下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于說課稿范文5篇(說課稿怎么寫范文)，供大家參閱。
關(guān)于說課稿范文1
《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。
今天我所上的是第二課時。本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計的。具體體現(xiàn)以下幾點：
一、教學(xué)活動中要注重“溶情”。
如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對梅花魂的理解，體會華僑的愛國之情。
二、給學(xué)生一個“對話的課堂”。
傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。
“文本對話”：比如在這堂課中，在最后學(xué)完課文，我問道：“對于這樣一個思念祖國的華僑老人，此刻你想對他說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。
“師生對話”：在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個真實的“我”！
“生生對話”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學(xué)會人與人的交往，增強學(xué)生的合作意識。
三、引領(lǐng)孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在《梅花魂》的教學(xué)后，我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》，引領(lǐng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代和古代詩人所作的幾首詩歌，一方面升華了學(xué)生的情感，另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情，離別之情的詩歌，使他們對這種感情有一個更全面的了解。
四、給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。
1、把人家的情感變成自己的情感。
梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛國之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗作者的情感呢？首先我通過回憶寫梅花的詩，展示梅花圖片，而后，我便引導(dǎo)學(xué)生體會梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對梅花的贊美，對中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
文章的倒數(shù)第四段，字里行間都滲透出外祖父對梅花的贊美與喜愛，同時也是要求背誦的段落。在品味的過程中，針對學(xué)生的不同層次我設(shè)計了一個填空練習(xí)，這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，也把文章的語言內(nèi)化成自己的語言了。
3、把別人的文章當注解，把自己的人生當正文。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”！
我真誠地希望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
關(guān)于說課稿范文2
一、教材分析
根據(jù)課程改革的精神，估算是加強的內(nèi)容。估算的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力都是十分有益的。從計算的結(jié)果上來看，估算的結(jié)果是準確結(jié)果的近似值;從計算的方法上來看，估算既是一種近似計算的方法，又是計算法則的靈活運用。學(xué)習(xí)初步的估算方法，對學(xué)生初步領(lǐng)會、理解和掌握算理、計算方法又是大有裨益的。估算是日常生活中常用的方法，在許多實際的問題情境中，都要用到估算，特別是一些具有大數(shù)目的情景，有時估算可能會比精確計算更有用。
除法估算是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊50-51頁的內(nèi)容。本冊教材在第六冊求一個數(shù)的近似數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算與一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算有所不同。一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算，只把被除數(shù)的尾數(shù)省略，求它的近似數(shù)，兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算則要先分別求出被除數(shù)、除數(shù)的近似數(shù)。而且除數(shù)是省略十位后面的尾數(shù)，被除數(shù)從哪位起省略尾數(shù)，可根據(jù)題目的具體情況及運算的方便程度來決定，使求出的兩個近似數(shù)可歸結(jié)為表內(nèi)除法口算。由于除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算，比第六冊里除數(shù)是一位數(shù)的除法估算要準，對口算的要求也較高，而且有些兩位數(shù)的除法估算的結(jié)果同準確結(jié)果誤差較大，所以教材只出現(xiàn)一些估算結(jié)果比較接近準確結(jié)果的題目，在編排上，教材也注意讓學(xué)生利用知識的遷移來學(xué)習(xí)新知識，通過比較、分析，總結(jié)概括出規(guī)律便于學(xué)生理解和掌握新知識。除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算是進一步學(xué)習(xí)大數(shù)目估算的基礎(chǔ)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)估測的知識準備，因此十分重要。
根據(jù)課程改革和新大綱的精神，本課的教學(xué)目標從認知、能力、情感三個方面制定如下：
1. 認知目標：
(1) 結(jié)合學(xué)生的生活背景，在親身體驗中充分認識估算在生活中的意義。
(2) 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生合作探究，進而發(fā)現(xiàn)，總結(jié)和應(yīng)用除法估算的方法。
2. 能力目標：
(1) 運用除法估算解決實際問題的能力。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，抽象概括的能力，并滲透聯(lián)想類推的數(shù)學(xué)思考方法。
(3) 在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
3. 情感目標：
培養(yǎng)他們勇于探索嘗試，能主動地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，以及自主、自信、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的方法。
教學(xué)難點：根據(jù)題目的具體情況及運算的方便程度，靈活地進行除法估算。
二、教法和學(xué)法：
我國的計算教學(xué)長期以來基本上是一種孤立的技能訓(xùn)練，而本次課成改革是我認識到計算既是一種計算技能，但更重要的是一種幫助我們解決問題的工具。要將計算融入到具體的問題情景之中，產(chǎn)生計算的需要，然后再確定用什么樣的方法來計算。如果需要近似數(shù)的方法時，就要用估算;如果需要精確的答案時，就要用口算、筆算或用計算器。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合伙交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)式活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。
因此，教師的“教”要做到：
創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
鼓勵探索 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
學(xué)生的“學(xué)”就能：
敢于嘗試 自主探究
合作交流 共同發(fā)展
一改教師提出問題，學(xué)生解決問題這種應(yīng)答式的教學(xué)方式和學(xué)生簡單記憶、機械重復(fù)的學(xué)習(xí)方式，而是充分讓學(xué)生自己在生活情景體驗中主動質(zhì)疑、探索，互相交流，共同發(fā)展。
三、教學(xué)過程
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
(一)、復(fù)習(xí)因數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的乘除法口算。
因數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的口算是兩位數(shù)除法估算的必要基礎(chǔ)。因此有必要對這部分內(nèi)容進行復(fù)習(xí)及反饋，以便了解學(xué)生的已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又可以為算法多樣化做好知識準備。
(二)、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)估算的意義。
運用CAI課件創(chuàng)設(shè)師生在秋游前去超市買遮陽帽的情景。帽子的單價有8元、9元和12元，要買41頂，有400元錢，夠買那種帽子?
在這里創(chuàng)設(shè)了一個開放性的情景，提供了一個開放性的問題?？梢詽M足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。解決問題的方法既有以前的舊知，乘除法口算、因數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)的乘法估算，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，又有新知，除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。但這個新知因為設(shè)計的被除數(shù)是一個整百數(shù)，比較容易，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上跳一跳就可以摘到，為后面的新授進行了引路，充分體現(xiàn)了估算在生活中的實際意義。
(三)、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動探究除法估算的方法。
1. 讓學(xué)生負責(zé)設(shè)計秋游計劃。
2. CAI課件圖文并茂出示：學(xué)校到田田生態(tài)園往返共116千米，所乘客車平均每小時行38千米。乘車時間大約幾小時?
(1) 小組合作探究
(2) 學(xué)生質(zhì)疑、解疑，體會兩位數(shù)除法估算的方法。
讓學(xué)生設(shè)計秋游計劃既著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生的一般能力得到了培養(yǎng)。注重內(nèi)容的呈現(xiàn)采用了不同的表現(xiàn)形式。(這里采用圖文并茂的形式，后面在解決秋游費用問題上采用表格的形式。)讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上，通過交流各自的思維過程，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。
(四)、除法估算技能的培養(yǎng)。
估算下面各題：
(1) 481÷79 538÷62
(2) 4211÷69 1985÷21
(3) 623÷19 274÷38 3650÷41
題目數(shù)據(jù)的特點是(1)被除數(shù)省略十位后面的尾數(shù)(2)被除數(shù)省略百位、千位后面的尾數(shù)，求近似值的方法既有四舍又有五入(3)被除數(shù)是根據(jù)題目具體情況和運算方便靈活的取近似值。這樣的設(shè)計既有利于順利的實現(xiàn)除法估算方法的層層遷移，又有利于學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活估算，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。讓學(xué)生在遷移的過程中自主建構(gòu)除法的估算技能。
(五)、運用所學(xué)知識、綜合靈活解決生活實際問題。
1.CAI圖文并茂出示：學(xué)校全體師生共538人，所乘客車限乘58人，如果同時乘車到達田田生態(tài)園，估計一下需租多少輛這樣的客車?
538÷58≈9(輛)
9+1=10(輛)
需租10輛這樣的客車。
2.CAI課件表格出示：
客車
10輛
每輛租金200元
門票
538張
每張10元
每人應(yīng)交秋游費用?元
(1) 學(xué)生解答、展示交流
(2) 質(zhì)疑、解疑
問題一使學(xué)生認識有時估算結(jié)果要根據(jù)實際情況作合理調(diào)整。
問題二一表格形式呈現(xiàn)信息，需要學(xué)生從表格中為解決問題搜集信息，合理的處理信息。體驗解決問題策略的多樣化。同時讓學(xué)生嘗試將兩位數(shù)除法估算類推到三位數(shù)除法估算，這也是教材的編排意圖之一，例如P51第四題。在這里，不同的學(xué)生可以獲得不同的發(fā)展。
方法一：
200×10=20xx(元)538×10=5380(元)
20xx+5380=7380(元)7380÷538≈14(元)
方法二：
200×10=20xx(元)
20xx÷538≈4(元)
10+4=14(元)
(六)、欣賞
CAI課件出示：欣賞田田生態(tài)園的美麗景色片斷(伴以優(yōu)美的樂曲)。
讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)活動后，情緒充分放松。在欣賞美景、感受美的同時獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)效果
總之，本節(jié)課在秋游這個情景主線的貫穿之下，讓學(xué)生充分認識估算的意義，掌握除法估算的方法，并能用除法估算解決實際問題。在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)生充分獲得成功的體驗。學(xué)習(xí)興趣高漲，積極投入到數(shù)學(xué)活動中，在自主探究，合作交流中獲得共同發(fā)展。
關(guān)于說課稿范文3
一、說設(shè)計意圖：
《指南》語言領(lǐng)域明確指出：應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交
往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜
歡說并能得到積極回應(yīng)。動物對話特別適合小班的嬰幼兒學(xué)習(xí)，尤其
故事中都是生動有趣的小動物。因此我設(shè)計了本次活動《誰咬了我的
大餅》。
二、說活動目標：
《指南》中要求能聽懂日常會話，并能完整表述，結(jié)合小班幼兒
的認知特點，我設(shè)計了如下目標： 1.試從牙齒的形狀來猜測是誰咬了大餅。
2.能用完整連貫的語句表述：“xx，你咬了我的大餅嗎？
三、說活動準備：
我抓注小班幼兒對直觀圖片感興趣的特點做了如下準備：
據(jù)故事內(nèi)容來設(shè)計制作PPT課件；制作小動物圖片；一張大餅圖片。
四、說教法和學(xué)法：
說教法：ppt ，我運用了直觀法；引導(dǎo)幼兒說出是誰咬了大餅
時，我運用了討論法。
說學(xué)法：幼兒在觀看課件及在分析是誰咬了大餅時主要用了觀察
法。
五、說活動流程：
基于以上活動目標，結(jié)合幼兒的身心特點，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。
?。ㄒ唬?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師：今天，老師買了一樣?xùn)|西，寶寶們看！
師：圓圓的，黃黃的，上面還灑著香香的芝麻呢，這是什么呀？
幼：大餅。
師：誰吃過大餅的？大餅的味道是什么樣的呢？
幼：甜甜的、咸咸的..
?。ǘ?結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
師：恩，看來你們都吃過大餅。今天這個大餅是它做的，（出示PPT）
誰做的啊？
幼：小豬。
師：恩，小豬做了一個圓圓的大餅。噓..它累了，躺在大餅上睡著了。
等他醒來的時候，發(fā)生什么事情了？（出示PPT）
幼：被人咬了一口/被人吃掉了
師：小豬想，是誰咬了我的大餅?zāi)兀克栔車呐笥?，幼兒認一認小動物。 它周圍就住著這些小動物哦，你認為是誰咬了它的大餅?zāi)兀?/p>
師：小豬和你們的想法一樣，它也不確定，它要去問個明白。
（三）.觀看PPT，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。在比較同時，引導(dǎo) 兒說出句型：“xx，你咬了我的大餅嗎？
?。ㄋ模?、通過板書，再次說出不同動物的牙印特征，從而確認“是誰咬了我的大餅”
、
中班語言《秋天的顏色》說課稿
?。ㄒ唬┱f設(shè)計意圖：
《指南》明確提出：激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。兒童的世界是五彩斑斕的，在秋景迷人的季節(jié)里，幼兒能運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的，因此我設(shè)計了本次活動散文詩《秋天的顏色》。
?。ǘ┱f活動目標
《指南》中說：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。利用現(xiàn)實生活中真實事物的'顏色，讓幼兒親身體驗、感受到秋天的多樣性，設(shè)計了如下目標：
1、理解散文詩的內(nèi)容。
2、知道秋天是美麗多彩的。
?。ㄈ┱f活動準備
為了順利完成以上教學(xué)目標。我做了以下準備
1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。2、提供散文詩磁帶。3、準備幼兒用書。
?。ㄋ模┱f活動教法
幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)移的。因此，我們在學(xué)習(xí)這篇散文詩時，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。
1、討論法：為了調(diào)動幼兒的參與性，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。
2、聯(lián)系法：圖片聯(lián)系實際，讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進行聯(lián)系，這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現(xiàn)。
3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能達到幼兒理解、鞏固的目的。
（五）說學(xué)法
在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學(xué)習(xí)的。
?。┱f活動過程
本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深，從具體到形象的，我將活動設(shè)計 成了兩大部分。
第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運用圖片，理解散文詩的內(nèi)容。
第二部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進討論。目的是讓幼兒說出自己知道的顏色和事物，并進行必要的聯(lián)系。
第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩，目的是讓幼兒對文章有了解。
第三環(huán)節(jié)：根據(jù)散文內(nèi)容進行提問，目的是讓幼兒初步理解散文內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：欣賞錄音，感受秋天的絢麗多彩。
設(shè)計提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？
討論：為什么小草說秋天是黃色的？楓葉說秋天是紅的？松樹說秋天是綠的？大地說秋天是絢麗多彩的？
第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。目的，感受散文詩的意境。
大班繪本《老鼠娶新娘》說課稿
一、設(shè)計思路：
《指南》語言領(lǐng)域明確提出：為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，因此，
關(guān)于說課稿范文4
一、課程標準
3-3 列舉文化傳播的一些途徑,了解歷史上不同區(qū)域之間文化交流的結(jié)果。
4-2 列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它們在不同區(qū)域和特定時期的突出作用
6-3 從政治、經(jīng)濟、文化等各方面，舉例說明特定歷史時期中華文明對世界文明的突出貢獻。
二、學(xué)情分析
初二歷史與社會課題《開放與交流》是本冊教材最后的內(nèi)容，對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進度來說，跳越了好幾個朝代的知識，對于沒有前面歷史知識鋪墊的學(xué)生來說，要貫通古代歷史來理解開放與交流的意義，是有困難的。課題本身又具有綜合性，還要以史為鑒，結(jié)合當今中國政治、經(jīng)濟、文化，談開放與交流的意義，也需要學(xué)生有較豐富的知識儲備和開闊視野。此外對學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)要求較高。
三、教材分析
《開放與交流》課題是初二歷史與社會八年級上冊第四單元的第三課的最后內(nèi)容，教材以馬可·波羅東游記為線索，以宋元時期的繁盛的對外交流為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解宋元時期經(jīng)濟文化交流活動，了解海上絲綢之路的作用，并介紹中國古代文明對世界的影響。
有總領(lǐng)古代對外開放與交流的作用，從歷史發(fā)展的經(jīng)驗中去理解開放與交流對人類社會發(fā)展的意義，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀。同時課題對學(xué)生理解當今中國對外開放政策的現(xiàn)實教育意義非常突出，所以本課教學(xué)非常重要。
依據(jù)以上的課程標準，結(jié)合初二學(xué)生的學(xué)情，參考教材特點與歷史教學(xué)目的，以學(xué)生為主體，分解確定了以下的學(xué)習(xí)目標。
四、學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)生了解宋元時期經(jīng)濟文化交流活動，了解馬可·波羅東游見聞以及《游記》的影響，了解海上絲綢之路的作用。
2、學(xué)生感悟中華古代文明對世界文化的影響和貢獻，感悟開放與交流的意義。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)以史為鑒，引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)系閱讀、合作探究的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。。
4、認識馬可·波羅的歷史貢獻，培養(yǎng)學(xué)生頑強不屈的毅力與百折不回的精神。體會元朝的強大與富庶，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。
重點：學(xué)生了解宋元時期對外經(jīng)濟文化交流，感悟中華古代文明對世界的影響和貢獻。
難點：感悟開放與交流的意義。
五、教學(xué)方法
以學(xué)生的聯(lián)系閱讀探究法為主，提供補充學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，理解感悟，在合作探究中掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
六、設(shè)計思路
以馬可·波羅游歷中國為明線，以一個人（馬可·波羅）、二條商路（海上與路上絲綢之路）、三個城市（大都、杭州、泉州）為構(gòu)架，貼合學(xué)生的認知特點，從當今身邊——古代——當今的講述順序，從身邊的對外交流事例引課，聯(lián)系馬可·波羅游歷華夏的見聞，感受元朝的開放與交流，了解海上絲綢之路，感悟中國古代科技對世界的影響。再聯(lián)系古代、當今中國的開放，學(xué)生在談感想中探索開放與交流的意義。
七、教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課。以采實學(xué)生的歐洲修學(xué)旅行到威尼斯導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點，聯(lián)系課題，學(xué)生講述親身體驗，提出對外交流的重要性。
2、游歷華夏話見聞
以馬可·波羅的東游旅途見聞為主線，反映元朝的強大與富庶，對外開放與交流。
關(guān)于說課稿范文5
一、 教材分析：
動物的自我保護方法多種多樣，像保護色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動物是孩子們的天性，動物保護自己的方法是孩子們很喜歡了解的內(nèi)容，但它不容易通過直接的實驗或探究進行學(xué)習(xí)，老師也不可能有那么多的資料，所以這個活動需要通過收集資料的方式進行，在收集資料、整理資料的基礎(chǔ)上通過討論交流等手段獲取科學(xué)知識，是科學(xué)討論型的活動。
二、 活動準備：
這種活動首先要調(diào)動家長、孩子一起收集各種有關(guān)動物自我保護的資料，如圖書、圖片、網(wǎng)上下載的資料。同時運用現(xiàn)代多媒體的手段，如準備好相關(guān)的課件和錄像資料更生動、形象、直觀地展示動物的自我保護方法，更有利于孩子的討論、交流、學(xué)習(xí)。
三、目標設(shè)置：
科學(xué)討論型的活動主要是通過孩子圍繞某一主題的表達交流，以達到分享知識經(jīng)驗的目的。結(jié)合大班孩子已經(jīng)具備一定的交流能力，而且隨著各個幼兒園科學(xué)探索活動的深入，孩子們也積累了一些有關(guān)記錄的經(jīng)驗，本次活動的目標
1、了解常見的動物自我保護方法并嘗試用繪畫等方式進行歸類和記錄。
這是活動的重點也是難點。
2、運用語言大膽講述自己的觀點同時注意傾聽別人的意見。
四、活動設(shè)計
根據(jù)教學(xué)目標和重點難點，我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┯^看多媒體課件或錄像資料，使孩子了解常見的動物自我保護方法。
在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”這樣，孩子們帶著問題去觀看動物保護自己的方法，不會盲目，有一定的目的性。同時，生動的課件和錄像刺激孩子在頭腦中浮現(xiàn)自己搜集的資料中相關(guān)的方法，為孩子大膽發(fā)表觀點和討論活動做好了準備。
?。ǘ┌殡S錄像的回放，展開討論與交流。
1、觀看后鼓勵孩子說說自己的看法，同時注意傾聽別人的觀點并進行討論與交流。在孩子們輪流介紹自己搜集的資料、表達自己的觀點時，可以通過錄像的回放，不斷地鼓勵孩子們進行小結(jié)。這樣，孩子們在仔細傾聽、主動思考、總結(jié)概括、語言表達的過程中對動物自我保護方法的印象就更深了。在這個基礎(chǔ)上， 就可以啟發(fā)孩子進行歸類。
2、討論交流在集體組織后，采取分小組的形式再次展開。因為小組活動有助于發(fā)展孩子們的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會，還可以促進孩子們語言和思維的相互作用，同時也為小組的記錄活動做好鋪墊。
?。ㄈ┓纸M記錄，集體討論、總結(jié)。
尊重事實是起碼的科學(xué)態(tài)度，孩子們首先要記錄下他們的發(fā)現(xiàn)，這是他們得出結(jié)論、進一步分享和交流的基礎(chǔ)。孩子因為年齡小還不能運用文字，一般以繪畫等方式表現(xiàn)和記錄。
但動物保護自己的方法太多啦，記錄起來較困難。所以，我設(shè)計了統(tǒng)一的記錄表降低難度，使孩子們的記錄有針對性和目的性，就不會再盲目或者不知道從何記起。難點自然不難。
每組一份相同的記錄表，把常見動物自我保護的方法用文字標明，并且在文字下面配上一定的圖示標記，如硬殼護身的方法下面可以畫上烏龜殼，不僅形象生動，而且更容易被孩子接受、理解。這種表格對于大班孩子來說操作性很強，所以孩子會非常有興趣。補充部分可以提示孩子們動物自我保護的方法還有很多，激勵孩子們繼續(xù)搜集資料。（結(jié)合表格介紹）
當分組記錄后，請每組選派一個代表介紹小組成果，這又是一個互相交流、共同提高的過程。
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最后，把分組記錄的結(jié)果統(tǒng)計到一張大的統(tǒng)計表上并且投放到主題墻上，鼓勵孩子們繼續(xù)搜集資料，不斷積累，把活動深入開展下去。同時，還可以把活動延伸到人的自我保護上，這實際上也是把積累的知識、經(jīng)驗遷移到生活中，運用于實際。
這也正是讓孩子們真正感覺到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊”。
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