下面是范文網(wǎng)小編收集的會計電算化調(diào)研報告共3篇 某公司會計電算化調(diào)研報告，供大家賞析。

會計電算化調(diào)研報告共1

　　盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。

　　會計電算化專業(yè)調(diào)研報告

　　為了適應(yīng)社會對會計人才的需求，促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)體系的完善，科學(xué)合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，我系于2014年3月在系主任弓文良帶領(lǐng)下對長治市、晉城市20余家企事業(yè)單位關(guān)于“會計電算化專業(yè)”人才需求及畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了市場調(diào)查，（調(diào)查企業(yè)目錄、調(diào)查方案附后），調(diào)查情況分析報告如下： 一、調(diào)查說明 1、調(diào)查目的：

　　適應(yīng)社會對財會人才的需求，根據(jù)市場需求確定我系會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。 2、調(diào)查對象：

　　以企業(yè)為主，其次為本專業(yè)的畢業(yè)生，企業(yè)選取長治、晉城兩市的中、小型企業(yè)，畢業(yè)生選取2011、2012屆學(xué)生 3、調(diào)查方案設(shè)計：

　　調(diào)查分以下3個方面：（1）企業(yè)目前的會計工作組織情況；（2）企業(yè)對財會人才的需求情況；（3）畢業(yè)生的就業(yè)情況、畢業(yè)生及所在單位對會計教學(xué)的信息反饋。 二、用人單位對會計人才的需求情況 （一）人才需求量分析

　　據(jù)中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)、山西省統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，山西省中、小型企業(yè)戶數(shù)自2001年起逐年遞增。截至2008年底，中、小型企業(yè)突破200萬

　　戶， 會計行業(yè)每年需要增加數(shù)萬會計從業(yè)人員。由此可見，財務(wù)人才的就業(yè)前景較為樂觀。 （二）學(xué)歷需求情況

　　針對企業(yè)的學(xué)歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，中小企業(yè)對高職高專會計人才的需求占主體，占調(diào)查中小企業(yè)總數(shù)的78%。 （三）崗位需求情況

　　企業(yè)對財務(wù)會計專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)課程體系的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的財務(wù)會計專業(yè)崗位主要是出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位和財務(wù)管理崗位。

　　(四)用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生需求及就業(yè)定位分析 1、用人單位對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的技能要求

　　通過調(diào)研，了解到大多數(shù)單位在聘用會計人員時都要求他們具有會計從業(yè)資格證書，用人單位對會計電算化、計算機(jī)等級證書也比較注重。要求會計人員必須具備一定的計算機(jī)操作和應(yīng)用能力。除各會計崗位的必備工作能力有較高要求外，用人單位提出對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的稅費計算與申報、報表編制、會計電算化處理、成本核算分析等技能需要加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是對稅費計算與申報技能要求較高。 2、用人單位對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求

　　大多數(shù)企業(yè)要求會計人員具備獨立性、技能性、一專多能等特點。但是,被調(diào)查企業(yè)普遍認(rèn)為剛走出校門的高職畢業(yè)生工作能力有限、不能立即頂崗上班,必須經(jīng)過企業(yè)培養(yǎng)才能上崗,通常到企業(yè)1年以

　　上才可能勝任會計崗位。尚不能做到無縫對接，零距離頂崗。學(xué)生在校期間所學(xué)知識不能做到學(xué)以致用，融會貫通，稍有變化就不知所措，即應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力亟待提高。

　　調(diào)查企業(yè)認(rèn)為，有相當(dāng)一部分院校不注重對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的相關(guān)準(zhǔn)備工作，尤其是“就業(yè)指導(dǎo)不健全，就業(yè)服務(wù)不完善”、“缺乏學(xué)生職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)”，直接影響了學(xué)生對就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的理解和把握，不利于學(xué)生與用人單位和社會的對接。 三、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

　　1.就業(yè)形勢較好，但應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

　　從調(diào)查來看，局部上本專業(yè)的就業(yè)形勢較為樂觀，但從整個就業(yè)趨勢來看，高職會計專業(yè)的就業(yè)形勢仍不理想，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)對會計需求較少，民營企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為會計人才需求的主力軍。

　　2.會計業(yè)務(wù)處理能力很重要，實踐教學(xué)要加強(qiáng)

　　調(diào)查中，畢業(yè)生普遍認(rèn)為，高職高專的財會專業(yè)應(yīng)熟練掌握會計業(yè)務(wù)處理能力，相對寬厚的基礎(chǔ)知識，才能較好地適應(yīng)社會對第一線會計人才的需求。調(diào)查中，畢業(yè)生感覺在實際工作中會計業(yè)務(wù)處理能力應(yīng)用很重要，也應(yīng)重視其它的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理能力、如稅務(wù)業(yè)務(wù)處理能力、統(tǒng)計分析能力、審計能力等。

　　調(diào)查表明，畢業(yè)生剛走上工作崗位時普遍感覺自己的動手能力差，都有一個感覺會做卻做不對的階段，自己有種眼高手低的感覺。他們

　　認(rèn)為學(xué)院的教學(xué)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的實踐動手能力起著舉足輕重的作用。 四、對會計電算化專業(yè)建設(shè)的意見和建議 （一）專業(yè)分析

　　高職會計專業(yè)分析，以就業(yè)面向會計職業(yè)分析為基礎(chǔ)，就業(yè)定位主要確定學(xué)生就業(yè)面向領(lǐng)域，解決“為誰培養(yǎng)人”的問題，是確定專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)與依據(jù)。會計職業(yè)分析主要確定會計崗位劃分、崗位任務(wù)、會計業(yè)務(wù)處理工作流程等問題，解決“培養(yǎng)什么人”的問題，是專業(yè)課程開設(shè)的基礎(chǔ)和依據(jù)。

　　1.高職會計專業(yè)定位

　　根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的總體目標(biāo)，高職會計專業(yè)的就業(yè)面向應(yīng)定位于中小微型企業(yè)、非營利組織、社會中介機(jī)構(gòu)。

　　選擇上述領(lǐng)域作為高職會計專業(yè)就業(yè)面向領(lǐng)域基于雙方的契合。一方面中小微型企業(yè)等單位在會計工作中需要一大批既具有高尚的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，又具備扎實的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的團(tuán)隊精神，并且具有知識的遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力的會計職業(yè)人才，但由于中小微型企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相對于大型企業(yè)、上市公司而言較簡單，且自身發(fā)展空間不大，不能長久吸引本科等更高層次的會計人才，使其在人才選擇渠道上更傾向于從高職會計專業(yè)選拔人才；另一方面，高職會計專業(yè)教育立足于會計職業(yè)崗位任務(wù)和工作過程分析，所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的實踐性、職業(yè)性和綜合性，能夠滿足中小微型企業(yè)對人才的現(xiàn)時需求并具有較強(qiáng)的持續(xù)發(fā)展能力。因

　　此，將高職會計專業(yè)就業(yè)面向定位于中小微型企業(yè)、非營利組織、會計師事務(wù)所是高職會計專業(yè)發(fā)展高職特色教育、保障教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率的必然選擇。

　　高職會計專業(yè)就業(yè)面向的定位要求高職會計專業(yè)學(xué)生必須具備在中小微型企業(yè)等單位一人多崗、多崗兼顧的能力。 2.會計職業(yè)崗位分析

　　會計職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位和財務(wù)管理崗位。會計職業(yè)是通過對單位資金運動過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完整地反映單位資金運動的全過程，并生成反映單位財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動等信息，從而為會計信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實時控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測未來，做出正確決策的目的。

　　出納崗位：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。

　　會計核算崗位：處理資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、稅費計算與申報、產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)財務(wù)會計報告編報等業(yè)務(wù)。

　　會計監(jiān)督崗位：參與處理單位內(nèi)部年度審計計劃的編制、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計、年度審計報告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會中介機(jī)構(gòu)簽訂審計約定書、編制項目審計計劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計、撰寫審計報告等業(yè)務(wù)。

　　會計管理崗位：從事或參與會計信息管理、會計制度設(shè)計、會計制度管理、會計人員管理、會計檔案管理等工作。

　　財務(wù)管理崗位：參與企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理和全面預(yù)算管理等工作。

　　具備上述會計職業(yè)崗位的勝任能力可同時勝任會計師事務(wù)所會計代理、會計咨詢、審計鑒證崗位工作。

　　高職會計專業(yè)應(yīng)以上述會計職業(yè)崗位作為課程開發(fā)的平臺，其中，出納崗位業(yè)務(wù)、會計核算崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)基礎(chǔ)能力與核心能力培養(yǎng)的主要載體，會計管理崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體，財務(wù)管理崗位業(yè)務(wù)、會計監(jiān)督崗位業(yè)務(wù)是會計拓展能力培養(yǎng)的主要載體。 （二）確定崗證融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式

　　崗證融合、校企合作人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)高職教育目標(biāo)的要求。 1.崗位是工作的落腳點，就業(yè)首先是上崗定位

　　會計行業(yè)已經(jīng)形成規(guī)范、明確、社會高度認(rèn)同的崗位分工制度。當(dāng)前我國會計實務(wù)界崗位分工明確，職責(zé)分明，操作規(guī)程基本成熟，績效考核指標(biāo)基本確立。理論和實務(wù)都為崗位實訓(xùn)提供了可行性。高職財會專業(yè)教育只有盯住崗位知識和崗位技能，才能培養(yǎng)適應(yīng)于財會基層一線的財會人才。

　　2.證書是行業(yè)準(zhǔn)入的門檻，是行業(yè)知識的證明

　　我國會計行業(yè)已經(jīng)形成體系完善、管理規(guī)范、考試常態(tài)化的資格證書制度。已經(jīng)將會計從業(yè)資格證書作為從事財會工作的門檻，形成

　　了初級、中級和高級會計師證書的考試制度，財會職業(yè)人才取得財會類職業(yè)資格證書，是其順利就業(yè)和將來提升的重要條件。 3.崗證融合是理論教學(xué)、實訓(xùn)操作與專業(yè)教育的結(jié)合

　　崗位培訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，證書培訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，所以崗證相連就是理論教學(xué)與實訓(xùn)操作的對接。 （三）落實崗證融合、校企合作人才培養(yǎng)模式 1.改進(jìn)和完善基于崗證融合人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案。

　　通過對會計崗位進(jìn)行深入的分析，確定了典型工作任務(wù)，分析會計行動領(lǐng)域，將職業(yè)資格證書、專業(yè)技術(shù)資格證書要求融入其中，將“基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)—— 崗位能力培養(yǎng)——從業(yè)證書培訓(xùn)” 三項內(nèi)容連成一體。

　　通過調(diào)研，對我系進(jìn)一步制定會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供了可靠的依據(jù)，我們對辦好本專業(yè)充滿信心。現(xiàn)將此報告提交系專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，作為制定人才培養(yǎng)方案的參考依據(jù)。

　　附：調(diào)查主要企業(yè)目錄 1、晉城煤業(yè)集團(tuán)五臺礦 2、晉城煤業(yè)集團(tuán)古書院礦 3、晉城蘭華集團(tuán)北巖礦 4、晉城蘭華集團(tuán)莒山礦 5、高平市趙莊礦 6、高平市牛山礦 7、武鄉(xiāng)縣馬堡煤礦

　　8、襄垣縣七一煤礦 9、長治省建三公司

　　10、長治澳瑞特健身器材有限公司

　　2014長治職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系會電教研組年5月

會計電算化調(diào)研報告共2

　　一、實習(xí)目的會計電算化實習(xí)報告姓名：專業(yè)：會計學(xué)班級：學(xué)號：指導(dǎo)教師：講師

　　這學(xué)期學(xué)校安排的實訓(xùn)課程是以《金蝶ERP----K/3標(biāo)準(zhǔn)財務(wù)模擬實訓(xùn)》這本書為指導(dǎo)，以“深圳市和氏電子有限公司”數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，讓我們了解到金蝶軟件的基本結(jié)構(gòu)及基本操作流程，同時掌握其主要模塊的初始化設(shè)置與基本的操作方法，以便將來更好、更快地適應(yīng)社會的工作崗位的工作需要。實訓(xùn)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在模擬實踐中了解會計工作的內(nèi)容和實質(zhì)，讓我們在課堂上打開視野，增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打堅實的基礎(chǔ)。金蝶軟件的學(xué)習(xí)與掌握就是為了能為我們將來學(xué)習(xí)與掌握其他類型的財務(wù)軟件打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、實習(xí)內(nèi)容及過程

　　本次實習(xí)是讓我們運用學(xué)校資源,有組織、有計劃的人為創(chuàng)設(shè)模擬仿真的會計電算化工作環(huán)境,圍繞建賬、日常業(yè)務(wù)處理兩條主線,完成會計電算化從整理資料、手工賬務(wù)向電算化轉(zhuǎn)換、建立帳套、基礎(chǔ)設(shè)置、日常賬務(wù)處理、期末賬務(wù)處理、會計報表的編制等全過程的操作訓(xùn)練。

　　在這次實習(xí)中我們以四人為一組，分為主管一名，會計兩名和一個出納進(jìn)行仿真模擬工作。而我在本次實習(xí)中是以一名會計主管的身份來進(jìn)行操作學(xué)習(xí)的。

　　實習(xí)過程

　　1.根據(jù)書上的操作流程，我們先將用戶進(jìn)行管理即對使用本賬套的操作員進(jìn)行管理，對操作員使用賬套的權(quán)限進(jìn)行控制，可以控制到某操作員可以登錄到指定的賬套中，對賬套中的哪些子系統(tǒng)、哪些模塊有使用和管理的權(quán)限等。以Administrator身份登入帳套后，在

　　【系統(tǒng)設(shè)置】→【用戶管理】→【用戶管理】中進(jìn)行用戶設(shè)置。在我們組中，我主要擔(dān)任會計主管一職，劉惠文是出納而張酈平跟羅迪中則為會計。分好后開始了對用戶管理的操作限管理（用戶組新增，用戶的新增，權(quán)限的設(shè)置，用戶屬性和用戶刪除）我們根據(jù)自己的身份設(shè)立了各自的權(quán)限。工作中分工要明確不然會導(dǎo)致錄入過程中的重復(fù)錄入從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)的過大。

　　2.建立了一個賬套文件，用以存放公司的有關(guān)財務(wù)和業(yè)務(wù)資料，便于計算機(jī)調(diào)用并進(jìn)行處理。賬套是一個數(shù)據(jù)庫文件，用來存放所有業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)資料，包含會計科目、憑證、賬簿、報表和出入庫單據(jù)等內(nèi)容，而所有的工作的都需要登錄賬套后才能進(jìn)行。我們以深圳和氏電子有限公司為例進(jìn)行這一整套的操作。建立了屬于我們每個組的賬套；賬套建好后就開始對屬性進(jìn)行設(shè)置和啟用。操作軟件時，為了防止數(shù)據(jù)出錯或發(fā)生意外，需要隨時備份數(shù)據(jù)，，以便恢復(fù)使用，所以老師教了我們兩種賬套的備份，主要是單次備份和自動批量備份；最后賬套的工作就是賬套的恢復(fù)和刪除的操作。

　　3.對賬套進(jìn)行初始化設(shè)置：這是整個會計電算化中十分重要的工作，也是會計電算化工作的基礎(chǔ)。

　　初始化設(shè)置的流程為：

　　初始化準(zhǔn)備→基礎(chǔ)資料設(shè)置→系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置→初始數(shù)據(jù)錄入→結(jié)束初始化。

　　（一）基礎(chǔ)資料設(shè)置是對所需使用的系統(tǒng)涉及的基礎(chǔ)資料進(jìn)行管理如：幣別、憑證字、計量單位、結(jié)算方式、會計科目設(shè)置、核算項目。同時基礎(chǔ)資料設(shè)置還包括應(yīng)收款的基礎(chǔ)資料、應(yīng)付款基礎(chǔ)資料。

　　（二）系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置，涉及的內(nèi)容有：總賬、應(yīng)收應(yīng)付賬款、固定資產(chǎn)、工資和現(xiàn)金管理幾大模塊，對這幾大模塊的系統(tǒng)參數(shù)進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置。系統(tǒng)設(shè)置時要注意哪些是不能改變的，哪些是可以以后改變的。在總賬系統(tǒng)設(shè)置中，除會計期間啟用后不能更改外，其余以后均可以更改。總賬初始化就是錄入其初余額，記住錄入完后一定要進(jìn)行平衡試算一下，需要指出的是，在初始化未完成時可以錄入憑證，但不能審核和記賬，因此初始化工作要盡快完成。固定資產(chǎn)與其他系統(tǒng)不一樣，其初始化數(shù)據(jù)不在系統(tǒng)設(shè)置---初始化中。

　　（三）初始數(shù)據(jù)錄入，包括應(yīng)收應(yīng)付初始數(shù)據(jù)錄入、固定資產(chǎn)初始數(shù)據(jù)錄入總賬初始數(shù)據(jù)設(shè)置現(xiàn)金管理初始數(shù)據(jù)錄入。在實習(xí)過程中一定要認(rèn)真仔細(xì)，不能馬虎更不能太過自信。如：不要隨便結(jié)束初始化。初始化一經(jīng)結(jié)束里面的時間就不能再進(jìn)行更改從而可能會給以后的操作帶來不便。

　　4.日常業(yè)務(wù)處理即填制憑證、審核憑證、憑證過賬、憑證匯總、記賬。我們以該公司2012年1月8日、1月18日和1月28的數(shù)據(jù)實例，我們以各自的名字登入賬套,，根據(jù)自己的權(quán)限做自己的業(yè)務(wù)其中包括總賬，應(yīng)收款管理，應(yīng)付款管理，固定資產(chǎn)管理的實例和現(xiàn)金管理實例的操作。同時我們還對工資管理實例，固定資產(chǎn)管理實操，總賬實例和現(xiàn)金管理實例進(jìn)行操作。其中工資管理實例讓我們看到工資系統(tǒng)能及時反映工資的動態(tài)變化，實現(xiàn)完備而靈活的個人所得稅計算與申報功能，并提供豐富實用的各類報表管理。固定資產(chǎn)管理實操，主要是進(jìn)行計提各項固定資產(chǎn)的折舊費用，其包括工作量的管理和計提折舊?，F(xiàn)金管理實例，主要包括處理銀行對賬單和銀行存款對賬。而在日常生活中也一樣少不了對單據(jù)的處理。這就包括了對總賬、應(yīng)收款、應(yīng)付款、固定資產(chǎn)和現(xiàn)金管理中所涉及的需要管理的項目如固定資產(chǎn)卡片報表等。注意日期的修改，程序中憑證所給定的時間并不一定就是這個憑證所發(fā)生的時間如不仔細(xì)填寫就會導(dǎo)致后面對賬的困難。在進(jìn)行賬務(wù)處理時一定要注意看所有的數(shù)據(jù)是否全部導(dǎo)出，不然很可能會因為數(shù)據(jù)的缺失而導(dǎo)致整個賬務(wù)處理無法繼續(xù)進(jìn)行。各自做好自己的任務(wù)同時也要盡可能的做到仔細(xì)認(rèn)真，因為在做帳時，自

　　己的錯誤只能自己改正，其他人哪怕知道你錯了也只能提醒而不能帶為改正，主管也是如此。

　　5.生成會計報表：全部憑證錄入完畢并過賬后，通過報表系統(tǒng)就能處理資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等常用的財務(wù)報表。通常情況下，第一次打開報表時，諸如應(yīng)收賬款、未分配利潤等單元可能和賬薄不符，須調(diào)整取數(shù)公式。

　　6.期末結(jié)賬：當(dāng)前會計期間的業(yè)務(wù)己經(jīng)處理完畢，即所有業(yè)務(wù)單據(jù)錄入完畢，并且正確無誤，有審核和過賬等處理，可以結(jié)束當(dāng)前期間的業(yè)務(wù)操作，以便系統(tǒng)將各個科目的本期期末余額轉(zhuǎn)為下一期的期初余額。

　　三、實習(xí)總結(jié)及體會

　　這次的實習(xí)是學(xué)校給我們的一次機(jī)會，讓我們能在進(jìn)入社會之前能提前接觸會計工作軟件從而讓我們在以后的工作中能夠更好更輕松的學(xué)會會計的基本能力。

　　實習(xí)時間雖然不是很多，但通過老師詳細(xì)認(rèn)真的講解也讓我們切實了解到不同會計崗位所負(fù)責(zé)的任務(wù)的不同同時也讓我們看到，在會計工作中每一個人都是不可或缺的，任務(wù)是不分輕重的團(tuán)體的好的合作才是一個好的賬務(wù)處理的必備條件。在工作中我們時常會出現(xiàn)比如有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤,偏偏對賬的時候就是有錯誤,讓其同學(xué)幫忙看了一下,發(fā)現(xiàn)其實是個很小的錯誤。

　　本次學(xué)習(xí)過程中作為一個會計主管我才發(fā)現(xiàn)，會計主管有所有權(quán)限但并不是就說明他可以做所有的工作。很多時候，是哪個人負(fù)責(zé)的工作就只有他自己能進(jìn)行比如說改錯，每個人犯的錯誤都只有他自己才能進(jìn)行改正，其他人只能幫他找出問題而沒有權(quán)限去替他改正錯誤，同時，一個步驟是在哪臺機(jī)器上開始的也就只有用那臺機(jī)器去結(jié)束。其他人哪怕有帳號和密碼也不行。

　　做實訓(xùn)是為了讓我們對平常進(jìn)修的理論學(xué)問與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓(xùn)根底上進(jìn)一步鞏固已學(xué)根本理論及使用學(xué)問并加以分析進(jìn)步，學(xué)會將學(xué)問使用于實際的辦法，進(jìn)步分析和處理成績的能力。

　　“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。通過自身實踐，重新過濾了一遍所學(xué)知識，讓我學(xué)到了很多在基礎(chǔ)課本上根本不會體驗到的知識。并且，經(jīng)過自己的研究和老師的指導(dǎo)后，也打開了視野，增長了見識,收獲頗豐。同時對于一向都比較粗心的我來說，也更深刻的認(rèn)識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。作為一個會計班的學(xué)生要認(rèn)識到會計吃的是經(jīng)驗飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余。社會是不會要一個一無是處的人，所以我們要更多更快得從一個學(xué)生向工作者轉(zhuǎn)變。

　　此次實習(xí)，我深刻體會到了跟緊科技步伐的重要性。作為新一代會計人員，不僅要求手工記賬，還要求掌握會計電算化，并能很好地運用到實際工作中。實訓(xùn)培養(yǎng)了我們分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計電算化制單、記賬、成本核算、報賬的能力；提高了我們電算化會計實務(wù)處理能力；加強(qiáng)了我們的分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并進(jìn)行正確核算、成本計算等實際會計操作能力。使我們真正具備會計崗位所應(yīng)具備的分析、判斷和操作能力，為走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

　　會計電算化實訓(xùn)報告

　　會計電算化實習(xí)報告

　　會計電算化實習(xí)報告

　　會計電算化崗位實習(xí)報告

　　會計電算化專業(yè)實習(xí)報告

會計電算化調(diào)研報告共3

　　會計電算化專業(yè)調(diào)研報告

　　為了適應(yīng)社會對會計人才的需求，促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)體系的完善，科學(xué)合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，我系于2014年3月在系主任弓文良帶領(lǐng)下對長治市、晉城市20余家企事業(yè)單位關(guān)于“會計電算化專業(yè)”人才需求及畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了市場調(diào)查，（調(diào)查企業(yè)目錄、調(diào)查方案附后），調(diào)查情況分析報告如下： 一、調(diào)查說明 1、調(diào)查目的：

　　適應(yīng)社會對財會人才的需求，根據(jù)市場需求確定我系會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。 2、調(diào)查對象：

　　以企業(yè)為主，其次為本專業(yè)的畢業(yè)生，企業(yè)選取長治、晉城兩市的中、小型企業(yè)，畢業(yè)生選取2011、2012屆學(xué)生 3、調(diào)查方案設(shè)計：

　　調(diào)查分以下3個方面：（1）企業(yè)目前的會計工作組織情況；（2）企業(yè)對財會人才的需求情況；（3）畢業(yè)生的就業(yè)情況、畢業(yè)生及所在單位對會計教學(xué)的信息反饋。 二、用人單位對會計人才的需求情況 （一）人才需求量分析

　　據(jù)中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)、山西省統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，山西省中、小型企業(yè)戶數(shù)自2001年起逐年遞增。截至2008年底，中、小型企業(yè)突破200萬戶， 會計行業(yè)每年需要增加數(shù)萬會計從業(yè)人員。由此可見，財務(wù)人才的就業(yè)前景較為樂觀。 （二）學(xué)歷需求情況

　　針對企業(yè)的學(xué)歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，中小企業(yè)對高職高專會計人才的需求占主體，占調(diào)查中小企業(yè)總數(shù)的78%。 （三）崗位需求情況

　　企業(yè)對財務(wù)會計專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)課程體系的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的財務(wù)會計專業(yè)崗位主要是出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位和財務(wù)管理崗位。

　　(四)用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生需求及就業(yè)定位分析

　　1、用人單位對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的技能要求

　　通過調(diào)研，了解到大多數(shù)單位在聘用會計人員時都要求他們具有會計從業(yè)資格證書，用人單位對會計電算化、計算機(jī)等級證書也比較注重。要求會計人員必須具備一定的計算機(jī)操作和應(yīng)用能力。除各會計崗位的必備工作能力有較高要求外，用人單位提出對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的稅費計算與申報、報表編制、會計電算化處理、成本核算分析等技能需要加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是對稅費計算與申報技能要求較高。

　　2、用人單位對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求

　　大多數(shù)企業(yè)要求會計人員具備獨立性、技能性、一專多能等特點。但是,被調(diào)查企業(yè)普遍認(rèn)為剛走出校門的高職畢業(yè)生工作能力有限、不能立即頂崗上班,必須經(jīng)過企業(yè)培養(yǎng)才能上崗,通常到企業(yè)1年以上才可能勝任會計崗位。尚不能做到無縫對接，零距離頂崗。學(xué)生在校期間所學(xué)知識不能做到學(xué)以致用，融會貫通，稍有變化就不知所措，即應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力亟待提高。

　　調(diào)查企業(yè)認(rèn)為，有相當(dāng)一部分院校不注重對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的相關(guān)準(zhǔn)備工作，尤其是“就業(yè)指導(dǎo)不健全，就業(yè)服務(wù)不完善”、“缺乏學(xué)生職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)”，直接影響了學(xué)生對就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的理解和把握，不利于學(xué)生與用人單位和社會的對接。 三、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

　　1.就業(yè)形勢較好，但應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

　　從調(diào)查來看，局部上本專業(yè)的就業(yè)形勢較為樂觀，但從整個就業(yè)趨勢來看，高職會計專業(yè)的就業(yè)形勢仍不理想，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)對會計需求較少，民營企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為會計人才需求的主力軍。

　　2.會計業(yè)務(wù)處理能力很重要，實踐教學(xué)要加強(qiáng)

　　調(diào)查中，畢業(yè)生普遍認(rèn)為，高職高專的財會專業(yè)應(yīng)熟練掌握會計業(yè)務(wù)處理能力，相對寬厚的基礎(chǔ)知識，才能較好地適應(yīng)社會對第一線會計人才的需求。調(diào)查中，畢業(yè)生感覺在實際工作中會計業(yè)務(wù)處理能力應(yīng)用很重要，也應(yīng)重視其它的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理能力、如稅務(wù)業(yè)務(wù)處理能力、統(tǒng)計分析能力、審計能力等。

　　調(diào)查表明，畢業(yè)生剛走上工作崗位時普遍感覺自己的動手能力差，都有一個感覺會做卻做不對的階段，自己有種眼高手低的感覺。他們認(rèn)為學(xué)院的教學(xué)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的實踐動手能力起著舉足輕重的作用。 四、對會計電算化專業(yè)建設(shè)的意見和建議 （一）專業(yè)分析

　　高職會計專業(yè)分析，以就業(yè)面向會計職業(yè)分析為基礎(chǔ)，就業(yè)定位主要確定學(xué)生就業(yè)面向領(lǐng)域，解決“為誰培養(yǎng)人”的問題，是確定專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)與依據(jù)。會計職業(yè)分析主要確定會計崗位劃分、崗位任務(wù)、會計業(yè)務(wù)處理工作流程等問題，解決“培養(yǎng)什么人”的問題，是專業(yè)課程開設(shè)的基礎(chǔ)和依據(jù)。

　　1.高職會計專業(yè)定位

　　根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的總體目標(biāo)，高職會計專業(yè)的就業(yè)面向應(yīng)定位于中小微型企業(yè)、非營利組織、社會中介機(jī)構(gòu)。

　　選擇上述領(lǐng)域作為高職會計專業(yè)就業(yè)面向領(lǐng)域基于雙方的契合。一方面中小微型企業(yè)等單位在會計工作中需要一大批既具有高尚的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，又具備扎實的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的團(tuán)隊精神，并且具有知識的遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力的會計職業(yè)人才，但由于中小微型企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相對于大型企業(yè)、上市公司而言較簡單，且自身發(fā)展空間不大，不能長久吸引本科等更高層次的會計人才，使其在人才選擇渠道上更傾向于從高職會計專業(yè)選拔人才；另一方面，高職會計專業(yè)教育立足于會計職業(yè)崗位任務(wù)和工作過程分析，所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的實踐性、職業(yè)性和綜合性，能夠滿足中小微型企業(yè)對人才的現(xiàn)時需求并具有較強(qiáng)的持續(xù)發(fā)展能力。因此，將高職會計專業(yè)就業(yè)面向定位于中小微型企業(yè)、非營利組織、會計師事務(wù)所是高職會計專業(yè)發(fā)展高職特色教育、保障教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率的必然選擇。

　　高職會計專業(yè)就業(yè)面向的定位要求高職會計專業(yè)學(xué)生必須具備在中小微型企業(yè)等單位一人多崗、多崗兼顧的能力。 2.會計職業(yè)崗位分析

　　會計職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位和財務(wù)管理崗位。會計職業(yè)是通過對單位資金運動過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完整地反映單位資金運動的全過程，并生成反映單位財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動等信息，從而為會計信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實時控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測未來，做出正確決策的目的。

　　出納崗位：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。

　　會計核算崗位：處理資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、稅費計算與申報、產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)財務(wù)會計報告編報等業(yè)務(wù)。

　　會計監(jiān)督崗位：參與處理單位內(nèi)部年度審計計劃的編制、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計、年度審計報告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會中介機(jī)構(gòu)簽訂審計約定書、編制項目審計計劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計、撰寫審計報告等業(yè)務(wù)。 會計管理崗位：從事或參與會計信息管理、會計制度設(shè)計、會計制度管理、會計人員管理、會計檔案管理等工作。

　　財務(wù)管理崗位：參與企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理和全面預(yù)算管理等工作。

　　具備上述會計職業(yè)崗位的勝任能力可同時勝任會計師事務(wù)所會計代理、會計咨詢、審計鑒證崗位工作。

　　高職會計專業(yè)應(yīng)以上述會計職業(yè)崗位作為課程開發(fā)的平臺，其中，出納崗位業(yè)務(wù)、會計核算崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)基礎(chǔ)能力與核心能力培養(yǎng)的主要載體，會計管理崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體，財務(wù)管理崗位業(yè)務(wù)、會計監(jiān)督崗位業(yè)務(wù)是會計拓展能力培養(yǎng)的主要載體。

　　（二）確定崗證融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式

　　崗證融合、校企合作人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)高職教育目標(biāo)的要求。 1.崗位是工作的落腳點，就業(yè)首先是上崗定位

　　會計行業(yè)已經(jīng)形成規(guī)范、明確、社會高度認(rèn)同的崗位分工制度。當(dāng)前我國會計實務(wù)界崗位分工明確，職責(zé)分明，操作規(guī)程基本成熟，績效考核指標(biāo)基本確立。理論和實務(wù)都為崗位實訓(xùn)提供了可行性。高職財會專業(yè)教育只有盯住崗位知識和崗位技能，才能培養(yǎng)適應(yīng)于財會基層一線的財會人才。

　　2.證書是行業(yè)準(zhǔn)入的門檻，是行業(yè)知識的證明

　　我國會計行業(yè)已經(jīng)形成體系完善、管理規(guī)范、考試常態(tài)化的資格證書制度。已經(jīng)將會計從業(yè)資格證書作為從事財會工作的門檻，形成了初級、中級和高級會計師證書的考試制度，財會職業(yè)人才取得財會類職業(yè)資格證書，是其順利就業(yè)和將來提升的重要條件。 3.崗證融合是理論教學(xué)、實訓(xùn)操作與專業(yè)教育的結(jié)合

　　崗位培訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，證書培訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，所以崗證相連就是理論教學(xué)與實訓(xùn)操作的對接。 （三）落實崗證融合、校企合作人才培養(yǎng)模式 1.改進(jìn)和完善基于崗證融合人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案。

　　通過對會計崗位進(jìn)行深入的分析，確定了典型工作任務(wù)，分析會計行動領(lǐng)域，將職業(yè)資格證書、專業(yè)技術(shù)資格證書要求融入其中，將“基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)—— 崗位能力培養(yǎng)——從業(yè)證書培訓(xùn)” 三項內(nèi)容連成一體。

　　通過調(diào)研，對我系進(jìn)一步制定會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供了可靠的依據(jù)，我們對辦好本專業(yè)充滿信心。現(xiàn)將此報告提交系專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，作為制定人才培養(yǎng)方案的參考依據(jù)。

　　附：調(diào)查主要企業(yè)目錄 1、晉城煤業(yè)集團(tuán)五臺礦 2、晉城煤業(yè)集團(tuán)古書院礦 3、晉城蘭華集團(tuán)北巖礦 4、晉城蘭華集團(tuán)莒山礦 5、高平市趙莊礦 6、高平市牛山礦 7、武鄉(xiāng)縣馬堡煤礦 8、襄垣縣七一煤礦 9、長治省建三公司

　　10、長治澳瑞特健身器材有限公司

　　長治職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系會電教研組

　　2014年5月

會計電算化調(diào)研報告共3篇 某公司會計電算化調(diào)研報告相關(guān)文章：