下面是范文網(wǎng)小編整理的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B Unit3案例10篇(牛津英語(yǔ)3unit8教學(xué)目標(biāo))，供大家閱讀。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B Unit3案例1
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 6 planning for the weekend b look，read and learn 和 c look and say
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫picnic, play, take part in。
2、能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫四會(huì)句型what are you going to do …? we’re going to…。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫picnic, play, take part in。
2、能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫四會(huì)句型what are you going to do …? we’re going to…。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song will you join me?
3. free talk
以what do you usually do on sundays / at weekends?為重點(diǎn)(復(fù)習(xí)5b中所學(xué)的take photos，go shopping，collect stamps，collect coins，grow flowers，keep goldfish，make model ships，make clothes……)
step2 presentation
1. teach: have a picnic，go on an outing，see a play.
①由上步free talk的生詢問(wèn)師what do you usually do…？師答i usually have a picnic.引出have a picnic的教學(xué)。
?、谕ㄒ鰃o on an outing和see a play的教學(xué)。
?、壑笇?dǎo)單詞記憶方法并加強(qiáng)拼讀練習(xí)。
picnic→pi—c—ni—c
play→p—lay
2. teach: see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting及what are we going to do…? we’re going to …
?、賢：what do you usually do…? s1：i usually… t：you usually…
教師自言自語(yǔ)what are we going to do…? we’re going to… 引出see a beijing opera show.
?、谌鄦?wèn)師what are we going to do…?師答we’re going to…引出take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
③pair work.
?、躠ction.
⑤指導(dǎo)單詞記憶方法并加強(qiáng)拼讀練習(xí)
take part in→ta—ke＋par—t＋in
step3 consolidation
1. listen to the tape and repeat of“b look，read and learn”.
2. play games（b look，read and learn）
?、龠呝N板書，邊讀單詞。
?、诼曇艨刂茙?/p>
教師大聲說(shuō)，學(xué)生小聲說(shuō)；教師小聲說(shuō)，學(xué)生大聲說(shuō)；男生大聲說(shuō)，女生小聲說(shuō)……
?、埯W鵡學(xué)舌
教師指板書單詞，所讀單詞與所指單詞相符，學(xué)生跟讀，所讀單詞與所指單詞不相符，學(xué)生起立不出聲。
?、苷怯螒?/p>
教師將比較難的單詞標(biāo)上3顆星，比較簡(jiǎn)單的標(biāo)上2顆星或1顆星，先讓學(xué)生自評(píng)能得多少顆星，再讓同桌互相檢查能得多少顆星。
3. look and say
?、賞icture 1~2
根據(jù)圖片，師生示范編對(duì)話。
?、趐icture 3~4
groups work.學(xué)生小組討論，根據(jù)圖片編對(duì)話。
action.
③picture 5~6
pair work.學(xué)生同桌討論，根據(jù)圖片編對(duì)話。
action.
④write the sentences.
任選二幅圖寫下來(lái)，集體訂正。（兩生板演，其余生寫本上）
4. play a game（尋寶游戲）
教師將圖片藏于教室一處，找一生找，全班問(wèn)what are we going to do…？此生離目標(biāo)物越近，全班聲音越大，反之亦然。此生找到目標(biāo)物后用we’re going to…回答。
5. play a game ( look and guess)
教師或?qū)W生做某一動(dòng)作，全班學(xué)生競(jìng)猜what are you going to do？
step4 assessment
匯總小組評(píng)價(jià)的結(jié)果，評(píng)出優(yōu)勝組，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)。
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of “b look，read and learn”.
2. copy the words four times.
3. write the sentences of “c look and say”.
4. 預(yù)習(xí)a listen and say。
板書內(nèi)容：
①短語(yǔ)have a picnic，go on an outing，see a play，see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
?、诰湫蛍hat are we going to do…? we’re going to…
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B Unit3案例2
教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：綜合復(fù)習(xí)一至三單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。
教具準(zhǔn)備： 磁帶，錄音機(jī)，投影片。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1 greetings
2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”
3 free talk.
教師投影出示相關(guān)的人物或動(dòng)物進(jìn)行比較的情景圖及有關(guān)問(wèn)路的情景圖，讓學(xué)生展開對(duì)話交際.
step 2 do the workbook .
1 listen and judge.
(1) try to talk about the pictures in english.
(2)listen and judge.
(3)check.
2 listen choose and write.
(1) read the words, please.
(2)listen and choose.
(3)check.
(4)complete the sentences.
(5)read the sentences together.
3 look, think and write
(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.
(2) check.
(3) read the sentences.
4 look, read and ask.
(1) look at the pictures and choose the questions.
(2)make the dialogues with your partner.
5 look and complete.
(1) look at the pictures carefully
(2) complete the sentences.
(3) read.
6 read and answer.
(1) read three times.
(2) answer the questions.
step3 作業(yè)布置：
1 以“asking the way”為題,編一段小對(duì)話.
2 預(yù)習(xí)unit 5 .
板書內(nèi)容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
can you tell me the way to…,please?
how far is it from here?
.how many stops are there?
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B Unit3案例3
一、教學(xué)理念
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。 因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分圍繞“學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人”這一主題，讓學(xué)生在情境中積極主動(dòng)地探究語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)了他們高度的參與意識(shí)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過(guò)活動(dòng)獲得知識(shí)，形成能力。
根據(jù)這一主題，我將這一堂課定位于“活動(dòng)”這一主要形式上，從以下幾方面著手，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。在本堂課中，我從學(xué)生所喜愛的游戲、比賽及身邊的事物和情境入手，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
2、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，在本堂課中，我采用了合作學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，課堂上師生合作、生生合作，平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快地用英語(yǔ)表達(dá)自己的見解，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在想象中發(fā)展思維，在交流中提高能力。
3、讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的”要想促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己用所學(xué)自編小詩(shī)、表演對(duì)話，不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)討論探究，交流實(shí)踐，獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。
4、在大膽設(shè)想中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
德國(guó)詩(shī)人海涅有句名言：“思想走在行動(dòng)之前，就如閃電走在雷鳴之前一樣。”只有觀念先行，才能產(chǎn)生與時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)思想和教育模式。
在本課教學(xué)中，我充分貫徹新課程理念，運(yùn)用了任務(wù)教學(xué)法，并把它與情景教學(xué)法、交際法和多媒體很好地結(jié)合，落實(shí)到各項(xiàng)活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)自己體驗(yàn)，探索學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)操練語(yǔ)言知識(shí)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳，提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展了思維。
總之，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得不僅要加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，更要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生放松身心，敢思、敢想、敢說(shuō)、敢寫；發(fā)展他們的思維，這樣才能讓他們蕩起快樂(lè)的心靈之舟，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這片蔚藍(lán)的大海上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
二、教學(xué)詳案
1、教學(xué)目標(biāo)：
1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
a、能聽懂、說(shuō)出詞匯 open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
b、能聽懂、并用祈使句及其否定句"don't ... ..., please"。
2）運(yùn)用能力目標(biāo)：
能用句型"don't ... ..., please"請(qǐng)他人干某事和不要干某事。
3）素質(zhì)教育（文化、情感態(tài)度、策略）目標(biāo)：
a、通過(guò)本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生明白在某些場(chǎng)合能干某事和不能干某事。
b、進(jìn)行必要的文明禮貌教育。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
1）詞匯：open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
2）句型："don't ... ..., please"。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
詞匯和句型的發(fā)音，讓學(xué)生注意發(fā)音到位。
4、課前準(zhǔn)備：
1）多媒體課件。
2）學(xué)生帶一些食品飲料類的實(shí)物，教師帶好獎(jiǎng)品、盒子等物品。
3）將學(xué)生按合作小組的座位排列。
5、板書設(shè)計(jì)：
unit 8 in class nov. 25
don't ... all right.
... , please.
draw an apple apple
6、教學(xué)步驟：
warm up
1) chant: please stand up.
2) sing an english song: go to school
?。ㄈ噙M(jìn)行熱身活動(dòng)，使學(xué)生在一開始就情緒高漲，調(diào)動(dòng)他們的熱情，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，并溝通了師生之間的感情。）
greetings
1）教師和全班同學(xué)打招呼。
2）教師和個(gè)別學(xué)生用以下句型交流：what's your name? your name,
please. what's this/that in english? where is it? is this/that your ...?
（因?yàn)樵诒菊n中將會(huì)帶到一些實(shí)物的名稱和有關(guān)地點(diǎn)的介詞短語(yǔ)， 在這里既是交流，也是復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)打下伏筆。）
activities
1) let's play. "follow me."
讓學(xué)生跟著教師做以下動(dòng)作：stand up. get up. go to school.
have lunch. go home. watch tv. go to bed. sit down.
2）play a game. "simon says"
當(dāng)老師說(shuō)“simon says:'get up'”時(shí)，學(xué)生做動(dòng)作；但如果老師不
說(shuō)“simon says”，學(xué)生則不做動(dòng)作。
?。ㄓ螒虻哪康氖亲寣W(xué)生在活動(dòng)中自然而然地進(jìn)入到新的句型中去，
激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。）
presentation
1）新授單詞：open , close。
在學(xué)生做完游戲后，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)：i think you're so clever.
i'll give you a present.拿出一個(gè)盒子，who wants to open the box? 打開后
學(xué)生會(huì)又發(fā)現(xiàn)一個(gè)書包，oh, who can open the school bag?打開書包又是一個(gè)筆袋，學(xué)生打開筆袋后，在里面發(fā)現(xiàn)了一些“蘋果”（用紅色的紙做的小禮品）。再讓學(xué)生幫忙收拾這些東西：close the pencil case.close the school bag. close the box.表演open, close的學(xué)生分別可獲得“蘋果”的小獎(jiǎng)品。
多媒體再打出單詞：open 和close，進(jìn)行拼讀。然后，讓學(xué)生用兩個(gè)詞語(yǔ)組詞。
?。ㄟ@里新授單詞又是一個(gè)游戲，學(xué)生一點(diǎn)都沒(méi)有感到枯燥，學(xué)習(xí)興趣反而更加濃厚。）
2）新授句型：don't... ..., please.
多媒體打出情境：天氣很冷，不能開窗，要關(guān)窗。讓學(xué)生在情境中，一下子就理解了don't... 的句型。
給出兩個(gè)盒子: i want a pencil sharpener. who can help me?然后請(qǐng)學(xué)生don't open this box. open that box, please.兩兩表演，操練句型。
（這里句型的教學(xué)始終在情境中進(jìn)行，體現(xiàn)了“生活英語(yǔ)”的宗旨。）
3）新授單詞：eat和drink
在讓上一環(huán)節(jié)表演后，給表演的學(xué)生“蘋果”獎(jiǎng)品，并巧妙地問(wèn)：do you like apples?學(xué)生回答：yes, i do.老師緊接著：i like apples. ilike to eat apples and drink apple juice.引出單詞eat 和drink。
新授單詞后，拿出一盤食品和飲料，讓學(xué)生看著實(shí)物，用eat和drink 組詞，說(shuō)對(duì)的小組可獲得這些食品和飲料。
分完食品和飲料后，教師自己拿出食品，和學(xué)生用don't eat...eat ..., please. 進(jìn)行交流。并分成小組操練。
（這一環(huán)節(jié)，我和上一環(huán)節(jié)中用多媒體創(chuàng)設(shè)情境不同，采用了用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。）
4）rhyme: open, open, open the door. close, close, close the window.
eat, eat, eat the apple. drink, drink, drink the juice.
說(shuō)完這首小詩(shī)后，讓學(xué)生用這種節(jié)奏自編小詩(shī)。
?。ㄟ@里，我讓學(xué)生用自己所學(xué)來(lái)自編小詩(shī)，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功，既是課堂的調(diào)節(jié)，又讓他們?cè)谳p松愉快的節(jié)奏中鞏固了知識(shí)。）
5）新授單詞:draw 和read
t: we all like apples. and we like to eat apples.can you draw an apple? look, i can draw an apple. ( draw an apple.)
it's an apple. i can read it. "apple" can you draw and read?
拿出紙和筆，在上面畫畫并讀讀。然后教學(xué)單詞：draw read
新授單詞：write 和 copy
?。ㄗ寣W(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)了語(yǔ)言的功能。）
t: we know"draw and read". can you write them on the paper? ...
let's copy them.
新授單詞：write和copy
將這四個(gè)單詞放在一起，用動(dòng)作表演，然后進(jìn)行l(wèi)isten and do, do and listen的活動(dòng)。
6）用simon says的游戲鞏固這些動(dòng)詞，并加上don't ...句型。
?。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，我又采用了全身活動(dòng)法來(lái)新授單詞和鞏固句型，讓他們的身心都受到了感染，從而能與教師產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。）
practice
給出圖片情境，小組合作操練對(duì)話：don’t … …, please. all right.
1、 公共汽車上，請(qǐng)他人不要坐臟座位，坐在干凈的座位上。
2、 時(shí)間晚了，爸爸讓楊林不要看電視了，去睡覺(jué)。
3、 要在廚房讀書，到書房讀書。
4、 要在課桌上寫字，在本子上寫。
?。▽⑺鶎W(xué)語(yǔ)言和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。）
activities
1） 小組競(jìng)賽：搶答，發(fā)現(xiàn)了電影院中哪些不文明的行為。
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用新的表達(dá)法運(yùn)用到生活中，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)使用并鞏固
新的表達(dá)法）
2） 給出課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生討論哪些行為在課堂里不能做，自己該
怎樣做。
?。▽⑺鶎W(xué)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，去解決生活實(shí)際問(wèn)題，是本堂課的宗旨，這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了他們的語(yǔ)言技能，并提高了學(xué)生的綜合能力和自身素質(zhì)。）
homework
1、 copy the new words.
2、 read the new words.
3、 make some suggestions for our english class.
?。柟趟鶎W(xué)知識(shí)。）
三、教學(xué)反思
本堂課力求通過(guò)一系列貼近小學(xué)生生活實(shí)際的、生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生初步形成本課話題的會(huì)話能力。
1、教學(xué)過(guò)程中我根據(jù)學(xué)生的心理及生理特征，讓“simons says”的游戲貫穿始終。這種游戲與教學(xué)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，不僅不會(huì)感到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥和疲倦，反而可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、 教學(xué)時(shí)，我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景交際，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致
用，在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。
3、教學(xué)過(guò)程中，我盡量注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，努力使導(dǎo)入自然，不露痕跡，做到環(huán)環(huán)相扣，步步設(shè)營(yíng)，啟發(fā)學(xué)生，使之感受并且充分運(yùn)用語(yǔ)言。
4、在整堂課中還是存在一些不足，有些操練教師的示范和講解還不夠到位，這些在以后的教學(xué)中還有待完善。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B Unit3案例4
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 8 part c look and talk 練習(xí)冊(cè)part d
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，熟練掌握unit 6 的四會(huì)詞匯及句型。
2、掌握unit 8 c部分出現(xiàn)的詞匯短語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練掌握unit 8 c部分出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)。
2、能自由、準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)談?wù)撟约旱拇蛩恪?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：自由運(yùn)用語(yǔ)言談話自己的打算。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體畫面、轉(zhuǎn)盤。
教學(xué)過(guò)程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song “will you join me?”
step2 revision
1. play a game.
a. 師出示c部分的多媒體畫面，兩人合作，選擇自己喜歡的俱樂(lè)部，其中一人比劃動(dòng)作，另一人猜出所代表的短語(yǔ)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)可為本組贏得一個(gè)笑臉，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
b. 小組比賽朗讀這些短語(yǔ)。
2. free talk.
t: children’s day is coming. what are you going to do at children’s day?
s1: i’m going to…… would you like to join us?
t: yes, i’d love to.
s2: i’m going to……
step3 look and talk.
1、同桌看圖，討論圖中人物的對(duì)話。
2、學(xué)生根據(jù)自己的愛好分別加入四個(gè)俱樂(lè)部，利用句型what are you going to do
this afternoon? i’m going to ……with my friends, would you like to join us? yes, i’ d love to進(jìn)行交流。
3. play a game .兩人一組，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，根據(jù)指針?biāo)傅降亩陶Z(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
4. step 4 look, match and write.
完成練習(xí)冊(cè)part d
1. look at the picture. who are they?
2. work in pairs.
what is ben/ liu tao / jim / helen / gaoshan going to do ? he / she is going to ...
what are su hai and su yang going to do ?
they ‘re going to ……
3. complete the sentences.
4. ask some students write on the blackboard.
5. read the sentences together.
step 5 homework
1. unit8 c部分任選四幅圖自編對(duì)話寫下來(lái)。
2. 利用句型what are you going to do at children’s day?調(diào)查自己的10位朋友，記錄下來(lái)，并統(tǒng)計(jì)出六一兒童節(jié)最受大家歡迎的活動(dòng)。
板書內(nèi)容：
unit 8 review and check.
what are you going to do this afternoon?
i’m going to ……with my friends. would you like to join us ?
yes. i’d love to.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B Unit3案例5
unit 4 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學(xué) 肖淑芳
單元教材分析:
本單元是復(fù)習(xí)單元,著重歸納了第一單元至第三單元的主要語(yǔ)言項(xiàng)目,通過(guò)看圖編號(hào),說(shuō)說(shuō)講講,完成句子等練習(xí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以學(xué)的詞匯,句型和日常交際用語(yǔ),使學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在教學(xué)時(shí)，教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課堂上根據(jù)學(xué)生的掌握情況，盡量采用圖片，實(shí)物，多媒體等直觀教具，結(jié)合游戲，情景對(duì)話等形式，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)要求：
1 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握四會(huì)單詞，詞組和句型。
2 通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 掌握一至三單元的四會(huì)單詞，詞組及句型。
2 掌握一至三單元的日常交際用語(yǔ)，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 能根據(jù)情景正確的使用形容詞和副詞的比較級(jí)。
2 能會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)路。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、圖片及相關(guān)實(shí)物。
課時(shí)安排 : 共四課時(shí)。
第一課時(shí)：復(fù)習(xí)1，2單元，完成a部分的練習(xí)。
第二課時(shí)：完成b，d部分的練習(xí)。
第三課時(shí)；復(fù)習(xí)第三單元，完成c部分。
第四課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)，完成練習(xí)冊(cè)。
友情提示：
1、教師要幫助學(xué)生歸納形容詞和副詞比較級(jí)的構(gòu)成及用法，幫助學(xué)生鞏固記憶，達(dá)到熟練掌握，準(zhǔn)確應(yīng)用的目的。
2、對(duì)于“問(wèn)路”這一語(yǔ)言項(xiàng)目，教師要多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交際操練，學(xué)以致用的目的。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 4 單元教材分析 來(lái)自。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B Unit3案例6
一、教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 6復(fù)習(xí)課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：熟練運(yùn)用be going to表達(dá)計(jì)劃或打算。
2、技能目標(biāo)：能獨(dú)立收集信息，并正確處理信息。
3、情感目標(biāo)：保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，能自信地用所學(xué)英語(yǔ)交流。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：be going to 的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：一段視頻材料，一段聽力材料，練習(xí)紙（師生每人一張）
五、教學(xué)過(guò)程：
step1: introduction
(1) 引入本課話題。
t: today we are going to review unit6, what’s the title of this unit?
ss: planning for the weekend.
t: right. in unit6,we learned “be going to” 這個(gè)句型來(lái)表達(dá)自己的計(jì)劃或打算，比如plan for the weekend（板書單詞weekend）或plan for tomorrow（板書tomorrow）
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“plan for next week/month/year…等，并板書學(xué)生所說(shuō)的短語(yǔ)）
(2) 學(xué)生根據(jù)下圖提示，每人寫一句話。
t: i’m going to have a birthday party this weekend. what are you going to do? please write one sentence about your plan.
play…
be going to
make…
have…
go…
see…
[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生的要求不能僅停留在口頭表達(dá)上，而應(yīng)是既動(dòng)腦、動(dòng)口，又動(dòng)筆。通過(guò)寫的活動(dòng)讓學(xué)生更加注意時(shí)態(tài)的時(shí)間意義及相應(yīng)的動(dòng)詞形式，以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
step2: group activities:
?。?） 師生一起探討如何完善這份計(jì)劃
t: …is going to have a picnic this weekend. who is going to have a picnic this weekend,too?
s1: i’m going to have a picnic this weekend,too.
t:oh,really? you two come here, please. you are going to have a picnic this weekend. what time are you going to meet?(板書問(wèn)句：what time are you going to meet?)
s1: we are going to meet at eight in the morning.
t:（向其他學(xué)生） do you have any questions about their plan? please write them down.
（學(xué)生四人一組討論，并將討論的問(wèn)題寫在一張紙上，站在講臺(tái)上的兩位同學(xué)也同時(shí)討論如何完善他們的計(jì)劃）
[設(shè)計(jì)意圖]：小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并開動(dòng)腦筋；讓學(xué)生寫出討論的問(wèn)題有助于學(xué)生注意單詞的拼寫。
（2） 各組派代表提問(wèn)講臺(tái)前的兩位學(xué)生。
step3: more practice
(1) 為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固和正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話：
t: i’m going to go fishing this weekend. i like fishing. do you like fishing?
s1: no, i don’t like fish.
t: ( to s2) does s1 like fishing?
s2: no, she doesn’t.
t: do you like fishing?
s2: yes,i do.i like fishing.
t: did you go fishing last weekend?
s2: yes, i did. i went fishing last weekend.
t: ( to s3)did s2 go swimming last weekend?
s3: no,he didn’t .
t: what did he do last weekend?
s3: he went fishing.
t: what did you do last weekend?
s3: i visited my grandparents.
t: how do you usually spend your weekend?
s3: i usually watch tv or play computer games at weekends.
[設(shè)計(jì)意圖]：一句“do you like fishing？”將課堂教學(xué)由復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)巧妙地轉(zhuǎn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)師生之間的對(duì)話幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)時(shí)態(tài)，把對(duì)語(yǔ)言形式的訓(xùn)練變成了自然、有意義的交際活動(dòng)，擺脫了機(jī)械、枯燥的語(yǔ)法訓(xùn)練模式。此外，連續(xù)提問(wèn)的方式，以提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，將看似個(gè)別訓(xùn)練的活動(dòng)自然地變成對(duì)全體學(xué)生的訓(xùn)練。
?。?） 用課件將一般現(xiàn)在時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)作對(duì)比，幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
?。?） 讀故事并填空
學(xué)生閱讀以下故事，并用單詞的正確形式填空：
a running race
rabbit: hello, i’m a lovely rabbit.last time, the tortoise and i
(have) a running race. he (run) faster than me . i
(be) still not happy. now i’m (call)him.
rabbit: hi, is that mr. tortoise?
tortoise: yes, this is mr. tortoise (speak)
rabbit: are you free tomorrow?
tortoise: yes. what are you going to do?
rabbit: i (have)a running race with you tomorrow. would you like to come?
tortoise: sure. where are we going to (meet)
rabbit: in front of miss cat’s house.
tortoise: when?
rabbit: at nine o’clock.
tortoise: ok. see you tomorrow.
rabbit: see you.
[設(shè)計(jì)意圖]：由句子到段落再到篇章的練習(xí)形式，讓學(xué)生對(duì)不同的時(shí)態(tài)及其用法有了更為清晰的認(rèn)識(shí)和理解。
step4: listening practice
教師出示視頻，讓學(xué)生做聽力練習(xí)，并回答問(wèn)題。
step5: consolidation and practice
教師呈現(xiàn)課前制作好的海報(bào)，給學(xué)生2-3分鐘的時(shí)間閱讀。
good news!
go to huangshanhu park this children’s dayby bus.
meet at 8:30, in front of our primary school.
go fishing in the morning.
have a picnic at 10:45 on the grass.
have a singing contest in the afternoon.
go back home at 4:10 by bus.
?。?）分層作業(yè)：
教師給出短文的開頭（如下）：
last sunday was mother’s day. i for my mother. she was very happy. i was happy, too.
children’s day is coming…
學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)以上信息續(xù)寫短文。中等水平的學(xué)生回答以下問(wèn)題，然后連成一段小短文。
where are you going this children’s day?
how are you going to get there?
what are you going to do in the morning in the park?how about the afternoon?
are you going to have lunch at home?
what time are you going to get back home?
學(xué)習(xí)困難生根據(jù)所給信息完成下列填空練習(xí)：
sunny and warm wednesday, may 15th
children’s day plan
last sunday was mother’s day. i for my mother. she was very happy. i was happy too.
children’s day is coming. i’m going to huangshanhu park with my classmates by .
we’re going to meet 8:30
our primary school.
we’re going to in the morning.
we’re going to .
we’re going to at 4:10.
huangshanhu park is very beautiful. i’m sure we’re going to have a good time there.
[設(shè)計(jì)意圖]：根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的實(shí)際情況設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)供學(xué)生選擇，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
step6: summary and homework:
教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)：以小組為單位，續(xù)編龜兔賽跑的故事。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 來(lái)自。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B Unit3案例7
一:教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1. 鞏固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六個(gè)單詞及日常用語(yǔ): good morning! how are you? fine, thank you!
2. 通過(guò)朗讀,比賽,游戲能聽懂,會(huì)讀,會(huì)說(shuō)book, ruler, pen, pencil rubber, bag六個(gè)單詞
3. 能熟練的在實(shí)際的情景中運(yùn)用日常交際用語(yǔ): good morning! how are you? fine, thank you!
二:情感
培養(yǎng)學(xué)生見面用合適的話打招呼的習(xí)慣，了解西方國(guó)家語(yǔ)言的特點(diǎn)和習(xí)慣.
三:教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)及對(duì)策
1. 重點(diǎn): 學(xué)會(huì) book, ruler, pen, pencil, rubber, bag
2. 難點(diǎn): 熟練的運(yùn)用日常交際用語(yǔ)good morning! how are you? fine, thank you.
3.教學(xué)對(duì)策: 表演詢問(wèn)法, 情景交際法, 直觀教學(xué)法.
四:教學(xué)過(guò)程
step one: warning exercises
1. greeting
t: class begins! s: stand up!
t: hello, class! ss: hello, miss kong!
2.do the action
stand up, please! sit down, please!
open your book! close your book!
step two: presentation ( learn to read )
1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.
2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.
3: teacher asks the students to match the words and the pictures.
step three: presentation ( learn to say )
1: 利用布偶或玩具將這句話演示出來(lái),讓學(xué)生感知 good morning的發(fā)音及意義.
2: 老師依次用 good morning 和學(xué)生打招呼.
3: 讓學(xué)生和老師打招呼,再讓學(xué)生分組互相打招呼
4: 順?biāo)浦?用good morning引出 how are you ? fine, thank you.
5: 師生,生生情景操練:
t: good morning! ss: good morning!
t: how are you? ss: fine, thank you!
6: 玩游戲:“找朋友”學(xué)生圍成一圈隨音樂(lè)拍手,兩位學(xué)生在圈中走動(dòng)找朋友,音樂(lè)一停,圈內(nèi)學(xué)生必須與各自朋友互相問(wèn)好 good morning, how are you? fine, thank you!然后繼續(xù)找朋友.
step four: consolidation
1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.
2: do pair work, practice the dialogue.
step five: music time
sing a song
good morning, good morning. good morning, teacher
i take my bag and book. my bag and book to school.
step six: homework
workbook page 2: look, listen and respond.
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B Unit3案例8
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 3 asking the way e read and number及f play a game
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的與問(wèn)路有關(guān)的詞匯和句型。
2. 正確地聽、說(shuō)、讀單詞bookshop，out of，follow，shout，stop thief及不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的讀音。
3. 復(fù)習(xí)鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)，注意新舊知識(shí)的滾動(dòng)訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。
2. 歸納并掌握本部分出現(xiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式及其讀音。
3. 鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生講述自己身邊曾發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備：e部分的教學(xué)掛圖，磁帶、錄音機(jī)、與f部分游戲相關(guān)的卡片、地圖。
教學(xué)過(guò)程：
step1 warm up
1. listen to the song：excuse me
2. free talk
請(qǐng)學(xué)生表演問(wèn)路。
how can i get to the…？
can you tell me the way to…?
how far is it from here?
how many stops are there?
step2 revision
1. 出示a部分掛圖，師生問(wèn)答，討論會(huì)話。
2. 讓學(xué)生分段復(fù)述a部分內(nèi)容。
3. 分角色有感情地朗讀課文。
4. 出示本單元的四會(huì)單詞，請(qǐng)學(xué)生朗讀并拼讀（開火車進(jìn)行）。
5. 教師指地圖請(qǐng)學(xué)生接龍問(wèn)路。
step3 presentation
1. 學(xué)習(xí)e read and number。
?、?gòu)?fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句式結(jié)構(gòu)。
?、趶?fù)習(xí)、歸納動(dòng)詞過(guò)去式。
③展示e部分出現(xiàn)的幾個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
see→saw steal→stole run→ran
hear→heard come→came say→said
begin→began catch→caught get→got
?、艹鍪緀部分掛圖，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解，并引出三會(huì)單詞的學(xué)習(xí)。（suddenly, out of, shout, thief.）
⑤讓學(xué)生看圖試著用英語(yǔ)描述圖中內(nèi)容。
?、拮寣W(xué)生打開書，仔細(xì)閱讀e部分內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上給圖編號(hào)。(指導(dǎo)學(xué)生用斜線把每幅圖所表達(dá)的文字內(nèi)容隔開。)
⑦學(xué)生完成后，集體校對(duì)，然后再集體朗讀e部分內(nèi)容。
2. play a game.
教師拿出課前準(zhǔn)備好的a—f六張本部分中表示場(chǎng)所的小卡片，從中抽取一張，告訴學(xué)生自己的位置，再用進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己的行走路線。讓學(xué)生猜出自己的目的地。
t：now, i’m at the hotel. i’m going along guangzhou road, turning right at nanjing road. then i’m going along nanjing road. the place is on my left. guess! where am i now?
s：you are at / in …
t：you’re right.
①請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)抽一張卡片，進(jìn)行游戲示范介紹游戲規(guī)則。
?、谧寣W(xué)生自由組合進(jìn)行游戲。
③找?guī)捉M學(xué)生上臺(tái)表演，教師強(qiáng)調(diào)進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。
step4 consolidation
1. 復(fù)習(xí)e部分出現(xiàn)的幾個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。
2. 分組比賽朗讀e部分內(nèi)容。
3. 強(qiáng)調(diào)幾個(gè)三會(huì)單詞及動(dòng)詞過(guò)去式的讀音。
step5 homework
1. 背誦本單元四會(huì)單詞、句型，達(dá)到能默寫的程度。
2. 熟讀課文，并試著背誦對(duì)話。
3. 鞏固不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。
板書內(nèi)容：unit3 asking the way
1. bookshop, out of, follow, shout, thief.
2. see→saw steal→stole run→ran
hear→heard come→came say→said
begin→began catch→caught get→got
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B Unit3案例9
教學(xué)內(nèi)容：d. listen and write e. read, think and write
f. think and write
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂，會(huì)說(shuō)和會(huì)讀單詞finish。
2、向?qū)W生介紹英文書信的書寫方法，滲透跨文化交際的意識(shí)和能力。
3、大體了解e-mail與書信的不同之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高聽力水平。
2、搞清中西方書信的不同寫法。
教具準(zhǔn)備：磁帶、掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、duty report
請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。
4. revision
①默寫單詞：also, a penfriend, glue, write a letter.
?、陂_火車?yán)首x對(duì)話?！ 、勰小⑴纸巧痴b對(duì)話。
④小組合作表演對(duì)話。
step 2 presentation
1. listen and write
本部分為一段有關(guān)helen在筆友俱樂(lè)部征集筆友的對(duì)話，要求學(xué)生通過(guò)聽錄音完成填表練習(xí)。
?、僭趯W(xué)生聽錄音前，教師可先引導(dǎo)他們看練習(xí)的引言部分，簡(jiǎn)單介紹對(duì)話背景，讓他們了解對(duì)話主題（at the penfriend club），預(yù)測(cè)可能聽到的內(nèi)容，做好心理準(zhǔn)備。
?、诮處熆刹シ湃匿浺簦膭?lì)學(xué)生逐步養(yǎng)成整體接受語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
③根據(jù)表格內(nèi)容師生、生生間采用一問(wèn)一答形式進(jìn)行操練。
?、苤笇?dǎo)學(xué)生完成填表練習(xí)。
?、萁處熍c學(xué)生共同討論練習(xí)答案，并分析錯(cuò)誤原因，找到解決方法。
2.read, think and write.
本部分展示了liu tao寫給peter的信，要求學(xué)生在閱讀來(lái)信的基礎(chǔ)上幫助peter給liu tao回信，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。
?、俳處熛纫龑?dǎo)學(xué)生自己閱讀本課的語(yǔ)言材料，理解句子含義。讀時(shí)本部分出現(xiàn)的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)。如單詞finish就可以聯(lián)系上下文猜測(cè)。
②引導(dǎo)學(xué)生分組討論liu tao 的來(lái)信和peter的回信，通過(guò)問(wèn)答，如詢問(wèn)“how old is liu tao?”、“where does he live?”、“does he have any brothers or sisters?”等問(wèn)題讓學(xué)生理解信中內(nèi)容。
?、圩寣W(xué)生仔細(xì)觀察并自己總結(jié)信件的格式、寫法，包括地址，日期，起首語(yǔ)，結(jié)尾問(wèn)候語(yǔ)的處理方法，注意提醒學(xué)生英文書信中的地址書寫要從小到大。
3. think and write
本部分是peter給liu tao的回信，介紹除書信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱電子郵件。
?、偻ㄟ^(guò)問(wèn)答如who’s peter? where does he live？等讓學(xué)生回憶起a部分的一些資料。
?、谧寣W(xué)生仔細(xì)閱讀f部分有關(guān)peter的資料，讓學(xué)生加深對(duì)peter的了解。
?、劢處熃榻B書信以外的一種通訊方法－e-mail?？稍儐?wèn)學(xué)生是否有用電子郵件的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新通訊方式的好處與壞處。
?、茏寣W(xué)生觀察書中e-mail的格式，引導(dǎo)他們說(shuō)出與書信的不同之處。
?、菡?qǐng)學(xué)生兩人一組完成填空練習(xí)。
?、藜w訂正。 ?、呒w朗讀一遍，分組朗讀一遍。
step 3 homework
1、朗讀e、f部分各一遍。
2、熟練背誦a部分對(duì)話，并自創(chuàng)對(duì)話。
3、模仿e部分，用英語(yǔ)給同學(xué)或老師寫一封信。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend 2、單詞：finish
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B Unit3案例10
課題：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·牛津小學(xué)英語(yǔ)》6a第六單元第二教時(shí)(look, read and learn 和read and write)。
教材簡(jiǎn)釋：
本單元圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事”這一話題展開教學(xué)活動(dòng)。第一教時(shí)已完成a部分的教學(xué)。學(xué)生已能在掌握對(duì)話的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用本課語(yǔ)言談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日。本教時(shí)內(nèi)容是b和e，介紹了剩下的幾個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日及相關(guān)活動(dòng)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)能力目標(biāo)
a.要求學(xué)生掌握本單元所學(xué)的有關(guān)東西方傳統(tǒng)節(jié)日的名稱及日期。
b.學(xué)生能運(yùn)用本單元的四會(huì)句型和日常交際用語(yǔ)談?wù)摴?jié)日中人們的活動(dòng)以及自己曾做過(guò)的事。
c.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日。
情感態(tài)度目標(biāo)
a.培養(yǎng)他們自信、善于合作、互相幫助的良好品德。
b.讓學(xué)生了解東西方傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的異同及相關(guān)的文化知識(shí)，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、尊重國(guó)際友人、做個(gè)文明的小使者。
c.激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，逐漸養(yǎng)成積極用英語(yǔ)與他人交際的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地聽、說(shuō)、讀、寫festival,mid-autumn festival, easter,dragon boat festival。
教學(xué)難點(diǎn)：
a.能用本單元所學(xué)的詞匯、句型和交際用語(yǔ)談?wù)摬煌墓?jié)日。
b.引導(dǎo)學(xué)生正確理解過(guò)去時(shí)，并學(xué)著用過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事。
設(shè)計(jì)理念：
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在愉快和自信的狀態(tài)下，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使探究式學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展得到最大的融合，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本節(jié)課很好地實(shí)踐了新課程的理念，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言的能力放在首位，教學(xué)設(shè)計(jì)很好地把握了語(yǔ)言與生活的關(guān)系，教學(xué)評(píng)價(jià)積極而有效。
設(shè)計(jì)思路：
本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)節(jié)日名稱、日期及節(jié)日中人們的活動(dòng)。設(shè)計(jì)時(shí)本著“激趣、創(chuàng)新、運(yùn)用、拓展”的原則。首先以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在唱歌、創(chuàng)編歌曲、游戲競(jìng)賽以及師生互動(dòng)等豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其二，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》靈活處理教材。其三，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。其四，充分利用和開發(fā)英語(yǔ)課程資源。綜上所述，這節(jié)課我采用了任務(wù)型的教學(xué)途徑，設(shè)計(jì)了五步教學(xué)程序。(1)復(fù)習(xí)激活;(2)導(dǎo)入與呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)(3)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,開展運(yùn)用能力目的的任務(wù)教學(xué);4)游戲強(qiáng)化;(5)遷移鞏固。
教學(xué)過(guò)程：
step 1. warming up and revision
(1)greetings
t：hello,boys and girls .how are you?
ss：fine,thank you .and you?
t：i’m fine,too.thank you.wow,so many teachers are here with us .let’s shout：welcome,welcome. ok?
ss：ok！(面對(duì)聽課老師大聲說(shuō)) welcome,welcome.
(說(shuō)明：師生親切交談，文明禮儀伴我行。)
?。?）sing a song
t：yeah, you are so great and i’m vevy happy .are you happy?
(教師語(yǔ)言提示學(xué)生做出各種高興的表情和動(dòng)作，活躍課堂氣氛)
t：ok,now let’s sing a song “happy new year”（師生邊唱邊用手拍出三拍子節(jié)奏或者表演唱）
?。ㄕf(shuō)明：通過(guò)演唱幼兒園就耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)兒歌，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也為后面的節(jié)日教學(xué)做了很好的鋪墊。）
?。?）free talk (復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容)
t：very good .do you like new year’s day?why?（個(gè)別問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）
t： me,too.i like new year’s day. because i can go to a party.i like dancing.
(老師秀幾個(gè)舞蹈動(dòng)作調(diào)節(jié)氣氛。)
t：what else holidays do you know？（學(xué)生收集了好多的節(jié)日資料）
?。ê蛯W(xué)生交流，反饋上一課時(shí)內(nèi)容并填表）
主要句型如下：
t：when’ s…? s：it’s in/on…
t：what do people/you usually do at/on…? s：they /i…
t：did you…last….? s： yes ,i did . /no,i didn’t.
cai表格內(nèi)容如下：
holidays
when
what
?。ㄕf(shuō)明：師生運(yùn)用前一課時(shí)學(xué)過(guò)的句型自然地進(jìn)行交流。本活動(dòng)既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他節(jié)日做好準(zhǔn)備。）
step 2 . presentation
(1) 日期與節(jié)日
a. t：what date is it? (cai 呈現(xiàn)日期5月1日)
s：it’s the first of may?
t：it’s may day. (cai 呈現(xiàn)過(guò)五一時(shí)人們活動(dòng)圖片)
teach “may day”
b.children’s day .national day 的教法同上
?。ㄕf(shuō)明：教師詢問(wèn)一年中特別的日期與相應(yīng)的節(jié)日，很自然地傳授給學(xué)生新的知識(shí)。多媒體課件是精美的小書：“a little book”自由點(diǎn)擊小書的每一頁(yè)。除了有節(jié)日類單詞的中英文外，還配有賞興悅目的插圖或音響資料，如國(guó)慶節(jié)national day ,一段莊嚴(yán)的國(guó)歌旋律即刻響在學(xué)生耳畔，伴隨著國(guó)歌聲一幅雄偉的中國(guó)地圖出現(xiàn)了，地圖下面還有兩段話：we are chinese ,we love china !we love our national day!看到這一段熱情洋溢的話語(yǔ)，學(xué)生不約而同地齊聲朗誦，愛國(guó)之情油然而生）
c.創(chuàng)編歌曲演唱 -------
?。╟ai 呈現(xiàn)題目） -------
happy -------- day!
--------
t：先運(yùn)用所學(xué)節(jié)日的名稱自由填空，然后用生日歌來(lái)唱這些節(jié)日名稱。
（說(shuō)明：教師根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，使學(xué)生的思維在歌聲中自然的動(dòng)起來(lái)，找到事物的共性，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶）
(2) 實(shí)物與節(jié)日
t：what’s this ?（從袋子里拿出粽子和龍船）
s:：a rice dumpling and a dragon boat .
t:：what holiday ? guess.
s:：dragon boat festival (cai 呈現(xiàn)端午節(jié)圖片)
teach:：dragon boat festival
?。ㄕf(shuō)明：學(xué)生看到實(shí)物聯(lián)想節(jié)日、猜節(jié)日。思維活躍起來(lái)，他們真正想說(shuō),愛說(shuō)。注意力更集中，興趣也更濃了。cai中有歷史名人屈原的人物圖，有一段詳細(xì)的有關(guān)屈原、粽子、龍舟的介紹。在滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，再次進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。）
(3) read and learn
t:：what holiday?(cat 呈現(xiàn)easter圖片)
t:：easter (cai呈現(xiàn)圖片和關(guān)于easter 的文字介紹)
?。ㄕf(shuō)明：easter 是西方的節(jié)日，學(xué)生可以欣賞到一個(gè)個(gè)可愛有趣的象征彩蛋，加上文字的描述，讓學(xué)生自己去閱讀了解。不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)接受了西方文化知識(shí)的熏陶，在了解異國(guó)文化背景之余，學(xué)生的人文素養(yǎng)也在不經(jīng)意間不斷提升）
(4) listen and read
t:：read after the tape .read after the teacher.read by themselves .
?。ㄕf(shuō)明：再聽錄音跟著讀節(jié)日名稱，讓學(xué)生模仿外籍人士朗讀單詞時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。自由讀時(shí)養(yǎng)成互相請(qǐng)教，互相幫助的好習(xí)慣。）
step 3 . practice
(1)guessing game
a.t：now,boys and girls ,try to guess which holiday this is. it is a popular holiday in china .it is in january or february. people eat a lot of food .they usually spend time with their family and friends.
s：it’s spring festival
b..同法繼續(xù)讓學(xué)生猜謎，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。
c.教師出示e部分的五組句子，讓學(xué)生自己閱讀，在理解句子含義的基礎(chǔ)上完成方框中的內(nèi)容。
?。?）設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以“my favourite holiday”的方式，選擇一個(gè)節(jié)日進(jìn)行介紹，形式不限，每組評(píng)出一個(gè)優(yōu)勝者匯報(bào)。獎(jiǎng)勵(lì)游戲卡。獎(jiǎng)勵(lì)卡時(shí)可運(yùn)用“this is for you .thank you ,you’re welcome! 等進(jìn)行交際。（卡片內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)知道：“看標(biāo)志物品猜節(jié)日名稱”卡。正面是福字，圣誕樹，面具，國(guó)旗，月餅，粽子,復(fù)活彩蛋等標(biāo)志性物品。反面是老師用中英文寫的諺語(yǔ)。如：a young idler ,an old beggar. 少壯不努力，老大徒傷悲。）
?。ㄕf(shuō)明：這個(gè)任務(wù)在第一課時(shí)就布置學(xué)生整理了，要求在本節(jié)課交流。因?yàn)樗鼉?nèi)容不限，學(xué)生可以自由發(fā)揮；長(zhǎng)短不限，不至于使學(xué)生感到緊張。每個(gè)學(xué)生都想得到老師親手做的,精美的游戲卡,但時(shí)間有限每組只能選優(yōu)秀者匯報(bào)。獎(jiǎng)品多多，機(jī)會(huì)多多。誘惑真大啊，但是競(jìng)爭(zhēng)也好激烈呦！每個(gè)同學(xué)都精心準(zhǔn)備，躍躍欲試。形式真不少：有打電話的，寫信的，聊天的……）
?。?）do some exercises
a.t:make dialogues and match (cat呈現(xiàn)節(jié)日單詞、時(shí)間與各個(gè)節(jié)日?qǐng)D片)
s：連線
b.make sentences （用所給的三個(gè)詞或詞組造一個(gè)過(guò)去時(shí)的句子，可設(shè)計(jì)成“抽卡片”對(duì)話游戲。）
例如：cai 打出三張卡 david have a big lunch new year’s day
學(xué)生寫：david had a big lunch last new year’s day.
t:投影展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè)
?。ㄕf(shuō)明：第一項(xiàng)作業(yè)主要檢查學(xué)生對(duì)節(jié)日的掌握情況。第二項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生理解過(guò)去時(shí)，并學(xué)著用過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。當(dāng)堂反饋，有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。）
step 4 . sum up
t：what have you learned from this lesson?
(教師與學(xué)生朗讀本課所學(xué)的節(jié)日名稱以及動(dòng)詞詞組。)
?。ㄕf(shuō)明：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是非常必要的，這對(duì)學(xué)生記憶和再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)很有幫助，同時(shí)也能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握梳理知識(shí)的學(xué)習(xí)策略。）
step 5. homework
每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣，愛好和特長(zhǎng)，完成一份屬于自己的“特色作業(yè)”。喜歡畫畫的，用五顏六色的畫筆描繪一幅歡快，熱鬧，豐富多彩的節(jié)日?qǐng)D，喜歡彈奏歌舞的，合作創(chuàng)編歌曲“happy new year” 彈奏一曲，配上自編的舞蹈，表達(dá)對(duì)節(jié)日的美好祝愿；喜歡動(dòng)手制作的可以親手設(shè)計(jì)制作節(jié)日賀卡或各種小禮物，然后將小禮物送給好朋友或長(zhǎng)輩；喜歡演講的，可以搜集中國(guó)小朋友和外國(guó)小朋友過(guò)節(jié)的有關(guān)資料，并加以比較；喜歡寫作的，試寫一篇小短文“my favourrte festiral”。
(說(shuō)明：這樣的作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中有了自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以他們會(huì)完成得輕松、愉快，作業(yè)的質(zhì)量也高，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃。)
板書設(shè)計(jì)
unit 6 holidays
may day meet friends and relatives
children’s day sing and dance
national day go to beijing
dragon boat festival eat dumplings
easter make easter eggs
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