【導(dǎo)語(yǔ)】以下是熱心網(wǎng)友“a6886”整理的個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)，以供參閱。
一、愛(ài)是教育成功關(guān)鍵，“欠缺愛(ài)就不能進(jìn)行教育”。
愛(ài)是完成教育成功的關(guān)鍵因素，它不但是一種智慧，更是一種藝術(shù)。一個(gè)班主任需要具備富有智慧和理智的愛(ài)心，這類愛(ài)心宛如開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙，可以點(diǎn)亮他們的未來(lái)。只有有著明智與理智的愛(ài)心，班主任才能深入學(xué)生的精神世界，了解、接受并有效引導(dǎo)他們走上正確的人生道路。這樣的愛(ài)能在師生之間造就溫暖的氣氛，分享愛(ài)的職責(zé)，產(chǎn)生共同進(jìn)步、促進(jìn)成長(zhǎng)的絕佳教育環(huán)境。以愛(ài)心培養(yǎng)愛(ài)心，以精神關(guān)懷精神，教育自然會(huì)取得顯著成效。
二、持續(xù)學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取，升級(jí)教育觀念。
老師的職業(yè)道德要求大家崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，專家的深入評(píng)價(jià)常常為大家指出管理中遇到的各種難題，讓我們恍然大悟。當(dāng)代教育的新理念是解決管理問(wèn)題的利器。我們應(yīng)當(dāng)用這些新思想來(lái)引導(dǎo)教育實(shí)踐，將理論和實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)先進(jìn)的教育觀念與方法，思索高效的教育對(duì)策，靈活應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的教育實(shí)踐中出現(xiàn)的各種分歧，提高分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力和境界，以卓越的教育智慧創(chuàng)造出各種各樣的教育課程管理新理念、新方法和新策略。在公正的原則下，呈現(xiàn)學(xué)生的性格；對(duì)學(xué)生既要包容又不能縱容，嚴(yán)苛卻不苛責(zé)，應(yīng)用尊重與理解來(lái)激勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)自我，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展，以達(dá)到最佳的教育管理成效。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我更加意識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。盡管已經(jīng)從業(yè)教育工作超出十年，積累了一定的教育經(jīng)驗(yàn)，但隨著時(shí)代的變化，我才意識(shí)到原先的教育方式亟需升級(jí)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)擴(kuò)寬了我的視野，也更加清晰了我將來(lái)努力的方向。
兒童的心理特征之一是希望得到夸獎(jiǎng)。如果使用適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)方法，學(xué)生的熱情將如原子裂變般產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。比如，在上課時(shí)，大部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有充分準(zhǔn)備而吵鬧。假如只是單純的指責(zé)效果有限，而點(diǎn)名批評(píng)則經(jīng)常引起旁觀者的冷嘲熱諷；相反，如果能夠在噪雜中找到一個(gè)做好準(zhǔn)備、清靜坐著的學(xué)生給予夸獎(jiǎng)，其他學(xué)生就會(huì)受到影響，紛紛效仿，課堂紀(jì)律得以恢復(fù)?？洫?jiǎng)能激發(fā)學(xué)生的自尊，是一種既能激勵(lì)又不傷害學(xué)生自尊的批評(píng)方法。我常依靠對(duì)某一學(xué)生在品德修養(yǎng)和思維行為上的正面夸獎(jiǎng)去影響學(xué)困生，進(jìn)而克服其消極因素，寓指責(zé)于夸獎(jiǎng)當(dāng)中，以推動(dòng)學(xué)生之間共同進(jìn)步，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。
三、思考、總結(jié)、改善和提高是班主任發(fā)展的必經(jīng)之路。
來(lái)自教育實(shí)踐中的培訓(xùn)計(jì)劃啟發(fā)了我的教育智慧，促進(jìn)我在管理工作中持續(xù)進(jìn)行反思與總結(jié)，從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，不斷提高自己的教育管理水平。當(dāng)代學(xué)生遭受家庭、社會(huì)和時(shí)代多種因素的影響，個(gè)性更加豐盈。對(duì)于這樣的現(xiàn)況，假若大家不采取靈活多樣的應(yīng)對(duì)措施，而繼續(xù)走老路，簡(jiǎn)單粗暴地管理學(xué)生，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教育失敗。我們要重新思考本身：是否真正平等地關(guān)懷和掌握學(xué)生？是否在各種矛盾中找到最好管理制度？是否從學(xué)生的整體利益考慮執(zhí)行管理？是否重視日常工作積累？我明白，思考、總結(jié)、改善是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，唯有如此，大家就能成為符合當(dāng)下教育規(guī)定的專業(yè)班主任。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我獲得了更多身心健康教育的辦法。以往我將心理健康課視作神秘，而忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受和需求。這次培訓(xùn)讓我明白，小學(xué)心理健康教育的本質(zhì)是：源于學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)人生！體會(huì)之五：此次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，非生而知之者。若不及時(shí)學(xué)習(xí)、充電與更新知識(shí)體系，便會(huì)被時(shí)代所淘汰。體會(huì)繁多，工作亦待消化。做為班主任，我們始終應(yīng)將身心健康和德育擺在首位，促進(jìn)智育發(fā)展，力求培養(yǎng)健康的學(xué)生。這是我的一些思考。
此次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了一次思想的磨煉與提升，為我的工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論適用。
作為班主任，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提升自我素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代教育的需要。知識(shí)淵博的教師容易獲得學(xué)生的信任與尊重。班主任的素質(zhì)并非天生，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。我們可以通過(guò)多種途徑提高自己，根本上必須言傳身教，班主任規(guī)定學(xué)生做到的，自己首先貫徹，在教育中通過(guò)自身的榜樣行為引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到班主任的職責(zé)是培養(yǎng)健康的班級(jí)與精神健康的人。班主任工作雖辛苦，應(yīng)對(duì)多名學(xué)生常常感到身心疲憊，但很多出色班主任展現(xiàn)出此項(xiàng)工作一樣充滿樂(lè)趣。這是源于責(zé)任心的召喚，對(duì)班級(jí)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的職責(zé)，甚至對(duì)給力的責(zé)任。對(duì)每位教師來(lái)講，學(xué)生在班級(jí)里或許只占百分之一，但在每個(gè)家庭中，這個(gè)小孩則是100%！父母心中的唯一。因此，大家需要具備責(zé)任感，認(rèn)真工作，為每一位學(xué)生承擔(dān)，盡責(zé)盡職，甘于奉獻(xiàn)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為核心，時(shí)刻塑造服務(wù)學(xué)生的思想，扎實(shí)做好班主任的本職工作。此次培訓(xùn)令我們獲得了許多管理經(jīng)驗(yàn)和方式，也為我們未來(lái)的班主任工作確定了方位。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我該付出更大的努力，以便將班主任工作做好，讓每位學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)。十天至今，試驗(yàn)團(tuán)隊(duì)熱情處理每位老師的難題，團(tuán)結(jié)一致，積極投入，營(yíng)造了良好的培訓(xùn)氣氛：大家上網(wǎng)后第一件事就是查詢?cè)囼?yàn)團(tuán)隊(duì)作業(yè)，留下足夠激勵(lì)我們進(jìn)步的留言。
此外，依靠少先隊(duì)這一先峰組織強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，積極宣傳該組織的高尚與偉大，使學(xué)生的觀念得到凈化，良好的品德從而得到產(chǎn)生。最終，應(yīng)用社會(huì)輿論與家庭能量，搞好學(xué)生的校外管理，保證學(xué)生思想道德的穩(wěn)步增長(zhǎng)，使校內(nèi)外表現(xiàn)一致。及時(shí)通過(guò)家校平臺(tái)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校表現(xiàn)，尋找家長(zhǎng)的配合，共同推進(jìn)學(xué)生的思想政治教育工作，完成意想不到的效果。
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