下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)17篇 教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)范文，以供借鑒。
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)1
教學(xué)情況簡(jiǎn)介
時(shí)光過的很快，轉(zhuǎn)眼間兩年的時(shí)間就過去了。在這兩年內(nèi)，我逐漸的從一名懵懵懂懂的畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成為一名初步合格的小學(xué)音樂教師。在這過程當(dāng)中既有很多的收獲，同時(shí)也有很多的不足需要我在在今后的音樂教學(xué)過程當(dāng)中不斷地反思成長(zhǎng)，提高自己的音樂教育教學(xué)水平。下面我將從四個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)述兩年來(lái)我的教學(xué)情況。
一、思想政治方面
作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，時(shí)刻能優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、師德方面
在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛，做孩子們的好朋友。我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，兩年的努力換來(lái)的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得。
三、教育教學(xué)方面
兩年以來(lái)，我認(rèn)真貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志，認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課。我所承擔(dān)的是小學(xué)低段的音樂教學(xué)課程，低年級(jí)由于年齡較小、好動(dòng)，在備課時(shí)，我盡可能的設(shè)計(jì)出符合他們特點(diǎn)的方案。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓們來(lái)到操場(chǎng)上開展--節(jié)奏接龍的音樂活動(dòng)，實(shí)踐中展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)創(chuàng)新思維的發(fā)展。每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由互相啟發(fā)評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無(wú)窮了。介紹樂理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小來(lái)說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號(hào)與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂句?找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。在教學(xué)過程中，既要通過音樂達(dá)到教人的目的，又要通過教人來(lái)更好地學(xué)習(xí)音樂。
四、主要工作業(yè)績(jī)
在延秀小學(xué)教學(xué)的這兩年里我學(xué)到的很多東西，自身也得到了很多成長(zhǎng)的歷練。如：在2014年歌手大賽獲民族唱法三等獎(jiǎng)；在2014年彭州市小學(xué)音樂教師賽課活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)；在2015年成都市第十一屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)彭州區(qū)片論文評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)等；在2015年成都市第十一屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)上指導(dǎo)的合唱比賽獲三等獎(jiǎng)；在2015年彭州市第八屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)上指導(dǎo)的合唱比賽獲一等獎(jiǎng)；2015指導(dǎo)的合唱團(tuán)與維也納童聲合唱團(tuán)同臺(tái)演出；在2016年彭州市中小學(xué)音樂教師賽課活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)；在2016年彭州市音樂教師聲樂比賽中獲二等獎(jiǎng)。2016年我指導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起為彭州電視臺(tái)舉辦的殘聯(lián)晚會(huì)公益演出。
工作期間我還開展了第二課堂，組建了合唱團(tuán)、清音社團(tuán)，我們團(tuán)的孩子們很優(yōu)秀代表彭州市到成都市參加藝術(shù)節(jié)合唱比賽等，也經(jīng)常為我校國(guó)際理解教育等演出。并為學(xué)生編排我校元旦及六一兒童節(jié)的表演節(jié)目，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外各類文藝比賽都取得了很好的成績(jī)。
總之，在以后的教育教學(xué)中，我將把全部的熱情和力量投入到自己的事業(yè)中，愛崗、敬業(yè)，愛生是一個(gè)教師的錚錚誓言。勤勤懇懇地工作，堂堂正正的做人。我在教育這片熱土上閃光，我的生命為教育事業(yè)而燃燒，這就是一位普通教師不悔的追求。
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)2
教學(xué)情況分析
開學(xué)至今已有六周時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線，聽教師的推門課、聽教師的展示課課后議課說課，查閱了教師的備課、作業(yè)，下面將教師的備課、上課情況作簡(jiǎn)要分析，使廣大教師進(jìn)步反思自己的教學(xué)工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)克服不足，提升教學(xué)水平。
一、“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式初步形成1、教師的教學(xué)觀念更新。
實(shí)踐證明：教師的觀念直接影響課堂效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法使用起來(lái)也會(huì)走樣。通過幾周的聽課看出教師的教學(xué)觀念更新，能按照“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式要求組織教學(xué)，體現(xiàn)以下四點(diǎn)：
1、整體觀。用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的各種因素（教師、學(xué)生、教材）的積極性，使它合理組合和諧發(fā)展。
2、重學(xué)觀。教師能夠做到把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過程，用感悟、啟發(fā)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)的方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了精講多練教學(xué)策略。
3、發(fā)展觀。體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為目的，不但引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，也十分重視培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展智力。
4、愉快觀。激發(fā)學(xué)生興趣，把愉快因素帶進(jìn)課堂，學(xué)生能在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識(shí)。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變促使教師教學(xué)方法的更新，由過去“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法，由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)有發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)方法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣具有實(shí)效。
2、教學(xué)目標(biāo)明確落實(shí)到位。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求。教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)活動(dòng)方向，決定教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。目標(biāo)制定明確對(duì)指導(dǎo)師生的教與學(xué)有定向功能，對(duì)教學(xué)程序的有效進(jìn)行有控制功能，對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展又協(xié)調(diào)功能，對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練造成的負(fù)擔(dān)有效率功能。因此教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想情感教育等項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)要求，能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展并落實(shí)到位。
3、體現(xiàn)出合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
教師應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)課堂得以充分體現(xiàn)。學(xué)生相互交流、提問、消化，教師引領(lǐng)、釋疑、解惑構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層深入、步步有新、相互促進(jìn)”的有效整體。
4、教學(xué)手段多樣。
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施，很多教師開始應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如：課件、投影、磁性黑斑、自制教具、掛圖、圖片等多媒體教學(xué)手段，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合媒體群，使學(xué)生視、聽、思同時(shí)并用，獲取的知識(shí)靈活扎實(shí)。
5、基本訓(xùn)練有序。
小學(xué)課堂教學(xué)中一條成功的經(jīng)驗(yàn)是加強(qiáng)雙基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力），什么時(shí)候加強(qiáng)雙基，教學(xué)質(zhì)量就高。因此，教師十分重視對(duì)學(xué)生雙基訓(xùn)練，課堂上的練習(xí)時(shí)間加長(zhǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)績(jī)來(lái)確定習(xí)題編排，做到起點(diǎn)低、小步子、快節(jié)奏。為引入新課選編知識(shí)銜接題，為鞏固概念選編基礎(chǔ)變?cè)囶}，為糾正錯(cuò)誤選編判斷題，為拓寬思路選編多變多解題，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。
總之，開學(xué)以來(lái)教師無(wú)論是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方法上都能按照“四環(huán)節(jié)”
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)3
教學(xué)情況證明
胡興晨同志自從在我校任教以來(lái)，工作積極認(rèn)真，教學(xué)能力突出，教學(xué)基本功扎實(shí)，工作量飽滿，能堅(jiān)持出滿勤，2011-2012學(xué)年度任
七、八年級(jí)六個(gè)班思想品德課，周課時(shí)數(shù)14節(jié)，同時(shí)于本學(xué)期任七（3）班班主任。
該同志所任學(xué)科成績(jī)?cè)谕惏嗉?jí)中名列前茅，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，班級(jí)管理成績(jī)顯著，被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”。
特此證明。
譙城區(qū)三官中學(xué)
二〇一二年十二月六日
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)4
南安小學(xué)關(guān)于2016年1月
期末檢測(cè)情況分析
一、基本情況
（一）
五、六年級(jí)：
在2015-2016年度上期檢測(cè)中，我校的檢測(cè)情況如下： 我校六年級(jí)10人，語(yǔ)文平均分，居縣第6位，及格率為100%，居縣第1位，優(yōu)生率為30%，居縣第3位；數(shù)學(xué)平均分，居縣第19位，及格率為90%，居縣第7位，優(yōu)生率為0%，居縣第26位；英語(yǔ)平均分為,及格率為%，優(yōu)生率為20%。
我校五年級(jí)15人，語(yǔ)文平均分，居縣第21位，及格率為%，居縣第24位，優(yōu)生率為0%，居縣第23位；數(shù)學(xué)平均分%，居縣第3位，及格率為%，居縣第9位，優(yōu)生率%，居縣第4位；英語(yǔ)平均分為,及格率為%，優(yōu)生率為%。
五年級(jí)數(shù)學(xué)和六年級(jí)語(yǔ)文各方面數(shù)據(jù)相對(duì)較好，但是五年級(jí)語(yǔ)文和六年級(jí)數(shù)學(xué)的平均分，及格率，優(yōu)生率等與全縣都存在一定的差距，要縮小與全縣的差距，還需要師生的共同努力。
（二）、一至四年級(jí)：
一至四年級(jí)檢測(cè)情況如下：一年級(jí)語(yǔ)文平均分，居縣第11位，及格率100%，優(yōu)生率為；數(shù)學(xué)平均分，居縣第13位，及格率100%，優(yōu)生率20%。二年級(jí)語(yǔ)文平均分，居縣第1位，及格率100%，優(yōu)生率為；數(shù)學(xué)平均分，居縣第18位，及格率100%，優(yōu)生率0。三年級(jí)語(yǔ)文平均分%，居縣第17位，及格率100%，優(yōu)生率為0；數(shù)學(xué)平均分，居縣第7位，及格率100%，優(yōu)生率10%；四年級(jí)語(yǔ)文平均分%，居縣第28位，及格率60%，優(yōu)生率為；數(shù)學(xué)平均分，居縣第27位，及格率%，優(yōu)生率%；從數(shù)據(jù)分析中可以看出，除二年級(jí)語(yǔ)文和三年級(jí)數(shù)學(xué)較好，一年級(jí)語(yǔ)數(shù)、二年級(jí)數(shù)學(xué)和三年級(jí)語(yǔ)文處于中游水平，四年級(jí)語(yǔ)數(shù)均在全縣墊底。四年級(jí)學(xué)困率全縣最高，教學(xué)質(zhì)量讓人擔(dān)憂，有待進(jìn)一步提高。
（三）、整體情況
從檢測(cè)數(shù)據(jù)分析，并與我校近幾年來(lái)的檢測(cè)情況比較，我校的整個(gè)教學(xué)質(zhì)量有下滑的趨勢(shì)，優(yōu)生人數(shù)越來(lái)越少，學(xué)困生有上漲趨勢(shì)，各年級(jí)的整體水平不均衡，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)，情況令人擔(dān)憂。
二、存在問題及對(duì)應(yīng)措施
（一）、語(yǔ)文方面
1、低段學(xué)生不能正確理解題意；應(yīng)加強(qiáng)不同題型的練習(xí)，并學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生去讀題，教會(huì)他們先理解題意，再動(dòng)手去做。并且基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，要求會(huì)寫的生字、詞語(yǔ)不會(huì)寫，有的會(huì)寫但書寫很不規(guī)范。特別是低段的寫話，有的學(xué)生還不能用通順完整的語(yǔ)言進(jìn)行書寫。
2、中高段年級(jí)的閱讀能力問題較大，如，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)不能正確地把意思表達(dá)清楚，根據(jù)文章內(nèi)容回答問題不能抓住主要句子來(lái)回答。存在粗心大意，沒有把題看完就動(dòng)筆答題。對(duì)策，必須加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生怎樣入手解答問題，教會(huì)學(xué)生的解題方法，還可同一篇短文，設(shè)計(jì)多種題型讓學(xué)生練習(xí)。
3、積累展示方面，個(gè)別學(xué)生存在的問題是能背不能寫，或?qū)戝e(cuò)別字、同音字，還有學(xué)困生就根本無(wú)法完成。對(duì)策，凡是課文要求背誦的就必須讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫，人人過關(guān)，凡是課文要求背誦喜歡段落的努力讓每個(gè)孩子都能背。
4、習(xí)作方面，學(xué)生審題能力較差，個(gè)別學(xué)生文不對(duì)題，沒有練習(xí)過類似的習(xí)作就無(wú)從下筆，文中的錯(cuò)別字也較多。對(duì)策，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，正確理解題意，在平時(shí)習(xí)作中讓學(xué)生多相互修改，多練習(xí)一下，同一個(gè)意思的多種表達(dá)方法。多看優(yōu)秀習(xí)作，吸取別人的長(zhǎng)處。
（二）、數(shù)學(xué)方面
1、低段學(xué)生對(duì)立體圖形與幾何圖形的認(rèn)識(shí)還需要直一步加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)還很不到位，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、低段學(xué)生的口算能力不到位，應(yīng)加強(qiáng)口算題的練習(xí)。在每節(jié)課的開始5分鐘就可以用來(lái)做口算練習(xí)，做到正確率100%。
3、中高段學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題有困難，對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析不到位，不懂題意亂做題的現(xiàn)象仍然存在。在平時(shí)教學(xué)中每做一道題就應(yīng)該讓學(xué)生先說數(shù)量關(guān)系再列式。
3、操作能力差，在操作題上失分較多；對(duì)策，加強(qiáng)“空間與圖形”這類較抽象知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。
4、不管哪個(gè)年級(jí)都有粗心的同學(xué)，有的把符號(hào)看錯(cuò)，有的把數(shù)字看錯(cuò)，這樣失分，真的很可惜。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生檢查能力的培養(yǎng)，每次作業(yè)先讓他們自己檢查，然后老師再檢查，養(yǎng)成做完題檢查的習(xí)慣。
4、數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，四年級(jí)學(xué)困率超過20%，部分班級(jí)不及格人數(shù)接近一半。對(duì)策，加強(qiáng)計(jì)算能力，重口算、估算、筆算訓(xùn)練。培養(yǎng)特優(yōu)生，用特優(yōu)生幫助后進(jìn)生，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)5
教學(xué)情況分析
一、總體情況
實(shí)施課程改革以來(lái)，我們組織了各種形式的培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過培訓(xùn)，我們的教師對(duì)課程改革有了較明確的熟悉，能積極參與到課程改革的研究和實(shí)踐中來(lái)，教師的教學(xué)思想也逐步得到更新，能在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，能在課堂教學(xué)中積極嘗試合作學(xué)習(xí)教學(xué)等多種教學(xué)途徑，形成性評(píng)價(jià)已引起我們教師的重視，整個(gè)課程改革試驗(yàn)已呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但也存在不少問題。
二、存在的主要問題
1．違反“以人為本”的現(xiàn)象普遍存在隨著新一輪課程改革的展開，以人為本的教學(xué)理念越來(lái)越受到重視。在具體的教學(xué)改革實(shí)踐中，以人為本的教學(xué)思想已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多違反“以人為本”的現(xiàn)象：
現(xiàn)象之一：以教材為本。有些教師過于重視教材，總認(rèn)為教材內(nèi)容就是課堂教學(xué)的內(nèi)容，于是以難以完成任務(wù)為由，在課堂上減少學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，影響學(xué)生整體水平的提高。
這種教材觀顯然是不對(duì)的。教材不是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)的材料，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用教材。通過對(duì)教材的分析和研究，把握教材的要旨，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要敢舍敢取，重新組合教學(xué)內(nèi)容，使教材服務(wù)于學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)教材。
現(xiàn)象之二：以教案為本。有些教師上課時(shí)過分依靠教案，嚴(yán)格按照教案的程序組織教學(xué)，極力把學(xué)生的思維納入自己教案的軌道，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
這種課堂教學(xué)盡管滿堂轟轟烈烈，我認(rèn)為也不是一堂好課。因?yàn)榻處熓`了學(xué)生的思維，學(xué)生不能充分發(fā)表自己的想法。這些教師所考慮和關(guān)注的只是自己的教，而不是學(xué)生的學(xué)；是以自己的“教”為中心，而不是以學(xué)生的“學(xué)”為中心；不能積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，進(jìn)而形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
現(xiàn)象之三：認(rèn)為“失敗是成功之母”。有些教師過于相信“失敗—努力—進(jìn)步—再失敗—再努力—再進(jìn)步”這一規(guī)律。他們?cè)谡n堂評(píng)估和測(cè)試中喜歡難為學(xué)生，唯恐其過關(guān)，唯恐其驕傲自滿。
其實(shí)，這是一種消極的教學(xué)方式。對(duì)有些學(xué)生來(lái)說，可能“失敗就是成功之墳?zāi)埂?。一次次失敗可能使一些學(xué)生喪失自信心，挫傷其積極性。相反，一次成功往往會(huì)使一個(gè)學(xué)生終生難忘，變消極為積極，使學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)倡導(dǎo)師生共同參與，所以說我們應(yīng)建立起一種互動(dòng)、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。而我們有些教師在課堂上總是以自己的教為中心，找不到或不善于找互動(dòng)點(diǎn)，產(chǎn)生不了互動(dòng)效應(yīng)。比如在復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常采用問和答的方式，教師一味地問學(xué)生，學(xué)生對(duì)答如流，但我們的老師不能及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生問教師、問學(xué)生致使互動(dòng)局面難以形成。
3．新舊知識(shí)聯(lián)系性差，不能形成語(yǔ)段或語(yǔ)篇
在課堂教學(xué)中，部分教師往往只注重支離破碎的語(yǔ)言知識(shí)的傳授，不留意新舊知識(shí)的聯(lián)系和語(yǔ)段或語(yǔ)篇的整體性。我們應(yīng)使學(xué)生形成整體概念，以達(dá)到綜合語(yǔ)言能力形成的目的。4．對(duì)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)模式理解、運(yùn)用不夠
新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及合作學(xué)習(xí)等方式，達(dá)到任務(wù)所規(guī)定的目標(biāo)，從而感受成功。要在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，以使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有些教師不敢嘗試或嘗試的力度不夠，總是把這一教學(xué)模式想得深不可測(cè)，難以把握。5．忽視板書的示范性
板書的作用一是歸納本節(jié)課的要點(diǎn)，幫助學(xué)生把握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，二是示范性。學(xué)生有極強(qiáng)的模擬能力，有些教師總埋怨學(xué)生書寫不認(rèn)真、不規(guī)范，是不是我們也應(yīng)該反思一下自己的板書呢?由于學(xué)生的書寫潦草、不規(guī)范，在考試過程中造成的不必要的失分現(xiàn)象是比較突出的。這應(yīng)引起我們足夠的重視。
三、對(duì)今后課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議
面對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，其次要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材之間的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是貫穿于我們教學(xué)中的“綱”，而教材是教學(xué)的材料，是我們教學(xué)中行之有效的工具。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)之中，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力。1．突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
要使課堂布滿活力，必須突出學(xué)生主體。但是，突出學(xué)生主體并不僅僅是教師少講，學(xué)生多參與。學(xué)生參與的多少并不足以體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念。課堂的真正活力來(lái)自于教師與學(xué)生之間的心心相通，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素間的關(guān)系，使其形成一種合力。而產(chǎn)生這一合力的要害在于敢打破唯書、唯師和非此即彼的思維定勢(shì)。潛意識(shí)中的師道尊嚴(yán)以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵。
在課堂中進(jìn)行分層次教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、尊重個(gè)體差異的人本主義教學(xué)理念。這樣的課堂教學(xué)盡管沒有轟轟烈烈的活動(dòng)場(chǎng)面，但學(xué)習(xí)者能夠選擇和確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和補(bǔ)救，能夠在教學(xué)的個(gè)性化中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。2．采用多種途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與
新課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生“能做某事”的描述方式來(lái)設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求的。教師應(yīng)避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。任務(wù)型教學(xué)思想的提出，并不意味著以前一些行之有效的教學(xué)方式都應(yīng)淘汰。相反，任何教學(xué)方式只要符合認(rèn)知規(guī)律，就有使用的理由。我們嘗試任務(wù)型教學(xué)也沒必要完全按照任務(wù)型教學(xué)的操作模式去作，要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，假如照抄照搬勢(shì)必會(huì)走入誤區(qū)。
課堂教學(xué)是創(chuàng)造性的活動(dòng)，有創(chuàng)造性才有活力。無(wú)論是活動(dòng)式還是體驗(yàn)式教學(xué)，它的宗旨都是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，因此在課堂實(shí)踐中，我們應(yīng)避免過于依靠觀摩所看到的步驟。觀摩和培訓(xùn)是必要的，但感悟更為重要。3．注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。然而我國(guó)的課程評(píng)價(jià)所面臨的制約因素很多。我們的教師雖不能左右中考，但我們可以通過努力盡量縮小文本課標(biāo)與課堂實(shí)踐之間的偏差。也就是說，我們應(yīng)該依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，查找與課標(biāo)要求之間的差距。
我們可以在改進(jìn)課堂教學(xué)的同時(shí)，用一定比例的時(shí)間對(duì)中考體現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)與鞏固，在練習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從被動(dòng)、依靠性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)。我們假如把目標(biāo)定在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上，學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化。我們有些教師經(jīng)常擔(dān)心在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度和考試的分?jǐn)?shù)。實(shí)際上，假如通過活動(dòng)和體驗(yàn)打開了學(xué)生的思維空間，定會(huì)取得事半功倍的效果。
4．強(qiáng)化校本教研意識(shí)，提高教研質(zhì)量
課程改革為學(xué)校的教學(xué)研究工作提供了廣闊的空間，我們應(yīng)引導(dǎo)教師積極研究課改過程中碰到的新情況、新問題，培養(yǎng)教師教后反思的習(xí)慣，引導(dǎo)教師在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，引導(dǎo)教師在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養(yǎng)。比如說：
有的校教案后面雖然有教后感一欄，但大多為空白； 公開課、評(píng)課、說課等活動(dòng)時(shí)，有些教師出于自身利益的考慮，往往繞開焦點(diǎn)，相互恭維，對(duì)一些實(shí)質(zhì)性問題缺乏深入的交流與討論，從而使這些活動(dòng)處于形式化的狀態(tài)，起不到教研活動(dòng)應(yīng)起到的作用。
因此，我們必須留意教研活動(dòng)的質(zhì)量問題。
2008年6月
上村中學(xué)教學(xué)情況分析
一、教學(xué)現(xiàn)狀及分析
1、老師對(duì)教學(xué)工作在態(tài)度上總體是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但受諸多因素的影響，工作的精細(xì)化程度還不夠到位。具體表現(xiàn)在如下方面：
第一、注意布置并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，但缺乏必要檢查和嚴(yán)格的管理，學(xué)生預(yù)習(xí)就很難取得實(shí)效。說明老師是重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作的。但是為什么大多數(shù)學(xué)生還只是僅僅將新課看一遍就算是．．．完成了預(yù)習(xí)任務(wù)了呢？這顯然和老師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查不力有關(guān)。學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足也是造成這一現(xiàn)象的一個(gè)原因。學(xué)生在形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，認(rèn)真的檢查和嚴(yán)格的管理是必要的。不然，上課效果就要大打折扣。學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，沒有帶著問題參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效率之低下就可想而知了。
第二、課堂教學(xué)總體情況良好，絕大多數(shù)老師能按照常規(guī)要求進(jìn)行課堂教學(xué)，注意及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)有進(jìn)步的學(xué)生，注意讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。但是課堂教學(xué)目標(biāo)還有待進(jìn)一步明確，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用方面還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。教師的課堂教學(xué)不可能沒有目標(biāo)，因?yàn)樵趥湔n時(shí)的第一步就是確定教學(xué)目標(biāo)。但是，可能是教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，較少考慮了學(xué)生的實(shí)際需求，換句話說，就是教師備了教材，忽略了學(xué)生，從而使教學(xué)方向不明。也有可能是教師在上課過程中，沒有明確地示標(biāo)，學(xué)生上了一堂課，不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么。對(duì)中學(xué)生來(lái)說，大多數(shù)對(duì)教師在課堂教學(xué)中提供的信息還缺乏篩選和歸納的能力，如果教師不能將有效和重要的信息明確化，學(xué)生就有可能把握不準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。魏書生老師的課堂教學(xué)六步法，第一步就是“定向”，定向即明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且他通常和學(xué)生商量，共同確定目標(biāo)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有了明確的方向了。這一點(diǎn)很值得我們借鑒。另外，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒有主體的積極主動(dòng)的參與，就沒的高質(zhì)量的課堂教學(xué)。老師講解的東西不經(jīng)學(xué)生的思考，又怎么能夠被學(xué)生納入他的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢？造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，有教學(xué)思想的問題，也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。從教學(xué)思想方面說，就是我們部分老師仍然固守著“師者，傳道授業(yè)解惑也”的傳統(tǒng)思想，對(duì)學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，所以，多以自己的講解代替學(xué)生的思考，這對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是非常不利的。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面看，可能是教學(xué)內(nèi)容安排不夠科學(xué)，教學(xué)節(jié)奏把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致時(shí)間緊張，于是為了完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，只好如此。感覺上是，老師的任務(wù)完成了，學(xué)生能不能接受，那是他們的事了。但是，我們都知道，衡量一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師講了什么，而是看學(xué)生學(xué)到了什么。一堂課下來(lái)，如果學(xué)生收獲甚微，任你老師講得天花亂墜，又有何益？
第三、作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí)，但學(xué)生作業(yè)中存在不少問題，老師有時(shí)缺乏必要的敏感。作業(yè)的量也把握得不夠科學(xué)，在一定程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這就需要我們老師要做有心人，要善于觀察，了解學(xué)生，在布置作業(yè)方面盡量因人而異，不布置懲罰性作業(yè)，不布置過多超出學(xué)生能力的作業(yè)，有時(shí)不妨讓部分能力較強(qiáng)的學(xué)生自主作業(yè)，這樣，有可能讓不同的學(xué)生在作業(yè)方面各得其所，不至于讓作業(yè)成為扭曲學(xué)生人格的潛在因素，而是充分發(fā)揮作業(yè)在鞏固知識(shí)、鍛煉能力方面的作用。
3、絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己能夠?qū)W好功課有信心，但是不排除有人對(duì)自己的情況不甚了解，有點(diǎn)盲目自信。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的問題也比較突出。
第一、認(rèn)識(shí)方面。有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不努力學(xué)習(xí)是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。就這一項(xiàng)而言，依然有的同學(xué)不能表示贊同，這一點(diǎn)不容忽視。當(dāng)他們不認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的主要任務(wù)時(shí)，就有可能在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在問題，厭學(xué)幾乎成為必然。這就要求我們不能只管教書，還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，讓這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。班主任和其他所有任課老師在這方面都應(yīng)當(dāng)負(fù)起責(zé)任。第二、學(xué)法方面。新課程改革特別強(qiáng)調(diào)變革學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在信息化社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生將來(lái)適應(yīng)和接受社會(huì)各項(xiàng)挑戰(zhàn)的基本素質(zhì)。一個(gè)真正重視素質(zhì)教育的學(xué)校，就必須著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生在校時(shí)間有限，在有限的時(shí)間里教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，是學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任。目前，我校在這些方面的工作還有待加強(qiáng)。具體可以體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：其一，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)該說，已經(jīng)有部分同學(xué)有了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二，要加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上暴露出來(lái)的問題，當(dāng)然不能全部由老師承擔(dān)責(zé)任，但是，老師義不容辭地負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生解決問題的責(zé)任。
五、對(duì)今后工作的啟示。
我校的教學(xué)狀況總體是良好的，但是也存在不少如上所述的問題，針對(duì)這些問題，在今后的工作中，學(xué)校的教學(xué)管理首先要注意保持業(yè)已形成的好的做法，同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)精細(xì)化管理，在備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考查等方面要提出更加細(xì)致的要求并全力加以貫徹執(zhí)行，要采取有力措施在全校大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，使他們具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。只要措施正確，貫徹有力，上村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定能再上新臺(tái)階。
2009年1月
上村中學(xué)教學(xué)情況分析
在國(guó)家實(shí)施新課程改革的大背景下，我們都希望按照新課程的理念來(lái)追求一種理想的全新的課堂教學(xué)。為了結(jié)合實(shí)際，找出問題，確定今后的課堂教學(xué)方向，特對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析：
一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與分析
（一）“是否完成認(rèn)知目標(biāo)”限制了教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他發(fā)展的關(guān)注。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，教師是否完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，更確切地說是這節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)，是作為一節(jié)好課很重要的指標(biāo)。
就象上述分析的那種現(xiàn)象：教師在教學(xué)過程中設(shè)置很多問題和情境，師生之間、生生之間，有問必答，或討論或交流，教師將課堂組織得“熱鬧非凡”，將學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)得“興趣盎然”，但檢測(cè)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)和形成能力的情況卻并不理想。其原因就在于教師在備課時(shí)，未能抓住該教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵條件，像這樣未完成預(yù)定認(rèn)知目標(biāo)的課顯然不能稱得上是一節(jié)好課。但如果為了完成認(rèn)知目標(biāo)，而抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視學(xué)生的情感的課也不能視為一節(jié)好課。
（二）“絲絲入扣”的教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)重束縛了教學(xué)中的靈活性和變通性。傳統(tǒng)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，往往強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)度要安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條。
許多觀摩課，教師不敢拿出原汁原味的課，就是怕評(píng)委們說自己的課“漏洞百出”，說自己水平低。
教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，另外引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)定答案。整個(gè)過程就象上緊了發(fā)條的鐘表一樣什么時(shí)間講授，什么時(shí)間提問，給學(xué)生多少時(shí)間回答問題等都設(shè)計(jì)得“絲絲入扣”，結(jié)果往往是把一節(jié)課上成了表演課，演員就是教師，或者說主角就是教師，學(xué)生則是配角，是觀眾。
因此，我們說教學(xué)“貴在得法”，就體現(xiàn)在教師如何作好學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的促進(jìn)者、啟發(fā)者和合作者。
（三）“樣樣俱全”的所謂優(yōu)秀課常常使教學(xué)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，指標(biāo)可以說十分完備，而且每一項(xiàng)指標(biāo)幾乎都有固定的要求，諸如“教學(xué)目標(biāo)明確”、“教學(xué)進(jìn)程安排合理”、“課堂提問精練”、“多媒體運(yùn)用恰當(dāng)”、“板書設(shè)計(jì)美觀”、“教態(tài)自然”、“語(yǔ)言流暢”等等。
結(jié)果我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多觀摩課中的不少環(huán)節(jié)就是為了迎合評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的。但是我們的教師卻沒有想過，課堂教學(xué)既然是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，就必須圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)，其目的是使所有的學(xué)生都有真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，獲得知識(shí)和能力的發(fā)展，如果為了把知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程讓學(xué)生親身體會(huì)到，在黑板上即使板書并不美觀，甚至讓學(xué)生參與板書，又何嘗不可呢？相反，所謂的板書設(shè)計(jì)卻限制了學(xué)生的理解，那才是一堂可悲而又失敗的課。
二、課堂教學(xué)的改進(jìn)措施
（一）課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何 因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的，教師的傳遞只是信息，知識(shí)必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得，也就是說學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情，誰(shuí)也不能代替。
⑴是學(xué)習(xí)者參與目標(biāo)或子目標(biāo)的提出的確定。
⑵是學(xué)習(xí)者在“做”中學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般先講授所要學(xué)習(xí)的概念和原理，而后再讓學(xué)生先做一定的練習(xí)，嘗試去解答的習(xí)題，其潛在的做法是：學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的，只有先學(xué)會(huì)了才能去做，去解決有關(guān)的問題。
而我們倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念正好用相反的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的，先鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué)。這樣，學(xué)習(xí)者可以獲取與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再加上教師進(jìn)行提練和概括，使得學(xué)習(xí)者所構(gòu)建的知識(shí)更明確、更系統(tǒng)。
（二）、課堂教學(xué)應(yīng)該使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效的互動(dòng)過程。
如果只是教師講、學(xué)生聽，那么師生之間的交流就是單向的，這樣，必然存在著局限性。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)該是多向的，教學(xué)過程應(yīng)該包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也就是說，知識(shí)是合作掌握的。同時(shí)，師生之間關(guān)系也應(yīng)該是合作的，而不是權(quán)威型的命令或控制。教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。
（三）、課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保障。
（四）、課堂教學(xué)旨在使學(xué)習(xí)者形成對(duì)知識(shí)的真正理解。學(xué)生是否形成了深層次的理解大致可通過以下幾方面來(lái)判斷。
⑴能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識(shí)。
⑵能否基于這一知識(shí)作出推論和預(yù)測(cè)，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題。
⑶能否綜合幾方面的知識(shí)解決比較復(fù)雜的問題。
⑷能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問題。
⑸能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問題中去。
要做到這些方面，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)橹挥欣斫夂完P(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，才能促使學(xué)生真正的理解。
（五）、課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思。
為此，教師在教學(xué)過程應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我怎么想的？”，“為什么這么想？”，“我的解題途徑是否最佳的？”，“是否還有更好的解題途徑？”，“今天學(xué)的這些知識(shí)有什么聯(lián)系？”等等，通過這樣問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣。
（六）、課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性與情感。積極的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生不斷地產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂。
因此，在教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)得到尊重和保護(hù)，而不是忽略和抹殺
2009年6月
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)6
教學(xué)情況簡(jiǎn)報(bào)范文
————環(huán)山小學(xué)教務(wù)處 2013年4月刊————
2013年4月份，在區(qū)教育督導(dǎo)組的指導(dǎo)下，學(xué)校教務(wù)處根據(jù)學(xué)校工作指南和學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，開展了如下一些工作：
一、四月份完成的工作
1、認(rèn)真組織了新政區(qū)第一次階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試。
考試前，學(xué)校教務(wù)處廣泛宣傳，認(rèn)真安排，向全體畢業(yè)班師生宣講了本次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的目的、意義，努力做到了讓每一位師生高度重視和認(rèn)真準(zhǔn)備；
考試中，學(xué)校教務(wù)處認(rèn)真組織和監(jiān)督，嚴(yán)格按照區(qū)教育督導(dǎo)組實(shí)施意見予以執(zhí)行，學(xué)校實(shí)行了單人單桌、同一考室兩位監(jiān)考老師一前一后的組織形式，同時(shí)加大了巡查督查力度，及時(shí)利用《環(huán)小之聲》校園廣播對(duì)考試過程中發(fā)現(xiàn)的典型問題予以糾正和強(qiáng)調(diào)，確保了考試的信度和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；
考試后，學(xué)校教務(wù)處組織力量實(shí)行了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一時(shí)間的交叉閱卷方式，要求畢業(yè)班教師公平、公正評(píng)閱每一份試卷，督促老師們按時(shí)上交學(xué)生成績(jī)，學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一集中對(duì)學(xué)生各科成績(jī)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)，對(duì)每一位學(xué)生的單科占位、總分占位、進(jìn)步情況、均合格情況和所有畢業(yè)班級(jí)的分?jǐn)?shù)段情況、可能上高中情況、優(yōu)生總率情況予以詳細(xì)認(rèn)真的分析統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果印發(fā)至每一個(gè)畢業(yè)班師生，確保大家都能夠心中有數(shù)，并能夠及時(shí)采取措施予以彌補(bǔ)。
2、認(rèn)真組織縣級(jí)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“先進(jìn)班集體”的申報(bào)評(píng)選工作。
學(xué)校教務(wù)處根據(jù)縣級(jí)文件精神和新政區(qū)教育督導(dǎo)組具體實(shí)施意見，成立了由劉國(guó)勝、鄧仁勇、李軍、張文明四位同志組成的評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組，組織召開了全體班主任工作會(huì)議，傳達(dá)了縣區(qū)會(huì)議精神，學(xué)習(xí)了學(xué)校具體的評(píng)審辦法和評(píng)審細(xì)則，組織全體畢業(yè)班學(xué)生和全體班主任進(jìn)行積極的申報(bào)。
申報(bào)結(jié)束，學(xué)校評(píng)審小組根據(jù)各項(xiàng)申報(bào)的具體情況，組織力量按照評(píng)審細(xì)則逐項(xiàng)予以打分評(píng)比，確定了六年級(jí)一班為本年度縣級(jí)先進(jìn)班集體，湯力鑫為縣級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部，李娜娜、梁慧和吳鈺為縣級(jí)三好學(xué)生，并將評(píng)審結(jié)果在校內(nèi)公示三天，接受全體班主任和全體畢業(yè)班學(xué)生的監(jiān)督，公示結(jié)束，學(xué)校教務(wù)處按照區(qū)教育督導(dǎo)組的要求，組織被推薦班級(jí)和學(xué)生向上級(jí)教育主管部門填寫了申報(bào)材料。
3、組織全體教師深入學(xué)習(xí)赴成都高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)。
為努力改變?nèi)w教師的觀念，促使他們牢固樹立“科技創(chuàng)新意識(shí)”和新課改理念，學(xué)校教務(wù)處以赴成都高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)為契機(jī)，組織全體外出學(xué)習(xí)教師認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，并利用學(xué)校校園網(wǎng)站、周一例會(huì)和教研活動(dòng)時(shí)間，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，對(duì)大家起到了積極的推動(dòng)作用。
4、認(rèn)真組織體育、理化實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練。
（1）學(xué)校高度重視，并通過多種渠道把對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的重視傳遞給全體畢業(yè)班師生，確保每一位畢業(yè)班學(xué)生、畢業(yè)班班主任、體育和理化教師能夠高度重視這項(xiàng)工作；
（2）認(rèn)真組織，加強(qiáng)訓(xùn)練。在堅(jiān)持認(rèn)真做好平時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)校教務(wù)處根據(jù)縣、區(qū)會(huì)議精神，及時(shí)采購(gòu)和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材和藥品，采取定時(shí)間、定班級(jí)、定地點(diǎn)、定指導(dǎo)教師的方式，要求他們認(rèn)真開展訓(xùn)練和補(bǔ)救工作；
（3）為確保4月27日在儀隴中學(xué)新政校區(qū)的體育、理化實(shí)驗(yàn)操作考試得以順利舉行，學(xué)校教務(wù)處認(rèn)真制定了考試實(shí)施方案，學(xué)校政教處認(rèn)真擬定了安全預(yù)案和應(yīng)急機(jī)制，組織全體畢業(yè)班學(xué)校和各相關(guān)人員認(rèn)真開展學(xué)習(xí)和研究，確保我校體實(shí)考試圓滿成功；
（4）學(xué)校教務(wù)處認(rèn)真組織了報(bào)名工作。
5、想盡千方百計(jì)規(guī)范、完善畢業(yè)班學(xué)籍工作。
為確保本屆九年級(jí)畢業(yè)班的鞏固率，學(xué)校教務(wù)處組織畢業(yè)班班主任認(rèn)真完成了畢業(yè)班的學(xué)籍管理工作，本月內(nèi)先后數(shù)次到縣教育局完善、處理學(xué)籍異動(dòng)手續(xù)，及時(shí)同縣教育局學(xué)籍超級(jí)管理員高山老師聯(lián)系，規(guī)范整理我校畢業(yè)班學(xué)籍系統(tǒng)，確保本屆畢業(yè)班體實(shí)考試得以順利進(jìn)行。
6、認(rèn)真參加了縣級(jí)教務(wù)干部的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，勝利完成縣教師進(jìn)修學(xué)校安排布置的“教科融合”專題小報(bào)告。
學(xué)習(xí)期間，我校三位教務(wù)干部按時(shí)參加，無(wú)遲到、早退和無(wú)故缺席現(xiàn)象。三位同志認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄，認(rèn)真參與，對(duì)自己分管負(fù)責(zé)的具體工作有了更為清醒的認(rèn)識(shí)，工作方法和工作能力均有不同程度的提高。
學(xué)習(xí)期間，我校根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校的安排，組織力量認(rèn)真準(zhǔn)備關(guān)于“教科融合”的匯報(bào)交流，并于4月17日順利完成了交流任務(wù)，在全體參會(huì)同志中起到了較為積極的反響。相信對(duì)全縣的科技教育也能夠起到積極的推動(dòng)作用。
7、組織力量認(rèn)真完成了新政區(qū)、大寅區(qū)聯(lián)合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的命題任務(wù)。
根據(jù)區(qū)教育督導(dǎo)組的安排，學(xué)校成立了劉國(guó)勝副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，鄧仁勇、李軍為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)本次命題工作的要求、難度系數(shù)和人員安排作了具體的安排布置。
學(xué)校教務(wù)處根據(jù)學(xué)校的安排，及時(shí)向全體畢業(yè)班教師傳達(dá)了區(qū)教育督導(dǎo)組的精神和學(xué)校命題領(lǐng)導(dǎo)小組的具體要求，組織相關(guān)人員認(rèn)真研究南充中考考試說明和近年來(lái)南充中考命題趨勢(shì)，督促全體命題教師認(rèn)真參與、按時(shí)完成，并嚴(yán)格把關(guān)。
學(xué)校教務(wù)處還根據(jù)區(qū)教育督導(dǎo)組的安排，認(rèn)真草擬了本次聯(lián)合階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的實(shí)施意見。
8、認(rèn)真安排布置了休業(yè)班的期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。
本項(xiàng)工作由學(xué)校教務(wù)處李軍主任具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。李主任按照畢業(yè)班月考的要求，下達(dá)了命題要求、人員安排，及時(shí)督促所有命題教師上交試題電子文檔，及時(shí)組織印制本次休業(yè)班期中階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷，安排落實(shí)了監(jiān)考教師和學(xué)生考號(hào)。
9、組織力量認(rèn)真檢查了全體教師的教學(xué)常規(guī)工作。
二、本月教育教學(xué)工作存在的一些問題：
1、沒有及時(shí)對(duì)畢業(yè)班第一次階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；
2、沒有認(rèn)真抓好第一次階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)后的任務(wù)分解和補(bǔ)救工作；
3、縣級(jí)“三好”、“優(yōu)干”和“先進(jìn)班集體”申報(bào)評(píng)選的參與度不夠廣泛；
4、體實(shí)考試的組織訓(xùn)練工作和考試當(dāng)天的組織工作尚不夠完善；
5、學(xué)校畢業(yè)班的學(xué)籍工作尚存在一些問題；
6、畢業(yè)班月考命題和休業(yè)班期中考試的命題工作中，個(gè)別教師的準(zhǔn)備工作不夠充分，試題質(zhì)量不太高；
7、畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)激情不夠高，學(xué)習(xí)壓力不夠到位；
8、第一次階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)后，學(xué)校未及時(shí)開展對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，導(dǎo)致部分九年級(jí)學(xué)生因思想偏差而放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)，也為學(xué)校學(xué)籍管理工作增添了不必要的麻煩；
9、部分教師的常規(guī)工作不夠到位；
三、五月份重點(diǎn)工作安排：
1、認(rèn)真組織新政、大寅畢業(yè)班聯(lián)合質(zhì)量監(jiān)測(cè)活動(dòng)；
2、狠抓畢業(yè)班工作，營(yíng)造積極的畢業(yè)班學(xué)習(xí)氛圍；
3、組織校內(nèi)畢業(yè)班階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)；
4、組織畢業(yè)班學(xué)生三個(gè)層面的動(dòng)員會(huì)議；
5、認(rèn)真市畢業(yè)班學(xué)生“網(wǎng)評(píng)”適應(yīng)性考試；
6、認(rèn)真組織畢業(yè)班學(xué)生邀請(qǐng)賽；
7、組織一次休業(yè)班學(xué)生讀書征文比賽；
8、組織一次全體教師教學(xué)反思展評(píng)活動(dòng)；
9、組織學(xué)生觀看演講家鄒越的《讓生命充滿愛》；
10、組織一次畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)代表會(huì)議；
11、啟動(dòng)執(zhí)行新版符合部頒計(jì)劃的課程表；
12、組織一次“給畢業(yè)班學(xué)生寫信”的書信征文比賽；
13、整理完善小六學(xué)生學(xué)籍信息；
14、完成區(qū)、縣其他常規(guī)性工作和臨時(shí)工作；
15、協(xié)助區(qū)教育督導(dǎo)組認(rèn)真完成學(xué)校的常規(guī)工作檢查；
16、認(rèn)真做好畢業(yè)班的中考報(bào)名組織工作；
在此，也希望得到區(qū)教育督導(dǎo)組和其他兄弟學(xué)校的指導(dǎo)幫助。
儀隴縣環(huán)山小學(xué)校教務(wù)處
2013年5月2日
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)7
速寫教學(xué)情況匯報(bào)
人物速寫的觀察一直以來(lái)是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。如何掌握觀察步驟，對(duì)于教與學(xué)顯得尤為重要。我在教學(xué)過程中特別注意方法的演示，每個(gè)步驟都做了示范和講解，力求學(xué)生能弄懂其中的奧妙。
一、教學(xué)準(zhǔn)備及內(nèi)容
1、在上課前，我準(zhǔn)備了不同動(dòng)態(tài)特征的圖片在電子白板上展示，給學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)，更加直觀的讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
2、在課堂上，我著重強(qiáng)調(diào)了比較抓形法的作用，并示范講解了如何操作。
3、嚴(yán)格按照課程內(nèi)容循序漸進(jìn)地講解觀察方法，力求全部學(xué)生都懂。
4、堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)速寫與其他科目的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
二、學(xué)生掌握情況
學(xué)生通過課堂的練習(xí)，看似理解了一些，然而在實(shí)際的觀察中，還是不能做到全面掌握，這需要學(xué)生不斷的練習(xí)，老師不斷的提醒，并適時(shí)地作出點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。
三、期末考試安排：
根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度情況，本人計(jì)劃期末考試內(nèi)容為寫生（速寫單人），考試時(shí)間安排為1小時(shí)內(nèi)獨(dú)立完成。
四、教學(xué)建議 通過速寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的繪畫能力及迅速表現(xiàn)對(duì)象（描繪）的能力。因此，我在以后的教學(xué)過程中建議如下：
①多臨摹：對(duì)優(yōu)秀作品的臨摹，是初學(xué)繪畫者最快捷簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法。通過臨摹，一方面可做為訓(xùn)練造型能力的手段，另一方面更重要的是學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方法，應(yīng)用在以后的學(xué)習(xí)中。
②熟生巧：速寫的工具較為簡(jiǎn)單，利用速寫本可以隨時(shí)隨地記錄生活的每一個(gè)側(cè)面。只有多畫多練才能提高專業(yè)水平。
③勤用腦：學(xué)習(xí)繪畫是一種艱辛的勞動(dòng)，畫速寫決不是照抄對(duì)象，所以在速寫寫生中應(yīng)注意多動(dòng)腦筋，結(jié)合優(yōu)秀示范作品認(rèn)真對(duì)照思索。
④由慢到快：速寫訓(xùn)練要遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由慢到快，這是速寫訓(xùn)練中，在時(shí)間限制上要遵循的原則。慢，是指以較慢的速度將對(duì)象較準(zhǔn)確地記錄下來(lái)，形體的準(zhǔn)確是重要的。但速寫又有一定的時(shí)間限制，速度只能在速寫實(shí)踐中逐步鍛煉培養(yǎng)。
情況匯報(bào)人：
年 月 日
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)8
教 學(xué) 情 況 交 流
2008年第122期（總188期）
2009年1月8日上海工商外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院 教學(xué)工作組
德語(yǔ)系調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，生動(dòng)活潑地組織教學(xué)
一年中，德語(yǔ)系努力調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，生動(dòng)活潑地組織教學(xué)。今年上半年，德語(yǔ)系借學(xué)院委托寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦教師教學(xué)能力培訓(xùn)班的契機(jī)，向全體教師灌輸以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為目標(biāo)、以學(xué)生為本的高職教育理念，在兩個(gè)方面進(jìn)行改變：一是把教師有什么教什么，逐步改變成社會(huì)需要什么，教師就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，要求教師了解社會(huì)需求，熟悉職業(yè)能力；二是把以教師、教材為主，改變成以學(xué)生為主，要求教師認(rèn)真研究適合高職學(xué)生的教學(xué)方法。一年來(lái)，德語(yǔ)系的教師在這個(gè)兩方面發(fā)生了較大的變化，前者表現(xiàn)在對(duì)高職應(yīng)用德語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，后者表現(xiàn)為對(duì)高職德語(yǔ)教學(xué)方法的摸索和研究。
（一）探索高職應(yīng)用德語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式
德語(yǔ)系成立了由系主任、系主任顧問、教授、教研組長(zhǎng)組成的教改指導(dǎo)小組，認(rèn)真討論和研究應(yīng)用德語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)模式，形成以下認(rèn)識(shí)：
1.培養(yǎng)目標(biāo)：面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的、具有適應(yīng)職業(yè)崗位德語(yǔ)應(yīng)用能力的、掌握一門基本技能的復(fù)合型高技能人才。
2.培養(yǎng)模式：① 3+1+1+1。即三學(xué)期基礎(chǔ)德語(yǔ)學(xué)習(xí)，一學(xué)期德語(yǔ)基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練，一學(xué)期專業(yè)技能課，一學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。②3+1+2。即三學(xué)期基礎(chǔ)德語(yǔ)學(xué)習(xí)，一學(xué)期德語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，兩學(xué)期赴德國(guó)學(xué)習(xí)（語(yǔ)言培訓(xùn)、技能培訓(xùn)）。同時(shí)，從第4學(xué)期起，學(xué)生開始學(xué)習(xí)所選職業(yè)方向的相關(guān)課程，包括用德語(yǔ)講授的職業(yè)課程。
3.高職應(yīng)用德語(yǔ)專業(yè)與本科德語(yǔ)專業(yè)的差異：（1)培養(yǎng)目標(biāo)差異。本科目標(biāo)：從事外事工作的專門人才，如翻譯（口譯，筆譯）,導(dǎo)游，外事工作者。高職目標(biāo)：涉外企業(yè)（如外貿(mào)公司、對(duì)外旅行社、德國(guó)獨(dú)資或中德合資企業(yè)）的業(yè)務(wù)員或管理人員。（2）專業(yè)技能的差異。本科德語(yǔ)專業(yè)注重德語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練：聽說讀寫譯技能要達(dá)到能較熟練地使用德語(yǔ)從事涉外工作，如接待、談判、現(xiàn)場(chǎng)翻譯、相關(guān)資料中德互譯等。德語(yǔ)既是是涉外工具，又是其德語(yǔ)專業(yè)技能的載體，譬如口譯、筆譯的技巧。高職應(yīng)用德語(yǔ)專業(yè)注重語(yǔ)言和職業(yè)兩者的結(jié)合，重心偏向職業(yè)技能的訓(xùn)練，德語(yǔ)只是學(xué)生今后從事職業(yè)的語(yǔ)言工具。大眾汽車公司人事處負(fù)責(zé)人要求一線員工（數(shù)控機(jī)床操作工）要有些德語(yǔ)知識(shí)，因?yàn)榇蟊姅?shù)控機(jī)床極大部分來(lái)自德國(guó)，操作工能看懂圖紙上的說明和要求更好。無(wú)錫對(duì)外貿(mào)易公司外貿(mào)業(yè)務(wù)員主要使用英語(yǔ)，但是懂徳語(yǔ)的他們更歡迎，因?yàn)榕c德國(guó)公司業(yè)務(wù)聯(lián)系也需要用德語(yǔ)。（３)德語(yǔ)語(yǔ)言技能的差異?；诒究坪透呗毰囵B(yǎng)目標(biāo)不同，1
專業(yè)技能要求不同，所以對(duì)德語(yǔ)語(yǔ)言技能的要求也不同。前者要求聽說讀寫譯能力達(dá)到熟練使用徳語(yǔ)的程度，而后者則要求聽說讀寫能力達(dá)到能夠進(jìn)行與業(yè)務(wù)有關(guān)的口頭交際和書面往來(lái)。
（二）加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力的培訓(xùn)
青年教師是德語(yǔ)系教師隊(duì)伍的主力軍，他們的教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量休戚相關(guān)，德語(yǔ)系十分重視對(duì)青年教師的培訓(xùn)，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，拓寬青年教師培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)。08年，該系組織青年教師利用暑期赴德國(guó)慕尼黑翻譯學(xué)院進(jìn)修一個(gè)月，在德國(guó)一個(gè)月的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)提高了她們的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)了自信心，對(duì)穩(wěn)定師資隊(duì)伍起到了很好的作用；委派青年老師晏玲赴南京大學(xué)參加由教育部和歌德學(xué)院舉辦的全國(guó)青年德語(yǔ)老師培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)的方法，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的教學(xué)能力；派出教師參加同濟(jì)大學(xué)留德培訓(xùn)部與歌德學(xué)院舉辦的準(zhǔn)備德語(yǔ)四級(jí)考試的研討會(huì)，如何組織學(xué)生參加等級(jí)考試以及對(duì)德語(yǔ)語(yǔ)言技能的正確定位，對(duì)制定高職應(yīng)用德語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃有很大的啟發(fā)；積極組織教師參加學(xué)院舉辦的兩期教師教學(xué)能力培訓(xùn)班，完成課程教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)；邀請(qǐng)德國(guó)慕尼黑翻譯學(xué)院中文系主任、資深德語(yǔ)專家張人禮教授來(lái)院對(duì)青年教師進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)，提高語(yǔ)言能力，從而提高課堂教學(xué)的效果，受到青年教師的熱烈歡迎。德語(yǔ)系的教師經(jīng)過高職教育理念的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，教學(xué)信心大大增強(qiáng)，教學(xué)能力得到有效的提高，煥發(fā)出很大的教改積極性。
（三）從埋怨學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極摸索針對(duì)高職學(xué)生的教學(xué)方法
現(xiàn)在，很少聽到德語(yǔ)系教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的指責(zé)和埋怨，而是積極摸索針對(duì)高職學(xué)生的教學(xué)方法，開展成功教育。德語(yǔ)系教師們提出的口號(hào)是：Keine Hemmung!Ich kann.翻譯成中文的意思是：“不要膽怯！我能！”目的是要讓學(xué)生樹立信心，相信自己能成功，從而挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)成功的渴望。
為此，德語(yǔ)系的教師們?cè)谡n堂上開展各種調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。譬如，有的班級(jí)在語(yǔ)音階段開展說繞口令的比賽，給學(xué)生長(zhǎng)展示自己的能力的機(jī)會(huì)；有的班級(jí)把教室變成了實(shí)訓(xùn)室，模擬情景對(duì)話；有的班級(jí)在課堂上演短劇，學(xué)生踴躍參加，任課教師很有感觸地說，這是五年來(lái)第一次看到學(xué)生如此積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大大地改變了對(duì)學(xué)生的看法；在早讀時(shí)組織同學(xué)對(duì)話練習(xí)，要求同學(xué)們把對(duì)話背出來(lái)，而且與平時(shí)成績(jī)掛鉤，現(xiàn)在不僅能聽到了讀書聲，同學(xué)們更是踴躍上講臺(tái)對(duì)話，資深教授吳秀方教授親眼目睹了這一幕，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度給予了肯定；二年級(jí)教研室的教師們?cè)谡n堂上讓同學(xué)們輪流作報(bào)告，演童話故事，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的能力，增強(qiáng)學(xué)好德語(yǔ)的自信心；0806班任課教師組織學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)已學(xué)的語(yǔ)法，介紹自己學(xué)習(xí)德語(yǔ)的方法，和同學(xué)們互動(dòng)，而教師只是擔(dān)任組織者和指揮者的角色。
德語(yǔ)系還組織了多樣的課外活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)成功的喜悅。該系組織大二學(xué)生參加了由德國(guó)駐上?？傤I(lǐng)事館文化處舉辦的寫作比賽，在由上海、南京、寧波、浙江四個(gè)地區(qū)眾多德語(yǔ)人才(本科德語(yǔ)大學(xué)生)參加的比賽中獲得第三名。該系與中智留學(xué)機(jī)構(gòu)、德國(guó)萊比錫大學(xué)聯(lián)合舉辦第二屆演講比賽，同學(xué)們標(biāo)準(zhǔn)的德語(yǔ)發(fā)音和流利的口頭表達(dá)給德國(guó)客人留下了深刻的印象。該系舉辦了世博會(huì)德語(yǔ)300句的比賽，同學(xué)們結(jié)合自己學(xué)到的德語(yǔ)知識(shí)以對(duì)話、小品、翻譯、旅館接待等形式，向德國(guó)客人介紹上海和上海2010世博會(huì)。德語(yǔ)和西班牙語(yǔ)的同學(xué)還聯(lián)合舉辦了德國(guó)文化周和西版牙語(yǔ)文化節(jié)，取得良好成效。這些課外活動(dòng)不僅豐了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)好德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)的興趣，讓他們體會(huì)到有多少付出就會(huì)有多少成功。
現(xiàn)在，由德語(yǔ)系二年級(jí)三名女同學(xué)自發(fā)組織的德語(yǔ)俱樂部，已經(jīng)擴(kuò)展到
二、三十名成員，開展了多次活動(dòng)。他們學(xué)唱德語(yǔ)歌曲、朗誦、演短劇、放德語(yǔ)童話電影等，吸引了不少一年級(jí)的同學(xué)，激發(fā)了學(xué)習(xí)德語(yǔ)的興趣。這些活動(dòng)都得到系領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，同時(shí)指定一名青年教師具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作，使德語(yǔ)俱樂部得到健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。
為了使學(xué)生積極配合教改，德語(yǔ)系從新生入學(xué)起就進(jìn)行職業(yè)教育。他們請(qǐng)上海大眾汽車公司人事處原翻譯股負(fù)責(zé)人、無(wú)錫對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口公司原總經(jīng)理講大眾公司和外貿(mào)公司對(duì)員工在素質(zhì)和技能的要求，幫助新生了解在工商外院的三年應(yīng)學(xué)些什么，如何為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。
不久前，德語(yǔ)系邀請(qǐng)德國(guó)殘疾大學(xué)生瓦格納為師生們做演講報(bào)告。這位來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的大學(xué)生，剛來(lái)中國(guó)3個(gè)月，就已經(jīng)能夠掌握漢語(yǔ)拼音，完整地表達(dá)自己的意見。當(dāng)他還是中學(xué)生的時(shí)候就已設(shè)計(jì)好未來(lái)的發(fā)展，現(xiàn)在這位大三的學(xué)生已經(jīng)規(guī)劃好2017年的職業(yè)目標(biāo)。同學(xué)們對(duì)于他的執(zhí)著和追求好學(xué)的精神贊嘆有加，掌聲充滿了整個(gè)教室。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，德語(yǔ)系要求作業(yè)制度化，每周兩次，養(yǎng)成做作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每周一次測(cè)試和一次聽寫，使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生要準(zhǔn)備四個(gè)本子：兩本作業(yè)本，一本聽寫本和一本筆記本。任課教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，并要經(jīng)常檢查和督促。學(xué)期結(jié)束前，德語(yǔ)系組織了學(xué)習(xí)筆記展示，參加展示有十六個(gè)班、六十余本筆記。同學(xué)們整齊的筆記，反映德語(yǔ)系的學(xué)生在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅教育了學(xué)生，也激勵(lì)了教師們。
德語(yǔ)系對(duì)一年級(jí)同學(xué)成績(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，平時(shí)成績(jī)包括作業(yè)、單元測(cè)試、聽寫、背書、出勤和課堂表，逐一登記。平時(shí)成績(jī)從30%提高到60%，這不僅僅是數(shù)字的變化，最根本的變化是把靜態(tài)的平時(shí)成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的動(dòng)態(tài)管理。也就是說，在每堂課中，每一個(gè)同學(xué)都有可能“掙”得幾分。學(xué)生們要“掙”平時(shí)成績(jī)，就必須付出。這個(gè)道理他們是懂的，這筆帳他們也是會(huì)算的。教師們明確告訴學(xué)生，平時(shí)成績(jī)掌握在你自己的手里，從而極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)9
自我教學(xué)情況分析報(bào)告
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已是一名人名教師。為了更好的提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一名反思型教師，科研型教師，我制定了三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
一、自我分析
（一）個(gè)人優(yōu)勢(shì)
工作踏實(shí)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)；能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
（二）個(gè)人存在問題
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教育教學(xué)手段和方法略顯落后，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高；駕馭教材的能力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力和教師語(yǔ)言水平有待進(jìn)一步的提高，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足，尤其缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、和對(duì)他們的調(diào)查研究，教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面。
二、發(fā)展規(guī)劃總目標(biāo)
1、教育理念得到更新，能夠以發(fā)展性眼光來(lái)看待學(xué)生與教學(xué)，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識(shí)。
2、進(jìn)一步鉆研學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、鉆研新教材，掌握基本的教學(xué)規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
3、探索生本教育理念下的新型課堂教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立正確的教育質(zhì)量觀。
4、通過系列的學(xué)習(xí)與研究，使自己成為一位“愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時(shí)俱進(jìn)”的新型教師。
三.規(guī)劃措施
（一）、師德方面：
作為一名教師，本人堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，做到既教書又育人。嚴(yán)格遵守教育法規(guī)、師德規(guī)范對(duì)教師的要求，遵守學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范自己的道德言行，不斷提高自身的師德素質(zhì)。
（二）、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)：
1、讀書： 認(rèn)真制定好三年讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格按要求執(zhí)行。每學(xué)期完成一部教育專著的閱讀，三年至少閱讀6本，并撰寫一定的讀書筆記或讀書心得。密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)，認(rèn)真閱讀學(xué)校現(xiàn)有的教育類報(bào)刊雜志，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。
2、聽課：積極爭(zhēng)取參加各級(jí)各類組織教研、觀摩等活動(dòng)，虛心向他人學(xué)習(xí)，多和他人溝通和交流，不斷充實(shí)自己，每學(xué)期聽課學(xué)習(xí)不少于15節(jié)，積極參加各級(jí)各類組織的教研課、觀摩課活動(dòng)，爭(zhēng)取取得好名次。
3、反思和交流： 積極撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，認(rèn)真寫好教后感和教學(xué)反思，利用各種場(chǎng)合和形式積極與同行和學(xué)生交流溝通，及時(shí)獲得反饋從而及時(shí)反省和總結(jié)。
4、培訓(xùn)進(jìn)修：積極參加教育局舉辦的各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力爭(zhēng)取機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí)，各項(xiàng)考核和測(cè)試確保合格。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識(shí)，并在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
四、提高專業(yè)技能
1、積極報(bào)名參加各級(jí)各類教育教學(xué)競(jìng)賽，認(rèn)真準(zhǔn)備，力爭(zhēng)好成績(jī)。
2．在學(xué)校范圍內(nèi)多上一些研究課。在平時(shí)的教學(xué)中，在平常課中開展研究，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展才最為有利。厚積薄發(fā)，平常課鍛煉出了水平，公開課競(jìng)賽課才更能把握好機(jī)會(huì)。
3、積極學(xué)習(xí)新課程，鉆研新教材，上好每一節(jié)課，打造有效課題，備好個(gè)案、熟練運(yùn)用多媒體，課件的制作、試卷編制等的綜合能力。
4、積極摘抄業(yè)務(wù)知識(shí)，撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質(zhì)量，每學(xué)期爭(zhēng)取至少有一篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)10
同學(xué)您好：
為了更主動(dòng)、及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)我校辦學(xué)、教學(xué)與管理的滿意程度，增強(qiáng)我們工作的針對(duì)性和有效性，以便為廣大學(xué)員提供更優(yōu)質(zhì)的支持服務(wù)，特向我校學(xué)生義務(wù)信息員征集有關(guān)意見和建議。希望您填寫教學(xué)情況信息報(bào)告，并于4月25日前按此郵箱回復(fù)。
西安電大督導(dǎo)室 2011-4-19 學(xué)生義務(wù)信息員個(gè)人信息：
信息員姓名：程飛年
所屬分校： 城東分校
所學(xué)專業(yè)：計(jì)算機(jī)信息管理
年級(jí)： 2010春
提交信息報(bào)告時(shí)間：2011/04/27
聯(lián)系電話：*** 信息報(bào)告題綱：
一、開學(xué)初準(zhǔn)備工作
1、請(qǐng)說明本學(xué)期開課時(shí)間、所開設(shè)課程。
本學(xué)期我校于3月3日開課，計(jì)算機(jī)信息管理專科段本學(xué)期所開設(shè)課程有：信息化管理與運(yùn)作、地域文化、個(gè)人理財(cái)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)四門課，共11個(gè)學(xué)分。
2、請(qǐng)說明本學(xué)期教材、輔導(dǎo)作業(yè)冊(cè)到位情況及收費(fèi)是否合理？
本學(xué)期在開學(xué)報(bào)到時(shí)所有教材都能按量發(fā)放，教學(xué)中期輔導(dǎo)作業(yè)冊(cè)全部發(fā)放到位，收費(fèi)合理。
3、你有哪些意見建議？
在電大一年多的學(xué)習(xí)旅程中，感受到了老師的親切和同學(xué)的關(guān)懷。這種利用晚上或周末學(xué)習(xí)的方式更能讓我拓展知識(shí)面，開闊思路，獲得更多的計(jì)算機(jī)技能技巧，為工作增添了很大的幫助。
二、分校（工作站）辦學(xué)條件
1、上課地點(diǎn)是否便捷？
我所選擇的是西安廣播電視大學(xué)城東分校，離家很近，上課非常方便。
2、教學(xué)管理人員及工作人員工作狀態(tài)如何？考務(wù)、課時(shí)安排等信息是否能順利接收？
教學(xué)管理人員及工作人員都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)的完成教學(xué)任務(wù)，能為學(xué)生耐心解答每一個(gè)問題；由于我們班級(jí)都建立有QQ群，所以考務(wù)、課時(shí)安排等通知信息老師都會(huì)按時(shí)上傳，方便同學(xué)下載，另外上網(wǎng)不方便的同學(xué)老師都會(huì)親自打電話傳達(dá)各類通知及信息。
3、你有哪些意見建議？
城東分校教學(xué)管理水平較高，為我們提供了有效的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
三、面授導(dǎo)學(xué)課情況
1、授課教師課前準(zhǔn)備、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度如何？
授課教師課前準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真?zhèn)湔n并制作教學(xué)課件，專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力豐富，教學(xué)態(tài)度良好。
2、面授導(dǎo)學(xué)課采用了哪些教學(xué)方法，是否使用多媒體教學(xué)？
面授導(dǎo)學(xué)課采用集體教學(xué)和分組教學(xué)的有效教學(xué)方法，并使用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生清楚、明了的接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率得到了很大的提高。
3、你覺得面授導(dǎo)學(xué)課的授課效果如何？可舉例說明效果好的和差的情況。
面授導(dǎo)學(xué)課通過教師認(rèn)真分析教材，指出應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，授課效果良好。
4、請(qǐng)就本學(xué)期面授導(dǎo)學(xué)課課時(shí)數(shù)安排進(jìn)行說明。
本學(xué)期面授導(dǎo)學(xué)課共安排76個(gè)課時(shí)。
5、授課教師在面授導(dǎo)學(xué)課上是否進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的相關(guān)引導(dǎo)？如果有，請(qǐng)舉例說明。
授課教師在面授導(dǎo)學(xué)課上能夠正確引導(dǎo)學(xué)生可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)和觀看視頻的方式獲得相關(guān)專業(yè)知識(shí)。
6、你有哪些意見建議？
學(xué)校對(duì)面授導(dǎo)學(xué)課能夠安排合理的學(xué)時(shí)和學(xué)分，使學(xué)生有效的提高了學(xué)習(xí)效率。
四、網(wǎng)上教學(xué)情況
1、網(wǎng)上教學(xué)資源是否能滿足學(xué)習(xí)需求？
每門專業(yè)課和公共課都能在學(xué)校網(wǎng)站上查看相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)視頻資料，感覺非常方便、有效。
2、你是否參與過實(shí)時(shí)答疑和非實(shí)時(shí)答疑，效果如何？
我參與過實(shí)時(shí)答疑，在平時(shí)的自學(xué)過程中，有不懂或不清楚的問題，都會(huì)實(shí)時(shí)記錄下來(lái)，在網(wǎng)上尋求老師的幫助，效果非常好。
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)11
教師教學(xué)分析：
從教30年，我始終懷著“踏實(shí)篤行”的人生信條努力耕耘在教育教學(xué)的芳草地。我認(rèn)真踏實(shí)地工作，能注意感受教育規(guī)律，了解學(xué)生心理特征，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，珍惜每一次聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
課堂上，我追求“靈活不失質(zhì)樸，清新不失厚實(shí)”的教學(xué)特色，力求語(yǔ)文學(xué)習(xí)有情有趣，師生關(guān)系民主和諧。我相信“每一位學(xué)生都是一朵花，只是花期不同?！蔽易⒅亟虒W(xué)的結(jié)果，但更看重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣，贏得了學(xué)生與家長(zhǎng)的喜愛與信任。
就目前而言，自己應(yīng)該算是具有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)上也日趨成熟，同時(shí)對(duì)工作也由最初的熱情憑感覺而逐漸轉(zhuǎn)向沉寂與思索的階段。所以擔(dān)心經(jīng)驗(yàn)成為財(cái)富的同時(shí)也會(huì)成為桎梏，以后的教學(xué)總是重復(fù)著十幾年的舊船票，教學(xué)上停止不前，處于高原狀態(tài)。因此想力求突破，尋求專業(yè)的再發(fā)展。
我想，要再發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要不斷地更新和擴(kuò)充自己的知識(shí)，還要能教給學(xué)生獲取新知識(shí)的方法。而這些不斷涌現(xiàn)的新學(xué)問、新技能，又難有現(xiàn)成的教科書提供答案，只能靠自己在實(shí)踐中去摸索、去探討、去掌握。這就要求自己具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)新形勢(shì)，使自己勝任本職工作，成為一名能勝任專業(yè)的教師。
學(xué)生情況分析：
本學(xué)期，我們班共有43名學(xué)生。大部分的家長(zhǎng)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科非常重視，尤其是那些海歸精英，都跟我聊到了“英語(yǔ)考級(jí)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽，這些都不是太重要，我們希望孩子能從小打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底，學(xué)好國(guó)文”。在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力下，經(jīng)過三年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，孩子們的語(yǔ)文基本知識(shí)、技能方面基本達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，都樂于參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。大部分學(xué)生課堂上積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法識(shí)記生字、理解詞義，說出自己在閱讀過程中獨(dú)特的感受。很多的孩子都喜歡閱讀，養(yǎng)成了一個(gè)比較好的閱讀的習(xí)慣。針對(duì)四年級(jí)教材特點(diǎn)及學(xué)生情況，我想從以下幾方面去努力：
1、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
在小學(xué)里，年級(jí)越是高，學(xué)生越不愛朗讀。四年級(jí)正處于逐步向高年級(jí)過渡的階段，因此如何激發(fā)、保持學(xué)生的朗讀興趣顯得尤為重要。我想在課堂中可以采用多種形式來(lái)組織學(xué)生朗讀。如小老師領(lǐng)讀、分角色讀、配樂讀、比賽讀??此外，作為教師的我也要參與進(jìn)去，引讀、范讀都是師生互動(dòng)的方式。而且好的范讀，能引起學(xué)生的想像，與課文中的主人公同喜同悲，喚起他們情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。此外，還應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)。因其目的是為了促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，所以要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，用成就感激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。此外，由于學(xué)生對(duì)文本的體悟有所不同，那我在指導(dǎo)朗讀時(shí)也不能用同一種語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)壓抑學(xué)生的個(gè)性化的表達(dá)?？梢约訌?qiáng)對(duì)本本體悟、理解的設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化情感體驗(yàn)，讓朗讀隨情感自然流露，產(chǎn)生共鳴。
2、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
我們班學(xué)生有好問的習(xí)慣，但好問、敢問不等于“會(huì)問”，培養(yǎng)質(zhì)疑能力也我關(guān)注的重點(diǎn)之一。要有原先針對(duì)“字詞”的提問，轉(zhuǎn)向“句篇”；由原先對(duì)內(nèi)容中“點(diǎn)”的關(guān)注，逐步過渡到“整體”；由對(duì)“內(nèi)容”的關(guān)注，逐步過渡到對(duì)作者“寫作方法”的關(guān)注。這就要教給學(xué)生提問方法，使其善于提問。
由于不同情況下問題的內(nèi)容、性質(zhì)各有特點(diǎn)，因而提問的方法和形式也應(yīng)各有特色，只有恰到好處地提問，才能揭示問題的本質(zhì)，反之，提問方法不當(dāng)，不但不能切中問題的要害，反而易使人感到乏味和厭煩。因此，要想提高學(xué)生的提問能力，還必須教給學(xué)生一些基本的提問方法，使學(xué)生善于提問。我想嘗試著用趣問法、、追問法、反問法、聯(lián)系實(shí)際提問法等方法來(lái)提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
3、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣
光愛看書還不夠，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，才是讓學(xué)生獲益終生的。我想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些讀書方法的指導(dǎo)。如讀書之前，可指導(dǎo)學(xué)生先翻翻前言、后記和目錄，對(duì)書的背景、作者和大致內(nèi)容有一個(gè)初步的了解；略讀和精讀相結(jié)合；做點(diǎn)讀書筆記，可以寫摘要，做批注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得等。
不同類型的書，要介紹不同的閱讀方法。對(duì)小說類的圖書，學(xué)生最易為其中曲折的故事所吸引，但不能就此止步?？梢韵茸屗麄兝沓鲂≌f的情節(jié)線索，掌握故事的大概，然后引導(dǎo)他們關(guān)注其中的人物性格和小說的深層內(nèi)涵，以及小說藝術(shù)上的突出特色，這樣才能在多方面受益，提高文學(xué)欣賞能力。再比如詩(shī)歌，要注重誦讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，深入感受詩(shī)的意境，進(jìn)而與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴，達(dá)到陶冶性情的目的。有些好書，在讀過一遍，明了全書的大意之后，要再細(xì)細(xì)地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)其中的精彩章節(jié)，探究書中的疑難問題，領(lǐng)會(huì)書中的深意，最后要求他們寫出自己的讀書心得或讀書筆記。這樣，日積月累，必能有所收獲。
當(dāng)然，我還想引導(dǎo)學(xué)生在十分鐘隊(duì)會(huì)中開展讀書心得交流會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、戲劇表演等。通過這些活動(dòng)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣和積極性，一方面起到一個(gè)監(jiān)督的作用，還可以幫助我了解學(xué)生閱讀的情況，檢測(cè)他們閱讀的效果。
4、縮小學(xué)生之間的差距
雖然大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都處于優(yōu)良水平，但也有幾個(gè)學(xué)生接受起來(lái)較慢，學(xué)習(xí)困難較大，而這些孩子的家長(zhǎng)也往往沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。尤其是最近三個(gè)學(xué)期剛剛由外地、外校轉(zhuǎn)入我班的四個(gè)孩子，由于兩市教材之間存在著太大的不同，校與校之間也有差異，再加上有的孩子的父母并沒有跟著來(lái)上海，根本沒有人輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。孩子既要適應(yīng)新的生活環(huán)境，又要接受大量的新知識(shí)，要跟上集體的步伐真的很難。但作為老師來(lái)講，我會(huì)“不拋棄，不放棄”任何一個(gè)孩子，針對(duì)孩子的不同知識(shí)缺陷有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，帶著他們同全班同學(xué)一起向前進(jìn)。
相信通過師生的共同努力，學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力一定會(huì)逐步提高。
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)12
埃及漢語(yǔ)教學(xué)情況
（文獻(xiàn)綜述）
國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究基地
陳楠
目 錄
一、引言..........................................................................................................1
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀......................................................................................1
三、埃及漢語(yǔ)教學(xué)情況簡(jiǎn)析..........................................................................3
1.埃及漢語(yǔ)教學(xué)歷史和現(xiàn)狀...................................................................3 2.埃及孔子學(xué)院.......................................................................................5 3.埃及目前漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問題.......................................................6
四、參考文獻(xiàn)..................................................................................................9
引言
埃及漢語(yǔ)教學(xué)情況
（文獻(xiàn)綜述）
一、引言
埃及作為阿拉伯世界的中心，是中東第一人口大國(guó)，也是阿拉伯世界公認(rèn)的領(lǐng)頭羊。中埃建交以后，中國(guó)政府在努力推進(jìn)中埃政治、經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)展的同時(shí)，也十分重視中埃文化交流，積極幫助埃及政府培養(yǎng)能說漢語(yǔ)、熟悉中國(guó)文化的專門人才。從開設(shè)漢語(yǔ)課程（1956年）和設(shè)立漢語(yǔ)專業(yè)（1958年）的時(shí)間來(lái)看，埃及可謂阿拉伯國(guó)家和整個(gè)非洲漢語(yǔ)教學(xué)的先驅(qū)。20世紀(jì)50年代以來(lái)，漢語(yǔ)教學(xué)在埃及得到推廣。1996年在北京舉行了面向21世紀(jì)教育中埃第一屆高層研討會(huì)，以后每年分別在開羅和北京舉行一次，一直到2003年，總共舉辦了7屆。近年來(lái)，特別是 2000 年中非合作論壇成立以來(lái)，“漢語(yǔ)熱”在埃及迅速升溫。埃及教育部也已經(jīng)下發(fā)文件，除現(xiàn)有公歷大學(xué)建立中文系外，還決定以后要把漢語(yǔ)作為中學(xué)第二外語(yǔ)。在埃及，當(dāng)?shù)孛癖妼W(xué)習(xí)中文的熱情日漸高漲，越來(lái)越多的人希望了解中國(guó)埃及漢語(yǔ)熱整以令人驚喜的速度持續(xù)升溫。但與快速發(fā)展的中埃政治、經(jīng)濟(jì)關(guān)系相比，埃及漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)推廣尚處于初始階段，目前還存在諸多問題。全面回顧埃及漢語(yǔ)教育的發(fā)展歷程,客觀分析當(dāng)前面臨的諸多障礙及制約因素，在此基礎(chǔ)上探索切實(shí)可行的改進(jìn)措施和辦法，才能更有利于埃及漢語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
研究埃及漢語(yǔ)教學(xué)的論文有很多，有的是著眼于埃及漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，有的以埃及孔子學(xué)院為研究對(duì)象，有的則著重研究了埃及漢語(yǔ)教師的問題，有的則將埃及放在整個(gè)阿拉伯國(guó)家中進(jìn)行研究。這些研究都非常詳細(xì)而且很清晰地描述了埃及漢語(yǔ)教學(xué)的情況。并且作者多為一線的對(duì)外漢語(yǔ)教師，或?yàn)闈h語(yǔ)教師志愿者，或?yàn)楣山處煟麄兺ㄟ^自己在埃及的漢語(yǔ)教學(xué)，不僅研究了埃及漢語(yǔ)教學(xué)情況，1
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
還發(fā)現(xiàn)了其存在的一些問題，并且結(jié)合埃及現(xiàn)實(shí)情況提出了一些可行的建議，這對(duì)發(fā)展埃及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。
李圃、黃道友（2014）《埃及漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程及制約因素分析》詳細(xì)描述了埃及漢語(yǔ)教學(xué)從1954年拉開序幕到現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r，并且從埃及社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀等角度指出了埃及漢語(yǔ)教學(xué)存在著資源不整合、學(xué)科設(shè)置不科學(xué)、教師教學(xué)方法老舊、教學(xué)用書和教學(xué)設(shè)備落后的問題。并且根據(jù)現(xiàn)狀提出整合資源、加大孔子學(xué)院投入、重視課程研究等解決方法。
希夏姆（2013）《埃及本土漢語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的現(xiàn)狀與前景——以埃及艾因夏姆斯大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院中文系為例》介紹埃及最早從事漢語(yǔ)教學(xué)的基地，即艾因夏姆斯大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院中文系，具體介紹中文系建立的歷史、目的、教學(xué)體制、課程安排以及最近十年畢業(yè)生的情況。然后介紹了中文系本土漢語(yǔ)教師的人數(shù)、專業(yè)分布、職稱以及在埃及國(guó)內(nèi)外參加的培訓(xùn)班。最后作者對(duì)中文系本土漢語(yǔ)教師隊(duì)伍教學(xué)技能的評(píng)估，并對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)以及教材編寫兩類訓(xùn)練班做出評(píng)價(jià)，最后就如何提髙埃及漢語(yǔ)教學(xué)水平提出幾個(gè)建議，希望幫助埃及在傳播漢語(yǔ)文化方面取得更大的進(jìn)步。
刁俊、劉文燕（2013）《阿拉伯國(guó)家孔子學(xué)院發(fā)展情況初探》分析了阿拉伯國(guó)家孔子學(xué)院概況，指出了阿拉伯國(guó)家孔子學(xué)院的整體特點(diǎn)，即基礎(chǔ)良好、成果豐碩。同時(shí)提出了三大問題，并提出了孔子學(xué)院建設(shè)的具體意見。
朱文夫、武彥軍、穆罕默德?阿里（2013）《埃及蘇伊士運(yùn)河大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)管理中的問題與對(duì)策》總結(jié)蘇伊士運(yùn)河大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前該校漢語(yǔ)教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行分析并提出解決的對(duì)策。
武彥軍、孫煒（2011）《埃及孔子學(xué)院開展?jié)h語(yǔ)教育特色項(xiàng)目的實(shí)踐與思考》結(jié)合埃及蘇伊士運(yùn)河大學(xué)孔子學(xué)院開展商務(wù)漢語(yǔ)、旅游漢語(yǔ)、本土師資漢語(yǔ)、企業(yè)漢語(yǔ)培訓(xùn)等特色項(xiàng)目的實(shí)踐，論述了孔子學(xué)院如何適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求，有效地開展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育，增強(qiáng)孔子學(xué)院的發(fā)展活力。同時(shí)，也提出了孔子學(xué)院今后可持續(xù)發(fā)展的思路。
杜芳、王松巖（2008）《埃及漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展概況、存在的問題及對(duì)策》除了介紹埃及本土漢語(yǔ)教學(xué)外，還研究了埃及孔子學(xué)院的發(fā)展、介紹了埃及的漢語(yǔ)國(guó)際推廣活動(dòng)。提出了埃及漢語(yǔ)教學(xué)存在教師能力不足、課程設(shè)置不科學(xué)、教材不
埃及漢語(yǔ)教學(xué)情況簡(jiǎn)析
系統(tǒng)的問題。
鄧時(shí)忠（2004）《埃及漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析》介紹了埃及漢語(yǔ)教學(xué)的主要基地，分析了埃及興起漢語(yǔ)熱政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)方面的原因，認(rèn)為在埃及發(fā)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)是有巨大潛力的。
鄧時(shí)忠（2004）《埃及艾因夏姆斯大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展思路》分析了夏姆斯大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的四大優(yōu)勢(shì)，論述了艾大在教學(xué)大綱、使用教材、教學(xué)時(shí)間和教師水平上存在的問題，提出了解決問題的三大策略。
三、埃及漢語(yǔ)教學(xué)情況簡(jiǎn)析
1.埃及漢語(yǔ)教學(xué)歷史和現(xiàn)狀
埃及的漢語(yǔ)教學(xué)始于20世紀(jì)50年代。1954年，按照中國(guó)與埃及政府簽訂的文化協(xié)定，中國(guó)向埃及開羅大學(xué)派出了第一名漢語(yǔ)教師，從而揭開了當(dāng)代非洲國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)的序幕。1956年，中國(guó)和埃及建立外交關(guān)系。同年，開羅高等語(yǔ)言學(xué)校開設(shè)了中文班，并于1958年正式設(shè)立中文專業(yè)。1973年開羅高等語(yǔ)言學(xué)校并入艾因·夏姆斯大學(xué)后，漢語(yǔ)成為該校的本科專業(yè)之一。1977年，埃及艾因·夏姆斯大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院設(shè)立中文系，1981年首批學(xué)生畢業(yè)，成為埃及的首批本土漢語(yǔ)教師，與來(lái)自中國(guó)的漢語(yǔ)教師一起承擔(dān)漢語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。
1989年12月，中國(guó)政府派出一個(gè)專門的教育代表團(tuán)，先后對(duì)毛里求斯、埃及和毛里塔尼亞三國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了考察。期間，中國(guó)政府代表團(tuán)與埃及教育部門就促進(jìn)埃及漢語(yǔ)教育發(fā)展達(dá)成一致意見：中國(guó)向埃及增派漢語(yǔ)教師，增加獎(jiǎng)學(xué)金名額，贈(zèng)送漢語(yǔ)教材和中文圖書，并贈(zèng)送一套語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。這些舉措有力地促進(jìn)了埃及的漢語(yǔ)教學(xué)和研究。截至目前，埃及有艾因·夏姆斯大學(xué)、愛資哈爾大學(xué)、開羅大學(xué)、蘇伊士運(yùn)河大學(xué)、埃及科技大學(xué)、明
尼亞大學(xué)、法魯斯大學(xué)、開羅高等語(yǔ)言翻譯學(xué)院等八所高校先后開設(shè)了中文系，在校學(xué)生近3 000人。其中開羅大學(xué)中文系具有碩士教學(xué)資格，艾因·夏姆斯大學(xué)具有漢學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)，后者同時(shí)也擁有埃及最雄厚的本土漢語(yǔ)師資力量。
從區(qū)域看，埃及已成為非洲和中東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)歷史最悠久、規(guī)模最大、教
埃及漢語(yǔ)教學(xué)情況簡(jiǎn)析
學(xué)層次最完善、頒發(fā)學(xué)歷最高的國(guó)家之一。埃及的許多本土漢語(yǔ)教師不僅在埃及開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)，還經(jīng)常穿梭于其他阿拉伯國(guó)家，與阿拉伯國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)界有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。艾因·夏姆斯大學(xué)中文系、開羅大學(xué)中文系正逐漸成為中東地區(qū)重要的漢語(yǔ)教學(xué)中心和基地，發(fā)揮著重要的 輻射作用。
近年來(lái)，在中埃兩國(guó)政治和經(jīng)濟(jì)深入交往的推動(dòng)下，漢語(yǔ)在埃及人民中的需求不斷增長(zhǎng)，各類漢語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)呈蓬勃發(fā)展之勢(shì)。埃及漢語(yǔ)教育的主要承擔(dān)者除了以埃及政府辦學(xué)為主體的大學(xué)之外，還增加了以中國(guó)政府機(jī)構(gòu)辦學(xué)為主體的中文學(xué)校（主要是中國(guó)文化中心），及在孔子學(xué)院總部（中國(guó)國(guó)家漢辦）的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，由中埃兩國(guó)大學(xué)合作建設(shè)的孔子學(xué)院。
2002年，開羅中國(guó)文化中心成立，這是中國(guó)在中東地區(qū)和阿拉伯世界建立的第一個(gè)文化中心。2007年和2008年，開羅大學(xué)孔子學(xué)院、蘇伊士運(yùn)河大學(xué)孔子學(xué)院先后掛牌成立。中國(guó)文化中心和孔子學(xué)院以滿足埃及民眾學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的實(shí)際需求、增進(jìn)埃及人民對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的了解為宗旨，有計(jì)劃、有針對(duì)性地面向各界人士開設(shè)各類漢語(yǔ)課程，還開展了豐富多彩的中國(guó)文化宣傳和中埃文化交流活動(dòng)，不僅加深了埃及人民對(duì)中國(guó)語(yǔ)言、文化的了解和兩國(guó)人民的友誼，而且營(yíng)造了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，促進(jìn)了漢語(yǔ)教學(xué)在埃及的發(fā)展。
據(jù)光明網(wǎng)2012年報(bào)道，埃及開羅中國(guó)文化中心“開設(shè)10年來(lái)，已開辦3個(gè)月一期的普通漢語(yǔ)培訓(xùn)班26期, 開辦導(dǎo)游漢語(yǔ)、商務(wù)漢語(yǔ)、中文電腦、漢字書法等專題培訓(xùn)班8期, 培訓(xùn)學(xué)員5 400多人次，為漢語(yǔ)在埃及的推廣做出了重要的貢獻(xiàn)。武術(shù)班已招生16期，一年一度的‘大使杯漢語(yǔ)歌曲比賽’和‘大使杯說漢語(yǔ)講故事比賽’已分別舉辦了8屆和7屆?！遍_羅大學(xué)孔子學(xué)院和蘇伊士運(yùn)河大學(xué)孔子學(xué)院更是順應(yīng)了當(dāng)?shù)丶毙铦h語(yǔ)人才的要求, 使更多埃及民眾得到了漢語(yǔ)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。據(jù)孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)提供的數(shù)據(jù)，開羅大學(xué)孔子學(xué)院每學(xué)期大概招收260人，2011-2012年度一年的在校生近400人；蘇伊士運(yùn)河大學(xué)孔子學(xué)院每年學(xué)員在200-700人不等，并逐年增長(zhǎng)，至2013年5月，5年來(lái)注冊(cè)學(xué)員達(dá)2 400余人。
隨著“漢語(yǔ)熱”的持續(xù)升溫，埃及漢語(yǔ)教學(xué)正逐漸從高等教育向中等教育和基礎(chǔ)教育延伸。埃及教育部近年下發(fā)文件，決定把漢語(yǔ)作為中學(xué)的第二外語(yǔ)。另
埃及漢語(yǔ)教學(xué)情況簡(jiǎn)析
據(jù)2011年10月11日國(guó)際在線報(bào)道，由中國(guó)援建的埃中友好示范學(xué)校已于2008年9月交付使用，該學(xué)校集學(xué)前班、小學(xué)、中學(xué)于一體，可容納42個(gè)班級(jí)約1 500名學(xué)生。這座援建的學(xué)校不僅是埃及，也是中東地區(qū)乃至整個(gè)非洲大陸的第一所中文學(xué)校。該?！翱梢耘囵B(yǎng)一代會(huì)講中文、了解中國(guó)文化、理解中國(guó)社會(huì)的埃及孩子，他們將及的一些私立學(xué)校也開始開設(shè)中文課程，比如開羅的納爾曼伊斯瑪爾學(xué)校，選修中文的學(xué)生不僅有一到三年級(jí)的小學(xué)生，更有幼兒園的兒童。特別值得一提的是，埃及的漢語(yǔ)教學(xué)也開始從傳統(tǒng)面授走向了電視教學(xué)。
據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，截至2012年11月，雖然埃及約有60所大學(xué)開設(shè)了中文課程，還有兩所孔子學(xué)院，但仍不能滿足埃及人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求。埃及首套漢語(yǔ)教育節(jié)目的開播就是在此形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的。該節(jié)目已從2012年11月21日開始通過尼羅河電視臺(tái)教育頻道正式向中東地區(qū)播送。每周播出四次，每次30分鐘。埃及目前約有5萬(wàn)至10萬(wàn)戶家庭能夠收看到這套通過衛(wèi)星電視頻道播出的漢語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。在中東地區(qū)收看該教學(xué)節(jié)目的家庭預(yù)
計(jì)將高達(dá)100萬(wàn)—200萬(wàn)個(gè)。尼羅河電視臺(tái)漢語(yǔ)教育節(jié)目的開播是雙邊文化交流的最新成果，將使?jié)h語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入更多的埃及家庭，進(jìn)而推動(dòng)兩國(guó)友好關(guān)系的發(fā)展。
2.埃及孔子學(xué)院
孔子學(xué)院的主要業(yè)務(wù)包括開設(shè)符合當(dāng)?shù)匦枰母鞣N類型的漢語(yǔ)教學(xué)課程，培訓(xùn)當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)教師舉辦旨在增進(jìn)大眾對(duì)中國(guó)及中國(guó)語(yǔ)言文化了解的教學(xué)、學(xué)術(shù)和文化活動(dòng)。2007年3月，中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與埃及開羅大學(xué)關(guān)于合作建設(shè)孔子學(xué)院的協(xié)議在開羅大學(xué)正式簽署。中國(guó)駐埃及大使吳思科同開羅大學(xué)校長(zhǎng)拉赫曼分別代表各方在協(xié)議上簽字。
2008年2月孔子學(xué)院開設(shè)導(dǎo)游班，正是適應(yīng)了埃及學(xué)生想做導(dǎo)游的需要。師資來(lái)自于開羅地區(qū)的公派漢語(yǔ)教師和中國(guó)國(guó)家公派的志愿者教師。
2007年5月30日，位于埃及伊斯梅利亞省的蘇伊士運(yùn)河大學(xué)舉辦了隆重的孔子學(xué)院授 牌儀式。駐埃及大使吳思科向該校校長(zhǎng)法魯克?阿卜杜勒——卡德爾博士贈(zèng)送了孔子學(xué)院銘牌 宣告孔子學(xué)院成立?？鬃訉W(xué)院的漢語(yǔ)班也在籌措之中。其他大學(xué)，如艾因夏姆斯大學(xué)，也在尋求建立孔子學(xué)院的合作院校。埃及兩所孔
埃及漢語(yǔ)教學(xué)情況簡(jiǎn)析
子學(xué)院的發(fā)展必將對(duì)埃及漢語(yǔ)教學(xué)和推廣產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。
3.埃及目前漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問題
（1）從組織和管理層面上看 , 埃及高校漢語(yǔ)教學(xué)資源缺乏整合，各自為政
在漢語(yǔ)教學(xué)方面，艾因·夏姆斯大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱艾大）同開羅大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱開大）堪稱典型。艾大作為埃及最老牌的漢語(yǔ)專業(yè)高校，擁有最強(qiáng)的本土漢語(yǔ)教學(xué)師資和最多的學(xué)生?，F(xiàn)在，艾大語(yǔ)言學(xué)院中文系有從本科、碩士到博士各個(gè)層次的在校學(xué)生1 000多人，而開大學(xué)生僅有100人（詳情見第71頁(yè)表1）。開大作為新興的漢語(yǔ)專業(yè)高校，尤其是同時(shí)開辦了孔子學(xué)院，擁有最雄厚的資金、最先進(jìn)的教學(xué)條件及潛在的各種機(jī)遇。但是，兩校之間內(nèi)在的競(jìng)爭(zhēng)很多，合作卻很少。例如，開大擁有自己的孔子學(xué)院，而漢語(yǔ)專業(yè)歷史最悠久、學(xué)生人數(shù)又最多的艾大卻沒有，艾大好學(xué)的學(xué)生不得不從艾大乘車一個(gè)多小時(shí)到孔子學(xué)院參加培訓(xùn)，多數(shù)學(xué)生則根本不去；而在申請(qǐng)各類獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，同等條件下開大本校的學(xué)生往往被優(yōu)先考慮，這極大地挫傷了占據(jù)埃及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者主體的艾大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性；反過來(lái)艾大漢語(yǔ)教學(xué)的蓬勃發(fā)展也極大地影響了開大孔子學(xué)院的招生規(guī)模。
再如，2012年3月開大及其孔子學(xué)院聯(lián)合舉辦 “首屆埃及漢語(yǔ)教材使用及編寫研討會(huì)”，旨在整合埃及，尤其是艾大的本土教師資源共同編寫本土化漢語(yǔ)教材。但由于兩校資金和人才錯(cuò)位，又沒有一個(gè)強(qiáng)有力的上級(jí)部門或?qū)W術(shù)權(quán)威統(tǒng)籌，所以埃及本土化漢語(yǔ)教材的編寫至今未提上日程。
究其原因，這可能與埃及沒有正規(guī)的漢語(yǔ)教學(xué)研究組織直接有關(guān)。這極不利于教師和漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。因?yàn)榻虒W(xué)研究組織可以為教師提供一個(gè)很好的交流平臺(tái)以更新知識(shí)、教學(xué)理念及技巧。某些大學(xué)設(shè)有漢學(xué)研究中心、中國(guó)研究中心和亞洲事務(wù)研究中心等，但是主要局限在本校教師之內(nèi)，研究重點(diǎn)也并不在漢語(yǔ)教學(xué)。中國(guó)駐埃及大使館教育處也曾舉辦過多屆漢語(yǔ)研討會(huì)，組織高校漢語(yǔ)教師參加，旨在提供信息交流平臺(tái)，但因參加人數(shù)有限，水平參差不齊，所以收效甚微。
（2）學(xué)歷教育課程設(shè)置不科學(xué)，與社會(huì)需求和學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，人才培養(yǎng)效
埃及漢語(yǔ)教學(xué)情況簡(jiǎn)析
率較低
首先，課程設(shè)置本身沒有滿足社會(huì)的需要。以中文系學(xué)生人數(shù)最多的艾大為例，從整體上看，其課程設(shè)置僅僅局限于漢語(yǔ)基礎(chǔ)類課程、漢阿翻譯或阿漢翻譯以及少量中國(guó)歷史和文化的課程。而社會(huì)需求較大的旅游漢語(yǔ)、商貿(mào)漢語(yǔ)等極少涉及。
其次，不同年級(jí)和階段的課程設(shè)置不合理。不少中文系的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制定多參照英語(yǔ)等埃及傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的做法，未考慮到中文教學(xué)都是到了大學(xué)以后才開設(shè)這一實(shí)際，在大
二、大三便開設(shè)中國(guó)詩(shī)歌、戲劇、小說、文學(xué)批評(píng)等艱深課程，學(xué)生根本難以應(yīng)付。
此外，埃及傳統(tǒng)的漢語(yǔ)學(xué)歷教育在課程設(shè)置上比較注重讀寫和翻譯，而忽視聽說，造成絕大多數(shù)學(xué)生聽說能力和讀寫能力嚴(yán)重失衡。究其原因，以最老牌的艾大為例，其課程設(shè)置一直以來(lái)都是參照中國(guó)早期培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，而照搬過去的課程設(shè)置早已不合時(shí)宜。埃及幾所大學(xué)的漢語(yǔ)教師多是艾大的畢業(yè)生，都不同程度地繼承和沿襲了這一教學(xué)理念和模式。這就導(dǎo)致整個(gè)埃及的漢語(yǔ)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。
（3）師資力量較為雄厚，但本土教師教學(xué)理念和教學(xué)方法尚待更新和提高 與全球“漢語(yǔ)熱”持續(xù)升溫不協(xié)調(diào)的是，埃及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)人才缺乏的問題越來(lái)越突出。師資的嚴(yán)重匱乏已成為制約埃及漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的最大瓶頸。其實(shí)，就師資本身而言，埃及的師資力量稱得上較為雄厚，但關(guān)鍵是本土教師教學(xué)理念和教學(xué)方法亟須更新和改進(jìn)。埃及的漢語(yǔ)師資總體來(lái)說以本土教師為主，不少學(xué)校還有中國(guó)政府派去的公派教師和漢語(yǔ)教師志愿者。因此師資數(shù)量不能算匱乏。
再?gòu)馁|(zhì)量上來(lái)看，經(jīng)過幾十年的漢語(yǔ)教育，埃及本國(guó)已經(jīng)培養(yǎng)出了一批基本能獨(dú)立承擔(dān)漢語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的本土教師，這又以艾大最為著名，該校是埃及普及乃至發(fā)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的重要基地，為埃及培養(yǎng)了大批漢語(yǔ)教學(xué)人才。
既然埃及的師資力量較為雄厚，那么為什么埃及學(xué)生的整體培養(yǎng)質(zhì)量并不盡如人意呢？關(guān)鍵的一點(diǎn)就是本土教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的問題。埃及的漢語(yǔ)教學(xué)方法主要有兩種：傳統(tǒng)學(xué)院派——語(yǔ)法翻譯法和技能實(shí)用派——聽說法以艾大為主（包括蘇伊士運(yùn)河大學(xué)）的高校使用的是受到西方影響的語(yǔ)法翻譯法，即
埃及漢語(yǔ)教學(xué)情況簡(jiǎn)析
重視知識(shí)的傳授，輕視聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練，很像是中國(guó)的內(nèi)容+西方的教學(xué)法。這種方法在埃及更占優(yōu)勢(shì)。而開大在語(yǔ)法翻譯法的基礎(chǔ)上，正逐漸向聽說法過渡，或者向聽、說、讀、譯等技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移。這直接與兩派的培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)：以艾大為主（包括蘇伊士運(yùn)河大學(xué)）的傳統(tǒng)學(xué)院派培養(yǎng)的目標(biāo)是閱讀—翻譯人才；以開大為主的技能實(shí)用派培養(yǎng)的目標(biāo)是實(shí)用的漢語(yǔ)翻譯和導(dǎo)游。
近幾年，開大的教學(xué)理念和教學(xué)方法又有了明顯改善，培養(yǎng)目標(biāo)向技能實(shí)用人才轉(zhuǎn)變，即由原來(lái)的專業(yè)需求、學(xué)術(shù)研究需求轉(zhuǎn)向求職就業(yè)需求。因此，就教學(xué)方法來(lái)說，埃及正逐漸由單一的語(yǔ)法翻譯法向直接法、交際法和語(yǔ)法翻譯法并存的多元化方向發(fā)展。
但值得憂慮的是，以艾大為代表的一些老牌學(xué)校仍然未見改革的動(dòng)向，由于艾大在埃及漢語(yǔ)教學(xué)中所處的特殊地位，這一做法勢(shì)必會(huì)影響到整個(gè)埃及高校的漢語(yǔ)教學(xué)。
（4）教材建設(shè)滯后
教材是對(duì)學(xué)生開展教學(xué)的工具，是影響教學(xué)質(zhì)量的核心因素之一。目前，埃及漢語(yǔ)教學(xué)的教材來(lái)源主要有三個(gè)：一是采用中國(guó)國(guó)內(nèi)教材；二是改編中國(guó)國(guó)內(nèi)教材；三是教師自編教材。國(guó)內(nèi)編寫的對(duì)外漢語(yǔ)教材眾多，但真正面向以阿拉伯語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的教材極少，直接的“拿來(lái)主義”必然會(huì)導(dǎo)致“水土不服”。根據(jù)埃及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者實(shí)際，改編中國(guó)國(guó)內(nèi)教材或自編教材本是很好的想法，但在實(shí)際操作中，埃及很多大學(xué)缺少精心組織和協(xié)調(diào)，有的學(xué)校從不安排老師們一起研討教材編寫體例和內(nèi)容安排，改編的教材有不少缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，有些則內(nèi)容老化、選文固定、缺乏時(shí)代氣息。不少四年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生不能開口用漢語(yǔ)交談，寫不出一段基本通順的話，不能理解初級(jí)難度的漢語(yǔ)文章。出現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)效果固然有多方面的因素，教材選用不當(dāng)應(yīng)是主要原因之一。
（5）教學(xué)設(shè)備和資源不足
現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在語(yǔ)言教學(xué)中起重要作用，電腦和投影儀等多媒體設(shè)備的應(yīng)用可極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。但遺憾的是，埃及大多數(shù)漢語(yǔ)教室仍然沒有這些設(shè)備。這固然有多方面原因，但也與外語(yǔ)所在國(guó)
參考文獻(xiàn)的援助力度有關(guān)。隨著國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)推廣工作的重視，宜在教學(xué)設(shè)施的援助上加大力度。中文圖書資料的欠缺也是一個(gè)問題，有些大學(xué)的中文系開辦已經(jīng)十幾年了，中文圖書不過百十來(lái)本，而且比較陳舊。近年新建的孔子學(xué)院倒是有不少新書，但利用率還有待提高。
總之，埃及漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展迅速，但目前仍然存在著大量問題，與埃及其他主要外語(yǔ)教學(xué)相比也還有不小的差距。比如英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等外語(yǔ)，不僅是埃及許多大學(xué)的熱門課程，也是埃及許多中小學(xué)的必修外語(yǔ)課程。這些國(guó)家早在數(shù)十年前就制訂了完備的語(yǔ)言和文化推廣計(jì)劃，在埃及直接興辦大學(xué)，開設(shè)自己的文化中心。這些外語(yǔ)在埃及的傳播歷史悠久，在埃及民眾中有著深厚的心理和文化基礎(chǔ)。與這些優(yōu)勢(shì)外語(yǔ)相比，埃及漢語(yǔ)教學(xué)起步晚，漢語(yǔ)國(guó)際推廣經(jīng)驗(yàn)不足，縱向比較，成績(jī)喜人，橫向比較，仍屬弱勢(shì)。
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教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)13
個(gè)人教學(xué)情況小結(jié)
時(shí)間飛快，又過了十周，期中自查已過。下面就課堂和教學(xué)情況進(jìn)行小結(jié)。
一、堅(jiān)持不懈，努力狠抓課堂常規(guī)。
我在學(xué)期初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前和課中和課后的詳細(xì)的要求。如：課前要求學(xué)生在上前一節(jié)課下課時(shí)候把要把上課的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備放在桌子上，才下課；上課鈴聲響，要馬上回到班上坐好，再等班長(zhǎng)或科代表帶同學(xué)們背乘法口訣或做口算題目。第二部分是課中，要求學(xué)生們眼要跟著老師，注意看黑板或投影儀，也就是眼神要追著老師，這樣就可以清楚知道同學(xué)們是不是專心聽講了；并要積極思考回答問題；練習(xí)也有相應(yīng)的要求：在做練習(xí)時(shí)要做到認(rèn)真書寫，做得快的同學(xué)要檢查，做得慢的同學(xué)要趕快跟上，也可以讓快的同學(xué)做其它的練習(xí)，不要讓他們沒事可做，浪費(fèi)時(shí)間。第三部分是課后。做到認(rèn)真完成作業(yè)，特別要認(rèn)真書寫，做完要學(xué)會(huì)檢查；做好復(fù)習(xí)和下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作。我的做法是在表格里，把做得好的同學(xué)打一個(gè)星，不夠好甚至差的就打一個(gè)叉，一個(gè)星期的情況放在展示臺(tái)上，讓同學(xué)了解自己這一周的情況。這幾周以來(lái)，通過表?yè)P(yáng)，肯定他們，鼓勵(lì)他們，做一個(gè)正面地教育，使他們知道有一個(gè)良好的課堂常規(guī)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常重要。所以三班和四班大部分同學(xué)都能按要求來(lái)做，做得較好的三班有：林曉蔚、尹健彬、陳健鋒、李碧瑤等同學(xué)。四班有：有尹鎮(zhèn)榮、朱湘儀、尹灼榮、韓倩玲等。但是還有個(gè)別教而不改的同學(xué)，如3班的溫家俊、唐桂炫、尹家希。4班的柯曉彤、韓耀豪。上
課不專心，課前沒準(zhǔn)備好，就出去玩了。你跟他聊天效果也不明顯，所以作用不大。我想這后期的教學(xué)要通過一定的激勵(lì)制度來(lái)約束一下，沒一定的機(jī)制，學(xué)生不重視，學(xué)生的就沒有動(dòng)力，教學(xué)效果就沒有辦法提高了。本人覺得記錄表是要繼續(xù)做好的，但幾周來(lái)，差不多每周的情況都一樣，或相同的，就不用每一節(jié)都要記錄，可以一周一次或兩次或把有特殊的同學(xué)，就詳細(xì)地記錄一下。?
二、教學(xué)方面?
?1.認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)期初，鉆研了新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好。
2.認(rèn)真上課。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。?3.認(rèn)真批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。本學(xué)期還重視抓學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，不過學(xué)生的書寫還有待提高。4.積極參加各種教研活動(dòng)。每次張教授來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，都認(rèn)真地聽，做好筆記，聽取好的方法和經(jīng)驗(yàn)。5.從期中自查來(lái)看，（1）學(xué)生對(duì)于題意的理解還需加強(qiáng)，未能讀懂題目的意思，分析題目的數(shù)量關(guān)系。（2）學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，特別是計(jì)算題，失分較重。例如學(xué)生已列對(duì)算式，但是得數(shù)計(jì)算錯(cuò)誤或少寫單位等情況均有出現(xiàn)。時(shí)間計(jì)算寫單位寫成?時(shí)?；224＋196=426（人）等（3）馬虎了事，如題目作答，少部分
學(xué)生直接不作題或者不完整作答。（4）人個(gè)別學(xué)生未能完成試卷，答題速度較慢，特別是不合格的學(xué)生。?
針對(duì)此次期中自查出現(xiàn)的情況，在接下來(lái)的教學(xué)工作中，作為教師會(huì)盡可能地改善各種導(dǎo)致錯(cuò)誤情況，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握較差的知識(shí)點(diǎn)會(huì)加強(qiáng)教學(xué)，以使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，取得更好的成績(jī)。?
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)14
一學(xué)期的教育教學(xué)工作已順利結(jié)束，現(xiàn)將一階段的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面
忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，保持著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠以飽滿的精神狀態(tài)積極投入工作，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷和幫助下，積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索創(chuàng)新，認(rèn)真落實(shí)實(shí)踐，順利的完成全部教育教學(xué)工作。
一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加各種培訓(xùn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，改革教學(xué)，收到很好的效果。
二、常規(guī)教學(xué)方面 強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率
在日常教學(xué)中，貫徹《教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。
1、認(rèn)真?zhèn)鋵懨恳黄贪?在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生一起總結(jié)出“我們的創(chuàng)意析題”“KEY、WORDS做題法”“READING、AND WRITING”等實(shí)用的自主學(xué)習(xí)方法，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。
2、認(rèn)真批改作業(yè)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理調(diào)控，又讓學(xué)生自己選擇、自己作主，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。我讓學(xué)生“做我自己的作業(yè)”-——有效作業(yè)，不應(yīng)付、不潦草。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。
3、積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。
4、認(rèn)真組織、參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。超額完成學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。不斷的鉆研和探索，逐步提高自身的教育教學(xué)水平，特別注意在教學(xué)中及時(shí)反思和總結(jié)，做了相應(yīng)的教育筆記，從而促使自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步。
三、教研教改方面 加強(qiáng)研討，努力提高教研水平
作為英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)，在組織英語(yǔ)教師積極認(rèn)真的參加教研活動(dòng)的同時(shí)，教學(xué)中，我始終堅(jiān)持貫徹新課改的理念，積極進(jìn)行教研教改，推廣先進(jìn)教學(xué)方法。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展。和同事們一起探討實(shí)施高效英語(yǔ)課堂的實(shí)用途徑。主持并實(shí)施以學(xué)生為主體的“支點(diǎn)教育”課題研究。
四、班主任工作方面
------總之，一學(xué)期的教學(xué)工作中既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，今后將在教學(xué)工作中，汲取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)15
車工旅游工藝品加工實(shí)踐教學(xué)情況總結(jié)
一、情況概述
(一)基本情況及承擔(dān)任務(wù)
1、耒陽(yáng)140機(jī)械廠車工實(shí)訓(xùn)基地具備完整的機(jī)械加工工藝制作設(shè)備；
2、炎陵縣永豐陶瓷有限責(zé)任公司二樓展示館，做為陶藝作品的展示與銷售窗口,為陶藝體驗(yàn)青少年、學(xué)生和教師作品進(jìn)行市場(chǎng)展示與銷售,同時(shí)對(duì)旅游工藝品進(jìn)行市場(chǎng)拓展；
3、研發(fā)工作室作為陶藝實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充，作為陶藝輔助設(shè)計(jì)的基地，可進(jìn)行陶藝網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及陶藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作。
4、陶藝實(shí)訓(xùn)基地為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,承擔(dān)著陶藝生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)等任務(wù)。
5、炎陵縣永豐陶瓷有限責(zé)任公司陶藝實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)自主品牌——“陶冶千秋”制陶傳承培訓(xùn)工作。
(二)、師資狀況
1、炎陵縣永豐陶瓷有限責(zé)任公司陶藝實(shí)訓(xùn)基地教師年齡結(jié)構(gòu)合理，主講教師1名、講師2名，具有豐富的陶藝教育工作經(jīng)驗(yàn)；
2、實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有生產(chǎn)技術(shù)人員9人。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展情況
1、基地承擔(dān)著“炎陵愛國(guó)主義教育實(shí)踐基地”，炎陵縣各中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的青少年陶藝教育工作和陶藝體驗(yàn)工作。
2、炎帝文化、紅色文化、炎陵風(fēng)情旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作(藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)),3、基地承擔(dān)“陶冶千秋”系列產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)任務(wù)。近年來(lái)創(chuàng)新性開發(fā)出陶藝產(chǎn)品20余套。
4、基地承擔(dān)自主品牌——“陶冶千秋”制陶傳承教學(xué)工作。
三、陶藝實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)
1、依托優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，創(chuàng)新特色教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式： 吸收國(guó)內(nèi)先進(jìn)陶藝教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身制陶技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式獨(dú)具特色。課程面向藝術(shù)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)和相關(guān)陶藝企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)崗位，符合傳統(tǒng)陶藝設(shè)計(jì)與制作需求，根據(jù)人才市場(chǎng)及技術(shù)工藝的變化及時(shí)調(diào)整。課程內(nèi)容選取適應(yīng)不同層次市場(chǎng)的需要，將現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合、手工制作與現(xiàn)代化設(shè)計(jì)制作手段相結(jié)合、藝術(shù)性與技術(shù)性相結(jié)合、欣賞性與實(shí)用性相結(jié)合、本土化與國(guó)際化相結(jié)合；形式感與功能性于一體、著重于陶藝產(chǎn)品的造型與裝飾、專業(yè)技術(shù)與技能的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)的典型工作任務(wù)有陶藝設(shè)計(jì)、陶藝制作、陶藝欣賞、“陶冶千秋”制陶，共4項(xiàng)。根據(jù)生產(chǎn)組織和教學(xué)組織的需要，經(jīng)過整合構(gòu)成特色的陶藝設(shè)計(jì)與制作課程。滿足學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)手工陶藝設(shè)計(jì)與制作的濃厚興趣與學(xué)習(xí)要求，進(jìn)一步培養(yǎng)與提高青少年陶藝教育藝術(shù)理念與審美水平，使學(xué)生建立起對(duì)于陶藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作的實(shí)際認(rèn)知和深入理解，培養(yǎng)學(xué)生從事陶藝生產(chǎn)的基本技能。
2、獨(dú)具特色的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，創(chuàng)新基地運(yùn)作模式 基地依托旅游業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，炎帝文化、紅色文化、炎陵風(fēng)情旅游地理位置與區(qū)位優(yōu)勢(shì)，依托本地豐富的民族民俗文化與民間手工技藝，在自主品牌——“陶冶千秋”制陶技藝的基礎(chǔ)上，發(fā)展特色 陶藝實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，創(chuàng)新了山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)高職辦學(xué)模式。
四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)社會(huì)認(rèn)可度 市縣領(lǐng)導(dǎo)的視察：專家對(duì)教學(xué)條件與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)情況反映良好。2013年3月26日國(guó)際陶藝泰斗周國(guó)楨教授與基地陶藝師進(jìn)行交流，對(duì)陶藝工作和教學(xué)情況給予很好的評(píng)價(jià)，并給予尊貴的指導(dǎo)。2013年9月10日文化部陳魁率企業(yè)家到炎陵縣永豐陶瓷有限責(zé)任公司指導(dǎo)工作，領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)家對(duì)陶藝教育工作和教學(xué)條件給予很好的評(píng)價(jià)及發(fā)展建議。2013年10月湖南陶瓷藝術(shù)展，《神農(nóng)●藤壸》茶具和其他參展陶藝作品獲得市場(chǎng)認(rèn)可、社會(huì)一致好評(píng)。2014年7月5日，炎陵縣政府辦譚艷副縣長(zhǎng)，親臨基地體驗(yàn)，與老師、學(xué)生進(jìn)行交流, 對(duì)陶藝教育方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及對(duì)陶藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得的成效給予高度評(píng)價(jià)。2015年4月29日神農(nóng)與陶瓷研究會(huì)在炎陵縣永豐陶瓷有限責(zé)任公司成立。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，學(xué)生和老師對(duì)陶藝教育方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及對(duì)陶藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得的成效給予高度評(píng)價(jià)，并給予了發(fā)展建議。炎陵縣永豐陶瓷有限責(zé)任公司特色實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式及陶藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)獲得社會(huì)各階高度肯定。
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)16
個(gè)人教學(xué)情況概述
在我二十幾年的教學(xué)工作中，本學(xué)年我擔(dān)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我班有學(xué)生63人。現(xiàn)將這一學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、政治思想工作
本學(xué)年，我能認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)并作好詳盡的記錄，能認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央的教育政策法規(guī)。在師德、師風(fēng)、師表等方面堪為人師。能認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神，自覺提高思想素質(zhì)、道德水準(zhǔn)。生活上嚴(yán)格要求，工作上高標(biāo)準(zhǔn)要求，重工作，輕享受。講奉獻(xiàn)，不索取。從不計(jì)較個(gè)人得失，敬業(yè)樂教，無(wú)私奉獻(xiàn)。努力做到吃苦在前，享受在后。遵紀(jì)守法，不賭博，不信封建迷信，生活簡(jiǎn)樸，作風(fēng)正派，言談舉止符合教師職業(yè)道德規(guī)范要求，為人師表，率先垂范，處處以一個(gè)高素質(zhì)的人民教師來(lái)要求自己，從無(wú)背離黨的路線、方針、政策的言行。深受社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生的尊重。
二、教育教學(xué)工作
1、在教育教學(xué)過程中，真誠(chéng)公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從不體罰學(xué)生，能做耐心細(xì)致的工作，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)其素質(zhì)。時(shí)時(shí)以素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，還教會(huì)學(xué)生做人的道理。
2、教學(xué)工作中，能夠樹立質(zhì)量中心意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)習(xí)大綱，弄清要求，鉆研教材，學(xué)習(xí)理論，摸清學(xué)生情況，備出切實(shí)可行、指導(dǎo)性強(qiáng)的教案。上課中，能堅(jiān)持候課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，講授正確、明白，知識(shí)體系強(qiáng)，重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，教師教學(xué)輕松。課后，能認(rèn)真輔導(dǎo)，答疑解難，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)尖子生的培養(yǎng)。在自己的黃金時(shí)候應(yīng)努力學(xué)習(xí)，為自己的發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)還盡力給他們提供條件，把自己的資料書送給他們，把自己的學(xué)習(xí)用具送給他們，在生活上關(guān)心他們。
三、其他方面
本學(xué)年，我全身心投入學(xué)校工作，出全勤，空堂堅(jiān)持坐班。從無(wú)曠工、曠課現(xiàn)象發(fā)生，有事向?qū)W校請(qǐng)假。同時(shí)，積極主動(dòng)地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各種工作。經(jīng)過自己的不斷努力，我取得了很好的成績(jī)，但我并不滿足這些，我將以更高的熱情投入到教育教學(xué)工作中去，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，進(jìn)一步完善自我，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。
教學(xué)情況評(píng)語(yǔ)17
教 學(xué) 情 況 交 流
2008年第121期（總187期）
2009年1月7日
上海工商外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院 教學(xué)工作組
英語(yǔ)系教學(xué)改革成果頗豐
英語(yǔ)系本學(xué)期開展了系列的以提高學(xué)生職業(yè)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)的教學(xué)改革和以學(xué)生為主體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。他們的做法是：
1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的方法，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方法。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本學(xué)期英語(yǔ)系在商英0701班（春季）《商務(wù)英語(yǔ)溝通》的課程教學(xué)中，開展了課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方法的改革，針對(duì)學(xué)生求職就業(yè)與工作后所參與的商務(wù)活動(dòng)中所面臨的語(yǔ)言、溝通等問題，把相關(guān)教材的課程內(nèi)容軟著陸為適合學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。該系組織教師選取出典型商務(wù)情境或工作任務(wù), 系統(tǒng)規(guī)劃和安排成6個(gè)有代表的一個(gè)個(gè)完整的模擬項(xiàng)目，由專兼教師組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中的每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的安排和對(duì)學(xué)生的考核等工作。通過將基本的商務(wù)知識(shí)和技能分解為項(xiàng)目，讓學(xué)生在獨(dú)立完成一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目中發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際職業(yè)問題的綜合能力。學(xué)生的考核成績(jī)由6位教師根據(jù)在他們每個(gè)項(xiàng)目參與中在團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目作品、課堂參與及表現(xiàn)等方面綜合評(píng)定等級(jí)。鑒于教改取得良好效果，下學(xué)期該系將在07級(jí)5個(gè)商務(wù)英語(yǔ)秋季班的《商務(wù)英語(yǔ)溝通》教學(xué)中，全面推行該模式的教學(xué)改革。
2.采用分模塊、分階段學(xué)習(xí)和多元化考核的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本學(xué)期，英語(yǔ)系在08級(jí)新生《英語(yǔ)綜合能力》的實(shí)踐教學(xué)上作了改革。他們將一年級(jí)的語(yǔ)言實(shí)踐課程分成4個(gè)模塊：朗讀模塊、影視配音和短劇表演模塊、英文歌曲演唱模塊、英語(yǔ)介紹與演講模塊。每個(gè)模塊3-4周，由多位教師（包括外教）參與活動(dòng)組織、教學(xué)安排、活動(dòng)實(shí)施和實(shí)踐考核?？己说姆绞桨ǎ簜€(gè)人朗讀、獨(dú)唱、對(duì)唱、小組唱、電影段落模仿表演、電影配音等形式。學(xué)生如對(duì)自己某個(gè)模塊的考核成績(jī)不滿意的話，可以再次進(jìn)行表演或提交自己活動(dòng)視頻，教師可以根據(jù)學(xué)生的表演情況刷新成績(jī)。這種學(xué)習(xí)和考核方式，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，得到學(xué)生的普遍歡迎。
3.組織成立“學(xué)生英語(yǔ)講師團(tuán)”，舉辦“英語(yǔ)學(xué)習(xí)特色班”。
繼英語(yǔ)系第一期23位05級(jí)同學(xué)組成“學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)講師團(tuán)”后，上學(xué)期該系又成立了第二期“學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)講師團(tuán)”。由15位英語(yǔ)成績(jī)較好、表達(dá)能力較強(qiáng)、愿意為同學(xué)服務(wù)的06級(jí)同學(xué)組成。他們利用晚自習(xí)時(shí)間，分頭為各班同學(xué)進(jìn)行四級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)，1 介紹他們的學(xué)習(xí)體會(huì)和考試經(jīng)驗(yàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，06級(jí)首次大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試合格率達(dá)到％，比05級(jí)同期24％的合格率提高了近17％。07級(jí)首次大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)合格率為%，比06級(jí)提高了近19%。
為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生達(dá)到“樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)”，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，英語(yǔ)系從本學(xué)期11周開始，在07級(jí)和08級(jí)學(xué)生中開展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)“特色班”的報(bào)名、推薦和選拔活動(dòng)。學(xué)生熱情很高，08級(jí)有近150位學(xué)生報(bào)名，占該級(jí)學(xué)生的40%左右。第一輪選拔采用上交光盤和活動(dòng)計(jì)劃等方式，考核學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、參與熱情和英語(yǔ)水平等綜合素質(zhì)。系里成立了由骨干教師組成“特色班”指導(dǎo)小組，制定了“特色班”的教學(xué)計(jì)劃和階段性目標(biāo)，要求學(xué)生定期完成教師的“任務(wù)型”作業(yè)，如課外閱讀、課外視聽、情景短劇、模擬公司項(xiàng)目、DV作品等。目前，該系已完成兩批學(xué)生的培訓(xùn)工作，建立了受訓(xùn)學(xué)生的檔案，并在網(wǎng)上開設(shè)了“特色班”博客，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料、介紹學(xué)習(xí)心得和方法、展示學(xué)員作品等，搭建學(xué)員和指導(dǎo)教師交流的平臺(tái)。
4.發(fā)揮學(xué)生會(huì)分團(tuán)委的積極作用，開展豐富多彩的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。
英語(yǔ)系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)除了參加學(xué)院各種活動(dòng)外，在自己各自工作范疇內(nèi)積極組織開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽、體育活動(dòng)、公益活動(dòng)。系學(xué)生會(huì)組織了“英語(yǔ)歌曲大獎(jiǎng)賽”，系英語(yǔ)學(xué)會(huì)組織了“英語(yǔ)朗讀競(jìng)賽”。系分團(tuán)委承辦了“為人、為師、為學(xué)”師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)中的“紅燭頌”晚會(huì)，選送的小品《大山深處》獲優(yōu)秀節(jié)目一等獎(jiǎng)，承辦了學(xué)院第七屆校園文化藝術(shù)節(jié)的“紅五月歌會(huì)”合唱比賽，獲得一等獎(jiǎng)，承辦了學(xué)院“紀(jì)念改革開放30周年”文藝晚會(huì)，獲得學(xué)院“紅旗分團(tuán)委”稱號(hào)。在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工程活動(dòng)中，該系學(xué)生第一輪舉行了主題班會(huì)，第二輪開展了辯論賽，還開辦了英語(yǔ)廣播欄目、建立了班級(jí)聯(lián)絡(luò)員等制度。
2008年5月，在有上海23所高職高專院校188名學(xué)生參加的“上海市首屆高職高專實(shí)用英語(yǔ)作文競(jìng)賽”上，英語(yǔ)系選拔參賽的5名同學(xué)中3人獲獎(jiǎng)，其中一人獲英語(yǔ)專業(yè)組一等獎(jiǎng)，二人分獲英語(yǔ)專業(yè)組三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)，學(xué)院獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
5.圓滿完成市級(jí)教改項(xiàng)目和國(guó)家社科項(xiàng)目結(jié)題工作。
（1）完成上海市教委教學(xué)改革試點(diǎn)“商務(wù)英語(yǔ)”專業(yè)驗(yàn)收鑒定工作。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是我院唯一的市級(jí)改革試點(diǎn)專業(yè)，自被上海市教委批準(zhǔn)為市改革試點(diǎn)專業(yè)至今近五年。在整個(gè)建設(shè)過程中遇到了許多困難，特別是課題負(fù)責(zé)人及一批承擔(dān)著該項(xiàng)目重點(diǎn)課程及子課程建設(shè)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人幾經(jīng)易人，致使一些項(xiàng)目終止或處于終止?fàn)顟B(tài)。近年來(lái)，學(xué)院高度重視商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教改工作，召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，多方聽取意見，重新部署商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教改建設(shè)工作。系主任祝慧敏全力以赴，親自承擔(dān)材料撰寫及審定等工作，抓好重點(diǎn)課程《商務(wù)英語(yǔ)溝通》課程建設(shè)，搭建商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)的平臺(tái)，改進(jìn)英語(yǔ)系網(wǎng)頁(yè)，增加商務(wù)英語(yǔ)改革試點(diǎn)專欄，把幾年來(lái)的教改成果及教學(xué)課件通過平臺(tái)展現(xiàn)出來(lái)。2008年6月，經(jīng)市教委批準(zhǔn)，學(xué)院舉行課題結(jié)題評(píng)審會(huì)。專家組認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)已取得了可喜的成績(jī)，一致同意該課題結(jié)題。
（2）完成上海市民辦高校高地建設(shè)項(xiàng)目“外語(yǔ)情景實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)”二期和三期分項(xiàng)目的建設(shè)工作。為了保證學(xué)院“外語(yǔ)情景實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)”總項(xiàng)目的順利完成，在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，英語(yǔ)系教師充分發(fā)揮了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，各模塊子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，統(tǒng)一調(diào)度安排相關(guān)老師編寫視頻拍攝臺(tái)詞、各環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌、安排各模塊授課教師參與現(xiàn)場(chǎng)授課、錄像部分的拍攝等工作。2008年3月，在學(xué)院外語(yǔ)情景實(shí)訓(xùn)基地二期建設(shè)驗(yàn)收中，該系成績(jī)突出，申報(bào)的3個(gè)項(xiàng)目全部被評(píng)為優(yōu)秀。本學(xué)期，該系10多位教師承擔(dān)了情景實(shí)訓(xùn)基地三期建設(shè)項(xiàng)目，完成了《文秘英語(yǔ)》、《酒店英語(yǔ)》、《旅游英語(yǔ)》、《會(huì)展英語(yǔ)》和《商務(wù)英語(yǔ)溝通》5本商務(wù)英語(yǔ)系列教程的編寫工作。
（3）完成國(guó)家社科基金項(xiàng)目子課題的結(jié)題工作。英語(yǔ)系教師主持和參與的研究項(xiàng)目《情景體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)中的聽說技能培養(yǎng)》于2007年11月中標(biāo)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐”的子課題。課題組利用學(xué)院具有文化背景的外語(yǔ)情景實(shí)訓(xùn)中心，開發(fā)編寫了有特色的《情景體驗(yàn)式聽說能力訓(xùn)練指導(dǎo)書》和情景體驗(yàn)教學(xué)課件，掛放到英語(yǔ)系網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心，使用效果良好。該課題于2008年10月結(jié)題?！扒榫绑w驗(yàn)式”教學(xué)模式進(jìn)一步推進(jìn)了我院外語(yǔ)情景實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，使外語(yǔ)情景實(shí)訓(xùn)基地成為上海市語(yǔ)言情景實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的亮點(diǎn)，成為英語(yǔ)教學(xué)改革的新平臺(tái)。
（4）近期，英語(yǔ)系《以情景實(shí)訓(xùn)為突破口的高職英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新》項(xiàng)目被學(xué)院確定為上報(bào)市教委參加2009年上海市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選。
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