下面是范文網(wǎng)小編收集的說課稿5篇 說課稿講課稿，供大家參考。
說課稿1
【教學目標】
知識與技能目標：學會對文字進行字體、字號和顏色設(shè)置的方法。
過程與方法目標：培養(yǎng)學生概括總結(jié)并運用已學知識變通解決未知問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生耐心細致以求更好的優(yōu)良品質(zhì)。
【教學重難點】
重點難點：設(shè)置字體和字號的方法與步驟
【教學準備】
【課時數(shù)】 1課時
【教學過程】
（一）創(chuàng)設(shè)情境 導入新課
可以借鑒上一節(jié)課的方法，采用兩段相同的文字，一段設(shè)置了字體字號和顏色，而另一段沒有，導入新課激發(fā)興趣。接下來由教師和學生共同研究字體的設(shè)置，讓學生總結(jié)規(guī)律，然后向?qū)W生布置任務(wù)，學生帶著問題進行嘗試性學習。也可以通過復(fù)習上一節(jié)課的知識導入新課。
（二）確定問題 任務(wù)驅(qū)動
讓學生明確本節(jié)課的任務(wù)是：
1、學習字體的設(shè)置。
2、學習字號的設(shè)置。
3、學習字體顏色的設(shè)置。
可以一次性布置所有任務(wù)，然后一個一個完成。也可以采用各個擊破的方法，布置一個任務(wù)解決一個，然后再布置新的任務(wù)，再解決……
（三）自主學習協(xié)作探究
因為對現(xiàn)有文字格式的設(shè)置也要先定義文字塊，所以可以先復(fù)習文字塊操作的步驟。通過教師提問，請學生敘述文字塊的操作步驟為本節(jié)課的學習作好準備。
提醒學生：文字塊的操作首先就是要選中這段文字，告訴計算機我們是要對這段文字進行操作，這是關(guān)鍵且必須的一步，請大家注意。
接下來，學生可以根據(jù)上節(jié)課文字塊的操作或通過看書和回憶寫字板的使用來自主學習，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問題，最后完成任務(wù)。學生在學習的過程中如果遇到問題可以向教師請教，教師則在此期間適當點撥和啟發(fā)指導并參與到學生的學習活動中。
（四）匯報交流 參與評價
讓學生結(jié)合自己的學習過程，介紹學習的經(jīng)驗，敘述操作方法和步驟，對于好的做法教師要給予充分肯定，差一些的要引導其另辟奚徑，以求殊途同歸，最后找到自己最喜歡的辦法解決該問題。
（五）課堂小結(jié) 理清脈絡(luò)
總結(jié)本節(jié)課的知識要點，強調(diào)易忽視和易遺漏的操作步驟。
說課稿2
一、關(guān)于教材
《 祝?！肥歉咧小墩Z文》第四冊的首篇。本學期語文閱讀教學的主要內(nèi)容是小說與劇本。小說占60%，是本學期的教學重點。
《祝福》寫于1924年2月7日，原刊1924年3月25日《東方雜志》第21卷第6號，后收入作者的第二個小說集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。其深邃的思想，啟迪、感染了一代又一代的中國人。從民族文化反省的角度閱讀作品，我們深深感到封建的思想、倫理道德，對人性的摧殘是無以復(fù)加的，它極大的阻礙，甚至是牢牢地捆綁著中華民族追求解放的手腳。封建的倫理，封建的道德，是套在我們民族身上的鐐銬和鎖鏈。它造成了我們民族的衰敗和落后，造成了我們?nèi)松膲阂趾筒恍?。而女性所受的壓抑和不幸又遠甚于男性。中國婦女則是中國封建思想最大的受害者。魯迅選擇婦女題材，通過《祝?！分邢榱稚┻@一悲劇人物的刻畫，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。魯迅對封建文化的鞭撻。在邁向文明社會的今天，仍有其巨大的現(xiàn)實意義。
二、教學指導思想
教會學生閱讀《小說》是本學期的重點。學生閱讀小說并非從高中開始，遵照教學大綱的要求，“語文教學要在初中語文教學的基礎(chǔ)上進行”，因此，本課的教學根據(jù)“自主、合作、探究”的原則，引導學生回憶初中學習過的魯迅小說《孔已己》入手，自主閱讀《祝?！凡⒊醪秸莆铡⒗斫庑≌f的情節(jié)（這一要求安排在課外進行），課內(nèi)重點引導學生通過小組合作，開展討論、探討，達到對主要人物性格的理解，掌握讀懂小說，總結(jié)主旨的方法，培養(yǎng)學生積極思維，積極探索的學習習慣。
三、教學目標、重點、難點
1、教學目標
根據(jù)課本中的單元提示:教學要點是學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用。因此，我確定的教學目標是：
①知識目標：掌握小說的基本要素;理解一些與現(xiàn)代漢語意義不甚相同的詞語(如“決計”、“肯依”等)的詞義。
②能力目標：培養(yǎng)學生鑒賞小說的能力（重點是學會分析細節(jié)描寫的作用）。
③情感目標：認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。
2、教學重點和難點
本課的教學重點，應(yīng)是引導學生掌握如何分析小說人物性格——對祥林嫂這一人物形象的分析。再具體的說，就是通過引導學生著重從具體事件（細節(jié)）中去分析祥林嫂的性格特征，從而掌握人物分析方法。
教學難點是把握魯迅小說主題深刻性（魯迅小說解剖、抨擊中國傳統(tǒng)文化在民族心理性格方面形成的種種病態(tài)，針眨國民的卑怯性。）
環(huán)境描寫的作用（略講環(huán)境描寫，安排為《荷花淀》的教學重點）
說課稿3
各位教師：
大家好！
今天我說課的題目是《華南虎》，這是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級下冊六單元的一首詩歌、新課標對詩歌有以下的要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示、對傷口的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言、
本單元是一個以動物為話題的一個單元，共有五篇文章，《華南虎》安排在第三篇，是一篇自讀課文、作者牛漢寫作這首詩時是1973年6月，正是"十年**"期間，詩人在干校從事強制性勞動改造、一次他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎，鮮血淋漓的被辦法禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒，絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡，這與作者當時的境遇何其相似、當時，那老虎不馴的氣魄引起詩人靈魂的強烈震撼，于是回到干校寫了這首詩，表現(xiàn)自己獨立的人格和對自由的追求、本詩情感豐富，很有暴發(fā)力，非常適合朗讀，所以在確定教學方法中，我將采取多種新聞記者相結(jié)合，激發(fā)學生的情感，引導學生深入理解詩的意境美、
本單元的文章不僅反映了人對動物的了解，認識及對人與自然，關(guān)系的思考，而且還試著從動物世界里折射出人類的生活軌跡，《華南虎》中華南虎對自由的向往和對冷酷現(xiàn)實的反抗，也曲折地反映了人類的理想和追求、這是本詩在情感態(tài)度，價值觀的目標確定中，不可少的部分，而另一方面，激發(fā)學生珍視生命，關(guān)愛動物的情感，認識生命的平等，第一個人都應(yīng)保護動物，珍視生命、本詩文辭優(yōu)美，含義深刻，通過多種新聞記者及情感的體驗，在知識和能力目標的確定下，我把背誦《華南虎》定為目標之一、與動物有關(guān)的文章和話題應(yīng)該是學生比較感興趣的，為了引導學生聯(lián)系生活體驗，積極發(fā)表自己的見解，我安排了兩個拓展訓練，為老師找的一幅畫根據(jù)課文來仿寫一首詩，課后通過各種渠道搜集資料，查詢相關(guān)其他動物的生存狀況，有圖，最好配上文字說明、由此，我確定了以下教學目標：
1、通過詩歌學習，鼓勵學生追求精神的自由和人格的獨立，鄙棄世俗，勇于抗爭，在充滿誘惑的現(xiàn)代社會中不屈服，不迷失、
2、珍視生命，關(guān)愛動物、知識和能力目標：
1、反復(fù)誦讀，聯(lián)系寫作背景，抓住關(guān)鍵詞句，背誦課文、
2、了解詩中的眾多形象，理解詩歌形象的象征意義、3、品味詩歌，把握全詩主旨，培養(yǎng)學生的語言感受力和理解力，學著寫詩、過程與方法目標：
1、引導學生從語言，文字，歷史，文學，藝術(shù)等方面收集動物資料，激發(fā)學生善待動物，關(guān)愛生命、我準備把以下兩點確定為教學重難點：
1、了解詩中的眾多形象，理解詩歌形象的象征意義、2、引導學生從語言，文字，歷史，文學，藝術(shù)等方面收集動物資料，激發(fā)學生善待動物，關(guān)愛生命、3、品詩后根據(jù)圖畫來仿寫詩歌、確定以上幾個重點的原因是：
這首詩作于一個特殊的年代，————"十年**"期間，表現(xiàn)了在特有的政治環(huán)境下，中國有良知，正直的知識分子不屈服于壓制，追求光明，自由的思想感情、而這段歷史與情感對于學生來說是陌生的，即使在了解了歷史的基礎(chǔ)，也比較難以理解一個充滿作者情感的華南虎形象，以及他的象征意義、如何突破這個重點，難點，是關(guān)鍵、這直接影響我們收集資料，仿詩的'效果、"閱讀是走向文字內(nèi)心的橋梁、"初一下期的學生，經(jīng)過近一年的新聞記者訓練及情感閱讀的積累，已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗、本文的情感非常熾熱，而初一的孩子心思仍然相對可愛，詩中老虎的遭遇會引發(fā)他們的同情心、針對這些特點，本課嘗試先通過聽讀欣賞，激發(fā)情感，然后自讀初探，整體感知詩中的眾多形象："華南虎"觀眾"我"、然后集中力量，在了解寫作背景和象征，概念的基礎(chǔ)上，通過合作探究，抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀品味，深入分析詩歌塑造的華南虎形象，學習欣賞詩歌的意想，理解詩歌的主題意境，得到美好人格的熏陶、
引導學生從語言，文字，歷史，文學藝術(shù)等方面收集動物資料，收集，分析，整理及創(chuàng)造性地制作資料，是現(xiàn)行教育中拓寬課本知識的一個重要課題、本目標的突破需要兩方面來進行突破、其一，結(jié)合文章內(nèi)容，激情是給后面的進一步搜集資料作好情感基礎(chǔ)；其二，學生收集資料，分析整理及再創(chuàng)造資料是，老師要作好指導工作、這是這一目標達到的關(guān)鍵、
我把拓展訓練布置為學生收集資料，主要是針對初一的學生稚氣未脫，對動物有著天然的好感、引導學生查資料，關(guān)愛生命，愛護動物、針對學生的表現(xiàn)欲及競爭意識，要求大家寫詩，并且要大家寫好后大聲地讀讀，展現(xiàn)自己的風采，潛意識中提升同學們的競爭機制、我將采用的教法及教學手段：
1、情景熏陶法：《新課標》中要求為學生營造積極主動的思維情感活動、一方面是為了讓孩子深入理解課文，熏陶法創(chuàng)設(shè)了情感基礎(chǔ)；其次，本詩本就是一篇情感很豐富的文章，所以讓教師范讀觸動學生，讓他們的感情自然流露，領(lǐng)悟文字的能力自然就提升了、
2、閱讀法、"閱讀是學生，教師，文本之間的對話、"采取多種閱讀相結(jié)合，一方面本文的情感豐富，畫面鮮明，很適合于閱讀，另一方面，學生通過自己閱讀，領(lǐng)悟，教師再點拔，可以充分調(diào)動學生已有的知識，自主探究，深入體會詩歌的意境、
3、換位法、這是針對作者寫作時的政治背景學生生活經(jīng)歷缺乏而選擇的一種有效的學習方法、要讓學生有獨特的感受，理解，還得對他們進行思維的引導、讓孩子置身于當時的情景中去體會文章的形象及象征意義、
4、這三種教與學方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點和難點的突破口、
5、本文教學，我選擇了課件，還將采用幻燈片展示圖畫、課文引入部分展示學生查資料得到的許多的老虎的圖片及許多成語，是對后面的學生拓展學習查資料作一個示范的作用，作一個匯報式的展示、
教學過程設(shè)計：
第一步：
（一）導入設(shè)計：
師：老虎歷來被人們稱為"獸中之王"，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對象，我們來看看同學們的圖片、（展示圖片及成語）
師：虎，以它的威猛和高貴震憾著人們的心靈，今天讓我們走進一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼吧、第二步：
1、范讀激情
2、自讀感知，初探形象
通過學生的自讀，探求"華南虎，觀眾，我"的形象、我設(shè)計了二個自讀要求、1）詩人筆人的華南虎處境如何，這只老虎具有什么樣的個性，試從課文中找出有關(guān)詩句加以說明、2）對華南虎，"觀眾"和"我"持什么態(tài)度，你對"我"與眾人的行為有怎樣的評價、
第三步：
背景介紹，討論詩歌象征意義、結(jié)合作者寫詩的背景，小組合作，討論詩歌形象的象征意義、明確：象征，就是通過某一特定的具體形象，間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念，思想和感情、
象征意義：
"觀眾"：冷漠粗暴，庸俗無聊、"華南虎"：威嚴，高傲，向往自由，勇于抗爭，是不屈的生命，執(zhí)著的靈魂的象征、"我"：在結(jié)南虎不羈個性的召喚下，詩人有著對精神自由，人格獨立的極度渴望、
第四步：
激發(fā)學生情感，配詩、師：誰鉸了華南虎，誰關(guān)了華南虎，誰在那里呵斥，誰在那里丟石頭，是誰，對，是人、作者在華南虎身上看到的是不屈的靈魂，而我們是否也看到了人類對動物朋友的殘害呢同學們，拿起你的筆，也像我們作者一樣，為這些小動物們譜寫一曲吧、第五步：
課外拓展、搜集動物資料，下節(jié)課展示、六，板書說明：（略）
七，結(jié)語：
華南虎是三個形象的中心，有不屈的靈魂喚起了我的意識，卻摒棄了丑陋的觀眾，而作為現(xiàn)代社會的我們，做的只有珍愛動物、我的說課就到此告一個段落，謝謝各位評委，老師給予我這次鍛煉的機會、謝謝！
說課稿4
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一、說教材：
1、說課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第八冊第96頁“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”。
2、本節(jié)課教材分析：
小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學習，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進行學習的。學習這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過學習，有助于培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點來認識事物，并進行辯證唯物主義觀點教育。
3、本節(jié)課的教學目標
課程標準指出，要確立包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標體系。根據(jù)教材特點，結(jié)合四年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：
（1）知道小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
（2）能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。
（3）通過動手操作探究，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理、歸納、判斷等能力。
（4）通過假設(shè)情境，演示形象直觀的多媒體課件等手段，激發(fā)學生的學習興趣；通過多層次的提問和小組合作學習的形式，使每一個學生獲得參與的機會、體驗成功的感覺，培養(yǎng)探究精神的集體協(xié)作精神，并在學習過程中滲透“事物是聯(lián)系變化”的辯證唯物主義思想。
4、本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵
根據(jù)以上的分析，不難看出本節(jié)課的教學重點是探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，和比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。
教學難點是如何發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律和當移動小數(shù)點時，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。教學的關(guān)鍵則是啟發(fā)學生通過自主探索，動手操作，合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律。
二、說教法、學法
課程標準告訴我們，數(shù)學學習過程要讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，應(yīng)引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，而“動手實踐、自主探索與合作交流”應(yīng)成為學生學習數(shù)學的重要方式。在課程標準的指導下，并結(jié)合概念教學的特點，我設(shè)計了如下的教法與學法。
1、以學生活動為主體。學生是學習的主人，教師是學習的組織者和合作者，教學活動的一切，要圍繞學生的發(fā)展來展開。因此本課教學的全過程中，通過多種形式的學生活動，促使學生動手、動腦、動口參與學習活動，使課堂教學多次形成學習高潮。即導入新課時鼓勵學生猜想的心理高潮，動手操作時的探究高潮，歸納結(jié)論時的思維高潮，綜合練習時的活動高潮。
2、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。概念教學應(yīng)遵循感知－概括－理解－運用－系統(tǒng)化的邏輯過程。教學中，教師不是簡單的奉送結(jié)論，而是在展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程中引導學生自己去觀察、感知、操作、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運用。分層次的探究活動使學生形成了良好的認識結(jié)構(gòu)，讓學生在探究中學到知識，學到方法，訓練能力。
3、堅持面向全體，以學生發(fā)展為本。課程標準要求不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。為此，我將設(shè)計難度不同的問題，兼顧到不同層次的學生，讓每個學生都有所得，都有機會體會到成功的喜悅。設(shè)計練習也注意坡度，既有基本練習，也有發(fā)展性練習，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進學生個性發(fā)展，并在空間、時間上為學生提供發(fā)展的充分條件。
4、注重現(xiàn)代教學技術(shù)和直觀教具的使用。老師準備教學電腦課件。學生每人幾張數(shù)字卡片，每小組一張小數(shù)點位置移動變化情況表格。
三、教學程序的設(shè)計
為了突出重點，突破難點，達到已定的教學目標。我安排了四個主要的教學環(huán)節(jié)；1創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標――2操作感知，探究規(guī)律－－3多層訓練，鞏固規(guī)律――4總結(jié)知識，自我評價等。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標。
首先，我要學生先看一個小數(shù)點移動的動畫。
（設(shè)計意圖：小孩子好動，喜歡動畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計能有效地把學生的精神集中起來，并通過動畫，讓學生初步感知小數(shù)點位置的移動會引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準備，在心理上產(chǎn)生強烈的“我要探索”的沖動。）
跟著，我讓學生猜想一下，小數(shù)點向右移動或向左移動，小數(shù)的大小會引起什么變化呢？
（設(shè)計意圖：鼓勵學生大敢猜想，使學生對探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學生的求知欲，形成了學習的心理高潮。）
接著，出示課題，介紹目標
板書：1：探索并歸納出規(guī)律。2：運用規(guī)律。
（二）操作感知，探究規(guī)律
（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點，我安排三個層次：
第一層次：探導小數(shù)點移動，如果位數(shù)不夠要補0的方法。
第二層次：動手實踐，移動卡片，探索規(guī)律。
第三層次：觀察表格，總結(jié)規(guī)律。）
第一層次：探導小數(shù)點移動，如果位數(shù)不夠要補0的方法。
1、用卡片擺出，將小數(shù)點向右移動一位，可以怎樣簡寫？
2、將的小數(shù)點向右移動兩位，變成什么數(shù)？
3、得出：整數(shù)部分前面是0的要省略不寫。小數(shù)部分沒有數(shù)，可不寫小數(shù)點。
4、將3的小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)點左邊什么都沒有，怎么辦？（添0補足）
5、將3的小數(shù)點向左移動兩位，是多少？
6、學生小結(jié)：移動小數(shù)點時，如果位數(shù)不夠，要用“0”來補足，缺幾個位就補幾個0。
（設(shè)計意圖：分散難點，讓學生清楚當移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠要補0的方法。）
第二層次：動手實踐，移動卡片，探索規(guī)律。
1．請每個學生拿出小數(shù)點位置移動的變化情況表，用數(shù)字卡片按要求操作，把結(jié)果填在相應(yīng)的表格里。教師建議同位的同學可以互相幫助。要求：每次移動小數(shù)點，都要從第一個式子開始。
小數(shù)點移動的位置米4 毫米向右移動一位米40毫米向右移動兩位米400毫米向右移動三位4米4000毫米
2、提問抽查，糾正評價。（設(shè)計意圖：引導學生每人動手操作，自主探索，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律）
第三層次：觀察表格，總結(jié)規(guī)律。
1、請學生觀察表格，小組討論一下。（討論題）。從上往下觀察，小數(shù)點怎樣移動，小數(shù)大小怎樣變化？
2、同學匯報一下，（邊匯報，邊演示軟件）
3、讓學生說說是怎樣觀察出來的。（如果有學生從小數(shù)表示的意義方面去想，教師應(yīng)給予鼓勵。）
4、讓學生猜想，如果小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)會怎樣變化呢？
5、教學課件演示，驗證猜想。
6、引導學生歸納總結(jié)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
7、看書96頁，請大家一起宣讀由他們自己發(fā)現(xiàn)并歸納的規(guī)律。
（設(shè)計意圖：在學生充分進行操作，觀察、比較、探索的基礎(chǔ)上，概括出規(guī)律。教師有目的地進行引導、提問，把“小數(shù)點位置的移動”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，學生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學中，突破了這節(jié)課的難點。
（三）多層訓練，鞏固規(guī)律
（設(shè)計說明：數(shù)學規(guī)律的應(yīng)用是一個從抽象到具體的過程，在學習中感知規(guī)律，理解規(guī)律，在應(yīng)用中鞏固規(guī)律。在練習的設(shè)計中，我有條理、有層次地按照“鞏固－變式－發(fā)展”的坡度進行有效的練習，讓學生廣泛參與。設(shè)計形式多樣，借助多媒體課件的演示，引起學生的無意注意，讓學生練得輕松，提高了能力。）
1、鞏固練習。
（1）考填空：小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就（），小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就（）。師問：怎樣才能簡單地記憶下來？（如果有同學想系左手力氣小，所以向右手力氣大來形象記憶，應(yīng)表揚。）
（2）完成96頁做一做，和97頁上面的做一做。
（學生完成后，隨機挑選代表，擺上實物投影核對答案）
（設(shè)計意圖：這兩題的練習，是加強對新規(guī)律的鞏固和運用，達到活學活用，并有意識地讓學生有形象方法記住小數(shù)點向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點向左移，原數(shù)變小。加強記憶效果）
2、變式練習：
（1）游戲，拖一拖。請一學生上講臺拖動小數(shù)點，并問其他同學回答，原數(shù)的變化情況。
（2）解決98頁練習題第1和第2題。教師用多媒體課件播放。
（設(shè)計意圖：拖一拖的游戲，形象生動，學生喜歡，用課件動畫的形式出示練習第1、2題，引起學生的注意，用變式的練習，鞏固規(guī)律。）
3、發(fā)展練習：如果一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，再向左移動兩位，又向右移動三位，則原來大小有什么變化？
4、實際生活中的應(yīng)用。提問學生：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學習和生活有什么應(yīng)用？（讓學生思考在學習中，點錯小數(shù)點的位置，小數(shù)的大小就不一樣了。如果在銀行統(tǒng)計時點錯右漏寫小數(shù)點會怎樣？）教育學生做事認真細心。
（四）小結(jié)質(zhì)疑，自我評價
這節(jié)課我們學習了什么？小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律是怎樣的？質(zhì)疑：對今天的學習還有什么疑問嗎？
（培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神）
評價：首先自評，學生對自己學得怎樣，用什么方法學習，印象最深的內(nèi)容是什么進行評介。
接著可以生生互評或師生互評，教師重點表揚大部分學得好的同學或全班的同學，增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。
（五）作業(yè)布置：
1、回憶一遍操作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的整個過程，進一步培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。
2、預(yù)習97頁，例2和例3，做書上98頁練習第三題。
說課稿5
尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版義教課程標準教科書小學數(shù)學四年級下冊第七單元《圖形的運動（二）——平移》。下面我談?wù)劚竟?jié)課的教學設(shè)想，不妥之處，懇請各位教師指正。
一、教材與學情分析
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義教課程標準教科書小學數(shù)學四年級下冊第七單元《圖形的運動（二）》第2節(jié)。學生在二年級的（下冊）已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象及特征。掌握了能在方格紙上把簡單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法，這是學生學習本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)教學內(nèi)容是進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次，即連續(xù)平移兩次。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，可以進一步豐富學生對圖形與變化內(nèi)容的認識，發(fā)展空間觀念，并為第三學段深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
教材86頁例題3是把圖形在方格紙上沿水平與豎直方向分別平移兩次，一是讓學生體會圖形平移特征，能夠說明白平移的方法；二是讓學生在方格紙上把例題圖沿著水平方向和豎直方向各平移一次，畫出平移后的圖形，重點在畫?
二、教學目標
根據(jù)以上對教材的理解和學情的分析，制定如下教學目標：
知識與技能方面：使學生進一步認識圖形平移現(xiàn)象，理解圖形平衡的方向與距離參數(shù)，能正確判斷圖形的平移變換，掌握把簡單圖形沿著水平和豎直方向平移方法
過程與方法方面：使學生經(jīng)歷觀察、操作實踐、探索圖形平移現(xiàn)象與特征過程，培養(yǎng)增強觀察、思考、操作能力，發(fā)展空間觀念；
情感、態(tài)度與價值觀方面：使學生在認識平移的過程中增強對圖形與變換的興趣與學習信心，感受平移在生活中的應(yīng)用。
三、教學重難點
依據(jù)課程標準和教材內(nèi)容與理解，本課我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：探索認識平移的現(xiàn)象與特征，能在方格紙上平移簡單圖形。
教學難點：平移簡單圖形，并能說出平移方法。
教具、學具準備：多媒體課件，方格作業(yè)紙。
四、說教法與學法
數(shù)學課程教學的基本核心理念是讓“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”、“教學活動是以學生為主體，教師為主導”下的師生共同參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。同時教有法而無定法，貴在得法。
因此，依據(jù)教材與現(xiàn)代建構(gòu)主義學習論，結(jié)合學生學情，我擬將選擇情景教學、直觀演示、談話啟發(fā)、激疑，引導學生自主動操作、觀察、思考、合作交流、、歸納構(gòu)建新知，實踐應(yīng)用，理解掌握圖形平移方法，發(fā)展思維，訓練能力。
五、說教學程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新
1、課件出示升降觀光電梯、電纜車、直線馬路上的汽車、滑梯等圖片，并通過講臺演示粉筆盒的移動，引導學生觀察思考相關(guān)物體的運動的現(xiàn)象有什么特征？
（物體沿直線移動，方向和大小不改變，只是位置發(fā)生了改變）
2、教師談話引題：數(shù)學中把這種物體沿直線方向移動，物體移動方向、大小不變，只是位置改變的現(xiàn)象就我們二年級時學習的“平移”。物體平移中有兩個重要問題：移動的方向和移動的距離。所以我們今天再來繼續(xù)學習“平移”的知識。
?（二）引導探索，認知平移特征
1、認知平移的方向與距離
（1）觀察思考討論：結(jié)合課件展示，動態(tài)呈現(xiàn)平移過程，引導學生觀察方格紙中圖形水平左右和豎直上下平移現(xiàn)象，質(zhì)疑激思：圖形向什么方向平移的？平移了幾格？圖形平移前后之間相距幾格？圖形在平移前后什么變了？什么沒變？圖形平移的距離就是平移前后間的距離嗎？
（2）匯報交流（圖形沿??方向平移了??格，圖形平移前后相距??格，圖形的位置變了，形狀大小和方向沒變）——重點引導學生說清楚圖形平移的方向、距離。
（3）教師小結(jié)：物體圖形的平移有兩個重要的因素：平移的方向，平移的距離。圖形平移中位置變了，形狀大小和方向都沒變。圖形平移的距離是圖形平移前后對應(yīng)點之間的距離，而不是圖形平移前后間的距離。誰大誰小？（前者大于后者）
2、畫平移圖形
（1）課件呈現(xiàn)方格圖中的小房子（大實心箭頭）及平移要求圖，引導觀察思考討論：構(gòu)成方格中圖形的關(guān)鍵點有哪些？如何畫出平移后的圖形？??
（2）學生匯報交流畫法，結(jié)合課件展示
（3）小結(jié)平移圖形的畫法步驟：
1）選點：選取確定圖形形狀大小的關(guān)鍵點；
2）描點：根據(jù)要求平移方向和距離（平移規(guī)定格數(shù)）描出平移對應(yīng)的關(guān)鍵點；
3）連線成形：依次連接各平移對應(yīng)關(guān)鍵點即得到平移后的圖形。
（三）練習鞏固，強化新知
1.學生獨立完成習題二十一第1題，說出平移方向和距離。
2.學生獨立完成“做一做”，并說畫法；
（四）總結(jié)歸納，引導學生談收獲
通過質(zhì)疑匯報：“今天我們學習了什么內(nèi)容？”……“你有哪些收獲？”回顧、反饋本課所學知識。教師小結(jié)。
六、說板書設(shè)計
板書是教學知識點的濃縮再現(xiàn)，梳理整合。本節(jié)課我擬通過以下簡潔的板書突出重點，促進增強學生對重點知識的理解識記。
平移
方向、大小形狀不變.位置改變?
七、教學反思
教師是學習活動的組織者、意義建構(gòu)的引導者、幫助者、促進者?！奔础敖處煘橹鲗?，學生為主體”及“學生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者”等現(xiàn)代建構(gòu)主義學習論，教學設(shè)計中注重“學生為中心及其能動作用”、“情境”與“協(xié)作學習”對意義建構(gòu)的重要關(guān)鍵作用。
以上說課，定有諸多不妥之處，懇請各位評委教師批評指正。
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