下面是范文網(wǎng)小編整理的談周末補(bǔ)課高三作文精華5篇 周末補(bǔ)課的利與弊作文，供大家參考。
每次到星期五，我都會很開心，也會覺得自己很悲劇，因為我周末要補(bǔ)課。這里給大家分享一些以補(bǔ)課為話題的高中作文，希望對大家有所幫助。
以補(bǔ)課為話題的高中作文篇1
周末，唯一想做的事情就是睡到自然醒，然后邀請各路伙伴打個游戲，殺他個天昏地暗。但這只是夢想，其實我真實的周末是這樣的。
清晨，被手機(jī)鬧鈴聲叫醒，響到第三遍的時候，耳邊已傳來老爸的獅子吼，我立刻從床上彈起，隨便刷個牙，抹一把臉，背起書包就出門了。早上有英文口譯課，一邊聽著耳機(jī)里標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，一邊沖進(jìn)“全家”買早飯。待英文課結(jié)束，我和媽媽便快速坐進(jìn)餐廳，我一邊扒拉飯，一邊上傳英文朗誦的錄音進(jìn)度，同時聽著我最喜歡的英文歌曲。
午后是書法課，我騎上“小黃”，耳機(jī)里雖然還是英文歌曲，腦子里已經(jīng)開始回憶行書的筆畫要求，努力將自己調(diào)整為古代文人模式。當(dāng)我安安靜靜地在書法課堂里寫了90分鐘的字之后，突然感覺自己挺有氣質(zhì)的。手上又沾了不少墨汁，但不用洗手，因為我立刻就要從東方的黑白意境進(jìn)入西方的黑白畫境，接下來是素描課。
素描課一向是我喜歡的，一支鉛筆涂涂沫沫，在線條的疏密間，色調(diào)的深淺中，光影的變化中，物體便栩栩如生躍然紙上。當(dāng)然最重要的是，一邊素描畫畫，一邊可以與老師嘮個嗑，還可以見縫插針地翻翻藝術(shù)畫冊和雜志。
課程結(jié)束，回到家已是晚飯時間，明白餐畢照例是做那無窮無盡的課外作業(yè)。所以趕緊回幾條微信，班級里_又有些糊涂蛋把卷子落在學(xué)校了，我還得拍幾張照片發(fā)給他們;轉(zhuǎn)幾條老師的補(bǔ)充作業(yè)要求;瀏覽一下公眾號，看看我最關(guān)心的新科技資訊。正式做功課之前，我總喜歡先去洗手間呆一會兒，坐在馬桶上，翻兩頁媽媽不允許我看的《爆笑校園》或者在“我的世界里”當(dāng)一回建筑師，找點成就感。
完成所有的功課，當(dāng)然已困得不行了，在微信群里安慰一下還在勤奮努力，同病相憐的同學(xué)，洗洗睡覺!英語老師，您的那個每天利用睡前10分鐘的碎片化時間，讀一讀精粹短文的要求，實在做不到了啊!
這就是我的周末，被剪輯成不同片段拼湊起來的一天。常聽人說：碎片化的生活真是不好，啥事都弄個雞零狗碎、囫圇吞棗，結(jié)果可是一事無成?？墒?，我好像也沒有什么選擇啊。其實我覺得“碎片化”也沒有什么不好啊。陸放翁說過“待飯未來還讀書。”看來陸游也是這樣勸人要利用碎片化的時間，不要浪費光陰呀。古代沒有“肯德基、麥當(dāng)勞”這樣的快餐，也沒有“美團(tuán)、餓了么”這樣的外賣，等頓飯估計要花不少時間，可以讀不少頁書吧。雖說現(xiàn)在是無奈而又被動接受了所謂“碎片化時代”，我還是覺得，小片小片的時間也好，大段大段的時間也好，最重要的還是專注，一心一意全神貫注做一件事，哪怕時間不長，只要不辜負(fù)了時光。
以補(bǔ)課為話題的高中作文篇2
就中國看來，補(bǔ)課像是一種平?，F(xiàn)象。就我看來，補(bǔ)課更像是一種束縛孩子的形式。教育部對中小學(xué)生集體補(bǔ)課的明令禁止，就已經(jīng)是最好的證明。
別讓補(bǔ)課束縛孩子的思維。補(bǔ)課大多分為兩種，一種補(bǔ)差，一種培優(yōu)。補(bǔ)差以更多形式化的思想來引導(dǎo)孩子，針對題目，以在考試中能夠取得較高分?jǐn)?shù)。那么，這些孩子就真的學(xué)會這樣的思考方法了嗎?事隔經(jīng)年以后，他們?nèi)詴鲞@些題型嗎?在他們形成思維定式之后，還會有創(chuàng)造性想法嗎?這些問題，補(bǔ)課老師并不能回答。正如《師說》中“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也?！睋Q句話說，補(bǔ)課教授得分方法，而不能教授學(xué)習(xí)能力。那些參加培優(yōu)補(bǔ)課的孩子，大多超前學(xué)習(xí)，由老師輔導(dǎo)完成競賽，但一旦通過補(bǔ)課的方式進(jìn)入優(yōu)秀的大學(xué)，這些孩子有足夠的自學(xué)能力嗎?
別讓補(bǔ)課束縛了孩子的眼界。為什么補(bǔ)課行業(yè)如此流行?從這個角度來看也反映出家長的浮躁心理。他們希望自己的孩子成績優(yōu)異，而他們沒有思考過孩子是否愿意_，這樣會對孩子造成什么影響。江蘇高考后，跳樓現(xiàn)象屢見不鮮，一方面是孩子的心理承受能力，另一方面，補(bǔ)課的投入和考試的壓力讓許多學(xué)生覺得只有考到好大學(xué)，人生才有出路，而從小到大的補(bǔ)課就是最大的施壓，這無疑是一種精神上的束縛，對孩子造成了極大的折磨。
別讓補(bǔ)課束縛了孩子的自由。時尚主播黎貝卡，清華大學(xué)賣豬肉的石悅，高考兩次未過的馬云，無一不訴說著專長和興趣才能真正成就一個人。補(bǔ)課誠然可以提高所謂的文化課成績，但也限制了孩子更寶貴的東西—他們的自由、創(chuàng)造和快樂。鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生考上清華北大后，常有退學(xué)遣返現(xiàn)象，原因是沒有了補(bǔ)課，難以適應(yīng)更高的平臺—因為平臺本身應(yīng)該是他觸及不到的，學(xué)校這種追求升學(xué)率的補(bǔ)課現(xiàn)象，對孩子未來的束縛難以衡量。如若一個孩子真的對學(xué)術(shù)有興趣，請讓他們自己研究，只需稍加指點，如果沒有，也請別以補(bǔ)課來束縛一個可能的音樂家、美術(shù)家，甚至體育者等。
請尊重孩子的思維，請尊重孩子的自由，別讓補(bǔ)課束縛了孩子。
以補(bǔ)課為話題的高中作文篇3
初一還在遙望遼闊的藍(lán)天，出生年時常常眺望遠(yuǎn)處的小線，我們這些“精英”在周而復(fù)始的機(jī)械運轉(zhuǎn)下，成了無所不知的“電腦”，精神麻木，思想凝固，生活乏味。
于是，我經(jīng)常幻想……
假如初三不再補(bǔ)課，我就有時間去讀老師眼中的那些“閑書”，去另一片天地暢游，而不是在數(shù)理化的題海中沉溺。我要讀小說，讓書中的人物情節(jié)在腦中為我營造斑斕的世界;我要讀散文，那優(yōu)美的意境，深邃的語言會使我的靈魂得以陶冶;我還要讀詩，詩給我浪漫的想象;我要讀名人的傳記，從他們的足跡中汲取精神的養(yǎng)料……那是的我該會是思想鮮活，靈魂自由的人，而不是現(xiàn)在一樣死記定理公式的“書呆子”。
假如初三不再補(bǔ)課，我還會時常去那座兒時曾癡癡望著的小山中游玩。那是一個幽靜而美麗的世外桃源，是我兒時的樂園。春天，我將去山間聆聽冰雪消融、小溪叮咚流淌的快樂旋律。傾聽小草破土萌芽的聲音，感受它強(qiáng)大的生命力。我要去看柳條生出嫩芽的芽孢?？聪x兒蘇醒，在山間快樂嬉戲。夏天，在樹木濃密的遮掩下躲避烈日的炙烤，閉目凝神，傾聽樹葉沙沙，細(xì)聞花香縷縷，_感受蝴蝶翩翩。在燥熱的夏季尋找一份寧靜與浪漫，來裝點心靈的空間。秋天，腳下是綿綿軟軟的“金絲毯”，頭頂?shù)募娂姄P揚的金幣雨，伴著秋風(fēng)陣陣飄落，還有火一樣的楓葉演奏者熱情的秋之歌……這些美好隨著初三的到來成了永遠(yuǎn)的回憶。他們只能在學(xué)習(xí)疲倦時，偷懶打盹時在腦海中浮現(xiàn)，而我卻沒有時間重登那片樂土。
假如初三不再補(bǔ)課，我會繼續(xù)拿起自己的畫筆，我并不熱衷于繪畫，而是傾心于繁多的色彩，我認(rèn)為生活應(yīng)該像那些顏色一樣是五顏六色的。我要畫三月五光十色的野花，畫五月繽紛的太陽，畫十月灼人的紅葉……我要用最濃重鮮明的色彩描繪自己該有的五彩生活、該有的絢麗青春，它絕不會像現(xiàn)在一樣單調(diào)乏味。
假如初三不再補(bǔ)課，我認(rèn)為生活應(yīng)該是五顏六色的，就讓我傾心于名著，去感受文學(xué)的魅力;傾心于景色，去體驗自然的情趣，傾心于色彩，去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的神韻，傾心于生活，去體驗自然的情趣，讓生活的點點滴滴都充滿詩意、浪漫與驚喜。
夢幻很美，但現(xiàn)實更多是無奈。只企盼以后初三的學(xué)弟學(xué)妹們會有不一樣的命運，會有一個不再補(bǔ)課的初三生活。
以補(bǔ)課為話題的高中作文篇4
現(xiàn)在的我是一名中學(xué)生，和許多中學(xué)生一樣，每個周末都要在不同的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)穿梭，平時的我們每天上十個小時的學(xué)，還要做功課，很多人都說這樣的生活很累，很無趣，對于我，我很喜歡這樣的時光。
周六的早晨是這個忙碌的周末的開始，清晨的第一縷陽光透過窗戶，照射進(jìn)來，鬧鐘的“滴滴”聲是開始奮斗的號角，時間定格在清晨六點半。迷迷糊糊地爬起來，換上衣服，培根煎蛋的清香配上平底鍋發(fā)出的“滋滋”聲，讓人忍俊不禁地沖出臥室，洗漱完畢，兩塊紅里透嫩的培根和帶著一絲焦黃的荷包蛋早已在餐桌上準(zhǔn)備就緒。
這樣爽朗的早晨，我很喜歡。
時間還早，拿起昨晚還在充電的iPad，翻閱一會兒新聞，看一會兒最愛的真人秀，第一節(jié)課就拉開了帷幕。取出電腦，點開網(wǎng)課平臺，老師早已準(zhǔn)備就緒，翻開教材，看著老師有聲有色地點評試卷，時不時與同學(xué)互動，雖對著一塊顯示屏，所有的交流都在電腦上，倒也別有一番趣味。
這樣的網(wǎng)課很有趣，我很喜歡。_吃罷午飯，再到書桌前伏案疾書與這周的作業(yè)做一番斗爭，房間里出奇的安靜，只有筆尖與紙張的摩擦聲，清澈的眼珠里映出的是中文，英文和數(shù)字，雖然很燒腦，但伴隨著窗外的生機(jī)勃勃和邊上一杯香甜的牛奶拿鐵，溫馨而又可口。
這樣疲倦?yún)s又樂在其中，我很喜歡。
夜幕降臨，拿出良久未碰的手機(jī)，刷著微信，三三五五地組團(tuán)開黑，對著手機(jī)喊麥，盡情放縱自己，迎接之后幾天的生活，在這之前最后瘋狂一把。
這樣瘋狂的放縱，雖有失君子，卻也是人之本性，我很喜歡。
周日早晨是奔波的開始，以最快的速度出門，奔波到補(bǔ)課地點，還是那個熟悉的位置，注視著黑板的目光炯炯有神，在筆記本上記下必要的筆記，繃緊了全身的神經(jīng)，記住老師說過的每一句話。課程結(jié)束再奔波去下一個目標(biāo)?；氐郊抑性缫咽瞧＞氩豢埃瑘猿謾z查完作業(yè)，倒頭就呼呼大睡。時間定格在十一點整。
這樣忙碌的生活很累，但我很喜歡。
生活匆匆，沒錯，但我很喜歡。
以補(bǔ)課為話題的高中作文篇5
任何事都有利有弊，補(bǔ)課這件事也不例外。
補(bǔ)課這件事我是相當(dāng)熟悉的，因為我自己就在補(bǔ)課。現(xiàn)在的學(xué)生，不管學(xué)習(xí)好不好，好像都要去補(bǔ)課。就連許多小學(xué)生每天放了學(xué)都背著小書包去補(bǔ)課，更不用說初中生和高中生了。
補(bǔ)課的目的是把在學(xué)校沒聽懂的課程和知識最終弄懂，重新復(fù)習(xí)一遍。如果在學(xué)校沒有聽懂，晚上去補(bǔ)課老師那里換一種教學(xué)方法彌補(bǔ)，這個出發(fā)點和方法的確是好的，但是補(bǔ)課的弊端也不少。
且不要說補(bǔ)課的收費很高，而且要找一個有水平、負(fù)責(zé)任的老師也不是件容易的事。但許多家長覺得只要孩子能學(xué)到東西，把成績提高，一切都是值得的，錢不是問題。可是，每天上完課，晚上又背著沉甸甸的書包趕到補(bǔ)習(xí)班，一天下來，學(xué)生們根本沒有時間休息，更沒有飽滿的精神投入到第二天的學(xué)習(xí)中去，對眼睛和身體也不好。如果說初中生和高中生_的生活本應(yīng)如此也就算了，可小學(xué)生又有多大必要去補(bǔ)課呢?說句老實話，小學(xué)不存在升學(xué)擇校等問題，應(yīng)該快樂學(xué)習(xí)、健康成長才對，真不明白那些家長給孩子施加那么多壓力干什么。
對于中學(xué)生，補(bǔ)課還會造成這樣的心理：沒必要在學(xué)校認(rèn)真聽，反正有補(bǔ)課老師重新講一遍，不聽也不影響學(xué)習(xí)，從而形成對補(bǔ)課的依賴思想。我身邊的同桌就是這樣的例子：她上課不太認(rèn)真，想到反正還要去補(bǔ)課，每堂課都在桌下看小說，要不然就交頭接耳擺龍門陣，或者打瞌睡，根本沒認(rèn)真聽。補(bǔ)課時，老師想到學(xué)生在學(xué)校都是學(xué)過的，就蜻蜓點水地講一下，不懂的東西依然還是沒有懂，既花錢，又花時間，還耗費精力，最終結(jié)果是學(xué)習(xí)成績也沒能提高。
所以我認(rèn)為，千萬不要抱著“反正要補(bǔ)課”的心理去上課，只有集中精力，聚精會神上好每一堂課，才能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
談周末補(bǔ)課高三作文精選5篇
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