【前言】本文是熱心網(wǎng)友“wshmt8”分享的遠程培訓學習總結，供大家賞析。
自本學期開學以來，通過參加“知行我國——中小學班主任培訓”，我對班主任工作有了更深刻的理解。在從事班主任的過程中，經(jīng)歷過順境與逆境，獲得了成功失敗，既有疑惑也收獲了啟發(fā)，體會到了各種情緒交織的繁雜，學習過程中讓我得益良多，讓我覺得班主任的工作效能擁有顯著提升。基于本次學習，我做出如下總結。一、思想工作：最先，我重視學生在思想政治方面的學習，保證開拓創(chuàng)新，并把學習落實為實際行動。班主任要和任課老師密切合作，關懷學生，注重培養(yǎng)他們健全的人格，利用教科書中的優(yōu)質素材、生活案例，及其教師的身教對學生開展?jié)撘颇牡赖陆逃?。十分關注在節(jié)日中對學生開展感恩教育。其次，我引導學生努力爭當優(yōu)秀班集體，塑造一同的奮斗目標，利用爭當活動中的努力培養(yǎng)學生的集體榮譽感，提高教學管理的主人翁精神。要構建良好的班風和校風，以常規(guī)管理常抓不懈，使學生具有很強的紀律性，提高自身素質。同時，為班級里的每位學生設置學習目標，開展班級協(xié)調與豐富工作，把成績優(yōu)良、能力強且主動的同學充實到班干部中，建立良好的組織體系，充分運用他們的輔助作用。在德育教育中，激勵學生參加課余活動和興趣小組，以修身養(yǎng)性、鍛煉能力，培養(yǎng)特長，這是素質教育的優(yōu)點。再次，利用少先隊這一先峰組織，強化對學生的監(jiān)管，積極宣揚組織的神圣與偉大，凈化學生觀念，從而塑造良好的品行。最終，依靠社會輿論和家庭的力量，落實學生的校外管理，提高學生的思想道德，促使學生在校內外表現(xiàn)一致。及時通過家校平臺聯(lián)絡父母，溝通學生在校園里表現(xiàn)，完成家校配合，共同做好學生思想政治工作，取得事半功倍的效果。二、管理工作：1、班主任須具備強烈的責任感，這為做好班主任工作打下基礎。學生是國家的未來與希望，是建設現(xiàn)代化的后備軍，他們能否成為達標的接班人在小學階段的教育尤為重要。因此，班主任需要考慮學生的發(fā)展與思想進步。要教育學生先學做人，再學習知識。班主任要充分認識到自己在人才培養(yǎng)中的重要性：最先，班主任是學生學習引領者，是建設優(yōu)良校風和培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的關鍵所在，無法替代；其次，班主任是學生成材的領路人，能夠指導他們規(guī)劃未來、塑造奮斗目標和實現(xiàn)人生價值；再次，班主任是學生生活的守衛(wèi)者，代表學校關懷協(xié)助學生單獨適應小學生活；隨后，班主任是教育工作的直接實施者，他們的言行會深刻影響學生的發(fā)展；最終，班主任是班級力量的凝聚者，是班級團結與和諧共處的關鍵。因此，全部班主任都應提高對學生成材的責任心。2、班主任工作的藝術。著名作家高爾基曾說：“愛孩子，對于任何人而言都是容易的事，而如何教育他們則是一項大事”。因此，只有愛是不夠的，欠缺愛也不行，愛務必科學與有方法。可見，只靠愛心和責任感是不夠的。俗話說，好心辦壞事，優(yōu)良的動機必須與優(yōu)良結果相結合，這中間的橋梁便是智慧，也就是班主任工作的藝術。一個優(yōu)秀的班主任必須具有良好的組織協(xié)調能力、靈敏的心理洞察力和淵博的知識，才能在學生中樹立聲望，靈活地引導其健康成長。為了提升教師的班主任工作藝術，大家定期舉辦經(jīng)驗交流會，將班主任工作看作一門學科開展校本教研，優(yōu)秀青年教師也會外出培訓，隨后開展全校教師的二級培訓，經(jīng)常向老師推薦出色的班主任工作藝術，比如任小艾提出的“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”，及其魏書生和周弘的賞識教育等，以全面提升教師的教學管理能力。三、與學生交流工作的全面提高：班主任與學生的交流極其重要。成功的交流能在無音中給學生以教育、調整與提升自我。__融合我的教育實踐，談談技工學校班主任與學生溝通的藝術。1、為學生服務是班主任永恒不變的宗旨。班主任應旨在為學生的學習、生活、工作提供服務，成為他們的亦師亦友。在幫助學生解決困惑的同時，引導他們不斷進取，建立良好的世界觀與價值觀，學會尊重、學習與善待他人。2、培養(yǎng)學生的信心。（1）樹立自信心。傳統(tǒng)社會價值觀往往將中技學生排除在出色學生的行列以外，忽略對他們的必要關心，造成他們普遍缺少自信。我告訴他們，只需發(fā)揮自己的優(yōu)勢，就能主動爭取成功。當選了正確成長教育，就等于選了成功的道路。（2）成功激勵?！叭诵灾凶畋举|的愿望是得到贊揚”，老師的表揚是每個學生期待的收獲，身為教師，應愛惜學生心靈深處的期盼，積極創(chuàng)造機會，讓學生不斷獲得“我能行”的感受。讓每位學生都能體會到成功的樂趣、學習的快樂和成長的快樂，進而培養(yǎng)他們健康、開朗、積極向上的心態(tài)，克服心理障礙，達到學習目標。溝通是了解的基石，是實施個性化教學的前提，班主任與學生的有效溝通是班集體建設環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)。最大限度地發(fā)揮師生之間的交流功效，是班主任高效完成班級工作的基礎。四、提高班主任工作的自信。歷史上杰出人物的高尚胸襟和奮斗事跡，深深影響了無數(shù)青少年的內心，使他們在崇拜的情感支持下不斷學習與效仿，這便是榜樣的力量。大家能讓學生搜集名言名句、名人事跡，指導他們閱讀名人傳記，提煉最打動人的片段，并在班級中分享，以激勵他們對真、善、美的追求。身邊的榜樣更具說服力，班主任需及時夸獎、贊揚班級先進的同學和事跡，并發(fā)掘他們成長過程中的亮點。這些真實存在的楷模將鼓勵學生主動開展效仿，從而提升班級正氣，產(chǎn)生主流?？傮w來說，激勵制度在學困生工作中起著至關重要的作用。愛迪生曾說：“堅信自己能力的人將會贏”。每位班主任都應讓學生塑造信念：“我能行！”“我一定行！”只需真誠地跟他們說：“你行，你一定行！”發(fā)自內心地相信他們，會像甘霖滋養(yǎng)學困生的內心，他們就一定能夠成功！五、對未來中小學班主任發(fā)展的美好前景滿懷信心。通過這次培訓，我獲得了許多管理經(jīng)驗與模式，并為下一步順利進行班主任工作確定了方位。我相信，在這次培訓的基礎上，我將更加努力，爭取把班主任的工作做好，讓每位學生開心健康地成長。
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