本文是網(wǎng)友“weiliaociwu”分享的下學(xué)期高三生物教學(xué)工作總結(jié)，供大家參閱。
本學(xué)期我擔(dān)任高三生物教學(xué)，做為畢業(yè)班的老師，我深刻感受到責(zé)任的重大。因?yàn)楦呷虒W(xué)必須取得實(shí)效，我逐步推進(jìn)研究新課標(biāo)和高考大綱，用心研究教學(xué)方式，并依據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)對策。為了方便推動今后的工作，我對本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，希望可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)造更好的教學(xué)成效。
一、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育
在高三年級，開學(xué)初重視學(xué)生的思想教育比傳授學(xué)業(yè)知識更為重要。因此，在學(xué)期開始和每周一上課前，我格外重視這一塊的教育，開展一些簡單的鼓勵講話，同時關(guān)注學(xué)生授課的情緒表現(xiàn)。若發(fā)現(xiàn)他們的情緒不佳，我會及時提示，或是通過某種手勢給予某些提醒。這不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也不影響正常的課堂過程?？紤]到學(xué)生心理特征造成集中注意力的時間緊張，我科學(xué)安排新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，先通過核心內(nèi)容的講解，再安排動手的訓(xùn)練與訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生的熱情。依靠“暗示法”去吸引學(xué)生專注力，或者在站在講臺上稍加間斷，造成一些學(xué)生的關(guān)注。此外，我還應(yīng)用適度的贊美和獎勵等多種方法來協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)專注的習(xí)慣。
二、依據(jù)特定學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)品質(zhì)
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材活躍度高，我充分利用教學(xué)內(nèi)容，巧妙構(gòu)建學(xué)生了解的場景，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2. 與生活具體緊密聯(lián)系。雖然高中生物內(nèi)容比較抽象，但和實(shí)際生活密切相關(guān)。我經(jīng)常將和生物知識有關(guān)的實(shí)際案例引進(jìn)課堂，通過電視和網(wǎng)絡(luò)中的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們意識到生物學(xué)習(xí)的意義。
3. 開展討論與互評活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與合作觀念。保證每位學(xué)生都有參加的機(jī)遇，根據(jù)互評學(xué)習(xí)和討論思維，讓學(xué)生在互動中探索與創(chuàng)新。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種討論與交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們各抒己見，并請學(xué)生代表作出評價，如有分歧，則再請其他學(xué)生進(jìn)一步描述，為其造就創(chuàng)新與合作的氣氛。
4. 精心制作符合學(xué)情和生活具體的課件，構(gòu)建良好的課堂氣氛，提升學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)變得生動有趣。
5. 提前做好高考仿真模擬。每兩周安排一次高考模擬題訓(xùn)練，既鞏固所學(xué)知識，防止忘卻必需前邊的內(nèi)容，又能幫助學(xué)生了解高考題型，掌握測試節(jié)奏和提升作答速率。
6. 一節(jié)課設(shè)計(jì)“課前小測”和“課后練習(xí)”。我接近2年各地的高考題梳理與這堂課相關(guān)的知識點(diǎn)，制成“課前小測”和“課后練習(xí)”，協(xié)助學(xué)生掌握考題類型與高考大綱，以緩解他們對高考的焦慮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
7. 制做知識點(diǎn)普查表，協(xié)助學(xué)生了解自身知識掌握狀況，同時幫助教師明確接下來需要花費(fèi)時間和精力的方位。根據(jù)對比新高考考綱，規(guī)定學(xué)生填好還未掌握的知識點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。
三、關(guān)心學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會成功的成就感
積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的水平是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)是不能稱作成功。教師應(yīng)在關(guān)注學(xué)生的同時，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉快。
1. 激勵參加。高三學(xué)生表現(xiàn)欲望仍然明顯，老師必須抓住這一心理特征，根據(jù)提問、助回答與鼓勵的形式構(gòu)建開朗的學(xué)習(xí)氣氛。在學(xué)生回答錯誤時，不應(yīng)立即強(qiáng)調(diào)，而是通過引導(dǎo)促其正確作答，經(jīng)過多次機(jī)遇，激發(fā)他們的參與熱情，用多樣的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。外在鼓勵將引導(dǎo)學(xué)生本質(zhì)的學(xué)習(xí)需求，從而使他們更加投入。
2. 提供機(jī)會。通過合理引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生積極推進(jìn)，發(fā)覺規(guī)律，了解新知識，心血來潮地解決問題。這樣的體驗(yàn)使學(xué)生體會到探究的快樂，成功來臨的喜悅是難以用言語表達(dá)的，這類心里的滿足感是其它激勵手段無法替代的。
以上是我在本學(xué)期的體會，將來的教學(xué)中，我將持續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)，努力引導(dǎo)學(xué)生們喜愛生物，以此實(shí)現(xiàn)自我提升與教學(xué)相長。
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