成功感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、怎樣用線和色來豐富太陽的形象；
2、采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個(gè)與眾不同的生動(dòng)有趣的太陽形象。
二、說教法，學(xué)法
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)，愛玩的心理特點(diǎn)，本課我將采用①創(chuàng)設(shè)情境法，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫太陽的情境。②：啟發(fā)引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生用不同的形和光來表達(dá)心中的太陽，除以上兩種方法之外，我還結(jié)合了講話法，討論法，練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，通過這些方法運(yùn)用讓學(xué)生看一看有關(guān)太陽的圖片，聽一聽關(guān)于太陽的故事，說一說對(duì)太陽的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法，想一想太陽的特征，練一練對(duì)太陽的想象的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，最后通過賞識(shí)學(xué)生作品，用大拇指和掌聲來肯定學(xué)生作品的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
三、設(shè)計(jì)思想：
1、體現(xiàn)“以美術(shù)切入的綜合”
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了以美術(shù)為主的綜合。在美術(shù)教學(xué)中，圍繞“種太陽”這一主線，自然的融入、自然科學(xué)、音樂等學(xué)科的內(nèi)容。
2、體現(xiàn)“以人為本”的教改理念
教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和課程內(nèi)容，采取活潑多樣的游戲活動(dòng)和新型的學(xué)習(xí)方式，游戲在課堂中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教學(xué)過程中，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，還參與到學(xué)生活動(dòng)中，成為學(xué)生的朋友和伙伴，是他們遇到困難時(shí)的援助者，也是他們的積極的贊賞者、激勵(lì)者。
四、教學(xué)設(shè)想。
1、首先以神秘嘉賓為引子， 激發(fā)學(xué)生好奇心，導(dǎo)入課題。
2、講新授課
?。?）通過回憶、觀察、說出太陽的特點(diǎn)，通過小組回答說出搜集到的有關(guān)太陽的資料，最后通過課件，了解太陽的科學(xué)知識(shí)。
(2)播放《后羿射日》的故事，激發(fā)興趣，感受傳統(tǒng)文化，啟發(fā)學(xué)生思考。
(3)欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)繪畫方法。欣賞同齡人的作品能夠在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的欣賞效果。
3、學(xué)生創(chuàng)作，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
學(xué)生創(chuàng)作前我將提出要求，可以讓小朋友通過小組合作或者個(gè)別完成的方法運(yùn)用各種材料的方法進(jìn)行創(chuàng)作。這個(gè)過程我將會(huì)給學(xué)生20分鐘的創(chuàng)作時(shí)間。
4、離下課還有5分鐘時(shí)。我會(huì)將一些優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行收集并貼與黑板，這些是我收集來的學(xué)生作品（出示圖片）讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，評(píng)價(jià)自己作品的獨(dú)特之處，評(píng)述別人作品的獨(dú)特和不足之處，然后老師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)述。
5、小結(jié)：太陽給我們帶來溫暖與光明，使我們的生活幸福又快樂，使我們每天都有燦爛的笑容，讓我們好好學(xué)習(xí)，多了解大自然，美化環(huán)境，減輕污染，也讓太陽每天都能露出笑臉。
太陽說課稿8
一． 說教材
《四個(gè)太陽》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個(gè)太陽，分別送給夏天，秋天，冬天跟春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情。
二． 說教法
課文的內(nèi)容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛讀的課文。
到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識(shí)字工具，基本上能做到用拼音主動(dòng)識(shí)字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
三． 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)跟學(xué)生實(shí)際，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
一是認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，在識(shí)字跟寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)寫習(xí)慣。
二是有感情地朗讀課文，體會(huì)文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識(shí)字，朗讀跟興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。
四．說教學(xué)過程
教學(xué)的基本過程是：
第一步：導(dǎo)入新課
課件出示太陽的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰?。渴前?，今天太陽走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地跟太陽打聲招呼吧！你們喜歡太陽嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽，他更有神奇的魔法，畫了四個(gè)太陽，分別送給四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽〉。
板書課題時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字跟“陽”字，認(rèn)識(shí)“陽”字的偏旁，讓學(xué)生書空，描紅。
第二步：試讀課文
請(qǐng)學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認(rèn)識(shí)生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況。
第三步：指導(dǎo)朗讀
首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛 街”這兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生記住這兩個(gè)字，積累詞語，以豐富學(xué)生的語言，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺，讀得背誦下來。
接下來，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個(gè)自然段。在朗讀中識(shí)字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語言。
第四步：感悟內(nèi)容
首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：
夏天 綠綠的
秋天 太陽 ————
冬天 ————
春天 ————
學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽呢？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，加深對(duì)課文的理解。
最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過程中，注意指導(dǎo)跟評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。
總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣跟習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
太陽說課稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：
大家好!今天我說課內(nèi)容是：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第十六冊(cè)18課《太陽》的第一課時(shí)。
一、 說教材
《太陽》一課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第十六冊(cè)中的一篇科普說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)：太陽離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點(diǎn);第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛自然科學(xué)的情趣。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解太陽的三大特點(diǎn)，知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)，因此，我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點(diǎn)，初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。
四、 說教學(xué)方法
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來教的：
1、給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍，在草稿紙上概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解主要意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，使學(xué)生明白說明事物可運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用這些方法說明事物會(huì)更準(zhǔn)確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。
3、借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽離我們遠(yuǎn)、大、溫度高的特點(diǎn)時(shí)通過播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽離地球到底有多遠(yuǎn)、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。
五、說教學(xué)流程
本節(jié)課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容——讀、講結(jié)合，初步體會(huì)課文的寫作方法
(一)聯(lián)系當(dāng)天天氣情況導(dǎo)入
天氣晴朗的早晨，我們會(huì)看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。
(二)朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。
借助課件出示問題：課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么?讓學(xué)生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容，概括課文每個(gè)自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
然后再問：根據(jù)各自然段的內(nèi)容，應(yīng)該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納合并，劃分課文結(jié)構(gòu)，進(jìn)而弄清兩個(gè)大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。
(三)感悟語言，體會(huì)課文的寫作方法
1、創(chuàng)設(shè)疑問，自然過渡，激發(fā)興趣
“從同學(xué)們的回答中，我們知道了太陽離我們很遠(yuǎn)，很大，溫度很高，太陽到底離我有多遠(yuǎn)呢?
這個(gè)疑問的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能讓學(xué)生初步體會(huì)到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會(huì)到各種說明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法。
這一部分的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)?！拘抡n標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。
4、學(xué)法遷移，小組合作探究。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，開闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對(duì)文章的說明方法有一定的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力。
(五)鞏固練習(xí)
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對(duì)幾種說明方法的理解與運(yùn)用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言，體悟語言，進(jìn)而運(yùn)用語言。
六、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)需要，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，板書簡潔明了,使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)。
太陽說課稿10
一、說教材
今天我要說的是蘇教版第四冊(cè)語文教材中第15篇課文《晚上的“太陽”》。課文講了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時(shí)利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親，旨在告訴學(xué)生遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。本文生動(dòng)易懂，敘事層次清楚，有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我執(zhí)教本文的目標(biāo)定位：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，充分感悟人物的內(nèi)心，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的方法。其中，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文。理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難，感受愛迪生遇事積極動(dòng)腦動(dòng)手的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說設(shè)計(jì)理念
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
本文的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易感受到文中人物的感情。我運(yùn)用逼真的圖片營造氛圍，使學(xué)生有身臨其境。
2．以讀代講，讀中體驗(yàn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課教學(xué)中，著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，通過不同形式不同要求的讀，體驗(yàn)文中的人物的不同感情，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)培養(yǎng)良好的語感。
3．補(bǔ)充空白，想像說話
想像力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有想像力就沒有創(chuàng)造。教學(xué)本課時(shí)，我主要抓住課文的幾處空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，把人物內(nèi)心的話說出來，更加深了閱讀體驗(yàn)，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程
我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“請(qǐng)、急”等6個(gè)生字。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦動(dòng)手。
第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的.基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)
課題導(dǎo)入, 布疑激趣；細(xì)讀課文，理解品味；總結(jié)拓展，課外延伸；
下面我具體地來說一下：
(一)第一環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入, 布疑激趣
我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：咦，晚上怎么還會(huì)有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?這里的“太陽”指的是什么呀？（照得晚上跟白天一樣亮，就像有太陽似的）怪不得太陽上面還要加個(gè)引號(hào)，愛迪生為什么要想造一個(gè)晚上的太陽呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。在這一環(huán)節(jié)中用開放的問題帶來開放的思維，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
(二)第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，理解品味
1.學(xué)習(xí)第一自然段
先請(qǐng)學(xué)生講講對(duì)急性闌尾炎的認(rèn)識(shí)，這種情況下如果不做手術(shù)會(huì)有怎樣的結(jié)果。學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí)，遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來得更多更廣，學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性，從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
?。?）引讀第一句理解當(dāng)時(shí)的情況怎么樣。引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”、“醫(yī)生猶豫了”、“媽媽痛苦地呻吟著”、“爸爸無可奈何地搓著手”等來明白當(dāng)時(shí)情況很糟糕。而這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象，因此進(jìn)入角色，體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài)，使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入文本情境，獲得自己的感受。這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩。
接著通過創(chuàng)設(shè)情景，用多媒體出示油燈圖、秒針的聲音，媽媽危在旦夕，時(shí)間一分一秒地流逝，用秒針的聲音烘托氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛。然后抓住“一分一秒”、“手心攥出了汗水”等引導(dǎo)學(xué)生想象、討論：愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？讓學(xué)生憑借語言文字，感同身受其心情，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本，體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂，積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。
那愛迪生的辦法是什么呢？自由讀第二自然段看看愛迪生的辦法是什么？
同桌交流、指名說
他把所有的油燈都端出來，一開始醫(yī)生明白嗎？
當(dāng)愛迪生想出這個(gè)辦法時(shí)是多么開心呀！現(xiàn)在你能讀出這種心情嗎？指導(dǎo)朗讀他眼睛一亮說：“醫(yī)生，我有辦法了?！?/p>
3.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
可以重點(diǎn)抓住醫(yī)生和愛迪生的話來理解，思考：醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？愛迪生用智慧挽救了***生命，媽媽醒來了，臉上露出自豪的笑容，她可能在想什么？手術(shù)前只能急得直搓手的爸爸看見他年幼的兒子竟然化解了這場危機(jī)，他會(huì)激動(dòng)地說什么？如果你當(dāng)時(shí)也在場，你會(huì)對(duì)愛迪生說什么？
愛迪生自己又是怎么說的？出示句子愛迪生拉著***手說……
他是隨隨便便說的嗎？請(qǐng)你也來一本正經(jīng)地說一說
請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場景排練成課本劇。
抓住文章補(bǔ)白處，小組排演課本劇。通過課本劇滲透思想教育，一步到位。學(xué)生所表演的、說的、贊揚(yáng)的，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。
進(jìn)行小結(jié)：愛迪生的決心是這樣堅(jiān)定，經(jīng)過他的不懈努力，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，后來——引讀第5小節(jié)，討論：這里的“真的“是什么意思？說明了什么？讓學(xué)生明白，正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧?dòng)腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。
?。ㄈ┑谌h(huán)節(jié)：總結(jié)拓展，課外延伸
1．愛迪生從小就愛動(dòng)腦筋思考問題，對(duì)周圍發(fā)生的一切總是充滿著好奇心，所以最終成為世界上偉大的發(fā)明家，被世人稱為“發(fā)明大王”。
你還知道他發(fā)明了哪些東西？
?。妶?bào)、電影、電車、電話、蓄電池、留聲機(jī)、幻燈、打字機(jī)、磁鐵礦分離機(jī)、壓力表……）
?。玻鳂I(yè)：搜集愛迪或其他科學(xué)家的小故事，舉行一個(gè)小小故事交流會(huì)
太陽說課稿11
設(shè)計(jì)意圖
《曬太陽》這首詩歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬物和太陽的聯(lián)系，概括事物依屬太陽，告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽后植物顏色的變化。詩中的描述感知了美麗、豐富的色彩――小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，并以擬人化的形象表達(dá)出來，而最后用了一句“娃娃曬太陽，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺。
一、說教材
（一）教材分析
詩歌《曬太陽》語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛和喜愛太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。
詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時(shí)他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
?。ǘ┠繕?biāo)定位
綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
3、運(yùn)用添畫，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
?。ㄈ┗顒?dòng)重難點(diǎn)
中班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。因此，學(xué)習(xí)按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
（四）活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽和我們的關(guān)系。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件；各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干；《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。
二、說教法
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、說過程
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解――感受――體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：
第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件，理解散文詩的內(nèi)容。
第二部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。
――設(shè)計(jì)提問：這里怎么是灰灰的？小草、稻子、蘋果和娃娃他們?cè)趺蠢玻孔層變哼M(jìn)行討論，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系，知道太陽對(duì)人類和自然界的作用。
第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，目的是讓幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容有了解。
第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。
――設(shè)計(jì)提問：有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢？
第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。
――設(shè)計(jì)提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說？
目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
――討論：為什么說娃娃曬了太陽才健康？以小組形式討論，最后選代表說自己看法，教師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。
第五環(huán)節(jié)： 進(jìn)行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時(shí)，提供了各種與太陽有密切關(guān)系的的圖片，讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
――設(shè)計(jì)提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，它們得到照射后有什么變化？
教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒根據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）、天空（藍(lán)色）、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時(shí)，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動(dòng)游戲：幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術(shù)棒，當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰的時(shí)候，這位幼兒就說：我是XX，穿上了X衣裳，并做出生動(dòng)形象的動(dòng)作造型，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)幼兒的想象。
第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞，進(jìn)一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾?。使幼兒產(chǎn)生對(duì)太陽的喜歡之情。
四、活動(dòng)延伸
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請(qǐng)幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。
五、說亮點(diǎn)
1、運(yùn)用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺和審美觀。
2、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限，讓幼兒通過添畫來，完成仿編，使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
3、師幼一起進(jìn)行趣味互動(dòng)游戲，增進(jìn)了師生的情感，也營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。
附兒歌：《曬太陽》
小草曬太陽，穿上綠衣裳。
稻子曬太陽，穿上黃衣裳。
蘋果曬太陽，穿上紅衣裳。
娃娃曬太陽，身體才健康。
太陽說課稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：
早上好！今天我說課內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)21課《太陽》的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)為本文的第二課時(shí)，乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
一、教材分析
《太陽》是一篇科普說明文，也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系，培養(yǎng)孩子們對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確讀寫“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個(gè)詞語。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)，因此，我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點(diǎn)，初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。
四、說教學(xué)方法
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來教的：
1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內(nèi)容；
2、先扶后放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；
3、借助多媒體課件，幫助學(xué)生對(duì)課文的寫作方法的理解；
4、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子自主合作，自主探究；
5、通過朗讀增強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟。
五、說教學(xué)流程
本節(jié)課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合，初步體會(huì)課文的寫作方法——拓展延伸，讀寫結(jié)合。
?。ㄒ唬┘と?dǎo)入
1、以“嫦娥一號(hào)”登上月球的事件作為導(dǎo)入，學(xué)生一定興趣盎然?！救昙?jí)的小朋友對(duì)科普常識(shí)已經(jīng)充滿了好奇，他們?cè)谡n外常迷戀各種科普類讀物。這一導(dǎo)入適應(yīng)了學(xué)生的這一心理特征，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁兒?！?/p>
2、質(zhì)疑課題：假如你是科學(xué)家，你想研究太陽的什么？【創(chuàng)設(shè)這一情境質(zhì)疑課題，學(xué)生的思考肯定更積極了。】
?。ǘ┙柚n件情境朗讀，形象地感知課文內(nèi)容
我讓學(xué)生帶著疑問觀看課文的情境朗讀，然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R(shí)，解決了哪些疑問，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。
【說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我充分利用了課件錄像，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。】
（三）自讀自悟，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容
【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，三年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)通過初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容的能力。】
1、自讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞的讀音，注意個(gè)別字的寫法。
3、默讀課文，理清課文脈絡(luò)。
默讀時(shí)我提出：課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點(diǎn)的？哪些自然段是寫太陽與地球的密切關(guān)系的？
【這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。】
?。ㄋ模┓龇沤Y(jié)合，感悟語言，體會(huì)課文的寫作方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
【這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能讓學(xué)生初步體會(huì)到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會(huì)到各種說明方法的重要性?！?/p>
2、精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法。
【這一部分的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】
3、指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)?！拘抡n標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。】
4、學(xué)法遷移，小組合作探究。
【這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，開闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對(duì)文章的說明方法有一定的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力。】
?。ㄎ澹┩卣寡由?/p>
這一環(huán)節(jié)，我采用了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對(duì)幾種說明方法的理解與運(yùn)用?！尽缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言，體悟語言，進(jìn)而運(yùn)用語言?！?/p>
六、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)需要，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，此板書簡潔明了，起到引領(lǐng)作用。
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