下面是范文網(wǎng)小編整理的說課稿7篇 說課稿講課稿，供大家參閱。
說課稿1
今天我說課的內容是高中語文教材第三冊《近體詩六首》一課中杜甫的兩首詩《登高》《蜀相》。下面我從教材分析、教學目標、教學重點與難點、教學方法、課堂設計等五個方面進行說課。
一、教材分析
近體詩定型于唐代，是與古體詩相對而言的，包括律詩、絕句和排律幾種。這種新詩體的出現(xiàn)，給詩人們馳騁才力、抒發(fā)性靈開辟了新的途徑，也大大地拓寬了詩的題材。本課所選的六首詩是唐宋著名詩人的名篇。
杜甫的《登高》被人贊為“杜集七言律詩第一”“古今七言律詩之冠”。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂流、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦?！妒裣唷肥嵌鸥Φ挠忠幻?。詩中借歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，抒發(fā)了詩人自己壯志未酬的感慨。
二、教學目標
從提高學生語文素質出發(fā)，體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性相結合的特點，確定本課教學目標：
知識目標
1．了解杜甫及詩歌的寫作背景。
2．掌握詩歌誦讀的基本方法。
3．了解詩歌的常見表現(xiàn)手法。
4．掌握詩人的精湛構思和獨特風格。
能力目標
1．多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。
2．了解常見的藝術手法并運用其解讀古代詩歌、體味意境。
3．把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
德育目標
1．感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。
2．感受詩人的高尚情懷。
三、教學重點與難點
1．了解創(chuàng)作背景，理解作者的思想感情。
2．鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及其表達效果。
3．把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。
4．了解詩歌情景交融的特點及杜甫“沉郁頓挫”的詩風。
5．學習借古人抒發(fā)自己情懷的寫法。
四、教學與教法
古代詩歌特別是近體詩的誦讀與鑒賞常常是合二為一的。教學時應特別注意讓學生作好課前預習，在反復誦讀中自行揣摩詩句含義及藝術特色，為課堂教學作好準備。另外，在鑒賞詩歌思想內容和藝術技巧的基礎上，給學生講一些詩的句法和章法，格律常識等，但不講的過多、過深。
1．反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。
2．充分調動學生的'參與意識，采用講析和討論相結合的方法。
3．運用多媒體課件等輔助教學手段進行教學，突破教科書、黑板、粉筆的局限，加大課堂的信息容量，渲染課堂氣氛，提高課堂效率，讓學生在聲像創(chuàng)設的情景中得到感染，加深對課文的理解。
五、課堂設計
（一）導語設計
中國是個詩的國度。源遠流長的中國古代詩歌，到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰。詩人燦若星河，作品浩如煙海，風格異彩紛呈。今天，我們就來欣賞一首具有代表性的經(jīng)典作品，走進詩人的心靈世界，感受他們卓爾不群的藝術才情。
（二）學習《登高》
1)解題（多媒體顯示有關知識）
1．杜甫介紹、創(chuàng)作風格及其代表作品
2．寫作背景介紹
2）誦讀指導
多媒體顯示詩歌內容
1．播放誦讀錄音，學生初步感知。
2．正音指導。
3．介紹誦讀技巧，介紹七言句的朗讀節(jié)拍。
4．學生誦讀。
3）品讀鑒賞
1．疏通詩意。
2．體會詩歌意境。
3．體會詩人感情。
4．分析詩歌的表現(xiàn)手法。
5．理解詩人的高尚情懷和思想境界。
一共設計五個問題，學生逐個討論，教師分別歸納明確。（課件演示歸納結論）
4）小結.課件演示小結內容
（三）學習《蜀相》
1）介紹寫作背景（課件演示）
2）誦讀指導
1.課件演示詩歌內容，然后欣賞朗讀錄音。
2.學生誦讀。
3）品讀鑒賞，要求學生自學為主。步驟大致如下：
1.分析首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)和尾聯(lián)的大意，了解詩歌內容。
2.名句欣賞
品讀頷聯(lián)和尾聯(lián)，理解詩歌的語言特色，體會詩人感傷嘆婉的情調，進一步理解詩人借古抒懷的寫法。
（四）學生再讀這兩首詩，爭取當堂背誦，加深對詩歌的理解。
（五）課堂小結，布置作業(yè)。
說課稿2
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今天我說課的內容是蘇教版國標本小學語文四年級下冊第23課《黃河的主人》。它是篇意蘊深刻，震撼人心的優(yōu)美散文。作者以生動形象的語言，向我們展示了黃河那不可阻擋的磅礴氣勢及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神?？v觀全篇課文，條理清晰，結構嚴謹，層層渲染、中心突出，是培養(yǎng)學生感悟文字、積累語言，提高語言修養(yǎng)的佳篇。
因為學生沒有真正感受過黃河那波浪滔天的氣勢，更無法目睹艄公那精湛的駕船技術，所以透過文本感悟“黃河主人”的機智勇敢及與大自然抗衡的不屈精神有一定的難度。針對以上學情，結合四年級教材的特點及新課程理念，我初步擬定了以下教學目標：
1、引導學生學會本課生字，理解詞語，通過對課文的品讀，讀懂課文內容。
2、以學定教，通過多層次、多角度的朗讀，提高學生的語言感悟能力，評價能力。通過看錄像，感受黃河的磅礴氣勢。
3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧。進而體會人類征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質力量。
則成為本文的重點。而幫助學生弄清課文各部分和中心句之間的有機聯(lián)系則為教學難點。
我預設用兩課時完成本課的教學目標：
第一課時，我打算通過多層次多角度的朗讀來引導學生從整體感知課文內容：
首先，出示古代描寫黃河的詩句，引出交流的話題，進而讓學生談談自己對黃河的了解，初步感受黃河的特點。而后引導學生根據(jù)題目進行質疑、梳理，以幾個關鍵的問題做為學生自讀的主線，在檢查自學情況對鼓勵學生讀懂生字。對重點字詞如“艄、油、整”等翹舌音及“憑”等后鼻音進行正音。聯(lián)系具體語境理解“濁浪排空”“如履平地”等詞語的含義。并在交流評讀中理清文章脈絡。課后我為學生布置了這樣的作業(yè)：找到文中能夠表現(xiàn)艄公機智、勇敢、沉著、鎮(zhèn)定的詞句，抄寫下來，也可適當寫寫自己的感受，為下節(jié)課進一步品讀課文打下基礎。
下面我將重點談談第二課時的設計
這課時的教學我設想通過整體感知—自讀自悟—讀寫結合等方式帶領學生品讀課文。
一、整體感知，初步感受黃河那磅礴的氣勢。
通過上節(jié)課的學習，同學們已對黃河有了一定的了解。為了讓學生腦海中的資料變成直觀的畫面，我將播放黃河萬馬奔騰滾滾東流的錄像，屆時教師相機配以解說詞。讓學生感受黃河的磅礴宏偉。這時順勢讓學生瀏覽課文，看哪一段最能體現(xiàn)黃河這一恢弘的畫面。學生借助第一自然段中的“濁浪排空”“膽戰(zhàn)心驚”等詞語將畫面與文字有機地結合起來。為下文艄公的出現(xiàn)作以鋪墊。
二、自讀自悟。體會黃河主人的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、沉著。
（一）尋找中心句，確定突破點
為了讓學生入情入境，我借助剛才的錄象清想象這樣一個畫面：黃河以“排山倒?！敝畨|，沖天而來，讓人看了“膽戰(zhàn)心驚”，有人竟然能夠駕馭它。那就是就是—艄公。由此，引發(fā)學生心中的疑問：艄公到底憑借什么能成為黃河的主人呢？繼而啟發(fā)學生到課文中去尋找答案，并動筆畫一畫。學生通過默讀，很快就能找到文章的中心句：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！弊屵@一中心句則成為突破、掌握難點的一條主線。
（二）以情感變化為切入點感受勇敢和智慧
圍繞這一中心句，我首先引導學生思考：作者第一次看到羊皮筏子時是一種怎樣的感受？而后讓學生細細地品讀2—4自然段，邊讀邊把有感想的地方劃出來，寫寫自己的感受，然后在小組內讀一讀、議一議，各抒己見。在交流時，我引導學生抓住作者的情感變化邊讀邊想象，適時點撥“作者初觀湍急黃河為之一驚，遠望鼓浪的羊皮筏子為之更驚，細看到筏子上有人更為驚訝”的觀察思路和認識思路，并鼓勵學生用朗讀來展現(xiàn)作者看到羊皮筏子由遠及近時的心情是提心吊膽、驚訝、激動、興奮、吃驚。例如，我抓住了“啊”、“哩”兩個語氣詞、動詞“貼”及“一、二、三、四、五、六”幾個數(shù)量詞進行多元解讀，鼓勵學生聯(lián)系上下文，進入角色，通過評讀、賽讀、范讀等方式讓學生明白才能怎樣讀出作者的驚奇、讀出作者不可思議的感覺，使學生從側面感受到艄公的勇敢和智慧。
（三）在對比中感受艄公高超的技藝
在學生交流第五自然段時，我將指導學生抓住“十只到十二只羊那么大的體積與五位乘客一位艄公及兩只裝滿的麻袋”進行對比，讓學生繼續(xù)采用邊讀邊想象的方法感受到正是由于艄公高超的技藝，所以他才會這樣胸有成竹、無所畏懼。
（四）抓住關鍵句，深入感受主人形象
在品讀課文第六、七自然段時，我將以“皮筏上的乘客憑什么能風生？”為切入點，創(chuàng)造一個現(xiàn)場采訪的情境：學生們此時就是那些乘坐皮筏的乘客，就是那專心致志的艄公，而我則以采訪者的形式讓學生設身處地體會游客們當時談笑風生、從容不迫的樣子，放心自在悠閑的心態(tài)，游客的第一次乘筏的勇氣和膽量，感受到艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質及他那高超的駕筏技術和豐富的經(jīng)驗。此時讀文章的最后一段，贊美之情自然發(fā)自肺腑。
三、延伸拓展、升華主題
面對黃河“波濤洶涌、”“濁浪排空”的氣勢，領略黃河主人勇敢、鎮(zhèn)定的風采。此時學生心中都有許多話想要傾訴，而此時的小練筆更能突出它的重要性和必要性。在這一版塊中，我為學生創(chuàng)造了一個多項選擇的機會。
如：黃河我想對你說……
艄公我想對你說……
我想對自己說……
學生在對不同的角色的選擇與對話中更好地詮釋了自己對課文，對生活的理解。課后，我將給學生布置這樣的幾個多項選擇的作業(yè)： 1、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關資料，在了解的基礎上仿照課文最后一個自然段的寫法贊一贊他。2、搜集有關“勇敢、智慧”的名言背下來。
以上內容僅僅是我的初步設計，我還會根據(jù)學生的學習情況進一步的提高和修改。
板書設計：
艄公 沉著 鎮(zhèn)靜
黃河的主人 戰(zhàn)勝困難
乘客 談笑風生 從容
說課稿3
教學目標
根據(jù)課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結合我班學生的具體認知水平，我擬定了如下教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。
說重點知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
說難點能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
說教法《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩歌，文字優(yōu)美。學詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學本課時，我把讀貫穿課堂始終。
說學法
朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學準備板書設計
為了更好地實現(xiàn)教學目標，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學時及時地呈現(xiàn)。春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家
作業(yè)
設計1.摘抄文中的好詞佳句。
2.有感情的朗讀課文。
說教學過程
第一課時，主要引導學生讀準字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡。同時引導學生分析1、8小節(jié)，體會詩歌首尾呼應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點詞語，為第二課時做好準備。
第二課時主要分五步來教學(一)復習導入、(二)學習三-七自然段、(三)學習第二自然段、(四)再次學習首尾自然段、(五)朗讀背誦全詩
(一)復習導入
在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生回憶上節(jié)課拎出的兩個詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學生腦中形成一種對比。
(二)學習三-七自然段
3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學這一部分時，著重以學生自學為主，先引導他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場景，并通過朗讀表現(xiàn)出來。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自然、環(huán)境帶來的變化。
(三)學習第二自然段
這一部分是和上一部分調換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節(jié)的學習，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學生更深的感受植樹造林的好處。教學時，還讓學生再次補充植樹造林的好處，從而激發(fā)學生保護自然，共同美化環(huán)境的思想感情。
(四)再次學習首尾自然段
在學生學完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結尾，從而更好地來理解學生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。
(五)朗讀背誦全詩
詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學生的精神世界深深的融合到一起，成為學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。
說課稿4
各位評委：
大家好，今天我說課的內容是蘇少版小學音樂四年級下冊第六單元《憶江南》。
一、說教材：
歌曲《憶江南》的詞取自唐代詩人白居易的詩歌《憶江南》，是詩人晚年回憶江南風景時所寫的，原作共有三首，這是第一首。這首詩風格清新，語調輕松活潑，像一首動人的民歌。曲作者戴于吾先生為該詩配上了優(yōu)美、婉轉的旋律，更加表達了詩人熱愛江南美景的情感。
二、說教學目標：
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：
1、知識目標：引導學生體驗歌曲的意境美，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、情感目標：通過詩、景、歌、樂、舞等幾個方面，讓學生感受到江南水鄉(xiāng)風光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發(fā)學生對江南的熱愛與贊美。
3、創(chuàng)新目標：在欣賞、體驗、合作、探究、等音樂活動中感悟音樂與生活的聯(lián)系，對江南文化有感性的認識。
三、說教學重難點：
本課的教學重點是：指導學生用優(yōu)美的聲音，有感情地演唱歌曲《憶江南》
教學難點是：
1、指導學生準確地演唱一字多音，并在音樂活動中感受如畫般的甜甜的江南。
2、了解中國五聲調式及民間常用手法：“魚咬尾”。
四、說教法、學法：
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本，在教學中，我主要運用了舞蹈激趣法、聽唱法、學科綜合法、拓展延伸法等教學方法，使學生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極
主動地參與課堂教學。學生通過看江南舞——賞江南景——誦江南詩——唱江南曲，層層遞進、逐步深入展開教學，讓學生感受江南的音樂，了解江南文化。
五、說課前準備：
鋼琴，多媒體課件，舞蹈用具油紙傘等
六、說教學過程：
一、情境導入，音舞激趣
首先我給學生帶來一段富有江南特色的古典舞——《夢憶江南》，一下子就讓學生感受到江南的優(yōu)美、委婉，清澈與靈動，接著讓學生賞江南景，品江南詩，感受詩人對江南美景的熱愛與贊美。
【設計意圖：民族的舞蹈表演不僅吸引學生的眼球，激發(fā)他們學習的興趣，也直接導入本課的學習，點明了蘊含其中的江南文化?！?/p>
二、初賞歌曲，借“境”生情
本環(huán)節(jié)，我利用多媒體讓學生走進江南，了解他們的文化特色，完整地欣賞歌曲《憶江南》，并說說對歌曲的感受？
【設計意圖：用美的意境去初步認知歌曲的美，讓學生從歌曲的文化背景中，感受江南濃郁的特色?！?/p>
三、學唱歌曲，細“味”感受
1、首先，我通過范唱讓學生感受到歌曲的韻味兒。然后采用引導、對比，來解決本課的一字多音，音斷氣不斷等教學難點。
2、在歌曲處理方面通過對歌曲的力度對比、強弱變化，讓學生充分體驗江南音樂語言的柔美。并把《憶江南》的其他兩首詞也加上旋律，以情帶聲，以聲傳情，有感情的去演唱。
3、通過唱歌譜，了解中國的五聲調式及民間常用手法：“魚咬尾”。這也是我解決本課教學難點的措施之一。
4、教師總結：《憶江南》的詞寫得太美了，這么美的詞讓很多的作曲家都為它傾倒，今天，老師帶來了幾首不同版本的《憶江南》，聽一聽，想一想：同樣的歌詞，不同的曲調，帶給你的感受又是怎樣的呢？引入下一環(huán)節(jié)
四、欣賞探究，融入藝術
本環(huán)節(jié)首先我讓學生聽賞不同版本的《憶江南》，接著讓學生帶著問
題欣賞音樂電視《憶江南》，然后小組討論：江南音樂如此之美，這與哪些元素有著密切的聯(lián)系？學生在欣賞、討論、探究中感悟音樂與生活的聯(lián)系。
教師總結：是啊，一方水土養(yǎng)一方人，江南音樂如此之美，這與它們的人物性格、環(huán)境、歷史文化，風土人情等都有著密切的聯(lián)系。為了使歌曲的演唱更新穎、更豐富，老師還特別編寫了另一段旋律，引入下一個環(huán)節(jié)五、二度創(chuàng)編，集體展示
【設計意圖：通過我對歌曲的深入理解，創(chuàng)編了簡單的二部和聲，并與學生合作展示，這樣設計不僅可以挖掘歌曲的內涵，在保留歌曲原有風格的基礎上，讓學生有了不同的體驗，這也是對學生思想情感和審美上的升華】
六、課堂小結
美麗的江南詩一幅畫、一首詩、一曲歌、一段舞，江南好，能不憶江南？讓我們對著美麗的江南，贊嘆一聲：江南，我愛你！
說課稿5
《茉莉花》所屬蘇少版音樂教材七年級上冊《茉莉芬芳》這一單元?！盾岳蚧ā肥俏覈窀柚凶钇G麗的一朵奇葩，她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。
從學情上看，初中學生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學上，而是以“茉莉花”為主題，創(chuàng)設情境，循序漸進地引導學生“發(fā)現(xiàn)——欣賞——創(chuàng)造”。將聲樂、舞蹈、詩歌朗誦等學科綜合，實現(xiàn)課程資源的有效整合，讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅！圍繞這一主線，我精心挑選了一系列精彩的圖片、經(jīng)典的視頻并設計了創(chuàng)編形式等作為教學內容，并從情感和技能等方面入手確定了四個教學目標：
1、通過聆聽、演唱、欣賞、表現(xiàn)《茉莉花》，體驗音樂作品中的情感，感受音樂的氣質、生活的純真與美好在音樂中的表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲的能力。培養(yǎng)學生正確的審美觀和藝術觀。
3、通過本課使學生更多地了解音樂中茉莉花的精神品質，了解音樂是通過什么樣的手段來描繪茉莉花的，以及江蘇民歌茉莉花是怎么樣走向世界音樂舞臺的，增強學生的民族自豪感。
4、對歌曲主題進行創(chuàng)編活動，提高學生的表演水平和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學生的興趣和勇敢的精神。
緊接著我確立了教學重難點：因為這是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，我確立的教學重點是能夠自然、連貫、流暢地演唱《茉莉花》，并對《茉莉花》的國際地位有所了解。教學難點是培養(yǎng)學生合作的能力，創(chuàng)作興趣，參與音樂創(chuàng)造活動。我設立了如下幾個教學環(huán)節(jié)：
一、通過師講述的歌劇《圖蘭朵》中的公主王子的故事導入，引發(fā)學生對是什么樣的音樂能使公主回心轉意，并能讓王子擺脫險境產生好奇，接著播放欣賞歌劇《圖蘭朵》的僧侶禱告的視頻片段揭開謎底。這樣設計是因為意大利作曲家普契尼在創(chuàng)作這部歌劇時引用了“茉莉花”的旋律。還有后面一個《茉莉花》曾被西方人誤認為是中國國歌的這個小故事，讓學生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力激發(fā)學生的自豪感和學習興趣，在濃厚的音樂氛圍中導入新課。
二、學唱歌曲《茉莉花》，其中在學唱的環(huán)節(jié)中涉及到自主學習還有在之后的接龍小游戲，做到了學習情況的當堂反饋。
在處理歌曲的時候，并沒有先入為主的要求這首歌曲需要怎么樣處理，怎么樣歌唱才能好聽。而是把宋祖英的奧地利維也納金色大廳個人獨唱音樂會上演唱的《茉莉花》放給大家看，要求學生自己感受作評價，并共同分析為什么她的聲音好聽，而對自己的聲音有個清楚的認識，并力爭有所美化。
三、文化拓展：這是我的第三條教學目標。
越是民族的，越是世界的。
《茉莉花》作為我國民歌的一朵奇葩，它已不僅是中國的，早已香飄世界，成為全世界共同的文化財富。很有必要讓學生們知道《茉莉花》這首歌曲、樂曲在哪些國際舞臺上出現(xiàn)過，增強學生的民族自豪感。
四、創(chuàng)編與表現(xiàn)：
初一學生畢竟年齡還比較小，他們的想象力固然豐富，但是有時需要一點小小的提醒。所以：
1、先欣賞明星眉佳表現(xiàn)的《茉莉花》的視頻，讓學生們明白什么叫創(chuàng)作，讓眉佳的表演為他們下面的創(chuàng)作做個示范。
師生共同分析，此視頻中眉佳是將《茉莉花》添上流行元素表現(xiàn)，并加上民族樂器二胡。
2、分三小組點擊大屏幕，每小組選擇茉莉花中的任何一個字，點擊大屏幕上這一字，打開題面。
茉——請給茉莉花旋律設計些優(yōu)美的舞蹈動作。
莉——請你為歌曲設計演唱形式，并小組合作表演。
花——請小組合作，配樂朗誦《茉莉芬芳》。
所有學生對此方法產生了濃厚的興趣，因為他們很期待知道每個字后面的題面。接著并在各自的小組里積極熱烈的討論，將此節(jié)音樂課推向了高潮。
此環(huán)節(jié)的目的是引導學生用自己的方式表達對本課主題的理解，充分挖掘學生潛力，開發(fā)學生的智商、情商，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作能力?；具_到了我的第四條教學目標。
謝謝！
說課稿6
今天我說課的內容是《懷念母親》，《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文，是國學大師季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親深深的眷戀。由于學生的年齡特點，對作者表達的深厚的感情缺乏體驗，在感受情感方面會存在一定的困難。
基于以上對教材和學情的分析，我把三個維度的教學目標有機整合在一起，重點確定了以下兩條。
1、通過讀課文，學會本課生字詞，理解“食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏、可見一斑”詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住關鍵詞句理解作者對兩位母親的懷念，之所以確定這樣兩條目標，主要是考慮到為提高閱讀教學的實效性，首先就要做到：教學目標簡明。
為達成以上教學目標，我把引導學生抓住表情達意的關鍵詞句，來理解作者對親生母親懷念確定為教學本課的重點和難點。
為學文做準備，我在課前制作了多媒體課件，并布置學生搜集關于季羨林的資料。
說教法、學法：
教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的特點和本班學生的實際情況，我確定以下教學方法：閱讀探究法、以讀代講法、情景教學法。我重點運用的是閱讀探究法，因為課程標準指出“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生在主動積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪?！睂W法是利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。
我打算用2課時完成本課的教學，第一課時重點理解課文內容，感受作者對母親的懷念，下面我重點說第一課時的教學設計，整體教學思路是緊緊圍繞懷念母親這個題眼，共設計了三個教學環(huán)節(jié)：
一、初讀感知，引出懷念母親
二、抓關鍵點，品悟懷念母親
三、拓展延伸，升華懷念母親
力圖在前面“教學目標簡明”的基礎上，實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的簡化。
（一）初讀感知，引出懷念母親
首先直接導入新課，板書課題，齊讀并質疑。學生的問題可能是他的母親是誰？是誰懷念母親？為什么懷念母親？這時可以讓學生交流課前收集的資料，老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷，為學生理解課文做好鋪墊。
古語說的好學起于思，思源于疑，從質疑課題引入，有利于培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在讀中生疑，疑由學解，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學生創(chuàng)設探究閱讀的情境。
然后，自由朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？
結合學生的回答總結出課文主要了的是對兩位母親的懷念。相機板書：親生母親祖**親
（二）抓關鍵點，品悟懷念母親
在這個環(huán)節(jié)，我讓學生靜下心來，細細默讀課文，思考：從哪些地方能夠感受到作者對兩位母親都很懷念？用筆劃出相關內容，并在旁邊寫寫感受。
【這一環(huán)節(jié)要給足學生時間自讀自悟，讓學生擁有自己獨特的感受和體驗，同時培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的學習習慣?！?/p>
經(jīng)過默讀，學生的目光會聚焦到第三自然段話，出示句子，我鼓勵學生針對找到的這一段話質疑，學生的問題可能是（“頻來入夢”什么意思，母親和祖**親為什么“頻來入夢”）。
就此我以頻來入夢為抓手，突出重點，首先運用查字典的方法理解頻來入夢的頻字，出示字典中的三種解釋讓學生選擇，理解了頻，頻來入夢就迎刃而解。然后抓住兩位母親為什么頻來入夢體會作者對生身母親永久的悔恨，對祖**親深深的眷戀。
我在處理對親生母親的懷念時，上掛課文第2自然段（出示）。先抓住食不下咽，寢不安席、終天之恨等詞句進行理解，然后通過朗讀、指明讀，師范讀，齊讀等形式，感受作者失去母親的痛苦，體會作者因為無法盡孝而心存愧疚的懷念之情。學生可能理解不到位，讀不好，這時老師相機口述補充資料，季羨林先生自幼離家讀書，寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右，他曾發(fā)誓一旦大學畢業(yè)，就立即迎養(yǎng)在農村的母親，然而沒有等到他大學畢業(yè)，母親就離開了，永遠的離開了，這正應驗了一句老話，“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！彼跄懿换诤弈?，所以他一想到母親就淚流不止，數(shù)十年如一日??！
這個時候再讀書，學生就有所悟，有所體驗了。自然的融入到季老對母親的懷念之中。
【這樣設計力圖體現(xiàn)學生是學習和發(fā)展的主體，讓學生在積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，由于學生對作者失去母親的痛苦缺乏體驗，教師充分發(fā)揮引導者，點撥者的作用，適時引入資料沖擊學生的聽覺和心靈，最終讓學生體會作者的思想情感?！?/p>
我們再回到課文，祖**親為何也頻來入夢呢？這一部分的處理我下連季老的幾則日記。
這部分讓學生抓住難理解的語句品析感悟。通過學生交流質疑鎖定在這句話出示“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的，如何理解這句話呢？老師引導，常人覺得凄涼，可能是因為什么事？而此時的季老感到凄涼是因為什么事?又因為什么而感到甜蜜呢？
季老感到凄涼是因為什么事？
在這里，我設計了一處想象說話：
通過想象說話，實現(xiàn)學生與文本深度對話，從而體會作者這種復雜的心情，然后深情朗讀，再次走進季老的心田。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)，就是將學生置身于課文之中，與作者息息相通，產生共鳴。真正體現(xiàn)閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，做到“簡約的內容、深入的對話”。
基于以上對重點的突破，學生對作者的思想感情有了較深的感觸，以讀帶講，其他日記內容。
然后齊讀第一段和最后一自然段總結出季老對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。板書崇高敬意真摯愛慕
回顧以上環(huán)節(jié)，我力圖在探究閱讀的過程里，給學生創(chuàng)設自主學習的情景，以關鍵詞為抓手，以中心句為核心，以文意兼得為目標，把讀貫穿于教學始終，以讀為本，這正是運用了語文教學最基本最簡便的方法。
（三）拓展延伸，升華懷念母親
出示閱讀鏈接我的中國心，學生先齊讀歌詞，然后跟著音樂唱。
本環(huán)節(jié)通過動情的朗讀和放聲的歌唱，為學生和文本之間架起一座心靈對話的橋梁，以此激發(fā)學生對祖**親的熱愛。
最后布置作業(yè)
讀寫結合，季羨林先生獨在異國他鄉(xiāng)，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星，他會想些什么呢？請你課下寫下來。
說板書
板書是一堂課的精髓，力圖體現(xiàn)了課文的主要內容，點明文章的中心，實現(xiàn)語文工具性和人文性的有機結合。
總結：總之，“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花?！蔽蚁胪ㄟ^以上“目標的簡明、環(huán)節(jié)的簡化、內容的簡約、方法的簡便”真正實現(xiàn)“簡單教語文，完全為學生，扎實促發(fā)展”。
我的說課完畢，說課不當之處，還請各位老師批評指正！
說課稿7
一、教材分析
小學四年級體育課《立定跳遠》是在原有的基礎上讓學生通過學習，進一步掌握立定跳遠的動作要領。跳躍是人體的基本活動能力之一，并且是具有實用意義的體育項目，跳躍教材內容豐富，形式多樣，生動活潑而富有童趣，能有效地提高學生的跳躍能力，增強下肢力量，提高協(xié)調靈敏素質，有利于培養(yǎng)學生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。
四年級的學生跟低年級的學生相比較學到的知識要更寬更廣，對立定跳遠技術動作并不陌生，學生活潑好動，有較強的求知欲，師生關系和諧融洽,班隊集體榮譽感較強，但由于身體素質等原因，學生的能力差異較為明顯。根據(jù)學生的年齡待征和接受能力。在課中我分別安排了跳躍技能的學習和相關的游戲，把本課學習重點、難點融入其中，使學生能夠積極主動的學習，探究、創(chuàng)新；使學生在體育活動中得到充分的情感體驗和心理滿足，讓學生在樂中學、樂中練、在學練中使技能得以接受。
二、教學目標和教學重難點
根據(jù)以上對教材分析和學生實際情況，我確立以下教學目標和教學重難點：
1.教學目標：
（1）認知目標：了解正確立定跳遠的動作技能，以及明白各種游戲的方法
（2）技能目標：掌握正確的立定跳遠動作，雙腳同時蹬地同時落地。
（3）情感目標：不怕臟累、積極進取，互相合作的精神。
2.教學重點：蹬地有力，落地輕巧；
3.教學難點：身體協(xié)調有力。
三、教法與學法
1.教法： 根據(jù)本課內容枯燥的特點，我采用了示范法、講解法、小組間比賽法等進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。
2.學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和游戲的方法。首先讓學生觀看老師跳躍動作，然后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決問題，從而促進學生主動積極地練習。
四、教學過程
（一）準備部分(8分鐘)
1.課堂常規(guī)
（1）集合整隊清點人數(shù)（成四列橫隊集合，要求：快、靜、齊）；
（2）師生問好；
（3）宣布本課內容、任務及要求。
2.準備活動
開展游戲：《找朋友》
（1）向學生講解游戲的方法，提醒學生注意安全；
（2）學生成兩路縱隊按逆時針方向慢跑，當聽到老師的哨聲以后，看老師的手勢按相應的人數(shù)圍成一圈，剩下的做縱跳10次。
●游戲是學生較為喜歡的一種活動形式，通過活動活躍了課堂氣氛，同時也為揭示課題作準備，讓學生在快樂的游戲中不知不覺地進入新課的學習，進一步提高學生學習的興趣。
（二）基本部分：立定跳遠技能的學習(18分鐘)
這個階段是本課的重點部分，我的教學設計是這樣安排的：
1.語言引導學生進入立定跳遠的學習（給學生講《青蛙》跳遠的故事）；
2.讓學生自由跳躍，然后老師跳一次，跟學生作比較提出教師為什么跳得遠？引導學生進入動作學習階段；
3.教師分四步講解示范立定跳遠動作方法：
（1）預備動作；（2）起跳；（3）騰空；（4）落地
動作要領：兩腳左右分開，跟肩同寬，起跳時，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，兩臂向前擺同時兩腳用力蹬地迅速向前跳出，雙腳同時腳前掌著地，并兩腿自然輕巧落地。
4組織學生分步驟練習；
5.教師指導學生相互糾錯；
6.組織學生跳過體操墊；
7.組織學生分組練習，比一比看誰跳得最遠；
8.優(yōu)生展示。
●本環(huán)節(jié)通過學生先嘗試、教師示范、講解、學生分步練習、然后小組展示，相互評價，相互學習，體現(xiàn)“小群體合作學習”的意識，使學生在愉快的學習中掌握動作要領，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、合作能力，讓學生感受個體在集體中的價值，同時使本課的重點得到解決，難點得以突破。
（三）鞏固練習（10分鐘）
開展跳躍游戲《連續(xù)跳》：1.講解游戲規(guī)則及注意事項，教師示范游戲；2.組織進行游戲
3.游戲點評
●通過這個游戲讓學生掌握和練習連續(xù)跳的技能，提高學生對立定跳遠技能的學習積極性，鍛煉了學生的下肢力量，屬于本課的針對性練習。
（四）結束部分（4分鐘）
1.放松練習。本著有活動就有放松的原則，在本課的結束時組織學生進行放松練習。通過放松消除學生激烈緊張運動的疲勞、調節(jié)心情，使學生的身體逐漸恢復到平靜狀態(tài)。
2.評價與小結
（1）學生自評和評價同學。
（2）教師評價小結?？傊?，通過本節(jié)課的教學，力求使每個孩子參與到學習活動中來，在快樂中學到知識。
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